Ultimas Dos Semanas 3° Grado Preescolar Marzo.docx

*MARZO* Fecha: Últimas dos semanas de Marzo Escuela: Docente: Grado: Contexto interno:

Situación de aprendizaje: “En ocasiones necesito ayuda” Turno: Grupo: Contexto externo:

Propósito de la educación preescolar: Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en sociedad reconociendo que las personas tenemos atributos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género. Prioridad del Sistema Básico de Mejora: Mejora de los aprendizajes Abatir el rezago y el abandono escolar Normalidad mínima Convivencia sana y pacifica

“Aprendizajes clave para la educación integral” *Campos de formación académica a trabajar* Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación” Propósito general: Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir conocimientos. Propósito por nivel educativo: Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Oralidad Explicación Aprendizajes esperados: Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar objetos. Tipo de experiencia: Tener claras las ideas de lo que se pretende comunicar.

Recursos de apoyo para el aprendizaje: Tener de que hablar y con quien hacerlo de diversas maneras: conversar, dialogar y explicar. Papel de docente: Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión a partir de actividades atractivas que incluyan explicaciones. Campo de Formación: “Pensamiento matemático ” Propósito general: Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas; desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas. Propósito por nivel educativo: Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas Aprendizajes esperados: Mide objetos a distancias mediante el uso de unidades no convencionales. Tipo de experiencia: Reconocer la longitud de objetos. Recursos de apoyo para el aprendizaje: Utilizar hojas de reúso y limpias para el registro de datos. Papel de docente: Anticipar las posibles maneras de proceder de los niños frente a la situación que se les quiere plantear. Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social” Propósito general: Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo. Propósito por nivel educativo: Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Mundo Natural Exploración de la naturaleza Aprendizajes esperados: Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba sus ideas y supuestos. Tipo de experiencia: Desarrollar actividades en las que los niños experimenten. Recursos de apoyo para el aprendizaje: Orientar a los alumnos para el uso de materiales. Papel de docente: Tener muy claro, al planear las situaciones que la finalidad educativa es explorar.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar* Área de desarrollo Personal y Social: “Artes” Propósito general: Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros. Propósito por nivel educativo: Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro). Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes. Aprendizajes esperados: Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades. Tipo de experiencia: Ser selectiva al trabajar con materiales que dan color. Recursos de apoyo para el aprendizaje: Pinturas y papeles. Papel de docente: Estimular a los niños para que imaginen. Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional” Propósito general: Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno. Propósito por nivel educativo: Valorar sus logros individuales y colectivos, Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Autonomía Iniciativa personal Aprendizajes esperados: Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita. Tipo de experiencia: Llevar a cabo tareas escolares en forma independiente. Recursos de apoyo para el aprendizaje: Situaciones reales ayudaran a los niños a identificar sus sentimientos. Papel de docente: Crear condiciones para adquirir valores y desarrollar actitudes que pondrán en práctica en toda actividad de aprendizaje.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física” Propósito general: Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas. Propósito por nivel educativo: Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Competencia motriz Desarrollo de la motricidad. Aprendizajes esperados: Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos. Tipo de experiencia: Participar en juegos y actividades que involucren realizar acciones combinadas. Recursos de apoyo para el aprendizaje: Mediante el juego, los niños aprenden a cooperar, esperar su turno y respetar. Papel de docente: Proponer actividades de movimiento por todos sus alumnos y atender las condiciones de cada niño.

*Secuencia didáctica* Saberes previos: Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es ayudar? ¿Han ayudado a alguien o los han ayudado? ¿En qué situaciones o acciones se requiere ayuda? Actividades

Materiales

Suspensión de labores (lunes) Inicio Cuestionar a los alumnos sobre que es ayudar y comentar la importancia de hacerlo. Contar el cuento “El espejo estropeado” y reflexionar sobre este. Proporcionar una hoja, pedir que dibujen lo que entendieron del cuento y lo expliquen. Verse en un espejo, comentar como es su reflejo y mencionar si durante el día ayudaron a alguien. Comentar que durante estas semanas realizaremos algunas actividades y detectaremos cuales pueden realizar solos y en cuales necesitan ayuda. (martes)

-Cuento -Hojas -Lápices -Colores -Espejo

Desarrollo Mostrar una imagen de los paso a seguir para elaborar un gato de papiroflexia, pedir que expliquen las instrucciones. Proporcionar una hoja, seguir los pasos y elaborar su gato. Dar a los alumnos pintura azul y naranja, pedir que los mezclen y comentar que color obtienen. Decorar su gato con el color que obtuvieron, mostrarlo y asignarle un nombre, medirlo con una regla para ver si todos son del mismo tamaño. Registrar en un cuadro la cantidad de alumnos que necesitaron ayuda para elaborar su gato y cuantos lo realizaron sin ayuda. (miércoles) Cuestionar si les gustaría realizar un experimento y si creen que necesitaran ayuda. Explicar que realizaremos el experimento “El huevo en agua salada”: Llenar dos vasos con agua de la llave, añadir 6 cucharadas de sal en uno, mezclarlo hasta que la sal se haya disuelto, colocar un huevo en cada vaso y observar cuál de los huevos flota y cual se hunde. Dibujar lo observado y comentar porque creen que ocurrió eso, explicar que el agua salada contiene moléculas de sal lo que hace que el huevo no se hunda y flote. Imaginarse que están en el mar y simular que flotan como el huevo. Cuestionar sobre quien necesito ayuda al realizar el experimento y quien no, registrarlo en un cuadro. (jueves) Mostrar por escrito como elaborar una mariposa con un tubo de papel higiénico y hojas de colores, pedir que expliquen las instrucciones. Elaborar mariposas siguiendo las instrucciones mostradas, medirlas y observar si todas tienen el mismo tamaño. Combinar pinturas para formar nuevos colores, decorar sus mariposas y colocarlas como adornos en nuestra aula. Jugar al “Cazamariposas”: Un alumno tendrá un aro en la mano, debe coger a los demás, introduciéndoles el aro por la cabeza, si coge a alguien este alumno se convierte en cazamariposas. Cuestionar sobre quien necesito ayuda al elaborar su mariposa y quien en el juego, registrarlo en un cuadro. (viernes) Mostrar una imagen de los pasos a seguir para elaborar un tulipán de papiroflexia, pedir que expliquen las instrucciones. Proporcionar hojas, seguir los pasos y elaborar un tulipán. Dar a los alumnos pintura azul que deberán mezclarla con amarillo y mezclar rojo con blanco, comentar que colores obtuvieron.

-Imagen -Hojas -Plumones -Pegamento -Pinturas -Pinceles -Papel bond

-Vasos -Agua -Huevos -Sal -Cucharas -Hojas -Lápices -Colores -papel bond -Plumones

-Tubos de papel higiénico -Hojas de colores -Pegamento -Tijeras -Papel bond -Plumones -Pinturas -Pinceles -Aro

-Imagen -Hojas -Pegamento -Pinturas -Pinceles

Decorar su tulipán con los colores mezclados, con una regla -Regla medirlos y comparar si todos son del mismo tamaño. -Papel bond Registrar en un cuadro la cantidad de alumnos que necesitaron -Plumones ayuda para elaborar su tulipán y cuantos lo realizaron sin ayuda. (lunes) Pedir a los alumnos que tracen un cuadrado de 10 cm y lo recorten. Explicar que realizaremos el experimento “Tapa de papel”: Tomar el cuadrado de papel, ubicarlo sobre un vaso con agua y voltearlo con cuidado. El papel se le pega al vaso como si fuera un imán y el agua no se derrama. Dibujar lo que sucedió y mostrarlo, explicar que al voltear el vaso la hoja de papel se ve presionada por un lado con agua y por otro lado con aire. La presión del aire es mayor que la del agua, por lo tanto la hoja no se cae. Ver un video de este experimento y comentar si el resultado que obtuvieron fue el mismo. Cuestionar sobre quien necesito ayuda al realizar el experimento y quien no, registrarlo en un cuadro. (martes) Cuestionar a los alumnos sobre que son las cadenas y para qué sirven. Proponer a los alumnos elaborar una cadena de papel crepe para decorar nuestro salón, explicar cómo se elabora paso a paso. Proporcionar papel crepe y deberán elaborar una cadena, siguiendo los pasos antes mencionados, mostrar sus cadenas y mostrarlas para identificar cuáles son largas y cuales son cortas. Realizar el juego “Cadena partida”: Un alumno deberá atrapar a otro, cuando lo atrapa se dan la mano y continúa. Cuando vuelvan a atrapar a otro, los tres van de la mano. Pero al atrapar al cuarto niño la cadena se separa, dos por un lado y dos por otro lado. Así hasta que estén todos atrapados. Cuestionar sobre quien necesito ayuda para elaborar la cadena y quien en el juego, registrar en un cuadro. (miércoles) Mostrar una imagen de los pasos a seguir para elaborar un corazón de papiroflexia, pedir que expliquen las instrucciones. Proporcionar hojas, seguir los pasos y elaborar un corazón. Dar a los alumnos pintura amarilla y deberán mezclarla con pintura color magenta, comentar que color obtuvieron. Decorar su corazón con el color mezclado, con una regla medirlo y mencionar si todos son del mismo tamaño. Registrar en un cuadro la cantidad de alumnos que necesitaron ayuda para elaborar su corazón y cuantos lo realizaron sin ayuda. (jueves) Cierre

-Hojas -Regla -Tijeras -Vaso -Agua -Lápices -Colores -Video -Computadora -Papel bond -Plumones

-Papel crepe -Pegamento -Tijeras -Papel bond -Plumones

-Imagen -Hojas -Pegamento -Pintura -Pinceles -Regla -Papel bond -Plumones

Recordar con los alumnos las actividades realizadas durante estas semanas y clasificarlas según lo consideren fáciles o difíciles. Observar los cuadros en los que registraron la cantidad de alumnos que solicitaron ayuda al finalizar las actividades del día, detectar en que actividad necesitaron más ayuda y en cual menos. Invitar a un papá o una mamá para que les cuente el cuento “La flor que quería volar”. Hacer un dibujo de alguna situación en la que estuvieron tristes y alguien los ayudo como en el cuento y explicarlo. Comentar con los alumnos que es bueno pedir ayuda, ya que hay actividades o situaciones que se nos facilitan pero algunas no. (viernes)

-Cuadros -Plumones -Cuento -Hojas -Lápices -Colores

Adecuaciones curriculares: Alumnos con nivel de desempeño bajo: Crear confianza para que soliciten ayuda cuando la requieran. Alumnos con nivel de desempeño medio: Pedir que mencionen las instrucciones al elaborar los materiales con la finalidad de reforzar su vocabulario. Alumnos con nivel de desempeño alto: Apoyar a sus compañeros cuando soliciten ayuda. Actividad extra: Ver un video sobre ayudar a los demás. Participación de los padres de familia: Asistencia para contar un cuento a los alumnos. Instrumentos de evaluación: Escala de evaluación Registro de experiencias Diario de la educadora Portafolio de evidencias Actividades cotidianas: Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo, Despedida. Aspectos a evaluar: Solicita ayuda Sigue instrucciones Observa con atencion Se expresa libremente Participa en las actividades Actividades permanentes: Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender. Observaciones: Recordar constantemente que pueden solicitar ayuda en las actividades cuando lo requieran.

Estrategias didacticas: Realizar diferentes actividades con distinto grado de dificultad para que identifiquen en cuales necesitan ayuda. Trabajar con cuentos para sensibilizar sobre la importancia de ayudar. Valores puestos en practica: Respeto Colaboracion Responsabilidad

*Actividad para favorecer las habilidades socioemocionales* Área de Desarrollo Personal y Social: “Artes” Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes Aprendizajes esperados: Construye y representa gráficamente y con recursos propios secuencias de sonidos y las interpreta. Actividad: Escuchar sonidos agradables, hacer una secuencia de sonidos conforme sean de su agrado, esto servirá para entender sus emociones. Materiales: Sonidos, grabadora

*Técnica para aprender a aprender* Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación” Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Literatura Producción, interpretación e intercambio de poemas y juegos literarios. Técnica a favorecer: Atención Aprendizajes esperados: Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje. Actividad: Realizar un concurso por equipos de adivinanzas, esto favorecerá la atención de los alumnos. Materiales: Adivinanzas

Logros observados:

Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias* Fecha: ______________________________________

Vo. Bo. _______________ Educadora

_____________ Directora

*Escala de evaluación* Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación” Propósito general: Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir conocimientos. Propósito por nivel educativo: Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Oralidad Explicación Aprendizajes esperados: Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar objetos. Niveles de desempeño N. L. 1 2 3 4

Alumno (a)

Básico

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño: Bajo

Medio

Alto

Medio

Alto

*Escala de evaluación* Campo de Formación: “Pensamiento matemático ” Propósito general: Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas; desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas. Propósito por nivel educativo: Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas Aprendizajes esperados: Mide objetos a distancias mediante el uso de unidades no convencionales. Niveles de desempeño N. L. 1 2

Alumno (a)

Básico

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño: Bajo

Medio

Alto

Medio

Alto

*Escala de evaluación* Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social” Propósito general: Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo. Propósito por nivel educativo: Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Mundo Natural Exploración de la naturaleza Aprendizajes esperados: Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba sus ideas y supuestos. Niveles de desempeño N. L. 1 2 3 4 5

Alumno (a)

Básico

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño: Bajo

Medio

Alto

Medio

Alto

Escala de evaluación* Área de desarrollo Personal y Social: “Artes” Propósito general: Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros. Propósito por nivel educativo: Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro). Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes. Aprendizajes esperados: Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.

Niveles de desempeño N. L. 1 2

Alumno (a)

Básico

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño: Bajo

Medio

Alto

Medio

Alto

*Escala de evaluación* Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional” Propósito general: Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno. Propósito por nivel educativo: Valorar sus logros individuales y colectivos, Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Autonomía Iniciativa personal Aprendizajes esperados: Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando la necesita. Niveles de desempeño N. L. 1 2 3 4

Alumno (a)

Básico

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño: Bajo

Medio

Alto

Medio

Alto

*Escala de evaluación* Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física” Propósito general: Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas. Propósito por nivel educativo: Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Competencia motriz Desarrollo de la motricidad. Aprendizajes esperados: Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos. Niveles de desempeño N. L. 1 2 3

Alumno (a)

Básico

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño: Bajo

Medio

Alto

Medio

Alto