Lenguaje Y Comunicación Mes De Marzo-abril.docx

PLANIFICACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE MARZO-ABRIL 2017 NOMBRE DE LA UNIDAD UNIDAD DIDACTICA N° CURSO NOMBRE PROFESOR OBJETIVO TRANSVERSAL- ACTITUD

Relatos para compartir 1 4° Básico Gustavo Romero Parada. Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones. OBJETIVO VERTICAL Leer y escribir variados textos apropiados a su edad, identificando inicio, desarrollo y desenlace, expresando su opinión, utilizando adecuadamente el vocabulario. EJES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAES GENERICAS RECURSOS EVALUACIÓN Lectura

Leer en voz alta, de manera fluida, variados textos apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisión.

Leen en voz alta pronunciando correctamente y con fluidez las palabras, aunque ocasionalmente hacen lectura silábica de palabras que desconocen.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: visualizar lo que describe el texto.

Visualizan el ambiente que se describe en el texto y lo dibujan. Visualizan el inicio y el final de un cuento.

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor.

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clase o fuera del ámbito escolar.

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas, extrayendo información explícita e implícita, determinando las consecuencias de hechos o acciones, describiendo y comparando a los personajes y expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes.

Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita e implícita de la lectura. Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes. Describen al protagonista mencionando sus características físicas y psicológicas. Expresan una postura frente a un hecho, acción o actitud de un personaje del texto

Ilustraciones Textos del estudiante. Guías Computadores. Páginas web. Proyector Útiles escolares (cartulinas, tijeras, lápices, etc.)

Diagnóstica Formativa Sumativa, evaluación de la unidad

leído. Escritura

Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: preguntar a otro.

Identifican la secuencia de acciones según su estructura: inicio, desarrollo y final. Preguntan a otros el significado de palabras que desconocen.

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, cuentos y cartas.

Escriben para expresar los que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la información leída los recuerdos o las emociones que estos gatillan.

Escribir creativamente narraciones, cuentos que incluyan una secuencia lógica de eventos: inicio, desarrollo y desenlace; y conectores adecuados.

Escriben un final distinto para un cuento. Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera lógica. Estructuran el relato considerando inicio, desarrollo y desenlace. Utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, después, entonces, mientras, por eso, porque).

Escribir cartas para lograr diferentes propósitos: usando un formato adecuado y transmitiendo el mensaje con claridad.

Eligen un formato adecuado a su propósito.

Planificar la escritura estableciendo propósito y destinatario a partir de lluvia de ideas.

Establecen el destinatario y el propósito de su texto. Escriben una lluvia de ideas para organizar una secuencia de hechos.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte.

Desarrollan ideas que tienen relación con el tema. Separan las ideas en párrafos.

Comprender la función de los verbos en textos

Identifican la función de los verbos en textos

orales y escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el sujeto.

escritos. Reconocen los tiempos verbales.

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores.

Escriben utilizando los dos puntos después del saludo inicial de una carta. Utilizan punto y aparte, punto y seguido, y mayúscula al inicio de una oración.

Comprender y disfrutar versiones completas de Comunicación obras de la literatura, narradas o leídas por un oral adulto, como cuentos folclóricos y de autor.

Comprender textos orales (relatos) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés, manteniendo el foco de la conversación y demostrando interés ante lo escuchado.

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos escuchados en las clases. Formulan preguntas que demuestran su interés por lo escuchado.

Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases. Responden preguntas sobre información explícita e implícita del texto escuchado. Se ciñen al tema de la conversación. Formulan preguntas para aclarar dudas. Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.

Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés, organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre.

Se expresan sobre un tema a partir de un texto organizado en introducción, desarrollo y cierre.

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Usan adecuadamente, en sus intervenciones orales, las palabras aprendidas.