Modelo Sesión.docx

INSTITUCION EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES” PAITA “Estudiar con amor para triunfar” SESIÓN DE APRENDIZAJE “Dialogando, conocemos lo que trabajaremos en nuestra primera unidad” I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. II.

Responsable: María Elva Flores Paz. Grado y Sección: Cuarto “D”. Fecha: 11/03/19. Área: Comunicación.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Competencias/Capacidad es Se comunica oralmente en su lengua materna 

Obtiene información del texto oral.



infiere e interpreta información del texto oral.



Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Desempeño s Recupera información explicita de los textos orales que escucha, seleccionand o datos específicos, y que presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

Enfoque Transversal Enfoque orientación al bien común

III.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Evidencias 

Delibera con sus compañeros/a s de clase, aportando ideas, escuchando y complementan do las de sus pares, o expresando su desacuerdo respecto a ellas.

Instrumento s

Lista de cotejo.

Acciones observables  los estudiantes asumen diversas responsabilidades, las aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

MOMENTOS

INICIO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECUR SOS Y MATERI ALES

TIEMPO

Se saluda amablemente los niños y niñas y se da la bienvenida. Se da lectura a la situación significativa de la unidad. ( anexo 01)

Ficha 20 minutos

Se comunica el propósito de la sesión: en esta sesión los niños y niñas

conocerán los diversos temas a trabajar en la unidad y dialogaremos sobre la manera que asumiremos el compromiso para tener una buena convivencia.

Cartel de normas

 Con ayuda de los niños y niñas se elije algunos acuerdos para trabajar

en la sesión de manera armoniosa. Dialogamos sobre la situación significativa que ha sido leída.

DESARROLLO

Leemos junto con los niños y niñas la situación significativa, luego de la lectura preguntamos: ¿qué dice el texto?, ¿A qué se refiere?, ¿Qué conocen del tema?, ¿Qué quieren conocer? Compartimos nuestras experiencias Antes de dialogar Se planifica con los niños y niñas el diálogo que sostendrán. Se escribe en la pizarra un cuadro conteniendo los aspectos que deben tener en cuenta en el diálogo para actuar como un buen oyente y hablante

COMO HABLANTE

90 minutos

COMO OYENTE

Respondo a la pregunta.

Presto atención a lo que presenta mi compañero.

Expreso en voz alta y pronuncio con claridad las respuestas que Sigo un orden en mi hemos dado. presentación.

Si deseo preguntar levanto la mano y espero que mi compañero termine de explicar. Pregunto sobre aquellos aspectos q u e no entiendo o sobre los que tengo duda, para eso debo hablar con volumen de voz alto y claro.

Durante el diálogo Los niños y niñas responden a las preguntas propuestas en la pizarra.

Plumon es

Se orienta para que respeten los turnos a l dialogar, así todos podrán contar y expresar sus ideas, s e r e c u e r d a que deben escuchar con atención cuando su compañero habla. En equipos, se pide a los niños y niñas que hagan un listado de temas que creen que aprenderán teniendo en cuenta la situación significativa de la u n i d a d , luego se indica que presenten en plenario la lista que han trabajado. Se dialoga sobre las recomendaciones que deben tener en cuenta al comportarse como hablantes y oyentes. En el caso de la pregunta ¿De qué manera asumiremos el compromiso de mejorar nuestras acciones?, que narren sus respuestas, utilizando un volumen de voz adecuado.

Después del diálogo Se pide a cada grupo presente los temas que sus integrantes creen que trataremos en la unidad y qué otros temas les gustaría aprender.: Se orienta la atención sobre lo expresado en relación a sus expectativas. Recuerdo con ellos cuáles fueron estos aprendizajes que presentaron en grupo y comento sobre la importancia de considerarlos como parte de lo que se hará en el año escolar. Leo las ideas que expresaron sobre el diálogo y con el apoyo de todos expresen lo que significa. Individualmente Expreso a los niños que para tener en cuenta las expectativas de la unidad, las pondrán por escrito en una ficha y se colocarán en un papelote.

Para dialogarán?



CIERRE

qué

¿Con quienes van a dialogar?

¿Sobre dialogarán?

qué

Para compartir expectativas y asumir compromisos para convivir armoniosamente.

Con sus compañeros.

Sobre lo que han hecho en sus vacaciones, sobre qué y cómo se trabajará en la unidad.

Se pregunta : ¿qué aprendieron hoy? , se realiza un recuento de las actividades realizadas y dialogamos sobre cómo se sintieron, que fue lo que más les gustó, etc.  Revisamos el cumplimiento de los acuerdos.  Se les felicita por su participación.

25 minutos

IV.

RECURSOS Y MATERIALES: Papelotes, plumones, cinta makistape, hoja bond.

V.

BIBLIOGRAFÍA Currículo Nacional Programa Curricular

VI.

ANEXOS: Lista de cotejo

VII. VIII.

REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?

¿Qué dificultades se observaron?