5 Años - Marzo.doc

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RUTAS DE APRENDIZAJE 2016

___________________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 1

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Año 2016

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PERIODO DE ADAPTACIÓN

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL PERIODO DE ADAPTACIÓN? Las docentes de Educación Inicial, basándonos en nuestra experiencia, damos una gran importancia a este momento de la vida de los niños que supone para ellos un cambio fundamental. Este cambio, de la familia a la escuela, es para cada niño una ADAPTACIÓN. La salida del hogar para incorporarse a la Educación Inicial por primera vez, supone en los niños un proceso complejo que cada uno elabora internamente y en el que se darán sentimientos ambivalentes. La escuela es un lugar desconocido que puede producir en el niño sentimientos de pérdida y abandono, frente a la seguridad y protección de su mundo familiar. Pero, es además, un lugar lleno de sugerencias y propuestas atractivas que proporciona nuevas experiencias y relaciones, nuevos amigos con los que compartir juegos y afecto. Los niños necesitan tiempo y buenas experiencias dentro de la escuela y comprobar que cada día suceden las mismas cosas y que sus padres siempre vuelven a buscarlos, mostrándoles su alegría por el reencuentro. Todos los temores internos del niño (inseguridad, angustia, miedo...) se irán desvaneciendo poco a poco. Que el niño exprese sus sentimientos es una reacción totalmente sana. Nada ni nadie puede evitarlos. Sólo él mismo, de forma voluntaria, decidirá superarlos, llegado el momento. De este modo la superación del periodo de adaptación se convierte en una CONQUISTA PERSONAL, y la escuela llega a ser un lugar donde el niño se siente seguro y en el que puede llegar a disfrutar.

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¿CÓMO PUEDEN EXPRESAR LOS NIÑOS SUS EMOCIONES EN EL PERIODO DE ADAPTACIÓN A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? Cada niño, cada niña, vive su propio proceso, sus conflictos lógicos de manera individual. No existe un periodo de adaptación estandarizado, ni en los comportamientos ni en el tiempo que cada uno necesita. Sin embargo nos referiremos a las conductas más frecuentes que pueden darse en los niños en este periodo, que nos ayuden a interpretarlas dentro de un proceso normal: 

Comportamientos de timidez o inhibición. Se aíslan, no expresan sus sentimientos, evitan la comunicación con el educador...



Se muestran tristes y llorosos



Rechazan el contacto con la docente y con los otros niños.



Se dan rabietas y llantos, sobre todo en el momento de la entrada a la Institución.



No quieren comer



Ya en casa, no se separan de mamá o papá. Ni quieren quedarse con los abuelos, vecinos o amigos.



Alteraciones en el sueño; despertar bruscamente reclamando atención.

Todos estos comportamientos irán desapareciendo paulatinamente en la medida en que el niño vaya resolviendo el periodo de adaptación. Frente al conflicto interno del niño, ayudará la serenidad de los adultos que le cuidan y le proporcionan seguridad y apoyo, contribuyendo así a calmar sus temores. UNA VEZ ADAPTADOS LOS NIÑOS PUEDEN: 

Ofrecer y aceptar la comunicación afectiva con su profesora y con los otros niños.



Jugar y utilizar los materiales y el espacio del aula con independencia y autonomía.



Sentirse seguros y expresar sus experiencias y emociones

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¡BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR! • Colorea y decora la hoja. • Comenta.

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LA ESCUELA Clases de pequeños, clases de mayores, pupitres y sillas, pizarras y flores, libros y cuadernos, tizas, borradores, lápices y gomas de muchos colores. Tiene un patio grande, jardín, corredores, y niños y niñas con sus profesores.

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SUGERENCIA PARA EL CUADERNO

RECOMENDACIONES

Hola: ___________________________________ Soy tu cuadernito Seamos muy buenos amigos durante todo el año, desde hoy nos veremos todos los días por eso te pido lo siguiente: 

Lávate las manos antes de hacer la tarea.



Nunca me agarres con las manos sucias, me gusta estar limpio.



Pide a mama o papa que lea las consignas de cada tarea.



Guárdame en un lugar seguro o colócame dentro de la mochila lista para ir al jardín.



No me arranques las hojitas por favor.

Recuerda que soy tu mejor amigo. Con amor Tu profesora.

___________________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 7

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SOLAPÈROS

___________________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 8

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CARTELITOS DE ESTÍMULOS

¡Te espero el lunes! ¡Ven con gana de trabajar!

Hoy ayudaste a tus compañeros y compañeras. Muchas gracias por colaborar.

¡Te acordaste de traer el material!

___________________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 9

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¡Qué bonita semana compartimos! Tú participación en clase fue muy importante.

___________________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 10

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PADRES DE FAMILIA • Queridos padres debemos practicar estas recomendaciones durante todo el año escolar para logras éxito en nuestros niños.

Respetar y cumplir el horario de trabajo.

Participar en actividades de aula.

Participar en talleres programadas.

Enviar los materiales necesarios y oportunos.

Enviar a sus hijos limpios y ordenados.

Participar en la acción educativa.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO “MI JARDINCITO, UN LINDO LUGAR PARA APRENDER” I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2 1.3 1.4 1.5

II.

I.E.P. UGEL SECCIÓN PROFESORA DIRECTORA

: : : : :

Edad:

DURACION: Del 14 de marzo al 01 de Abril del 2016.

III. ORGANIZACIÓN: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O CONTEXTO

TÍTULO DE LA UNIDAD

PRODUCTO

 Al iniciar el año escolar los niños se encuentran en un estado de ánimo de ansiedad porque sienten miedo y a

PRIMERA SEMANA: ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN UNIDAD: “Voy contento a mi jardincito”

 Buena acogida a de los niños  Socializan con sus pares  Se familiarizan con los espacios.

ÁREA

PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

5. CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS *(CE)

5.1 Interactúa con cada persona, reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes.

 Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido.

DURACIÓN

Del 14 al 18 de marzo

___________________________________________________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 12

__________________________________________________________________________________________________________ SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O CONTEXTO

la vez alegría por ingresar al jardín.  No sabemos con qué conocimientos previos vienen de casa los niños.  La mayoría de los niños no tienen identificación con la fe católica y las prácticas religiosas sin darle sentido a la verdadera fe.

 Los niños desconocen que materiales se encuentran en su aula y los espacios están desorganizados. La mayoría de los niños han olvidado las normas de convivencia, lo que genera

TÍTULO DE LA UNIDAD

SEGUNDA SEMANA: MÓDULO: “Jesús Nuestro Salvador”

TERCERA SEMANA: PROYECTO: “Trabajamos en equipo para organizar nuestra aula”

PRODUCTO

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

DURACIÓN

TODAS LAS  Utilizan los SSHH ÁREAS  Tareas previas.

LISTA DE COTEJOS

LISTA DE COTEJOS

 Ítems de la lista de Cotejo

 Conocen y valoran el amor de Jesús.  Participan de las festividades religiosas.  Fortalecen su fe.  Organización de los materiales y espacios del aula con participación de los niños.  Establecen acuerdos de convivencia.  Elaboración de los carteles permanentes.

PERSONAL SOCIAL

10. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA (DCN 2009) *(CE)

10.4 Participa activamente en las festividades religiosas del grupo al que pertenece.

 Se alegra por participar en actividades religiosas.

Del 21 al 23 de marzo

PERSONAL SOCIAL

5. CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS *(CE)

5.2 Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.

 Participa espontáneamente en la elaboración de normas y acuerdos de su aula.

Del 28 al 01 de abril

___________________________________________________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 13

__________________________________________________________________________________________________________ SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O CONTEXTO

conductas inadecuadas.

TÍTULO DE LA UNIDAD

PRODUCTO

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

DURACIÓN

 Tareas previas

*(CE): Competencia Eje

___________________________________________________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 14

__________________________________________________________________________________________________________ IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA: A.- UNIDAD: “VOY CONTENTO A MI JARDINCITO” - Adaptación y Evaluación. FECHA LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

     

SESIONES Bienvenida - Buen Inicio del Año Escolar – Dinámicas con PPFF. El dragón de los amigos – Conocemos los nombres de nuestros amiguitos / Lista de cotejo. Un paseo por mi jardincito – Utilizamos SSHH / Lista de cotejo. ¿Cómo me siento en el jardín? / La mascota de mi salón / Lista de cotejo. ¡Jesús llega en domingo de ramos! / Lista de cotejo / Celebramos en la Fiesta de Bienvenida Valor del mes: La amistad “Todos somos buenos amigos”.

B.- MÓDULO: “CON JESÚS CELEBRAMOS LA FIESTA DE LA PASCUA DE RESURRECCIÓN” FECHA LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23

  

JUEVES 24 VIERNES 25

 

SESIONES ¡Jesús cena con sus discípulos! / Utilizamos el calendario. ¡Jesús muere en la cruz por amor a nosotros! / Elaboramos el cartel de cumpleaños. ¡Celebremos la Pascua con Jesús resucitado! / Utilizamos palabras amables / Te acompañamos Jesús en tu Vía Crucis. FERIADO: Jueves Santo. FERIADO: Viernes Santo

___________________________________________________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 15

__________________________________________________________________________________________________________ C.- PROYECTO: “TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTRA AULA” FECHA LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 01

SESIONES  Planificamos nuestro proyecto / ¡Un nombre a nuestro salón! / El cartel de la puntualidad / Entrevista a los niños.  ¡Qué divertido es ordenar! / El cartel de los acuerdos / El cartel de la colaboración / Test de Gesell.  ¡Ordenamos los espacios de nuestra aula! / Conocemos sobre nuestros saberes previos.  ¡Elegimos nombres para nuestros sectores! / Elaboramos el cartel de los acuerdos / Jesús mi amigo fiel y amigo de los niños.  ¡Aprendemos a jugar en los sectores! / ¡El rincón de las sonrisas y la amistad! / ¡Qué lindo es leer!  Calendario Cívico: 02 de abril “Día del Libro Infantil”.

V.- EVALUACION:  Técnica: Observación  Instrumento: Lista de Cotejos VI.- RECURSOS 

Los propuestos en las sesiones.

___________________________________________________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 16

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL

: _____________________________________________

1.2 I.E.I.

: _____________________________________________

1.3 DIRECTORA

: _____________________________________________

1.4 PROFESORA

: _____________________________________________

1.5 SECCION

: _____________________________________________

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “Voy contento a mi querido jardincito” 3.- DURACION: Del 14 de Marzo al 18 de Marzo del 2016. 4.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO: El inicio de un nuevo año escolar genera en los niños diferentes sentimientos que los hacen entrar en un conflicto emocional, al no saber a qué nuevos amigos conocerá, quién será su maestra, si le gustará o no su jardín. Los saberes previos que traen, son diferentes unos de otros, pues provienen de realidades diferentes. 5.- PRODUCTOS: -

Buena acogida a de los niños Socializan con sus pares Se familiarizan con los espacios. Utilizan los SSHH Lista de cotejos

6.- SESIONES DE APRENDIZAJE: FECHA Lunes 14

DENOMINACIÓN ¡Qué lindo es mi jardincito!

Martes 15

-

¡Hacemos un dragón de los amigos!

Miércoles 16

-

¡Un paseo por mi jardincito!

Jueves 17

-

¿Cómo me siento en el jardín?

Viernes 18

-

¡Celebramos en la Fiesta de Bienvenida!

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 17

____________________________________________________________________ 7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES: Área PS

Competencias 1. Afirma su identidad

Capacidades 1.2 Autorregula sus emociones y comportamiento

Indicadores de Desempeño (DCN - Rutas) Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular una emoción o deseo, y respeta.

5.1 Interactúa con cada persona, reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes.

-

Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido.

5. Convive respetándose a sí mismo y a los demás *(CE)

5.2 Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.

-

Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.

6. Participa en asuntos públicos para promover el bien común

6.2 Aplica principios, Nombra a sus conceptos e compañeros, docentes y información personal del aula como vinculada a la miembros de su comunidad institucionalidad y a educativa. la ciudadanía

7. Construye interpretaciones históricas

7.3 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.

10. Testimonio de 10.3 Identifica las la vida en la festividades formación cristiana religiosas de su entorno social.

-

Narra hechos o anécdotas de su historia personal.

-

Reconoce las celebraciones religiosas de su entorno.

10.5 Escucha con Escucha comenta y atención pasajes de valora pasajes de la Biblia con interés. La Biblia, referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús. C

2. Se expresa oralmente

2.1 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa

-

Adapta según normas culturales su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 18

____________________________________________________________________ Área

Competencias

Capacidades 2.3 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

M

Indicadores de Desempeño (DCN - Rutas) Pronuncia con claridad, de tal manera que el oyente lo entienda.

5. Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos.

5.1 Comunica ideas Representa variedad y de situaciones, experiencias y emociones, en sus sentimientos a través producciones plásticas, de de producciones modo figurativo y no artísticas en los figurativo. diversos lenguajes-

3. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización

3.4 Razona y argumenta generando ideas matemáticas

-

Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos a partir de una experiencia vivencial o lúdica.

* CE: Competencia Eje. (Así se colocará en todas las unidades para saber cuál es la Competencia Eje) CAPACIDADES DE LA LISTA DE COTEJO: Área PS

Competencia 1. Afirma su identidad

Capacidades 1.1 Se valora a sí mismo

ITEMS Realiza su trabajo sin la aprobación constante de un adulto. Realiza su trabajo con originalidad (no copia de otros). Es capaz de tomar decisiones respecto a tareas y actividades que le son propuestas. -

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 19

____________________________________________________________________

Área

Competencia

Capacidades 1.2 Auto regula sus emociones y comportamiento

ITEMS -

-

-

-

-

-

-

2. Construye su corporeidad

2.1 Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes…

Persiste a pesar de la dificultad de la tarea. Mantiene su interés constante por el trabajo que realiza. Se esfuerza por realizar bien su trabajo. Es capaz de adecuarse a cambios de actividades. Se concentra en la tarea cuando trabaja en grupo. Se concentra en la tarea o actividad cuando trabaja individualmente Se muestra interesado por los diversos estímulos que hay en el entorno. Focaliza su atención y realiza la tarea. Expresa sus necesidades, incidentes, temores de forma coherente. Expresa sus opiniones a partir de lo que le gusta o disgusta. Comunica sin temor necesidades e intereses.

Reconocen las partes gruesas de su cuerpo. Reconocen las partes finas de su cuerpo. Se tocan las diferentes partes de su cuerpo y los nombran correctamente. Realizamos un inventario del cuerpo nombrando las partes de él en orden, de la cabeza a los pies. -

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 20

____________________________________________________________________

Área

Competencia 3. Practica actividades físicas y hábitos saludables

Capacidades

ITEMS

3.3 Adquiere hábitos Se lava las manos alimenticios utilizando el jabón y agua saludables y cuida correctamente. su cuerpo. Aplica sus Utiliza conocimientos y el adecuadamente la toalla al uso de la tecnología secarse las manos. para mejorar su Utiliza los servicios calidad de vida. higiénicos de manera autónoma. Su aseo personal es bien llevado. Viste correctamente. Su lonchera contiene alimentos nutritivos. Utiliza correctamente los utensilios de comer. Al comer no derrama los alimentos. Es autónomo al comer sus alimentos. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. Nombra algunos alimentos de su preferencia. Trabaja con limpieza. Realiza su trabajo en un tiempo prudencial. Realiza su trabajo organizándose, sigue un orden.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 21

____________________________________________________________________

Área

Competencia 4, Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno

Capacidades

ITEMS

Realizan acciones 4.1 Utiliza sus motrices demostrando destrezas motrices seguridad. en la práctica de actividades físicas y Realizan ejercicios deportivas, que son saltando, utilizando un pie, consideradas medios dos pies juntos. formativos Corren con los brazos hacia arriba, adelante, atrás, etc. Saltan hacia adelante, hacia atrás. Saltan sobre obstáculos. En fila caminan siguiendo las líneas del piso. Lanzan pelotas de trapo hacia arriba - abajo. Jugamos a las carreras libres, obstáculos. Realizamos ejercicios de relajación. Corren distancias cortas. Corren distancias largas. Trepan, reptan. Se desplazan siguiendo flechas. Realizan ejercicios de motricidad fina: ensartado, pasado, embolillado, enrollado, rasgado. Realizan el repaso de una silueta. Recortan y pegan una figura.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 22

____________________________________________________________________

Área

Competencia 5. Convive respetándose a sí mismo y a los demás

Capacidades 5.2 Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.

ITEMS -

-

-

C

1. Comprende textos orales

Respetan los acuerdos de grupo. Controlan sus emociones. Se relaciona con sus pares demostrando seguridad. Participa de los juegos grupales. Comparte sus propiedades con sus compañeros. Respeta las normas de juego. Se integra a un grupo durante el juego. Demuestra control de emociones. Cuida y protege su cuerpo durante el juego. Practica normas sociales que regulan el diálogo. Respeta las opiniones de sus compañeros.

1.1 Escucha Comprende activamente diversos indicaciones que se le da. textos orales. Parafrasea (repite lo escuchado) la historia de un cuento que ha escuchado respetando el orden. Comunica lo comprendido de un texto oral siguiendo un orden temporal acompañándolo con gestos y movimientos. 1.3 Infiere el Describe significado de los características de textos orales. personajes de imágenes.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 23

____________________________________________________________________

Área

Competencia

Capacidades

ITEMS

2.2 Expresa con claridad sus ideas.

-

3. Comprende textos escritos

3.4 Infiere el significado de los textos escritos.

-

Produce textos escritos

4.1 Se apropia del sistema de escritura.

-

2. Se expresa oralmente

Pronuncia correctamente las palabras. Se expresa con claridad. Comunica ideas, sentimientos y necesidades de forma coherente. Maneja un vocabulario acorde con su edad. Comprende el contenido de un texto, imagen o señal. Dice con sus propias palabras lo que ha comprendido del texto. Representa mediante el dibujo lo comprendido del texto leído por el adulto.

-

-

-

Escribe textos utilizando grafismos o escritura no convencional. Ejerce excesiva presión del lápiz sobre el papel Ejerce débil presión al trabajar con lápiz y papel. Su trazo es firme al trabajar con el lápiz y papel. Logra la producción adecuada de ángulos en las formas que representa. Trazos más precisos. Repaso excesivo de los trazos. Trazos muy tenues. Colorea respetando las líneas. Mantiene o en excesiva tensión la mano o inclusive el brazo que trabaja.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 24

____________________________________________________________________

Área

Competencia 5. Se expresa a través de diversos lenguajes artísticos

M

Capacidades

ITEMS

5.1 Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas.

-

6. Percibe y aprecia las producciones artísticas

6.1 Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones.

-

1. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

1.2 Comunica y representa ideas matemáticas.

-

Canta utilizando gestos y movimientos al hablar. Representa ideas y sentimientos a través del dibujo. Nombra sus producciones. Expresa de forma oral lo que le gusta o disgusta de sus producciones. Opina sobre las producciones de sus compañeros.

-

-

-

Agrupan objetos por el color, forma y tamaño utilizando un criterio. Clasifican figuras geométricas por color, tamaño y forma. Escriben y reconocen los números hasta el 10. Realizan conteo verbal hasta el 10. Realiza conteo con objetos de manera secuenciada. Reconoce el número anterior y posterior. Realiza seriación hasta con 5 objetos.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 25

____________________________________________________________________

Área

Competencia 2. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio

Capacidades 2.1 Matematiza situaciones.

ITEMS -

3. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización

4. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre

3.2 Comunica y representa ideas matemáticas

-

4.1 Matematiza situaciones

-

Realizan secuencias por color. Realizan secuencias por forma. Realizan secuencias por tamaño. Realizan seriación por tamaño creciente y decreciente con 5 elementos. Realizan seriación por grosor con 5 elementos. Realizan seriación por longitud con 5 elementos. Realizan seriación por cantidad con 5 elementos. Realizan secuencias por color, forma y tamaño.

Reconoce su espacio total y parcial. Reconoce su ubicación y la de objetos de su entorno. Reconocen las figuras geométricas en material concreto, representativo, tridimensional y bidimensionalmente. Reconoce el día, noche como sucesiones de tiempo. Utiliza nociones mañana, tarde, noche. Estima la duración de ciertas rutinas Codifica algunas líneas de tiempo.

8.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 26

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Fecha Lunes

Momentos Rutinas

Periodo de Adaptación ¡Bienvenidos al jardincito!

Actividades Actividades Permanentes de Entrada: Damos la bienvenida a los niños. Formación. Saludo a Dios. Saludo a la bandera. Participamos de la apertura y el Buen inicio del Año Escolar. Damos la bienvenida a los niños y PPFF de todo el jardín. Presentación del personal docente. Se presentan algunos números a cargo de las docentes para motivar a los niños. Nombre de la Sesión: ¡Qué bueno es estar en mi jardincito! Actividades de Adaptación: Previamente nos reuniremos con los PPFF para acordar las actividades que realizaremos para nuestro primer día de clases, ya que deberán quedarse con sus pequeños y confeccionar una corona con materiales que deberán traer de casa. Damos la bienvenida a nuestro grupo de niños y PPFF en el patio. Dinámica “A buscar el nombre de mi hijo”: Con ayuda de uno de los padres tenemos listos los solaperos que preparamos para los niños. Pedimos que se coloquen en círculo con sus niños. Colocamos los solaperos al revés de manera desordenada en el cuello de los padres y explicamos que deberán buscar el nombre de sus niños, mientras ellos esperarán sentados en el círculo. Al encontrar sus nombres tomarán el solapero y se colocarán detrás de sus hijos esperando para que la maestra se los coloque a cada niño. Vamos por cada lugar y le colocamos a los niños su solapero llamándolos por su nombre, les damos un beso y un abrazo con palabras cariñosas. Les pedimos que todos los días

Recursos Carteles Oración Bandera Grabadora

Solaperos

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 27

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Fecha

Momentos

Actividades traigan su solapero para venir al jardín Dinámica “Nuestros hijos los reyes”: Pasamos al salón en donde solamente habrán sillas al contorno. En el centro colocaremos una silla decorada llamativamente a manera de trono. Se invita a cada padre junto a su niño por turnos a sentarse en la silla del rey. Cada padre presentará a su hijo, mencionando las características más bonitas que posee y cuanto lo quiere y terminará diciendo “por eso mi hijo es mi rey”, se les toma la fotografía del recuerdo. Culminada la presentación cada padre de familia confeccionará una corona para su hijo y se la colocará. Salimos al patio con las sillas y al contorno de las mesas se confeccionaran las coronitas con los materiales que trajeron de casa.

Rutinas

Martes

Rutinas

Actividades Permanentes de Salida: Despedimos a nuestros niños agradeciéndoles por haber venido y le decimos que mañana los esperamos. Se entrega a cada niño una sorpresita elaborada por la docente como bienvenida. Nota: Indicamos a los padres que mañana deberán enviar en sus loncheras sus alimentos favoritos y una hoja impresa con la fotografía a color de su niño. Salida. Actividades permanentes de Entrada: Recibimos a los niños con cariño llamándolos y los invitamos a sentarse. Se sientan sobre las alfombras en el lugar que prefieran formando una ronda. Aprenderemos una canción cortita para saludarnos: Hola, hola, nos decimos hola, Yo estoy bien y espero que tú también. Hola, hola, yo te digo hola, Yo estoy bien y espero que tú también.

-

Cantamos junto con los niños dando

Recursos

Sillas Trono Materiales

Sorpresas

Alfombra

Canción https://www.yo utube.com/wa

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 28

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Fecha

Momentos

Actividades palmadas.

Periodo de Adaptación

Nombre de la Sesión: ¡Conociendo los nombres de nuestros amiguitos! Actividades de Adaptación: Dinámica “Mis amigos son valiosos” Realizamos esta pequeña dinámica para trabajar el valor del mes que es “La amistad”. Escuchan o ven un pequeño cuento sobre la amistad. Comentamos cómo se sentía el perrito del cuento porque los otros compañeros lo molestan. Preguntamos ¿Cómo se sentirían si les pasara lo mismo? Proponemos trabajar el valor de la amistad siendo buenos amigos y cuidándose entre sí. Dibujan cómo es para ellos el valor de la amistad. Compartimos en asamblea lo que piensan sobre la amistad y que representaron en sus dibujos. Dinámica “Rompiendo el hielo con abrazos musicales”: Salimos al patio con la grabadora y música divertida. Dejamos que los niños se desplacen libremente por el patio bailando al ritmo de la música y cuando esta se detiene dan un abrazo de bienvenida a cualquiera de sus compañeros. La música vuelve a sonar y todos vuelven a desplazarse por diferentes lugares. La siguiente vez que se detiene la música abrazan a otro compañero, hasta lograr que se forme un círculo en el que todos estén abrazados. Para hacerlo más divertido, hacemos algunas variaciones en las consigna. Por ejemplo, decimos: “¡Ahora dense un abrazo fuerte como el de un oso!” y

Recursos tch? v=6EEpod613 8I

Video cuento https://www.yo utube.com/wa tch? v=a96Xx_6em Vk

Papel Lápiz Plumones

Grabadora CD

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 29

____________________________________________________________________

Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

luego ¡Un abrazo suave como globo un abrazo saltando como canguros, un abrazo entre desmayados, un abrazo con cosquillas, un abrazo llorando, un abrazo al revés, un abrazo de puntitas de pies, etc. Hacemos un dragón de los amigos: Previamente elaboramos en casa la cabeza, ala y cola. Preguntamos a los niños si saben qué es un dragón y cómo es. Según sus saberes dialogamos sobre este animal y algunas de sus características: colores, forma, etc. Proponemos hacer un “dragón de los amigos” en el que colgaremos nuestras fotografías y así saber que todos somos amigos y siempre estaremos unidos. Entregamos la plantilla para cada niño, la decoran, pegan sus fotografías y escriben sus nombres como puedan (pueden copiarlo del solapero).

-

-

-

Cartulinas Plumones Tijeras Goma Stickers

Plantillas Fasteners

En asamblea los niños mostrarán sus trabajitos y se irán presentando diciendo su nombre y los demás repetimos el nombre del compañerito. Luego del diálogo, entregamos a cada niño un fasteners y buscan su propia parte del dragón. Unimos por los costados para que cada pieza queden articuladas. Colocamos las patitas y la cola para terminar el trabajo. Los niños escogen el lugar en donde colocaremos al dragón.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 30

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Fecha

Momentos

Actividades

-

Evaluación

Recursos

Dialogamos sobre la actividad y cómo se sintieron.

Actividad de Evaluación Lista de Cotejo: Evaluamos durante este momento: 1) Actitud hacia el Trabajo:  Persiste a pesar de la dificultad de la tarea.  Mantiene su interés constante por el trabajo que realiza.  Se esfuerza por realizar bien su trabajo.  Es capaz de adecuarse a cambios de actividades. 2) Confianza en sí mismo:  Realiza su trabajo sin la aprobación constante de un adulto.  Realiza su trabajo con originalidad (no copia de otros).  Es capaz de tomar decisiones respecto a tareas y actividades que le son propuestas. 3) Hábitos de trabajo:  Realiza su trabajo en un tiempo prudencial.  Realiza su trabajo organizándose, sigue un orden.  Trabaja con limpieza. 4) Atención:  Se concentra en la tarea cuando trabaja en grupo.  Se concentra en la tarea o actividad cuando trabaja individualmente  Se muestra interesado por los diversos estímulos que hay en el entorno, focaliza su atención y realiza la tarea.

Lista de cotejo Registro de observación

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 31

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Fecha

Momentos Rutinas de Aseo, Refrigerio y Recreo

Actividades -

-

-

Formamos dos columnas una de niños y otra de niñas y agarrados de la mano nos dirigimos a los servicios higiénicos. Ingresamos a los SS.HH. y mostramos cuáles son de niñas y cuáles de niños explicando su correcta utilización. Colocamos los carteles respectivos en cada baño. Se lavan las manos con agua y jabón. Sacan su lonchera y colocan sus alimentos sobre la mesa. Agradecemos a Dios con la siguiente oración:

Recursos SSHH Jabón Toalla Loncheras Alimentos Juegos

Oración de los Alimentos Bendice Señor, a mi papito y a mi mamita, que con cariño me envían esta loncherita, Prometo que todo voy a comer y Nada voy a dejar, Gracias Señor. Amén -

Cantamos la canción de los alimentos:

Oración

Canción

Canción de los Alimentos Mi loncherita voy a comer, Que mi mamita me preparó, Muy nutritiva y rica es, Con alimentos que quiero yo, Para crecer muy fuerte y sano y no quedarme como un enano. Preguntamos ¿Qué alimento trajeron y por qué les gusta. Nombran aquellos que son nutritivos y los que no lo son. Guardan sus loncheras y salen a jugar. Actividad de Evaluación Lista de Cotejo: Evaluamos durante este momento: Hábitos de higiene y cuidado del -

Evaluación

Lista de cotejo Registro de observación

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 32

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Fecha

Momentos

Desarrollo

Actividades cuerpo: 1) Aseo:  Se lava las manos utilizando el jabón y agua correctamente.  Utiliza adecuadamente la toalla al secarse las manos.  Utiliza los servicios higiénicos de manera autónoma.  Su aseo personal es bien llevado.  Viste correctamente. 2) Alimentación:  Su lonchera contiene alimentos nutritivos.  Utiliza correctamente los utensilios de comer.  Al comer no derrama los alimentos.  Es autónomo al comer sus alimentos.  Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.  Nombra algunos alimentos de su preferencia. 3) Cuidado Personal:  Respeta las normas de juego.  Se integra a un grupo durante el juego.  Demuestra control de emociones.  Cuida y protege su cuerpo durante el juego. Actividad de Juego motor: En el patio jugamos a “El Rey Manda”. Presentamos una corona e indicaremos que al que le toque ser rey se la pondrá y luego la pasará a sus otros compañeros. Invitamos a un niño para que sea el primer rey y nos dé una orden para que movamos el cuerpo. Así saldrán varios niños a dar sus consignas. Jugamos al espejo en parejas, indicando que uno será el espejo y el otro será el que tocará las partes del cuerpo que será imitado por el espejo. Luego hacemos el inventario del cuerpo utilizando un muñeco de trapo. Se les cuenta que este muñequito se llama “Tito” y que no conoce su cuerpo, por

Recursos Agua Jabón Toalla Lonchera Utensilios para comer SSHH Papel higiénico

Corona

Muñeco de

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 33

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Fecha

Momentos

Evaluación

Rutinas

Actividades ello necesita de nuestra ayuda para aprender sus partes. Los niños irán mencionando las partes del cuerpo empezando desde la cabeza hasta llegar a los pies. Tratamos de que nombren las partes finas que son las que más desconocen. Mientras los niños las nombran vamos tomando nota en un papelote que tendrá la silueta de un cuerpo y en el escribimos las partes que van nombrando. Al terminar hacemos un recuento de las partes que nombraron, leyendo junto con ellos el papelote. Para terminar la actividad hacemos una ronda cantando una canción. Actividad de Evaluación Lista de Cotejo: Evaluamos durante este momento: Noción del Esquema Corporal:  Reconocen las partes gruesas de su cuerpo.  Reconocen las partes finas de su cuerpo.  Se tocan las diferentes partes de su cuerpo y los nombran correctamente.  Realizamos un inventario del cuerpo nombrando las partes de él en orden, de la cabeza a los pies. Actividades Permanentes de Salida: Despedimos a nuestros niños cantando la canción:

Adiós hasta mañana Adiós hasta mañana, adiós, adiós, Ha sido lindo verlos, verlos hoy, Ha sido lindo verlos, verlos hoy, Adiós hasta mañana, adiós, adiós,

Recursos trapo Canción Papelote Plumones

Lista de cotejo Registro de observación

Canción https://www.yo utube.com/wa tch? v=6EEpod613 8I

Nota: Para mañana solicitamos nos envíen un juguete de casa de la preferencia de su niño. Salida. Miércoles

Rutinas

Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 34

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Fecha

Momentos

Actividades -

Periodo de Adaptación

Recursos

Colocan los materiales que trajeron. Nos saludamos, oramos y cantamos.

Nombre de la Sesión: ¡Un paseo por mi jardincito! Actividades de Adaptación: Dinámica “El Cien Pies”: Presentamos una silueta de un ciempiés y preguntamos si saben qué animalito es y cómo se llama. Después de escuchar a los niños les explicamos que se llama ciempiés porque tiene muchos pies. Decimos que ahora nosotros seremos un ciempiés que va a visitar su jardincito. Pedimos que se coloquen uno detrás de otro formando una fila. Decimos que debemos caminar con los mismos pies, es decir llevando el ritmo pie derecho – pie izquierdo iguales. Ensayamos el recorrido por el patio. Entre todos acordamos ciertas reglas al momento de realizar la visita: saludar a quienes visitamos, preguntar el nombre del aula profesora, la edad de los niños, etc. Visitamos brevemente los espacios que tiene nuestro jardín para que los niños conozcan sus instalaciones y para quienes ya lo conocen los recuerden: dirección, patio aulas. Al retorno en el aula en asamblea dialogamos sobre nuestra visita. Preguntamos ¿A dónde fuimos? ¿Quiénes estaban allí? ¿Todos estaban en el mismo lugar? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si todos estuvieran en el mismo lugar? ¿Estaban dentro, fuera? ¿Quién estaba más lejos? ¿Quiénes estaban cerca? etc. Entregamos hojas y decimos que ahora dibujarán lo que más les gustó de la visita al jardincito. Terminado su trabajo pedimos que escriban su nombre y la palabra jardincito. Exponen sus trabajos y los felicitamos con un sticker en la frente.

Silueta

Jardín

Asamblea

Hojas Lápiz Colores Sticker

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 35

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Fecha

Momentos

Actividades -

Evaluación

Rutinas ¡Utilizamos los SSHH!

Recursos

Cuelgan sus trabajitos.

Actividad de Evaluación Lista de Cotejo: Evaluamos durante este momento: 1) Noción Témpora-Espacial: Gráfica:  Reconoce su espacio total.  Reconoce su ubicación y la de objetos de su entorno.  Estima la duración de ciertas rutinas  Reconoce el día, noche, mañana, tarde, noche  Reconoce su espacio parcial 2) Características de la Producción:  Ejerce excesiva presión del lápiz sobre el papel  Ejerce débil presión al trabajar con lápiz y papel.  Su trazo es firme al trabajar con el lápiz y papel.  Logra la producción adecuada de ángulos en las formas que representa.  Trazos más precisos.  Repaso excesivo de los trazos.  Trazos muy tenues.  Colorea respetando las líneas.  Escribe textos utilizando grafismos.  Representa ideas y sentimientos a través del dibujo.  Nombra sus producciones.  Expresa de forma oral lo que le gusta o disgusta de sus producciones.  Mantiene o en excesiva tensión la mano o inclusive el brazo que trabaja. Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Se lavan las manos. Hacemos la bendición de los alimentos. Cantamos la canción de los alimentos. Comen sus alimentos. Guardan sus loncheras. Juegan en el patio con su juguete que trajeron de casa. Compartimos algunas actividades de juego dirigido en grupo como la pesca, pesca, el gato y los ratones, etc.

Lista de cotejo Registro de observación

Oración Canción Loncheras Juguetes Juegos

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 36

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Fecha

Momentos

Evaluación

Rutinas

Actividades Actividad de Evaluación Lista de Cotejo: Evaluamos durante este momento: Desarrollo socioemocional:  Respetan los acuerdos de grupo.  Controlan sus emociones.  Se relaciona con sus pares demostrando seguridad.  Participa de los juegos grupales.  Comparte sus propiedades con sus compañeros. Actividad de Evaluación Lista de Cotejo: Evaluamos durante este momento: Dominio Motor Fino:  Realizan ejercicios de motricidad fina: ensartado, pasado, embolillado, enrollado, rasgado.  Realizan el repaso de una silueta.  Recortan y pegan una figura. Dominio Motor Grueso:  Realizan acciones motrices demostrando seguridad.  Realizan ejercicios saltando, utilizando un pie, dos pies juntos.  Corren con los brazos hacia arriba, adelante, atrás, etc.  Saltan hacia adelante, hacia atrás.  Saltan sobre obstáculos.  En fila caminan siguiendo las líneas del piso.  Lanzan pelotas de trapo hacia arriba abajo.  Jugamos a las carreras libres, obstáculos.  Realizamos ejercicios de relajación.  Corren distancias cortas.  Corren distancias largas.  Trepan, reptan.  Se desplazan siguiendo flechas. Actividades Permanentes de Salida: Organizan sus cosas para salir. Nos despedimos con la canción “Adiós hasta mañana”. Nota: Para mañana solicitamos que envíen a sus niños con pijama, una pequeña manta, un peluche, babuchas, su almohada y en su lonchera pocor, refresco y unas galletas. La maestra vendrá

Recursos

Lista de cotejo Registro de observación

Canción

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 37

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Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

también con pijama. Salida. Jueves

Rutinas

Periodo de adaptación

Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños cariñosamente con nuestro pijama. Colocamos las cosas que trajeron sobre las alfombras. Nos saludamos, oramos y cantamos. Nombre de la Sesión: ¿Cómo me siento en mi jardincito? Actividades de Adaptación: Previamente preparamos el salón que estará solamente con colchonetas o alfombras para jugar a la pijamada. Tapamos las ventanas con plástico negro y pegamos en una de ellas a la luna y las estrellas simulando que es de noche. Dinámica “La pijamada en mi jardíncito”: Los niños buscan el lugar en donde se sentarán. Preguntamos ¿Por qué vinimos con pijama? ¿Cuándo las usamos? Después de escuchar sus respuestas pedimos que observen el aula y qué tiene diferente. Notarán las ventanas cubiertas y preguntamos ¿Será de día o de noche? ¿Quién sale de día, quién de noche? ¿Cómo es el día y la noche? ¿Quién sale primero en el día, el sol o la luna? Decimos que vamos a imaginar que estamos de noche y jugaremos a la pijamada. Nos sentamos formando un círculo. Cada niño se sienta delante de su almohada y coloca su peluche delante. Decimos que vamos a compartir con los amiguitos nuestras emociones sobre el jardincito, sobre sus peluches y sobre las cosas que más les gusta hacer y sobre las cosas que no nos agrada o nos causan temor. Iniciamos el diálogo con los niños voluntarios y luego invitamos a aquellos

Plástico Siluetas Colchonetas o alfombras Cuentos Televisión Video Peluches Almohadas Mantas Papel Crayones Témperas Pinceles Hisopos Papel, etc.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 38

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Fecha

Momentos

Rutinas

Periodo de adaptación ¡Qué linda

Actividades que son más tímidos. Terminamos nosotros también expresando cómo nos sentimos al igual que los niños. Nos recostamos sobre las colchonetas para escuchar un cuento. Se tapan con las mantas y abrazan a sus peluches. Mientras leemos el cuento vamos mostrando las imágenes y comentando con los niños los sucesos. Invitamos a los niños a contar el cuento si desean imitando a los personajes que escucharon. Hacemos preguntas de comprensión sobre lo escuchado. Motivamos a los niños a que nos cuenten un cuento que ellos quieran y pueden ir continuándolo los demás compañeritos. Pedimos que doblen sus mantas y las coloquen debajo de sus almohadas. Sacan hojas y dibujan lo que más les gustó de los cuentos escuchados. Salimos al patio y trabajan sobre las mesas. Tendrán diferentes materiales a disposición. En el aula compartimos sobre sus producciones. Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Salimos a los SSHH a lavarnos las manos. Se ubican frente al televisor o cañón multimedia para que mientras comen, veamos un video corto. Terminan de comer y guardan sus loncheras. Jugamos dentro del aula realizamos juegos verbales como repetir trabalenguas, cantar canciones, hacer adivinanzas, etc. Actividades de Adaptación: Previamente preparamos muñecos o peluches. Dinámica “La mascota del salón”:

Recursos

Oración Canción Loncheras Juegos

Muñecos Peluches

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 39

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Fecha

Momentos

Actividades

mascota Los niños se acomodan en el piso y tenemos en dialogamos acerca de las mascotas y nuestro salón! cuales tienen, cómo son, qué comen, dónde duermen, etc. Preguntamos ¿Les gustaría tener una mascotita en nuestro salón? Decimos que si la vamos a tener deberemos de cuidarla todos. Explicamos que cada día un niño se llevará a la mascota, la cuidará en casa y la traerá al día siguiente para que la lleve otro niño. Presentamos los diferentes muñecos o peluches que trajimos y los niños por votación escogerán el que más les agrade. Los niños elijen un nombre para nuestra mascota. En un papelote establecemos acuerdos que se deberán cumplir para el cuidado de la mascota. Los leemos y esperamos la aprobación de los niños. Se entrega la mascota al niño o niña que muestre temor o sea el más tímido para darle confianza. Con plastilina modelan la mascotita del salón y se la llevan a casa. Actividad de Evaluación Lista de Cotejo: Evaluación Evaluamos durante los tres momentos: Desarrollo de la identidad y convivencia democrática:  Expresa sus necesidades, incidentes, temores.  Expresa sus opiniones a partir de lo que le gusta o disgusta de lo escuchado.  Canta utilizando gestos y movimientos al hablar  Comunica en forma clara y coherente sus necesidades, intereses y sentimientos.  Practica normas sociales que regulan el diálogo.  Respeta las opiniones de sus compañeros. Desarrollo de la comunicación:  Comprende indicaciones que se le da.  Parafrasea (repite lo escuchado) la

Recursos

Papelote

Plastilina Lista de cotejo Registro de observación

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 40

____________________________________________________________________

Fecha

Momentos

Rutinas

Viernes

Rutinas

Ver

Actividades

Recursos

historia de un cuento que ha escuchado respetando el orden.  Comunica lo comprendido de un texto oral siguiendo un orden temporal acompañándolo con gestos y movimientos.  Describe características de personajes de imágenes.  Representa mediante el dibujo lo comprendido del texto leído por el adulto. Desarrollo de la Noción TémporaEspacial:  Reconoce su espacio total y parcial.  Estima la duración de ciertas rutinas  Reconoce el día, noche.  Utiliza nociones mañana, tarde, noche.  Codifica algunas líneas de tiempo. Actividades Permanentes de Salida: Organizan sus cosas para salir. Nos despedimos y recordamos que mañana el niño que se lleva la mascota debe traerla. Nota: Para mañana solicitamos que envíen bocaditos para compartir en la fiestita. Vienen con su ropa de calle. No traen lonchera y traer un gorro de la hora loca. Salida. Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños. Colocamos las cosas que trajeron sobre la mesita que preparamos. Nos saludamos, oramos y cantamos. Nombre de la Sesión: ¡Celebremos en la Fiesta de Bienvenida! Actividad de Religión: Presentamos una rama grande de una palma. Preguntamos ¿Qué es esto? ¿Saben para qué se usa? ¿Por qué habré traído una? Explicamos a los niños que vamos a ver un video que nos va a enseñar por qué se usa y cuando las palmas. Vemos un video y luego comentamos.

Rama de palma Video Video https://www.yo utube.com/wa tch? v=4bFkYP6Zb nI

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 41

____________________________________________________________________

Fecha

Momentos

Actividades

Juzgar

-

Actuar

-

Recursos

Preguntamos ¿Qué tenía la gente en las manos? ¿A quién esperaban? ¿Por qué las usaban? ¿A qué lugar llegó Jesús? Explicamos que este domingo empieza la Semana Santa, con la celebración del Domingo de Ramos como hemos visto en el video. Recordamos que la gente de Jerusalén, le da la bienvenida con las palmas reconociendo a Jesús como rey del cielo y de la tierra. Colocamos una lámina motivadora en el franelógrafo para que vean la entrada de Jesús a Jerusalén.

Repartimos a los niños las palmas y olivos para que armen su ramito. Elaboramos unas palmas con ayuda de la docente. Colocamos en el centro del ramo el clavel rojo y la imagen del rostro de Jesús (esto debe imprimir la docente para que todos los niños tengan la misma imagen). Hacemos una breve oración con los ramos junto con los niños. Decimos que hemos hecho estos ramitos para que lo lleven el domingo vayamos a la misa y los hagamos bendecir, para luego colocarlos en la puerta de nuestra casita. Trabajamos las fichas del libro. Actividad de Evaluación Lista de Cotejo: Evaluamos durante este momento. 1) Desarrollo de la noción de seriación:  Realizan seriación por tamaño creciente y decreciente con 5 elementos.  Realizan seriación por grosor con 5 elementos.  Realizan seriación por longitud con 5 elementos.

Lámina Palmas Olivo Clavel Imagen

-

Evaluación

Oración

Fichas

Siluetas Objetos del aula Materiales del MED Bloque lógicos

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 42

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Fecha

Momentos

Rutinas Periodo de Adaptación

Rutinas

Actividades  Realizan seriación por cantidad con 5 elementos.  Realizan secuencias por color, forma y tamaño. 2) Desarrollo de la noción de clasificación:  Agrupan objetos por el color, forma y tamaño utilizando un criterio.  Clasifican figuras geométricas por color, tamaño y forma.  Reconocen las figuras geométricas en material concreto, representativo, tridimensional y bidimensionalmente. 3) Desarrollo de la noción de número:  Escriben y reconocen los números hasta el 10.  Realizan conteo verbal hasta el 10.  Realiza conteo con objetos de manera secuenciada.  Reconoce el número anterior y posterior. Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Acciones de rutina. Actividades de Adaptación: “Participamos en la Fiesta de Bienvenida”: Organizamos la mesa con ayuda de los niños colocando las fuentes y ellos las golosinas. Comparamos los bocaditos que trajo cada niño. Presentamos la mesa de la fiesta y la compartimos. Bailamos al ritmo de la música la hora loca. Cantamos con la tortita y rompemos la piñata. Ordenamos el aula y limpiamos. Actividades Permanentes de Salida: Organizan sus cosas para salir. Despedimos a los niños con sus sorpresitas y globos. Llevan su ramito y les recordamos que el domingo deben ir a misa con sus papitos para que los hagan bendecir y los cuelguen en la puerta de sus casitas.

Recursos Maderas

Globos Bocaditos Equipo CD

Sorpresas Globos Ramos Mascota

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 43

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Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

Nos despedimos y entregamos la mascotita al niño que sigue. Podemos elegir un criterio para cada día, por ejemplo el niño que mejor se portó, la niña que es más solidaria, al niño más alegre, al niño que hoy no quiso trabajar, a la niña que comió toda su lonchera primero, etc. Nota: Para el día lunes enviamos un comunicado en el informaremos que todos nuestros niños participaran de los temas de semana santa y para ello se disfrazarán por días: (distribuimos según la cantidad de niños que tengamos y los papás deben adecuar un disfraz y nadie debe alquilarlos) Lunes: 12 niños de discípulos y 1 Jesús. Martes: 1 Jesús con su cruz, 8 soldaditos, 1 María, 1 María Magdalena. Miércoles: 1 Jesús resucitado, 4 soldaditos, los demás de personas del pueblo. Salida. -

9.- EVALUACIÓN:  Técnica: Observación  Instrumento: lista de Cotejos

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 44

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 45

____________________________________________________________________

MI JARDÍN • Escucha y comenta la lectura. • Colorea el jardincito.

Yo

voy a un sitio especial Anita

para aprender y jugar

con mi linda

y mis Profesora

hay

amigos

y mesas

de colores sillas

y trabajamos

y crayolas

plastilinas

témperas

pinceles

Ese lugar tan bonito es mi querido jardín.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 46

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 47

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 48

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MI SALÓN DE CLASES

• Describe el salón de clases. • comenta que actividades realizas en tu aula y colorea la lámina. _____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 49

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 50

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 51

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¿PASEANDO POR MI COLEGIO! • Observa las fotografías, descríbelas y comenta las actividades que se realizan en cada ambiente de la escuela • Recorta las figuras y ubícalas en el ambiente que correspondan pegándolas donde se indica.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 52

Pegar aquí

____________________________________________________________________

¡QUIERO A MIS AMIGOS!

Respetamos los turnos Comparto los materiales

Pegar aquí

Pegar aquí

• Observa cada escena y comenta. • Luego recórtalas y pégalas donde correspondan.

o

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 53

Ayudo a mis amigos cuan necesitan

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 54

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PONGO ATENCIÓN • Observa la escena y encuentra los objetos de la derecha, luego coloréalos.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 55

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 56

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¡ME GUSTA EL RECREO! • Observa los juegos de los niños y niñas en la escuela. ¿Cuál es tu preferido? • Colorea la vestimenta de los niños que están a la derecha de la maestra de color rojo, y a los niños que están a la izquierda, de color azul. • Colorea las actividades que más te gustan hacer en el recreo. • Recorta y pega a los niños en la escena.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 57

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 58

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ME DIVIERTO EN MI JARDÍN • Observa y describe la lámina. • Dialoga cómo te sientes en el jardín. • Colorea, recorta y arma el rompecabezas en otra hoja.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 59

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 60

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¡SEAMOS AMIGOS! • Observa las 2 escenas y comenta. • Pega bolitas de papel crepé en el recuadro en el que los niños valoran la amistad.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 61

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 62

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Número de piezas según la cantidad de niños.

(4 piezas)

(2 piezas)

PIEZAS DE EL DRAGÓN DE LOS AMIGOS

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 63

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 64

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 65

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 66

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MANUALIDAD DOMINGO DE RAMOS • Pega la lámina en una cartulina. • Recorta las piezas y únelas.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 67

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MÓDULO DE APRENDIZAJE N°01 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. UGEL

: _____________________________________________

1.2 I.E.I.

: _____________________________________________

1.3 DIRECTORA

: _____________________________________________

1.4 PROFESORA

: _____________________________________________

1.5 SECCION

: _____________________________________________

2.- NOMBRE DEL MÓDULO: “Con Jesús celebramos la Fiesta de la Pascua de Resurrección” 3.- DURACION: Del 21 de Marzo al 23 de Marzo del 2016. 4.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO: La mayoría de los niños no tienen identificación con la fe católica, tienen carencia de valores, ya que desde sus hogares los padres no fomentan las prácticas religiosas o lo hacen superficialmente, sin darle sentido a la verdadera fe y muchas veces se participa de las fiestas religiosas pero sin saber el verdadero sentido de estas. 5.- PRODUCTOS: -

Conocen y valoran el amor de Jesús. Participan con fervor de las festividades religiosas. Utilizan el cartel del calendario y palabras mágicas. Utilizan carteles permanentes. Elaboran el cartel de cumpleaños. Elaboran un cuadrito de la última cena. Elaboran un crucifijo. Elaboran recuerdos de pascua.

6.- SESIONES DE APRENDIZAJE: FECHA Lunes 21 Martes 22 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25

DENOMINACIÓN - ¡Jesús y sus discípulos en la última cena! - ¡Jesús muere en la cruz por amor a nosotros! - ¡Celebremos con Jesús la Pascua de resurrección! - Jueves Santo. - Viernes Santo.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 68

____________________________________________________________________ 7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES: Área

PS

Competencias

Indicadores de Desempeño (DCN - Rutas)

Capacidades

5. Convive respetándose a sí mismo y a los demás

5.1 Interactúa con cada persona, reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes.

-

Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a sus compañeros.

6. Participa en asuntos públicos para promover el bien común

6.1 Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.

-

Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula.

6.4 Propone y gestiona iniciativas para logar el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

-

Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.

10.4 Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al que pertenece.

-

10. Testimonio de la vida en la formación cristiana *(CE)

Menciona festividades religiosas significativas de su grupo social. Se alegra por participar en actividades religiosas.

10.5 Escucha con Escucha comenta y atención pasajes de valora pasajes de la Biblia con interés. La Biblia, referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús. C

2. Se expresa oralmente

2.5 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

-

Responde preguntas en forma pertinente. Interviene para aportar en torno al tema de conversación Incorpora a su expresión normas de cortesía, sencillas y cotidianas.

3. Comprende textos escritos

3.2 Recupera información de diversos textos escritos.

-

Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 69

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8.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Fecha Lunes

Momentos Rutinas

Preparación para la escena

Actividades Actividades Permanentes de Entrada: Damos la bienvenida a los niños. Formación. Saludo a Dios. Saludo a la bandera.

Recursos CD Bandera

Actividad de Juego Libre: Dejamos al alcance de los niños diversos materiales para que los niños jueguen libremente. Entregamos hojas y crayones para que representen lo que hicieron en sus juegos. Socializamos y comentamos sus experiencias.

Bloques Cubos

Mientras los niños juegan llamamos a los niños que les tocó disfrazarse para hacer la pequeña escenificación. Les indicamos que solo deben seguir lo que dice la pauta:  Leemos que Jesús se encontró con sus discípulos que eran 12.  Se sentaron en una mesa alrededor de Jesús.  Jesús les dijo que esta sería la última cena, pues iba a morir en la cruz.  Todos comieron el pan y bebieron el vino. Aquí terminamos la escena.

Disfraces Biblia Mesa Pan Copón

-

Rompecabezas

Etc.

Intención Pedagógica del Día: Vivenciar el inicio de la Semana Santa. Utilizan el cartel del calendario. Ver ¡Jesús cena con sus discípulos!

Actividad de Religión: Colocamos en la puerta un crucifijo con una cinta morada. Preguntamos ¿Saben por qué he colocado este crucifijo? ¿Quién está en él? ¿Por qué crucificaron a Jesús? Decimos que esta semana celebramos la Semana Santa en la que

Crucifijo Biblia

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 70

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Fecha

Momentos

Actividades

-

-

-

Juzgar

-

-

-

-

-

-

recordamos el sufrimiento de Jesús por amor a nosotros. Para ello escucharemos estos días 3 historias importantes y que nos harán conocer cuanto Jesús nos ama. Los niños salen un momento del salón mientras ubicamos a los niños que participaran en la escena. Afuera decimos a los niños que hoy vamos a conocer un pasaje de la Biblia sobre Jesús y sus amigos los discípulos. Ingresan al aula y se sientan en media luna. Narramos el pasaje bíblico Lucas 22, 7-20 Nuevo Testamento. Los niños van representando lo ensayado con nuestra ayuda. Comentamos y hacemos preguntas ¿Cómo se llama esta escena? ¿Con quién estaba Jesús? ¿Cuántos eran sus amigos discípulos? ¿Qué hizo uno de sus amigos? ¿Por qué estaba triste Jesús? Explicamos que esta última cena la recordamos todos los domingos en la misa, por eso es que las personas comen la ostia que representa el pan que Jesús compartió con sus amigos. Decimos que cuando sean más grandes comerán el pan para estar cerca de Jesús. Presentamos un cuadro de la última cena. Preguntamos ¿Quién tiene en casa un cuadro como este? ¿En dónde lo tienen? Explicamos que cuando en casa comemos lo hacemos juntos y en una mesa, como lo hizo Jesús con sus discípulos, solo que nosotros lo hacemos en familia y por eso es que algunos tenemos en casa este cuadrito para recordarlo. Por eso les dirán a sus papitos que cuando compartimos el pan que son los alimentos no debemos de pelear, sino estar felices por estar juntos.

Recursos

Dramatización

Cuadro

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 71

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Fecha

Momentos Actuar

Actividades Nos comprometemos a ser amigos de Jesús así como sus discípulos y a recordar en casa con nuestras familias esta última cena agradeciendo con una pequeña oración por los alimentos que tenemos que comer. Elaboran un pequeño cuadrito con la imagen de la última cena para que la pongan en su comedor.

Recursos

-

Se les entrega una cruz pequeña de corrospum café con una cinta morada en el medio como distintivo del tiempo de semana santa que deberán traer en sus mandiles todos los días. También les entregamos algunos pancitos para que oren en casa a la hora de compartir los alimentos. Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. Actividad de la Sesión: Escuchan o ven la canción “Los meses del año”. Preguntamos ¿De quién habla la canción? ¿Cuántos son los meses? ¿Por qué estaba cansada la tierra? ¿Cuánto se tardó la tierra en dar la vuelta al sol? ¿Cuáles recuerdas? ¿Dónde podemos encontrar a los meses del año? Presentamos un calendario y preguntamos ¿Qué es esto? ¿Para qué sirve? Comentamos que es un calendario y que nos sirve para ver los días de la semana, los meses del año y el año en el que estamos. Presentamos el cartel del calendario (es una propuesta, ampliar la imagen)

Cartón Goma Cartulina corrugada Plumones Tijeras Ficha Cinta

-

Rutinas Desarrollo ¡Aprendemos a usar el calendario del aula!

Canción https://www.yo utube.com/wa tch? v=NEyIY1Ufx 94

Almanaque Cartel

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 72

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Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

Observan y describen lo que hay en

él.

Comentamos su funcionalidad por cada parte y nos ubicamos en las fechas correspondientes al día, mes y año en el que estamos hoy. Trabajamos en grupos pequeños con la hoja A-3 del mes de marzo y los números para que recorten y los ordenen como en nuestro cartel. (ampliar para imprimir) -

-

-

-

Decoran sus calendarios y pegan sus trabajos en una parte visible del aula. Entregamos a cada niño una hoja de calendario con el mes de marzo para que coloreen los casilleros de los días que ya pasaron hasta llegar al que estamos hoy. A partir de la fecha los niños marcaran el calendario todos los días tanto en el cartel como en sus hojas. Al término de cada mes, se entregará una nueva hoja del mes que corresponda. Indicamos que mañana deberán traer de casa aprendido el día y mes de su

Plumones Fichas Tijeras

Ficha Colores

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 73

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Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

cumpleaños.

Martes

Rutinas

Actividades Permanentes de Salida: Acciones de rutina. Nota: solicitar que mañana envíen una hoja del almanaque del mes de cumpleaños de sus niños, una fotografía de cualquier cumpleaños y que la aprendan bien. Salida.

Rutinas

Actividades Permanentes de Entrada: Acciones de Rutina. Hacemos el control del cartel del calendario y de cumpleaños. Actividades Tranquilas: Colocamos diversos cuentos, libros, revistas y alfombras sobre el piso. Invitamos a los niños a hacer lectura de los textos a su libre elección. Socializamos y comentan sobre la información que encontraron en los diferentes textos, cuales leyeron y qué les gustó más.

Preparación para la escena

- Realizamos la misma pauta de ayer para dar un breve ensayo con los niños que hoy representaran la escena.  Jesús es apresado por los soldados.  Es azotado y le colocan la corona de espinas.  La virgen y maría Magdalena lloran.  Jesús es crucificado y muere. - Aquí terminamos la escena. Intención Pedagógica del Día: Conocer sobre el amor de Jesús para con nosotros. Elaboran el cartel de cumpleaños.

Ver

Actividad de Religión: Salimos al patio para ver la escenificación de los compañeritos. Narramos el pasaje bíblico Lucas 23, 26-49 Nuevo Testamento. (abreviamos) Los niños van representando lo ensayado con nuestra ayuda.

¡Jesús muere en la cruz por amor a nosotros!

Textos variados

Dramatización

Disfraces Biblia Cruz

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 74

____________________________________________________________________

Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

Después de narrar la muerte de Jesús hacemos un momento de silencio. Preguntamos ¿Cómo se sienten con la muerte de Jesús? ¿Por qué murió? Explicamos que ÉL hizo un sacrificio por amor a nosotros pues las personas se habían portado tan mal, porque pegaban a sus amigos, robaban, se habían convertido en malas personas. Entonces Dios vio que para salvarnos enviaría a su hijo Jesús a morir en la cruz. -

Juzgar

-

Presentamos un papelote dividido en 2 recuadros y decimos a los niños que vamos a anotar cuales son las cosas malas que hacemos y que lastiman a Jesús y lo ponen muy triste. Los niños van nombrando las acciones que crean que son malas, por ejemplo: decir mentiras, pegar a los compañeritos, no obedecer, etc. Terminamos y leemos todo lo que ellos dictaron.

Actuar

-

-

-

-

Decimos que ahora al lado derecho vamos a anotar qué debemos hacer para corregir lo malo, por ejemplo si dice pegar al amiguito, entonces ¿qué es lo bueno que debemos hacer? cuidar a los compañeritos, o si cuando hago algo malo, debo pedir perdón y así sucesivamente. Hacemos la promesa de que debemos cambiar todas las malas acciones por las buenas y así haremos feliz a Jesús. Proponemos a los niños hacer nuestro propio crucifijo para llevar a casa, para que lo pongan en la cabecera de su cama. Entregamos los materiales para su elaboración. Realizan el trabajo:  Pegan sobre la tela o cartulina los bajalenguas.  Modelan en plastilina el cuerpo de Jesús y sus clavos.  Pegan la plastilina a los bajalenguas con silicona para que no se despegue y

Papelote Plumones

Tela o cartulina café Lana Bajalenguas Plastilina Silicona

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 75

____________________________________________________________________

Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

dejan secar  O de preferencia utilizar silicona caliente para que nosotras les ayudemos a pegar y seque más rápido.

Comparten con sus compañeros sus trabajos. Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Rutinas - Acciones de rutina. Desarrollo Actividad de la Sesión: ¡Elaboramos Previamente preparamos un mandil nuestro cartel de papel craft bien adornado con una torta de de cumpleaños en el medio y dentro del cumpleaños! bolsillo las fotografías de todos los niños y un papelote bien decorado en el que pegaran las fotos de su cumpleaños. -

Retiramos las mesas y sillas a los contornos y pedimos a los niños que se sienten en media luna sobre la alfombra. Salimos y entramos con el mandil puesto cantando la canción de cumpleaños de Nubeluz: -

Mandil de papel craft Figuras Papel crepé Goma Fotografías

Cumpleaños feliz Cumpleaños feliz, En el día de hoy, Te deseamos a ti, _____________________________________________________________________ Con el corazón. 5 años/Marzo - 76

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Fecha

Momentos

Actividades

Recursos Canción

-

-

-

-

-

-

-

-

Preguntamos ¿Cuándo cantamos esta canción? ¿Saben cuándo es su cumpleaños? Pedimos que adivinen qué es lo que hay en el bolsillo del mandil. Después de escuchar sus respuestas les mostramos las fotografías que guardamos en el bolsillo. Explicamos que la maestra irá sacando una a una sus fotografías y al niño que le toque saldrá a delante a decirnos qué día y que mes es su cumpleaños. Mientras los niños van diciendo el mes, iremos pegando sus fotografías en los meses del año de nuestro calendario tratando de amontonarlas. Los niños nos comentan mostrando la fotografía que trajeron que acostumbran hacer en los cumpleaños y cuantos años cumplieron en la foto, al terminar van pegando sus fotos en el panel que preparamos. Terminada la actividad, preguntamos ¿Están bien nuestras fotografías ahí? ¿Se ven todas las fotografías? ¿Qué podemos hacer? Cómo los niños ya traen saberes del año pasado, propondrán hacer un cartel de cumpleaños o los dirigimos para que lo hagan. Presentamos los materiales con los que trabajaremos. Pegan sus fotografías en los bajalenguas y les ayudamos a escribir el día de su cumple debajo de la foto.

Panel Fotografías Cartel

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 77

____________________________________________________________________

Fecha

Momentos

Actividades -

-

-

-

Luego doblamos los sobres en el papel o cartulina de colores y adornan creativamente. Escribimos los nombres de cada mes en la parte delantera de los sobres (escribimos el nombre y ellos copian de un papel). Pegan los sobres en los marcos o espacios ya señalados para cada sobre, ubicando el nombre del espacio igual al del sobre. Presentamos el cartel terminado y lo pegamos en el aula. Como cada niño ya sabe en qué mes es su cumpleaños, vamos llamando por cada mes y ellos colocarán dentro de los sobres sus bajalenguas.

Recursos

Papel de colores Goma Stickers Bajalenguas Plumones Cartulina corrugada

Cartel

Finalmente leemos los nombres que cumplen años en cada mes y vamos comentando las coincidencias de mes con sus compañeros. Sacan las hojas del calendario del mes que trajeron y marcan la fecha de su cumple. Buscan en el cartel del calendario dónde está su mes de cumple y cuantos meses faltan para llegar a ese mes identificando el texto igual al de su calendario. Hacemos un recuento de lo trabajado durante el día. -

Rutinas

Hojas Plumones

Actividades Permanentes de Salida: Acciones de rutina.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 78

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Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

Salida. Miércoles

Rutinas

Actividades Permanentes de Entrada: Acciones de Rutina. Control de los carteles.

Preparación para la escena

-

Realizamos la misma pauta de ayer para dar un breve ensayo con los niños que hoy representaran la escena.  Jesús resucita y vence la muerte (preparamos una caja como cueva con papel de navidad).  La virgen, María Magdalena y todo el pueblo se alegra al ver a Jesús subir al cielo. Aquí terminamos la escena. Intención Pedagógica del Día: Conocer sobre el amor de Jesús para con nosotros. Elaboran el cartel de las palabras mágicas.

Ver ¡Celebremos la pascua con Jesús resucitado!

Juzgar

Actividad de Religión: Dialogamos con los niños sobre lo que creen que pasa cuando las personas mueren. Los niños nos comentarán sus pareceres. Preguntamos ¿Qué creen entonces que pasó con Jesús después de que murió en la cruz? Decimos que hay una gran noticia y que nos la contarán nuestros compañeritos. Realizamos la escenificación. Narramos el pasaje bíblico Mateo 28, 1-10- Nuevo Testamento. (abreviamos) - Los niños van representando lo ensayado con nuestra ayuda. Explicamos que Jesús venció la muerte y está en el cielo para cuidarnos desde ahí. Por eso el día domingo celebraremos la Fiesta de la Pascua, que significa que Jesús pasó de la muerte a la vida. En esta fiesta celebramos también

Disfraces Biblia Cruz

Dramatización

Papelote

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 79

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Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

que Jesús nos ha perdonado por nuestras malas acciones Reflexionamos sobre el perdón comentando que Jesús nos perdona cuando hacemos mal y que ÉL quiere que sigamos su ejemplo, perdonando al amigo que nos hizo mal, es decir que no debemos enojarnos, sino hacerle comprender que no debe volver a portarse mal. Preguntamos ¿Qué debemos hacer cuando nos portamos mal? ¿Qué palabra amable podemos utilizar? Actuar

Nos comprometemos a vivir según sus enseñanzas. Jesús está en nuestro corazón y quiere que seamos buenos, cariñosos, obedientes, que ayudemos a nuestros padres y amigos. Ya que debemos estar contentos porque Jesús ha resucitado en esta pascua, alegres por ello proponemos a los niños elaborar un gorro de pascua. Entregamos los moldes para que coloreen y peguen algodón en la parte blanca de las orejas. -

-

Molde De cartulina Algodón Goma Plumones

Finalmente el trabajito queda así con o sin algodón y en la parte de la frente escribimos “Felices pascuas”.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 80

____________________________________________________________________

Fecha

Momentos

Motivación ¡Cantemos a Jesús! Desarrollo:

Actividades - Las orejitas pueden ir atrás como la imagen o en la frente. Actividad Musical: Todos los cristianos estamos felices porque Jesús resucitó y debemos cantar con mucha alegría una linda canción llamada “Jesús está vivo”. Presentamos la canción en un papelote. Aprendemos la canción:

Recursos

Canción Papelote Ficha

Mira lo que ha hecho mi Jesús Mi Dios está vivo, Él no está muerto, Mi Dios está vivo, en mi corazón, Mi Dios está vivo, ha resucitado. Lo siento en mis manos, lo siento en mis pies, lo siento en toda mi alma y en todo mi ser (bis) Ho,oh,oh,oh hay que nacer del agua, Ho,oh,oh,oh hay que nacer del Espíritu de Dios, Ho,oh,oh,oh hay que nacer del agua Y del Espíritu de Dios (bis) Evaluación: Rutinas Desarrollo ¡Utilizamos palabras amables!

- Cantamos la canción juntos, con palmas y mucha alegría, por la gran noticia. Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. Actividad de la Sesión: Escuchan el cuento “Las palabras mágicas”. Después de escuchar el cuento hacemos preguntas ¿Quién es el personaje del cuento? ¿Cómo se comportaba? ¿Por qué nadie quería ser su amigo? ¿Cómo trataba a sus compañeritos? Dialogamos acerca del uso de las palabras amables, que ayudaran a que convivamos mejor y para ello haremos nuestro cartel de “Las palabras Mágicas”. Proponemos a los niños en unas tarjetas las siguiente palabras y las vamos pegando en la pizarra:

Cuento https://www.yo utube.com/wa tch? v=iO0hdB8nU TE

Tarjetas

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 81

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Fecha

Momentos

Actividades

-

-

-

-

Por Favor

Gracias

Permiso

Lo Siento

Buenos Días

Hasta Luego

Dialogamos sobre cada una de ellas y en qué momentos debemos utilizarlas: Por ejemplo ¿Cuándo debo decir gracias? Los niños dan a conocer sus pareceres. Hacemos lo mismo con las otras palabras. Luego elaboran su panel por grupo de cada palabra mágica. Forman 6 grupos y se les entrega una de las tarjetas con una palabra mágica de las presentadas y un dibujo que represente esta palabra. Los niños adornaran con los materiales que deseen y saldrán a exponer sus pareceres y ejemplos de cuando utilizaremos esa palabra. Presentamos el cartel con estas palabras.

Recursos

Cartulina Plumones Figuras Fideos Serpentina Crepé Cartel

Socializamos sobre la actividad que realizamos y resaltamos la importancia de utilizar siempre estas palabras que son amables y que nos ayudarán a convivir mejor tanto en el jardín como en otros lugares.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 82

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Fecha

Momentos

Actividades

Desarrollo ¡Participemos en el Vía Crucis!

Experiencia Directa: Preparamos nuestro altar. Participamos del Vía Crucis con todos los miembros de la I.E. Participamos de la procesión cantando y rezando. Al finalizar cantamos la canción aprendida anteriormente. Se les motiva a participar de las celebraciones en los días siguientes. Así se les invita a que vean las películas de Jesús en la televisión.

Rutinas

Actividades Permanentes de Salida: Acciones de rutina. Para despedir a los niños podemos prepararles una sorpresita con dulces de pascua con el apoyo de los PPFF y un recuerdito.

Recursos Cuadros Flores Manteles Telas Velas Escenificación Canción

Sorpresitas

Salida.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 83

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JUEVES SANTO JESÚS EN SU ÚLTIMA CENA

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 84

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VIERNES SANTO • Recuerda este momento en el que nuestro buen Jesús entrega su vida por amor a nosotros. • Abajo encuentra la imagen coloreando según indica cada número.

Coloreamos según el número de cada pedacito: 1 – celeste 2 – marrón 3 – rosado 4 – rojo 5 – anaranjado 6 – amarillo 7 - verde

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 85

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 86

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DOMINGO DE PASCUA • Comenta y colorea la lámina.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 87

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 88

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 89

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TARJETAS DE FELICES PASCUAS • Decora creativamente estas tarjetas.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 90

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 91

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HUEVOS DE PASCUA PAR ACOLOREAR • Adorna los huevitos de pascua creativamente y en los 2 últimos crea tus propios huevos. • Recórtalos y pégales bajalenguas, luego regálalos a tus amigos o familia.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 92

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MANUALIDAD RECUERDO DE CONEJO DE PASCUA

Patitas Cachetitos

Dientes

Nariz

Cabeza

Colita

Corbata

Ojitos

• Recorta las piezas de los colores como el modelo del recuerdo de pascua. • La bolsa de dulces puede ser de papel crepé o tela.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 93

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MOLDES PARA EL GORRITO DE OREJAS DE CONEJO • Recorta las piezas y arma el gorrito. • Une la tira con elástico para sus cabecitas o puedes hacer un sola tira.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 94

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MANDALA DE PASCUA • Colorea esta linda mandala.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 95

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BANDERINES DE PASCUA PARA ADORNAR EL AULA • Imprime y adorna tu aula.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 96

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CALENDARIO PARA TRABAJO • Recorta los números de abajo y pégalos en sus casilleros según te indica el número.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 97

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 98

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 99

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 100

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 101

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SOY AGRADECIDO • Observa ambas escenas y comenta la importancia de ser agradecido. • Encuentra los objetos escondidos en cada escena.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 102

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 103

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 104

____________________________________________________________________

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.

UGEL

: _____________________________________________

1.2

I.E.I.

: _____________________________________________

1.3

DIRECTORA

: _____________________________________________

1.4

PROFESORA : _____________________________________________

1.5

SECCION

: _____________________________________________

2.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Trabajamos en equipo para organizar nuestra aula”. 3.- DURACIÓN: Del 21 de Marzo al 23 de Marzo del 2016. 4. 5.

NESESIDADES DE APRENDIZAJE: Sentirse útil e importante dentro de su ambiente escolar. Conocer y organizar cada uno de los espacios y materiales con los que aprenderá. Utilizar carteles que les permita un mejor desenvolvimiento en el aula. Establecer normas de convivencia que le permita regular sus emociones para vivir en armonía y democracia con sus compañeros. JUSTIFICACIÓN: La participación de los niños en la organización del aula es de suma importancia, ya que son ellos quienes ocuparan la mitad de su tiempo en permanecer en ella, por ello necesitan conocer los materiales, recursos y espacios que utilizará en la construcción de sus aprendizajes y qué mejor con sus propias ideas para organizarla. El poder participar en esta organización ayuda al desarrollo de su autoestima ya que los niños se sienten importantes y útiles. Dentro de esta organización del aula es importante y necesario que se elaboren acuerdos que permitan regular el comportamiento, es por eso que las normas de convivencia, juegan un rol importante dentro de la organización del aula, ya que les permite trabajar en un ambiente democrático.

6.- PRODUCTOS: -

Aula organizada con la participación de los niños. Elaboración de los carteles del aula para mejor organización. Establecen acuerdos de convivencia como normas.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 105

____________________________________________________________________ 7. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? Planificar el proyecto con los niños. Elegir un nombre para el aula. Organizar los materiales. Escoger un lugar para cada sector. Elijan y decorar carteles con los nombres de los sectores. Establecer las reglas de juego en los sectores. Elaboran carteles permanentes.

-

8.

¿Cómo la haré?

¿Qué necesitaré?

Observando. Dialogando. Realizando una asamblea democrática. Votando, Con técnicas gráfico plásticas. Estableciendo acuerdos. -

Espacios del

aula. -

Papelote Plumones Stickers Cartulina Témperas Papel de colores Silicona Papelote Plumones Cinta, etc. Cuadro de planificación del proyecto

INTENCIÓN DEL PROYECTO: Que los niños desarrollen participen de manera activa en la organización del aula sintiéndose útiles e importantes.

9.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES: Área

M

Competencias

1. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

3. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización 4. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre

Capacidades

1.2 Comunica y representa ideas matemáticas 1.4 Razona y argumenta generando ideas matemáticas 3.2 Comunica y representa ideas matemáticas

4.1 Matematiza situaciones

Indicadores de Desempeño (DCN - Rutas) - Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.

Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar objetos. - Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno.

-

-

Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas, tablas de conteo o pictogramas sin escala con material concreto y dibujos.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 106

____________________________________________________________________ Área

PS

C

Competencias

Capacidades

5. Convive respetándose a sí mismo y a los demás *(CE)

5.2 Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.

6. Participa en asuntos públicos para promover el bien común

6.4 Propone y gestiona iniciativas para logar el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos. 1.1 Escucha activamente diversos textos orales. 3.2 Recupera información de diversos textos escritos. 4.1 Se apropia del sistema de escritura

1. Comprende textos orales 3. Comprende textos escritos 4. Produce textos escritos

4.2.- Planifica la producción de diversos textos escritos.

Indicadores de Desempeño (DCN - Rutas) - Menciona por qué hay normas en su aula. - Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula. - Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás. - Participa espontáneamente en la elaboración de normas y acuerdos de su aula. - Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea. - Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común. - Usa normas culturales que permiten la comunicación oral - Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.

- Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura. - Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.

10.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Fecha Lunes

Momentos Rutinas

Actividades Actividades Permanentes de Entrada: Damos la bienvenida a los niños. - Formación. - Saludo a Dios. - Saludo a la bandera. - Marcha alrededor del patio. Intención Pedagógica del Día: - Planifican el proyecto. - Elaboran el cartel de asistencia.

Recursos CD Bandera

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 107

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Fecha

Momentos ¡Planificación del proyecto con los niños!

Actividades Ejecución del Proyecto: Previamente con ayuda de algunos padres colocamos los materiales en algún espacio escondido, de forma que el aula quede con pocos materiales y los organizan en cajas pequeñas como para que los niños puedan cargarlas. Dejamos sobre nuestra mesa una carta. Los niños ingresan al aula y observan que faltan cosas. Preguntamos ¿Qué pasó en nuestro salón? ¿Dónde están nuestras cosas? ¿Quién se las habrá llevado? ¿por qué? Al acercarnos a nuestro pupitre decimos que hemos encontrado una carta. Preguntamos ¿Quién la habrá dejado? ¿Qué creen que dice? Después de escuchar sus respuestas la leemos. En esta carta dice que ha venido “doña limpieza y el señor orden” y dicen que ellos fueron los que se han llevado nuestras cosas y las han escondido, porque cuando vinieron muy temprano a visitarnos, encontraron todo desordenado y que nuestra aula no tenía ni nombre, y que si queremos recuperar nuestras cosas debemos prometer que nuestra aula ya no estará desordenada. Terminamos diciendo que nos han dejado un número de teléfono para llamarlos y que nos digan dónde dejaron nuestras cosas. Simulamos la llamada sorprendiéndonos por la respuesta. ¡Niños! dice doña limpieza y el señor orden que las cosas están en nuestro jardín y que las busquemos. Salimos en busca de las cosas por los ambientes del jardín hasta encontrarlas. Nos alegramos al encontrar nuestras cosas y sugerimos a los niños no llevarlas aún porque primero debemos saber que haremos. - De regreso al aula preguntamos a los

Recursos PPFF Cajas Tapers Bolsas

Carta

Celular

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 108

____________________________________________________________________

Fecha

Momentos

Actividades niños ¿Qué podemos hacer para que nuestra aula esté ordenada? ¿Qué debemos hacer? ¿Todas las cosas deben estar juntas? ¿En qué lugar las pondremos? ¿Cómo le llamaremos a esos lugares? ¿Qué nombre le pondremos a nuestra aula? etc. Planificamos el proyecto con los niños en un papelote.

Recursos

Papelote Plumones

¿ Qué har em os? ¿ Cóm o l o har em os? ¿Q ué necesi t am os?

¡Le ponemos el - Después de la planificación proponemos a nombre a los niños elegir un nombre para nuestro nuestro salón! salón. - Presentamos un papelote en el que colocaremos 5 propuestas (una por cada mesa) y votaremos para elegir el nombre que llevará nuestra aula.

-

-

Damos un momento a los niños para que elijan un nombre por grupos. Los niños hacen sus propuestas y las anotamos en el papelote. Realizamos la votación y leemos el nombre ganador. Aplaudimos y felicitamos al grupo que ganó. Elaboramos en papelote el nombre que ganó y los niños lo decoran en el piso utilizando diversas técnicas. Colocamos el rótulo en la fachada de

Papelote Plumones

Papel Pinturas Hisopos Plumones Pinceles, etc.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 109

____________________________________________________________________

Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

nuestro salón y todos aplaudimos. Rutinas ¡Elaboramos nuestro cartel de la puntualidad!

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. Ejecución del Proyecto: - Presentamos la canción con ayuda de una pandereta: ¿Quiénes vinieron hoy al colegio? ¿Quiénes vinieron hoy al colegio? (bis 3) Quiero saber (bis)

Canción video https://www.yo utube.com/wa tch? v=P6mPxEGq thg

Cuántas niñas vinieron, Cuántos niños vinieron, Cuantos están sentados, Cuantos hay en total. Cuantos me saludaron Y cuantos van a jugar Hay que contar (bis 3)

- Preguntamos ¿De qué trata la canción? ¿Sabemos cuántos vinieron? ¿Faltó alguien? ¿Qué podemos usar para saber quién vino hoy? - Presentamos el cartel de asistencia que manejaremos el primer mes. Cartel Fotografías Números

-

En la parte de abajo del cartel

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 110

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Fecha

Momentos

Actividades

-

-

-

-

-

-

-

-

-

colocamos una hilera de tarjetitas con los número según la cantidad de niños que tenemos, para que las coloquemos con ayuda de los niños. Es importante que estén presentes para que los niños vayan familiarizándose con su escritura y cantidad. En este cartel estarán las fotos de todos los niños con pega, pega y en el cartel. Invitamos a los niños a buscarse en el recuadro y ubicarse en el medio de quienes están, en qué número, arriba o abajo del cartel. Desprendemos las fotos y las colocamos sobre la mesa y si no vinieron algunos niños, nosotras sacamos las fotos. Una vez que los niños se familiarizaron con el cartel les indicamos que deben poner sus fotografías en donde estaban. Podemos ensayar un par de veces para los niños logren ubicar su espacio. Las fotos de los niños que faltaron, las pegamos en el espacio. Contamos cuántos niños y niñas vinieron, luego sumamos colocando el número de la suma total de niños. De igual manera lo hacemos con los niños que faltaron. Cada día una mesa o grupo puede encargarse de hacer el conteo y suma de los niños, claro que con nuestra ayuda. Dialogamos sobre la importancia de este cartel que nos servirá para saber quiénes faltaron y quienes vinieron. También dialogamos sobre el valor de la puntualidad y que cuando faltamos al colegio solo debe ser porque estemos enfermos y no por flojera o capricho. Cantamos nuevamente la canción aprendida. Luego de uno o dos meses, variamos el cartel en un cuadro de doble entrada insertando fotografías con nombres y días de la semana para que marquen con plumones.

Recursos

Dialogo

Canción

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 111

____________________________________________________________________

Fecha

Momentos

Actividades -

Luego podemos variar solo a nombres, ya que los niños grabaran cómo se escribe el nombre del compañerito.

Actividad de Evaluación Aplicamos la entrevista a los niños.

Martes

Rutinas

Actividades Permanentes de Salida: - Acciones de rutina. Salida.

Rutinas

Actividades Permanentes de Entrada: Acciones de rutina.

¡Qué divertido es ordenar y escribir!

Recursos

Intención Pedagógica del Día: Agrupan materiales del aula. Elaboran el cartel de responsabilidades. Ejecución del Proyecto: Decimos a los niños que hoy jugaremos con globos en el recreo, pero que no sabemos en qué lugar están “como todo está desordenado”. Preguntamos ¿Cómo encontraremos los globos? ¿Qué podemos hacer? Comentamos qué para encontrarlos debemos ordenar nuestros materiales. Salimos a traer nuestros materiales de regreso al aula y recordamos que por dos razones ordenaremos nuestros materiales: 1 porque queremos que nuestra aula está bien ordenada y 2 porque queremos encontrar la bolsa de globos. Con todos los materiales en el aula preguntamos ¿Cómo podemos ordenar los materiales? ¿Todo debe ir junto? ¿Qué debemos hacer? Presentamos un papelote con los grupos de materiales que clasificaremos.

Cuestionario

Materiales Cajas Bolsas, etc.

Papelote Plumones

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 112

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Fecha

Momentos

Actividades

-

-

-

-

-

-

Los niños escogerán que material que le gustaría clasificar escribiendo su nombre sobre las líneas del grupo que elijan. Les damos la consigna: “Ahora, vamos a juntar todos los juguetes, juegos o materiales que se parecen o que sirven para lo mismo”. Vamos guardando los materiales clasificados en cajas o recipientes. En algún momento los niños encontrarán la bolsa de globos y le pondremos carita feliz al niño que los encontró y decimos que ahora si podremos jugar en el recreo con ellos. Nos organizamos nuevamente formando asamblea. Preguntamos si ahora quisiéramos jugar con los materiales, ¿Cómo sabremos donde están? ¿Qué podemos hacer para saber en qué cajas están? Proponemos poner nombre a cada una de las cajas de los materiales. Trabajan con sus mismos grupos según los materiales que les tocaron. Entregamos tarjetas de cartulina u hojas y escriben el nombre del material y un dibujo para que los identifiquen mejor. Al final vamos escribiendo debajo de sus producciones los nombres correctos.

Recursos

Cajas Tapers

Papel Cartulina Crayones Plumones Colores

Hojas Lápiz Crayones

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 113

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Fecha

Momentos

Actividades Una vez listas las cajas con sus nombres, cada grupo presenta sus cajas y leen lo que escribieron y dibujaron para saber lo que contiene. En hojas dibujan la actividad que realizaron en su grupo. Exponen sus trabajos y comentamos qué les pareció la actividad. Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. Ejecución del Proyecto: - Presentamos una pequeña función de títeres:

Recursos

-

Rutinas ¡Elaboramos nuestro cartel de la colaboración!

¡ HOY NO HUBO CLASES! En una casita pequeña de la selva vivía un niño de 5 años llamado Panchito, al que le gustaba ir siempre a clases. Un día al llegar a su jardincito se dio con la sorpresa de que su jardín estaba cerrado, pues nadie había abierto las puertas. Junto con otros niños y padres se sentaron a esperar a que Doña Beatriz, quien era la cuidante del colegio les abriera la puerta. Pasaba el tiempo y nadie abría, entonces decidieron tocar y tocar, pero fue en vano pues nadie respondió, así que tuvieron que irse a sus casas y ese día no hubo clases. Panchito muy triste regresó a casa con su mamita. Al día siguiente Panchito se levantó muy temprano, se bañó y desayunó, y como todos los días se fue a su jardincito, pero esta vez sí estaba abierto. Al pasar por el patio vio a Doña Beatriz barriendo, se acercó y le preguntó por qué ayer su jardín había estado cerrado; ella le respondió que le había dado flojera abrir la puerta. Panchito muy preocupado le explicó que habían perdido clases porque ella no había cumplido con su responsabilidad en el colegio y los niños estaban muy tristes. La señora comprendió que era muy importante cumplir con sus responsabilidades y prometió que nunca más dejaría de abrir las puertas y que siempre cumpliría con sus responsabilidades en el trabajo y en casa.

-

Títeres de dedo del MED Teatrín Cuento

Preguntamos ¿Por qué no hubo clases? ¿Qué debía haber hecho Doña vea todas las mañanas? ¿Qué ocurrió con los niños? ¿Cumplió con su responsabilidad? ¿Cuál sería nuestro trabajo? ¿De qué manera podemos colaborar en nuestro jardincito? ¿Qué podemos hacer para no olvidarlo?

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 114

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Fecha

Momentos

Actividades -

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Dialogamos en asamblea sobre la importancia de cumplir con las responsabilidades tanto en casa como en el jardín. Los niños nos comentan que responsabilidades cumplen en casa. Decimos que así como colaboramos en casa, también debemos colaborar en la clase. Colocamos un papelote en la pizarra y pedimos a los niños que piensen en que cosas podríamos colaborar en nuestro salón. Les damos un tiempo para que piensen. Motivamos a los niños a que propongan qué responsabilidades podemos cumplir mientras las anotamos en el papelote, tratamos de dirigir sus opiniones a lo que queremos lograr. Terminada la lluvia de ideas, presentamos el “cartel de la colaboración” y algunas figuras con imágenes de niños haciendo diferentes actividades: regando las plantas, orando, guardando el material, etc. Indicamos que deberán escoger las imágenes que más se relacionen con sus propuestas y las pegan en el cartel. Terminado el cartel lo leemos junto con los niños para recordar cuáles serán las responsabilidades en las que colaboraremos en clase todos los días. Luego del trabajo entregamos una hoja y dibujarán cuál de las responsabilidades les gustaría cumplir primero. Designamos al primer grupo que trabajará este cartel y colocamos un distintivo o el nombre del grupo encargado en el cartel. Al terminar exponen sus trabajos y nos comentan porqué les gustó más esa responsabilidad. Reforzamos la idea de que cumplir nuestras responsabilidades nos hacen ser mejores y colaboradores con nuestra familia escolar y de casa.

Recursos

Diálogo

Papelote Plumones

Cartel Figuras Cinta

Hoja Papel Lápiz Plumones Distintivos

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 115

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Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

Para cumplir este cartel, propondremos diferentes formas de trabajarlo. Por ejemplo el primer mes podemos trabajarlo por mesas cada semana. El siguiente mes podemos hacerlo de manera individual y voluntaria. Otro mes por lista y así sucesivamente cambiar para que este cartel y los demás no se conviertan en rutinarios y aburridos. -

Actividad de Evaluación Aplicamos el test de Gesell.

Miércoles

Rutinas

Actividades Permanentes de Salida: Acciones de rutina. Salida.

Rutinas

Actividades Permanentes de Entrada: Acciones de rutina.

Test

Intención Pedagógica del Día: Organizan los espacios del aula en sectores. ¡Ordenamos Ejecución del Proyecto: los espacios de - ¡NOSDialogamos DIVERTIMOS EN LOS sobre cómo hemos nuestra aula en SECTORES! trabajando ayer. sectores! Preguntamos ¿Las cajas de Había una están vez una quedejamos? tenía materiales bienprofesora donde las niños de 5 años y hacer era muypara feliz que porque todos ¿Qué podemos nuestros habían venido a su jardincito llamado “Nido materiales no se maltraten? ¿Cómo de los pollitos”. podemos organizar nuestras cajas de Los niños muy contentos llegaron a su mejor manera? pensaban en todouna lo que iban a - jardincito Losyniños escuchan pequeña aprender y a jugar. Pero cuando entraron historia: Historia encontraron todos sus materiales desorganizados. Se pusieron tristes y también su profesora. Pero Julio que era uno de los niños más inquietos les dijo a sus amiguitos y profesora que si ordenaban sus materiales podrían jugar con ellos. Entonces a la profesora se le ocurrió que organizarían el aula por sectores y así podrían jugar en un aula ordenada. Explicó a sus niños que los sectores son lugares del aula en el que encontramos materiales que son parecidos y sirven para pintar, crear, jugar, etc. Así que todos se pusieron a trabajar y su aula quedó muy linda con los sectores de _____________________________________________________________________ creatividad, música, juegos, exploración y 5 años/Marzo - 116 otros más. Todos aprendieron que en equipo se logran cosas muy lindas.

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Fecha

Momentos

Actividades

Preguntamos ¿Por qué estaban triste los niños y la profesora? ¿Qué hicieron para solucionar el problema? ¿Cómo han organizado su aula? ¿Cómo trabajaron los niños? ¿Qué son los sectores? ¿Tenemos sectores en nuestra aula? ¿Se parece a nuestra aula? Dialogamos sobre cómo se pueden organizar mejor las cajas con estos materiales, qué sectores necesitaremos. Hacemos un espacio para que los niños opinen acerca de cómo podemos organizar los sectores y anotamos sus respuestas en un papelote. Presentamos la propuesta de un croquis, explicando que es una idea de cómo quedaría nuestra aula. -

Leemos el croquis con ayuda de los niños, nombrando los sectores que se proponen. Comentan qué les parece la organización o si cambiamos algún sector.

Recursos

Papelote

Cajas Materiales Mobiliario Bandejas, etc.

-

Papelote

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 117

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Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

Recordamos lo trabajado el día anterior y los mismos grupos ordenarán sus sectores según los materiales que clasificaron. Mientras los niños trabajan vamos comentando con ellos las razones de la forma de distribución que hicieron. Presentamos otro papelote con dibujos si es posible o con un listado de las cosas que debe haber en cada sector (según los sectores con los que contemos). -

Papel Plumones

Terminado el trabajo los mismos niños revisarán si es que los materiales que pusieron deben estar en esos sectores. Una vez terminado el trabajo recorremos el aula junto con los niños. Cada niño dibuja en una hoja en qué sector trabajó para organizar el aula. Exponen sus trabajos y comentamos cómo se sintieron durante la actividad. Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Acciones de rutina. -

Rutinas

Actividad de Evaluación Recojo de saberes previos. Aplicamos una guía para determinar los saberes previos con los que nuestros niños llegan y así poder programar adecuadamente nuestras unidades de aprendizaje.

Jueves

Rutinas

Actividades Permanentes de Salida: Acciones de rutina. Salida.

Rutinas

Actividades Permanentes de Entrada: Acciones de rutina.

Guía Lápiz Colores Tijeras, etc.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 118

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Fecha

Momentos

¡Elegimos nombres para nuestros sectores!

Actividades Intención Pedagógica del Día: Eligen nombres para los sectores. Elaboran el cartel de las normas de convivencia. Ejecución del Proyecto: Cuando los niños llegan al salón, encuentran el aula organizada por ellos. En este día, se ha previsto que los niños jugarán y explorarán el material por un largo tiempo para que conozcan sus características y las posibilidades de su uso en el juego. Los niños eligen libremente el sector de su preferencia y juegan en el. Dialogan sobre la actividad realizada en los sectores y luego guardan los materiales utilizados. Preguntamos ¿Cómo se llama el lugar en que jugaron? ¿Creen que debe tener un nombre cada lugar? ¿Para qué serviría? A partir de ello, proponemos ponerle un nombre a cada espacio. Todos se trasladan a cada uno de los sectores y dialogan para proponer ideas. Escuchamos atentamente el diálogo entre los niños en cada espacio. Presentamos un papelote y proponemos a los niños elegir un nombre para cada sector. Elaboramos tiras de papel y colocamos los nombres propuestos para el primer sector. Pegamos las tiras en el papelote y los niños colocarán un gancho en la tira que contenga el nombre de su preferencia.

Recursos

Sectores

Diálogo

Papelote Tiras de papel Plumones Ganchos

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 119

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Fecha

Momentos

Actividades

-

Realizamos el conteo de los ganchos y elegimos el que tiene mayor votación. Leemos el nombre y lo anotamos en el cuadro del papelote. Lo mismo hacemos para los siguientes sectores. Leemos los nombres ganadores de cada sector. Escribimos en rótulos los nombres y los niños adornan con diferentes materiales y decoraron con grafismos.

Colocamos los rótulos en cada espacio. En asamblea comentamos lo realizado en esta actividad y cómo trabajaron. Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Acciones de rutina. Ejecución del Proyecto: Antes de la sesión, colocaremos debajo de las mesas algunos dibujos con normas de convivencia y otras que no lo son. Presentamos un pequeño video “Orden en la clase”. Comentamos sobre lo observado ¿Qué hacían los niños en el salón? ¿Estaba bien que dejaran tiradas las cosas? ¿Debemos romperlas? ¿Por qué la niña se puso triste? ¿Solo ella debía guardar las cosas que usaban los demás niños? ¿Qué recomendación nos dice el video? ¿Cómo podemos trabajar mejor en nuestra aula? Proponemos a los niños elaborar un cartel sobre los acuerdos que nos permitan una mejor convivencia en el aula.

Recursos

Papelote Plumones

Papelotes Fideos Bajalenguas Plumones Témpera Algodón Lanas Plumas Semillas, etc.

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Rutinas ¡Elaboramos nuestro cartel de los acuerdos!

Video https://www.yo utube.com/wa tch? v=5p4Ml9R0 WX8

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 120

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Fecha

Momentos

Actividades Pedimos a los niños que se cambien de mesa rápidamente y busquen debajo de ellas. Despegan los dibujos y los colocan sobre sus mesas, los observan comparando cuales son normas y cuáles no. (ampliar para imprimir)

Recursos

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Figuras Plumones Cartel Panel Fotografías de los niños

En sus grupos dialogan sobre la importancia de las normas que escogieron y que nos propondrán. Colorean las normas que escogieron en grupos y la base en la que se pegará cada norma. Solo debemos proponer 2 normas por mesa, para que no hayan tantas. Colocamos en la pizarra el cartel que utilizaremos para pegar las normas. Salen por grupos a exponer sus normas y las van pegando en el cartel. Leemos nuevamente las normas y prometemos cumplirlas. Para trabajar estas normas o acuerdos, propondremos a los niños hacer una vez a la semana la elección de “Los mejores de los acuerdos”. Esta estrategia servirá para estimular a los niños a que cumplan las normas y se sientan valorados. Preparamos un sitio para colocar el cartel de los acuerdos, junto con el panel de los mejores. Pondremos las fotos de aquellos que sean elegidos por todos como los que mejor cumplieron los acuerdos.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 121

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Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

- Motivamos a todos los niños para que se esmeren en cumplir los acuerdos y puedan pasar por el panel. - Para dar responsabilidades se acuerda que un grupo se encargue por semana de evaluar a sus compañeros y hagan la asamblea para escoger a los 2 o 3 mejores. - Trabajamos las fichas del libro sobre normas.

Fichas Lápiz Crayones, etc.

Ver ¡Jesús nos enseña a ser verdaderos amigos!

Actividad de Religión: Vemos un pequeño video “Jesús el mejor amigo”. Preguntamos ¿Qué dijo el Chavo? ¿Quién es ese amigo? ¿Por qué crees que nos busca? ¿Cuándo tú quieres estar con un amigo que haces?

Juzgar

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Actuar

Comentamos acerca de ese gran amigo que todos tenemos y que se llama “Jesús” Colocamos una lámina con la imagen de Jesús con los niños. Preguntamos ¿Por qué Jesús es nuestro amigo? Después de escuchar sus opiniones comentamos que Él siempre está dispuesto a escucharnos, a acompañarnos aunque no lo veamos, a amarnos de verdad y nunca hacernos daño. Hacemos una comparación de nuestro comportamiento con los amigos que tenemos y reconocemos nuestras buenas y malas acciones tanto con Jesús como con los amigos.

Hacemos el compromiso de actuar como Jesús y ser verdaderos amigos. Hacemos una oración espontanea prometiendo amor y cuidado a nuestros amigos y sobre todo a Jesús. Trabajan la ficha del libro.

Video https://www.yo utube.com/wa tch? v=xKyuQH8A Zi0

Lámina

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Oración Ficha

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 122

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Fecha

Viernes

Momentos

Actividades

Rutinas

Actividades Permanentes de Salida: Acciones de rutina. Nota: Para mañana solicitamos envíen de casa un libro infantil bien forrado y con una etiqueta con nombres y apellidos para el intercambio de libros. Salida.

Rutinas

Actividades Permanentes de Entrada: Acciones de rutina.

Recursos

Intención Pedagógica del Día: Aprenden a trabajar en los sectores. Valoran la utilidad de los libros. ¡Aprendemos a Utilización Libre de los Sectores: jugar en los En asamblea explicamos a los niños sectores! que a partir de ahora podremos utilizar todos los sectores, pero para ello debemos organizarnos y cumplir las normas que propusimos ayer en nuestro cartel. Explicamos la secuencia de trabajo en sectores. Solo lo haremos esta vez para que Ud. siga la secuencia de trabajo. El tiempo de trabajo en este momento es de unos 45´, tiempo suficiente, pero por hoy el tiempo debe extenderse para que los niños entiendan la forma de trabajo. Planificación Explicamos el tiempo y espacio donde van a jugar. Recordamos las normas de convivencia durante el juego. Los niños expresan a qué les gustaría jugar, con qué juguetes desean hacerlo y con quién les interesaría compartir este momento. Organización Se distribuyen libremente en grupos por el salón y se ubican en el sector de su preferencia. Los grupos de juego serán libres, de 2, 3 o más, según sea su interés. Pedimos que escojan libremente los materiales con los que jugarán. Ejecución Juegan libremente según sus necesidades e intereses.

Materiales de los sectores

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 123

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Fecha

Momentos

Actividades

Orden y Socialización

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Representación

-

Faltando unos 10´ antes de que termine el juego les avisamos para que vayan culminando sus actividades. Ordenan y guardan los juguetes o materiales con los que trabajaron. En asamblea verbalizan y nos cuentan con qué y a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego, etc.

En hojas representan de manera individual o grupal la actividad que realizaron. (esto no es necesario que se haga siempre). Trabajamos algunas fichas del libro sobre sectores, para que los niños refuercen los materiales y actividades que pueden realizar en los sectores. Ejecución del Proyecto: ¡El rincón de Estimada colega la rabia y el llanto las Sonrisas y son emociones que se encuentran la Amistad! presentes en los niños y deben tener su lugar en la clase, un lugar en el que puedan transformarse en calma y sonrisa, quitando la tensión y enseñándoles a autoregularse. En asamblea, sentados sobre alfombras dialogamos sobre nuestras emociones. Por ejemplo cuando nos sentimos tristes, felices o molestos dentro del aula. Proponemos a los niños elegir un lugar del aula así como los de los sectores, uno en el que podamos calmar nuestras emociones. Por ejemplo, cuando estamos felices y queremos abrazar a alguien o cuando estamos tan enojados que no queremos hablar con nadie y hacemos rabietas. Decimos que este será nuestro “rincón de las Sonrisas y la Amistad”. Buscamos un lugar apropiado con un par de sillas, bien adornado para que sea acogedor, de paso le colocamos un cartelito con alguna imagen que represente el amor o la tranquilidad.

Recursos Reloj

Papelotes Hojas Colores Crayones, etc. Fichas

Alfombras

Cartel Sillas

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 124

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Fecha

Momentos

Rutinas Motivación ¡Qué lindo es leer!

Actividades

- Explicamos que allí podrán sentarse cuando estén con la rabieta y se les vaya pasando. - Preguntamos ¿Qué podríamos hacer para que al amiguito que está triste o enojado se le pase el mal genio? - De seguro los niños nos darán ideas muy interesantes como abrazos, besos, regalos o solo acompañar al compañerito. - Decimos que ahora utilizaremos nuestro rincón. - Empezamos con la profesora y un niño; durante ese momento le comentaremos cómo nos sentimos viniendo al jardín, con los amigos o en casa. - Luego pasarán todos los niños en parejas para expresar sus emociones. - Dibujan en hojas cómo se sienten en el rincón de los abrazos y sonrisas. - Exponen sus trabajos y comentamos sus dibujos. Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: - Acciones de rutina. Actividad Literaria: Preparamos fuera del aula mesas, sillas, alfombras distribuidas en distintos lugares. La maestra entra disfrazada de una bibliotecaria con una carretita bien decorada. (mandil, moño y lentes) Nos desplazamos por el patio diciendo el siguiente pregón:

Recursos

Hojas Lápiz Colores

Mesas Sillas Petates Alfombras Cojines

¡ME GUSTAN LOS LIBROS! Yo soy la bibliotecaria y a mí me gusta pregonar, Que con los libros todos los niños, Muy lejos van a llegar.

Pregón Disfraz

_____________________________________________________________________ Traigan sus libros amiguitos, 5 años/Marzo 125 Que aquí -los vamos a ordenar, Y juntos en este día, Con cariño los vamos a tratar.

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Fecha

Momentos

Actividades

Recursos Carreta o caja

Mientras caminamos por el patio con la carreta o caja, los niños van colocando los libros que trajeron de casa. Colocamos la carreta con libros en el medio del patio. -

Desarrollo

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Evaluación

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Formamos una asamblea y dialogamos acerca de la importancia de los libros y sus enseñanzas, así como los cuidados que debemos tener con ellos para no maltratarlos. Comentamos las clases de libros que trajimos y que compartiremos con los compañeros. Invitamos a los niños a escoger un libro para leer en el lugar que prefieran, acompañados o de manera individual. Los niños hacen lectura de los diferentes libros que encuentran e intercambian. Colocan nuevamente los libros en su lugar. En pequeños grupos se cuentan qué leyeron, cuál libro les gustó más y porqué otros no les gustó. Preguntamos ¿Por qué son importantes los libros? ¿Cómo debemos tratarlos? Cada niño escogerá un libro para llevar a su casa, lo leerá con su familia y mañana lo regresará al jardín para contarnos de qué trató este libro y además realizará un dibujo acerca del tema. Preparamos un papelote o panel con un título llamativo. Los niños copiaran al lado de su nombre el nombre del compañerito que está prestando su libro, de manera que sabremos quién se llevó el libro de quién. Los nombres serán sencillos de

Libros

Libros

Papelote Plumones

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 126

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Fecha

Momentos

Actividades

Recursos

copiar ya que el día de ayer se recomendó que todos los libros debían tener el nombre en la tapa de adelante. Rutinas

Actividades Permanentes de Salida: Acciones de rutina. Recordamos a los niños que el día lunes deben devolver el libro que llevaron. Salida.

Recomendaciones

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 127

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¿QUÉ HAY EN TU SALÓN? • Colorea los objetos que observes en tu salón.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 128

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MIS ÚTILES ESCOLARES

INGLES

• Escribe los nombres de los útiles escolares como creas que se escribe.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 129

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SOPA DE ÚTILES

LIBRO LÁPIZ COLORES TAJADOR

MOCHILA

BORRADOR

REGLA

M O O T M R I U N L C O B O

C A E R A L R

H I L J A D G L A L I B P I Z O R E R A D

A O D R D S O

R R M O S T R

• Encuentra las palabras escondidas en esta sopa de letras.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 130

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 131

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¿EN QUÉ SECTOR QUIEREN JUGAR? • Lleva a cada niño a jugar en el sector que más le gusta.

PSICOMOTRIZ

TÍTERES

ARTE

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¿QUÉ MATERIALES DEBE HABER EN ESTE SECTOR? • Pinta las cosas que debe haber en este sector.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 133

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¿QUÉ DEBO HABER EN ESTE SECTOR? • Recorta, pega y coloca los libros en la biblioteca.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 134

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 135

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 136

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 137

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 138

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SEMBRANDO VALORES • Comenta sobre estos valores y como debemos cultivarlos. • Colorea el valor que más te agrade.

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 139

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 140

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 141

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CARTEL DE ASISTENCIA

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CARTEL DE CUMPLEAÑOS

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 143

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NORMAS DE CONVIVENCIA

_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 144

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NORMAS DEL AULA • Con ayuda de tu maestra lee las normas del aula, delinea los carteles. Recorta y pega según corresponda.

1 Saludar y despedirse de la profesora y compañeros.

2 Levantar la mano para hablar.

3 Guardar los materiales del aula en su lugar.

4 Botar los desperdicios al tacho de basura.

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 146

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 147

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_____________________________________________________________________ 5 años/Marzo - 148