Matriz De Educación Física.docx

Ficha 1

MATRIZ REGIONAL DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN REVERSA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ¿Qué aprendizajes deben lograr nuestros estudiantes? Competencias

Capacidades

Expresión Oral

Adecúa Expresa Utiliza Interactúa

Asume una vida activa y saludable

Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida

Desempeños / Indicadores Utiliza recursos no verbales que tenga coherencia con sus palabras considerando su nivel de expresión. Sigue el hilo de la conversación.

Diferencia los alimentos saludable y nutritivos que forman parte de su dieta personal y familiar y los momentos adecuados

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ¿Qué evidencias voy a usar para evaluarlos? Evidencias: productos Diálogo Juego de roles Dramatización Debate

Juego de roles Debate. Actividades al aire libre

Instrumento

Rúbrica

Rubrica. Ficha de observación.

DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE ¿Cómo desarrollar estos aprendizajes?

Criterios de valoración Utiliza recursos no verbales que tenga coherencia con sus palabras considerando su nivel de expresión. Sigue el hilo de la conversación.

Explica la importancia de hidratarse, conoce las posturas adecuadas en la

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Diseñar una situación significativa Contexto, reto, propósito de aprendizaje y producto. En la IIEE X se observa que los estudiantes viven cerca al río expuestos a peligros inminentes debido al fenómeno del “niño costero”, frente a estos problemas se propone conocer los desastres naturales, problemas matemáticos, enfermedades infecto contagiosos, producción de textos. De esta manera los estudiantes reconocerán las zonas seguras y de riesgo en su localidad, como acciones preventivas frente a desastres, y ejecuta acciones de prevención a través de dramatizaciones, elaborando trípticos, campañas de sensibilización, etc. En al I.E. Manuel Gonzales Prada de huari, se encuentra ubicado en una zona, potencialmente turística,

Proponer un número pertinente de sesiones (poner sus títulos) Sesión 1: “Leemos textos teatrales” Sesión 2: “Conociendo los recursos verbales” Sesión 3: “Creamos libretos teatrales” Sesión 4: “En grupo planificamos nuestra dramatización” Sesión 5: “Dramatizamos” Sesión 6: Sesión 1: “Recojo información …” Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4: Sesión 5: Sesión 6:

Sesión 1:Influencia de los alimentos en la actividad física Sesión 2: Nociones elementales de la respiración Sesión 3: Identifican los deportes de aventura de su comunidad

Ficha 1 para digerirlos; explica la importancia de hidratarse, conoce las posturas adecuadas en la práctica de actividad físicas y en la vida cotidiana, que le permiten mayor segurida

práctica de actividad físicas recreativas en la práctica de su vida cotidiana, que le permiten mayor seguridad

Diferencia los alimentos saludable y nutritivos que forman parte de su dieta personal y familiar y los momentos adecuados para digerirlos; explica la importancia de hidratarse, conoce las posturas adecuadas en la práctica de actividad físicas y en la vida cotidiana, que le permiten mayor seguridad Enfoques transversales (CNEB)

Acciones observables

para la práctica de deportes de aventura, para ello, identifica y registra los

deportes de aventura que se practican en su provincia y promueve su difusión a través de los diferentes medios de comunicación.

Área Grado Grupo Eslogan

Sesión 4:caminata por las zonas turistias Sesión 5: