Sesiòn De Aprendizaje Plan Ambiental.docx

SESIÒN DE APRENDIZAJE I.

INFORMACIÓN GENERAL.

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Institución Educativa: Santa Úrsula Área Tutoría Grado 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria Profesor Fecha Del 17 de Mayo al 17 de Junio Eje Transversal Gestión de Riesgo y Desastre y Conciencia Ambiental SECUENCIA DIDACTICA / ACTIVIDADES FECHA I (Destreza + contenido + método + actitud) TEMA: Reconoce a la gripe H1N1 como una enfermedad respiratoria muy contagiosa a través de actividades programadas.

Actividad 1: Identifica la enfermedad de la gripe H1N1 a través

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Identifica la enfermedad H1N1 en fichas de observación.

del pegado de afiches. MOTIVACION O ACONTECIMIENTO DE FOCO: -Escuchan atentamente la canción “Influenza” DESARROLLO DE LA SESIÓN -Las niñas observan en el aula el collage de titulares sobre la gripe H1N1. -Dialogan en forma ordenada sobre lo observado en el collage, dando sus opiniones. -La maestra da a conocer la definición de la gripe H1N1 y cómo puede ser transmitida. CIERRE -La maestra plantea una serie de preguntas que las alumnas responden a través de una lluvia de ideas. META COGNICIÓN del contenido: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? TRANSFERENCIA -Dialoga en casa con sus padres sobre los titulares observados en el aula y busca otros en periódicos con ayuda de sus padres. EVALUACION -Ficha de observación.

Actividad 2: Reconoce los principales síntomas de la influenza A(H1N1) a través de la dramatización de los mismos formando diferentes grupos. MOTIVACION O ACONTECIMIENTO DE FOCO: -Entonan con alegría la canción “Influenza A(H1N1)” DESARROLLO -Se forman grupos según el número de alumnas con ayuda de la maestra. -Luego se les entrega portadas con imágenes y un pequeño texto. -Las alumnas observan y leen atentamente la portada entregada a su grupo. -Luego grupo por grupo hará una pequeña dramatización de la imagen que le tocó a su grupo y leerá el mensaje que tiene. -Al unir toda la información de todos los grupos, sistematizan el tema a través de interrogantes. CIERRE -Utilizan un mapa mental para ordenar la información. -Infieren diferencias entre la influenza y una gripe casera. META COGNICIÓN

INDICADOR

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Reconoce los principales síntomas de la gripe en fichas de observación. D/A D/A

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¿Qué aprendiste? ¿Conocías que es la influenza A (H1N1)? ¿Cómo aprendiste? ¿Puedo diferenciar la influenza de la gripe casera? ¿Cómo? ¿Por qué es importante conocer de ésta enfermedad? TRANSFERENCIA -En casa comenta con tus papis lo que aprendiste para que conozcan los síntomas de ésta gripe. EVALUACIÓN -Ficha de observación.

Actividad 3: Práctica medidas de prevención sobre la gripe

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A(N1H1). MOTIVACION O ACONTECIMIENTO DE FOCO -Escuchan el cuento: “Los súper-amigos de la limpieza”. DESARROLLO -En una ficha identifican las imágenes que ayudan a prevenir la enfermedad y la colorean. CIERRE -Practican el lavado correcto y diario de las manos. META COGNICIÓN ¿Qué aprendiste? ¿Es importante saber cómo prevenir la enfermedad? ¿Cómo aprendiste? TRANSFERENCIA -En casa con ayuda de tus papis elabora carteles que indiquen una manera de prevenir la enfermedad como: lavarse las manos y pégalo en lugares que todos en casa lo puedan observar diariamente y no se olviden de practicarlo. EVALUACIÓN -Se observa la práctica continua de: Uso de pañuelo, el estornudar tapándose con el antebrazo, lavarse las manos constantemente y los utensilios a utilizar

Actividad 4: Concientización y sensibilización a la comunidad de Monterrey sobre la gripe A (H1N1). MOTIVACIÓN O ACONTECIMIENTO DE FOCO -Presentación de los carteles elaborados en casa. DESARROLLO DE LA SESIÓN -Marcha de las alumnas con sus carteles por la Urbanización Monterrey acompañadas de otros implementos como: pitos, matracas, etc. -Se volanteará afiches sobre la gripe A (H1N1). CIERRE -Dialogan sobre la experiencia realizada. META COGNICIÓN ¿Qué aprendiste? ¿Es importante informar a las personas qué no conocen ésta enfermedad? ¿Cómo hiciste para informarlas? TRANSFERENCIA -Conversa con tus papis de qué manera puedes ayudar en tu comunidad para que también estén informados.

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Práctica medidas de prevención de la gripe dentro del aula lavándose las manos, usando pañuelo, estornudando con cuidado y tapándose con el antebrazo.

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Concientiza y sensibiliza a la comunidad realizando una marcha de pancartas con mensajes de prevención.

TALLER DE INTELIGENCIA NIVEL GRADO TUTORA

Primario 4to SONIA NINA SULCA

TEXTO SECCION

HABILMENTE A

MES MARZO

DURACION 01 al 05 08 al12 15 al19 22 al26 29 al31 05

PAGINAS A TRABAJAR

OBSERVACION

INFORME DEL PLAN LECTOR (NIVEL PRIMARIO)

GRADO 1º

2º

3º

% DE LECTURAS LOGROS EJECUTADAS -En el mes de Marzo no se pudo ejecutar el plan lector programado, puesto que la editorial no contaba con todos los ejemplares que se requerían para las 66 alumnas del primer grado; indicándose que podrían ser adquiridos en el mes de Abril. -Lectura 1 al 95% -Se integró a los -“Pepe, lávate las orejas” padres de familia en la lectura del plan lector, siendo programada en el horario que ellos establecieron, participando de una manera activa.

DIFICULTADES

-Que la adquisición del libro en un 5% no se llevó a cabo, por tanto no todas tuvieron la oportunidad de realizar dicha lectura.

-Se realizó la -Lectura 2 al 99% comprensión lectora -“El niño que no quería comprobándose que leer” se había realizado de manera óptima; puesto que en el diálogo realizado en el aula se notó una participación muy activa y entusiasta dándose comentarios sobre lo acontecido.

….. INFORME DEL PLAN LECTOR SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DOCENTES: EMILENE CASTILLO/DAISY PARI MES Porcentaje de LOGROS DIFICULTADES lecturas ejecutadas 1er mes: La Mena y Anisilla  Fomentó el valor de la  Falta de hábitos de MARZO -- 60% solidaridad. lectura.  Valorar a las  Deficiente compañeras, respetando comprensión lectora. sus diferencias.  Poca fluidez en el momento de la lectura en voz alta.  Inseguridad al

2do mes ABRIL

El Osezno Febezno -- 80%

 Participación activa en dramatizaciones, teatro de títeres.  Desarrollo de la creatividad plasmada en dibujos y collage.  Avances en la lectura coral.  Expresión oral con un desenvolvimiento seguro.  Avances en producción escrita: cambiando en final, describiendo a un personaje.

3er mes MAYO

Kapeshi - 80%

 Reconocimiento de las características de la selva peruana.  Conocimiento de un nuevo dialecto.  Uso del diccionario con destreza.  Lectura comprensiva en proceso por medio de pupiletras, crucigramas.

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expresarse oralmente.  No todas las alumnas cuentan con la obra.  Poca fluidez en el momento de la lectura en voz alta.

 Manejo de un vocabulario pobre que dificulta la rápida comprensión de la obra.

INFORME DE PLAN LECTOR PRIMER TRIMESTRE SEXTO GRADO “A” MILUSKA VALDIVIA REYNOSO GRADO

6º. “A”

% DE LECTURAS EJERCUTADAS

LOGROS

DIFICULTADES

1.- Nuestras Hazañas en la Cueva representando un 13%. 2.- Mitos Griegos representando un 26% 3.- Como ser una persona de Verdad en un día alcanzando un 26% del plan programado.

1.Participación muy activa de las alumnas con la aplicación de estrategias de animación a la lectura. 2.- Un porcentaje de alumnas leen la obra en tiempo mucho menor al programado. 3.- Se despertó la imaginación y creatividad de las alumnas en la creación de

1.- No todas las alumnas tuvieron el libro desde el inicio en la primera lectura. 2.- Algunas alumnas no leyeron la obra porque no compraron específicamente la primera lectura.

adivinanzas, dibujos, dramatizaciones. 4.Alumnas motivadas en las tertulias lectoras.

FIRMA DEL COORDINADOR FIRMA DEL DIRECTOR