Proyecto De Aprendizaje 3° Mayo - 2015.docx

TERCER GRADO

PROYECTO DE APRENDIZAJE 03

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MAYO

TERCER GRADO

PROYECTO DE APRENDIZAJE 03 I. DATOS GENERALES UGEL

:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

:

NOMBRE DEL DOCENTE

:

GRADO SECCIÓN

:

DIRECTOR

:

SUB DIRECTOR

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DURACIÓN

:

7 días

II. NOMBRE DEL PROYECTO: Preparamos menús nutritivos. III.JUSTIFICACIÓN: Frente a la necesidad de una buena alimentación, este proyecto tiene por finalidad inculcar hábitos adecuados de alimentación en los niños y niñas, por lo que es necesario que conozcan los alimentos nutritivos y los consuman. .

IV. PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

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¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes?

¿Qué haremos?

¿Qué necesitaremos?

Planifica la producción de diversos tipos de texto  Conozcamos los alimentos nutritivos Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,  Elaboramos dípticos de recetas de menús empleando las convenciones del lenguaje escrito. nutritivos. Reflexiona el proceso de producción de su texto para  Resolver problemas matemáticos mejorar su práctica como escritor. Construcción del significado y uso de la igualdad en situaciones problemáticas de expresiones aditivas equivalentes. Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo. Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano, y los representa en modelos. Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua. Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua.. Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared) para trasmitir un mensaje determina-do. Identifica y experimenta movimientos de coordinación general y específica

         

 Etiquetas  envases.  Resaltadores,  Hojas en blanco  lápices decolores.  Fotocopias del  Un cuaderno.  Plumones gruesos de colores.  Regla grande

V. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS: ¿Qué haremos?  Conozcamos los alimentos nutritivos

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¿Cómo lo haremos? Averiguando sobre los alimentos en textos e internet.

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¿Qué necesitaremos?  Lápices de  Colores

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 Elaboramos dípticos, de recetas de menús nutritivos.

Organizándonos en grupos para elaborar recetas. Preparar la receta de comidas nutritivas y saludables para nuestras loncheras. Escribiendo un díptico para informar sobre las consecuencias del consumo excesivo de alimentos ocasionales (chatarra.

 Resolver problemas matemáticos

Utilizando las matemáticas para resolver situaciones problemáticas

          

Lapicero Revistas Periódico Papelotes Plumones Goma Tijera Resaltadores, Hojas en blanco Lápices de colores, lapicero

VI. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ÁREA C O M U N I C A C I Ó N

COMPETENCIA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

CAPACIDADES

INDICADORES

Planifica la producción de diversos tipos de texto



Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.







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Selecciona, de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Escribe textos diversos, en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.

Reflexiona el proceso de producción de su  texto para mejorar su práctica como  escritor.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.



Explica las diferentes funciones que cumplen algunas

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palabras en el texto.

ÁREA M A T E M Á T I C A

COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

CAPACIDADES      

Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumentar

DIMENSIONES

INDICADORES

 Construcción del significado y uso de  la operaciones con números naturales Justifica el uso de las operaciones aditivas y en situaciones problemáticas de multiplicativas en la resolución de situaciones agregar, quitar, igualar y comparar, repetir una cantidad para aumentarla o problemáticas. repartirla en partes iguales. 

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.

ÁREA

ORGANIZADOR / COMPETENCIA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

C I E N.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD 1. Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.

Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.

 Alimentos  Valor nutritivo  Productos alimenticios de su localidad

 Clasifica los alimentos según su origen y función.  Diferencia los alimentos de alto y bajo valor nutritivo  Describe los alimentos que se producen en su localidad y región.  Grafica la pirámide alimenticia con recursos de su localidad.  Prepara recetas y loncheras nutritivas con productos de estación

Y A

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M B.

Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano, y los representa en modelos. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE 3. Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e Interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.

ÁREA

A R T E

 Sistemas: Digestivo Funciones Digestión Absorción

Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua.

 El Agua  Ciclos del Agua

Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua.

 Utilidad del agua

ORGANIZADOR / COMPETENCIA

CAPACIDAD

ORGANIZADOR / COMPETENCIA

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CAPACIDAD

 

 Murales  Carteles

CONOCIMIENTOS

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Señala en gráficos o maquetas los órganos del Sistema Digestivo y Respiratorio Explica los procesos de digestión, absorción y respiración a través de esquemas. Enumera normas de higiene y cuidado para prevenir enfermedades digestivas

 Explica gráficamente el ciclo del agua y los cambios de estado que se producen.  Diferencia los estados del agua a través de experimentos  Explica la utilidad del agua para los seres vivos.  Explica la utilidad del agua para los seres vivos.

CONOCIMIENTOS

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Diseña y produce en grupo un 1. Expresa con espontaneidad sus mural, panel o cartel (sobre sentimientos, emociones, forma de ver el papel, madera, cartulina, mundo, cosmovisión y espiritualidad; pared) para trasmitir un utilizando las técnicas del arte plástico, mensaje determina-do. visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

ÁREA



INDICADORES  Elabora murales, paneles o carteles que diseña para transmitir mensajes.

INDICADORES

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E D U C. F Í S I C A

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacios temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo.

2.2 Identifica y experimenta movimientos de coordinación general y específica

- Coordinación general.

PRODUCTO Díptico de recetas de menús saludables.

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 Coordina sus movimientos al participar en driles.  Ejecuta secuencias rítmicas con destrezas.  Realiza ejercicios de coordinación motora fina y gruesa.