Prgramacion Abnualñ Cta.docx

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CON RUTAS DE APRENDIZAJE I.-DATOS GENERALES 1.1. Institución Educativa 1.2.- Área 1.3.- Grados 1.4.- Nº de Horas semanales

: Institución Educativa “Olleros”-Cafetal. : Ciencia, Tecnología y Ambiente. : 1º; 2º; 3º; 4º y 5º. :

GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º Horas de CTA semanales 1.5.- Docente responsable 1.6.-Director de la I.E

Nº DE HORAS SEMANALES

: :

. II.-DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE. GRADO 1º

2º

2.1.-FUNDAMENTACIÓN El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por la finalidad de desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias, que comprometen procesos de reflexión- acción y acción-reflexión que los educandos ejecutan dentro del binomio naturaleza y sociedad; para así integrarse a la sociedad del conocimiento y respetando la naturaleza. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo histórico de la ciencia y el uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. En conocer y organizar información con respecto a la materia y energía, el universo dentro de ella nuestro planeta tierra y en ella el desarrollo y evolución de los seres vivos, clasificados en reinos. De manera que las competencias, capacidades y conocimiento se contextualizarán de acuerdo a su realidad y espacio. El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por la finalidad de desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias, que comprometen procesos de reflexión- acción y acción-reflexión que los educandos ejecutan dentro del binomio naturaleza y sociedad; para así integrarse a la sociedad del conocimiento y respetando la naturaleza. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo histórico de la ciencia y el uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. En conocer y organizar información con respecto a la física Lic. Carlos Javier Rivera Rivera. [email protected], [email protected]

3º

4º

5º

clásica y moderna; así como el estudio de la materia inorgánica y orgánica; a partir de esta como surge la vida y los seres vivos desde la unidad fundamental que es la célula, los tejidos, los órganos, los sistemas y el individuo. Las competencias, capacidades y conocimiento se contextualizarán de acuerdo a su realidad y espacio. El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por la finalidad de desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias, que comprometen procesos de reflexión- acción y acción-reflexión que los educandos ejecutan dentro del binomio naturaleza y sociedad; para así integrarse a la sociedad del conocimiento. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo histórico de la ciencia y el uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. La importancia del hombre al descubrir el átomo y su importancia en la constitución de la materia-sus propiedades- y el desarrollo del universo, el estudiante estará en la capacidad de conocer mediante la tabla periódico los diferentes elementos químicos que existen en la naturaleza y su unión para formar los diferentes cuerpos, sustancias, mezcla es decir la materia y seres vivos. Se verá la utilización de la energía a partir de los restos fósiles y la energía nuclear y su implicancia con la conservación de la naturaleza. Las competencias, capacidades y conocimiento se contextualizaran de acuerdo a su realidad y espacio. El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por la finalidad de desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias, que comprometen procesos de reflexión- acción y acción-reflexión que los educandos ejecutan dentro del binomio naturaleza y sociedad; para así integrarse a la sociedad del conocimiento. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo histórico de la ciencia y el uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. El educando describirá la importancia y descubrimiento de la célula como unidad fundamental de los seres vivos, así como la importancia de la fotosíntesis para los seres vivos y el planeta. Se conocerá las diversas teorías que sustentan el origen y evolución de la vida y de las especies; la descripción de las enfermedades de transmisión sexual y el SIDA que ahora aquejan a la humanidad. Las competencias, capacidades y conocimiento se contextualizaran de acuerdo a su realidad y espacio. El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por la finalidad de desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias, que comprometen procesos de reflexión- acción y acción-reflexión que los educandos ejecutan dentro del binomio naturaleza y sociedad; para así integrarse a la sociedad del conocimiento. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo histórico de la ciencia y el uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. El educando estará en la capacidad de discriminar entre la física clásica-que corresponde el aporte de Arquímedes, Galileo, Newton, Borh, Pascal, etc. y el estudio de fenómenos físicos relacionados al movimiento, trabajo mecánico, potencia, energía, electricidad, electromagnetismo, ondas y la fuerza- y la física moderna con los aportes de Einstein, Plank, Heisenberg y Dirac ó la llamada mecánica cuántica. Y la relación de los conocimientos físicos con la astronomía. Las competencias, capacidades y conocimiento se contextualizaran de acuerdo a su realidad y espacio. 2.2.-COMPETENCIAS Y MAPA DE PROGRESO DE EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE. COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA VI CICLO: 1° y 2° VII CICLO: 3°, 4° y 5° DESTACADO Formula hipótesis que son verificables Cuestiona sobre una situación, discute diferentes Cuestiona sobre una situación y discute la influencia experimentalmente en base a su conocimiento hipótesis que la explican en base a conocimientos de las variables que pueden intervenir, formula una o científico para explicar las causas de un fenómeno que científicos y observaciones previas. Discute el más hipótesis en base a conocimientos científicos y ha identificado. Representa el fenómeno a través de diseño de observaciones o experimentos observaciones previas. Discute el diseño de un diseño de observaciones o experimentos controlados en base a principios científicos y los observaciones o experimentos controlados en base a

MAPA DE PROGRES O

MAPA DE PROGRES O

controlados con los que colecta datos que contribuyan a discriminar entre las hipótesis. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formula conclusiones y las compara con información confiable. Comunica sus conclusiones utilizando sus resultados y conocimientos científicos. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones.

resultados esperados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de variables intervinientes. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con conocimientos científicos y formula conclusiones. Argumenta sus conclusiones, apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.

principios científicos y los resultados esperados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de variables intervinientes. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta la propagación del error, reproducibilidad, y representatividad de la muestra, los interpreta con principios científicos y formula conclusiones. Argumenta sus conclusiones utilizando sus resultados y su conocimiento, y evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones. A partir de sus resultados formula nuevos cuestionamientos y evalúa el grado de satisfacción al problema original.

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS VI CICLO: 1° y 2° VII CICLO: 3°, 4° y 5° DESTACADO Justifica, en base a evidencia que proviene de Argumenta, en base a evidencia que proviene de Argumenta y compara, en base a evidencia que fuentes documentadas con respaldo científico, las fuentes documentadas con respaldo científico, las proviene de fuentes documentadas con respaldo relaciones cualitativas y las cuantificables que relaciones cualitativas y las cuantificables que científico las relaciones cualitativas y las cuantificables establece entre: el campo eléctrico y la estructura establece entre: la estructura microscópica de un que establece entre: las cuatro fuerzas fundamentales, del átomo; la energía y el trabajo o el movimiento, material y su reactividad con otros materiales o con las interconversiones de energía y la organización del las funciones de la célula y sus requerimientos de campos y ondas; entre la información genética, las universo; entre el ADN, la expresión regulada de los energía y materia; la selección natural o artificial y el funciones de las células y la homeostasis; el origen genes y las funciones bioquímicas; los cambios físicoorigen y evolución de especies; los flujos de materia de la Tierra, su composición y su evolución física, químicos de la Tierra con los cambios en la y energía en la Tierra, los fenómenos química, biológica y los registros fósiles; o entre biodiversidad; o entre otras comprensiones científicas. meteorológicos y el funcionamiento de la biosfera; o otras comprensiones científicas. entre otras comprensiones científicas. Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensión de estos conocimientos en diferentes situaciones COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO VI CICLO 1° y 2° VII 3°, 4° y 5° DESTACADO Determina el alcance del problema y las Determina estrategias que buscan lograr la confiabilidad Determina el alcance del problema,

de sus

MAPA DE PROGRES O

alternativas de solución con base en fuentes de información confiables y selecciona los parámetros a optimizar y factores a minimizar para determinar la eficiencia. Establece las especificaciones de diseño y justifica posibles beneficios indirectos de su alternativa de solución. Asimismo, representa gráficamente su alternativa de solución incluyendo vistas y perspectivas, explica las fuentes de error en el uso de modelos matemáticos u otros criterios para estimar parámetros, justifica con fuentes de información confiables el uso de materiales según propiedades físicas y químicas, compatibilidad ambiental y aspectos o parámetros que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la implementación. Selecciona y usa materiales, herramientas e instrumentos con precisión, según sus propiedades o funciones, en la fabricación y ensamblaje de las partes o fases del prototipo, y sigue normas de seguridad; evalúa y determina las dificultades en la ejecución y las limitaciones de los materiales y realiza ajustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo. Justifica las modificaciones hechas en la implementación y las pruebas repetitivas para determinar los límites del funcionamiento y la eficiencia de su prototipo según los parámetros y factores seleccionados. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo y de su proceso de producción. Comunica los resultados obtenidos en una variedad de formas y medios, según sus propósitos y audiencia.

de sus alternativas de solución y considera la interrelación de los factores involucrados en el problema; justifica la selección de los factores del problema que serán abordados y de los criterios y estrategias de confiabilidad en las especificaciones de diseño y los posibles beneficios de su alternativa de solución en comparación con productos tecnológicos similares o relacionados. Representa gráficamente con escalas su alternativa de solución, e incluye aspectos de funcionamiento y mantenimiento de cada componente y fase; asimismo, justifica márgenes de seguridad en el valor de sus parámetros para reducir o eliminar errores en su estimación; y fundamenta, con fuentes de información confiables, el uso de materiales según sus propiedades físicas y químicas y su compatibilidad ambiental; así como los procesos de armado-desarmado o montaje-desmontaje de cada fase o etapa para desarrollar la implementación. Usa técnicas convencionales con normas de seguridad para el aprovechamiento de materiales, herramientas e instrumentos en la fabricación y ensamblaje de las partes del prototipo; evalúa y determina las dificultades en la ejecución y las limitaciones de los materiales y realiza ajustes o rediseños buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo. Justifica las pruebas repetitivas para determinar la confiabilidad del funcionamiento de su prototipo validando las estrategias seleccionadas. Explica posibles impactos del prototipo en el ámbito social, ambiental y ético, y propone estrategias para reducir posibles impactos negativos. Comunica sus resultados en una variedad de formas y medios, según sus propósitos y audiencia.

alternativas de solución y las especificaciones de diseño a partir de información científica especializada, y propone una expresión matemática para estimar la eficiencia y confiablidad de su alternativa de solución. Justifica posibles beneficios de su alternativa de solución en comparación con productos tecnológicos similares o relacionados. Representa gráficamente con escalas su alternativa de solución, incluye aspectos de funcionamiento y mantenimiento de cada componente y fase; asimismo, justifica márgenes de seguridad en el valor de sus parámetros para reducir o eliminar errores en su estimación; y fundamenta, con fuentes de información confiables, el uso de materiales según sus propiedades físicas y químicas y su compatibilidad con el medio ambiente; así como los procesos de armado-desarmado o montajedesmontaje de cada fase o etapa para desarrollar la implementación. Selecciona y usa técnicas convencionales con normas de seguridad para el aprovechamiento de materiales, herramientas e instrumentos en la fabricación y ensamblaje de las partes del prototipo. Evalúa y determina las dificultades en la ejecución y las limitaciones de los materiales y realiza ajustes o rediseños buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo. Plantea las estrategias de rediseño para mejorar y alcanzar valor agregado en el funcionamiento de su prototipo; así como estrategias o métodos de remediación y prevención de posibles impactos negativos de su prototipo. Comunica sus resultados en una variedad de formas y medios, según sus propósitos y audiencia.

COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y VI CICLO 1° y 2° VII 3°, 4° y 5° Evalúa situaciones sociocientíficas con relación a sus Evalúa situaciones sociocientíficas con relación al implicancias sociales y ambientales que involucran proceso y propósito de la actividad científica y formas de vivir y modos de pensar; así como hechos tecnológica considerando implicancias éticas en el paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la ámbito social y ambiental; así como hechos tecnología y su impacto en el modo de pensar de las paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la personas sobre sí mismas y sobre su concepción del tecnología y su impacto en los modos de vivir y de mundo; y contrasta los valores de curiosidad, pensar de las personas sobre sí mismas y sobre el honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el mundo. Explica que las prioridades de la actividad trabajo de los científicos y tecnólogos. Argumenta su científica y tecnológica están influenciadas por posición, usando o contrastando evidencias, frente a intereses públicos y privados. Argumenta su posición, posibles situaciones controversiales sobre hechos usando o contrastando evidencias, frente a posibles paradigmáticos y sobre el uso de la tecnología o el situaciones controversiales sobre hechos saber científico que tienen implicancias sociales, paradigmáticos, el uso de la tecnología o el saber ambientales o en la forma de pensar de las científico que tienen implicancias éticas en el ámbito personas. social, ambiental o en la forma de pensar de las personas.

MAPA DE PROGRES O

LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD DESTACADO Evalúa las formas de pensar y comprender el mundo a partir del análisis de situaciones sociocientíficas relacionadas a hechos paradigmáticos y que involucran posiciones éticas. Argumenta su posición ética frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmáticos o sobre el uso de la tecnología y el saber científico, exponiendo su forma de comprender el mundo con relación a valores personales y colectivos significativos en diálogo con distintas posiciones éticas.

III.-TEMAS TRANSVERSALES    

Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. Educación en valores y formación ética. Educación para la equidad de género. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.

IV.-VALORES Y ACTITUDES VALORES Solidaridad

 

ACTITUDES ACTITUD ANTE EL ÁREA Es solidario con sus compañeros.  Comparte sus materiales con sus compañeros.

COMPORTAMIENTO Participa activamente en simulacros prevención de desastres natrales

de



Respeto y tolerancia

 

Justicia

  

Libertad y autonomía

Es asertivo y empático ante las opiniones y acuerdos entre sus compañeros. Respeta a sus compañeros y a la comunidad educativa. Es justo ante sus compañeros en la toma de decisiones. Ayuda a sus compañeros que tienen dificultades de aprendizajes. Se expresa con libertad. Es democrático en la elección de los representantes de los estudiantes.

     

Respeta la opinión de sus compañeros. Llega a la hora indicada. Cuida los bienes de la Institución Educativa. Cuida sus útiles. Es responsable en la toma de decisiones. Emplea vocabulario adecuado.



Expresa libremente su forma de pensar ante sus compañeros y la comunidad educativa. Elige libre y responsable a sus representantes estudiantiles.



V.- ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO GRADO 1º

2º

3º 4º 5º

DURACIÓN Número de horas semanales de CTA Número de semanas Número total de horas Número de horas semanales de CTA Número de semanas Número total de horas Número de horas semanales de CTA Número de semanas Número total de horas Número de horas semanales de CTA Número de semanas Número total de horas Número de horas semanales de CTA Número de semanas Número total de horas

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE TOTAL

VI.-CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA BIMESTRE IB IIB

INICIO

TERMINO

PERIODO VACACIONAL IIIB PERIODO VACACIONAL IVB VII.-ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS GRADO

Unidad

Título de la unidad

Tipo de unidad

1º

1º 2º 3º

CONOCIENDO LA CIENCIA, LA MATERIA Y LA ENERGÍA. CONOCIENDO EL UNIVERSO Y LA TIERRA. CONOCIENDO NUESTROS DIVERSIDAD Y REINOS DE LA NATURALEZA. LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS NATURALES PARA LOS SERES VIVOS. CONOCIENDO EL MOVIMIENTO, LA FUERZA Y EL CALOR EN EL UNIVERSO LA CONSTITUCIÓN Y LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA DE LA VIVA CONOCIENDO FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS CONOCIENDO LA DIVERSIDAD DE PLANTAS MEDICINALES DE COMUNIDAD”

U.A U.A U.A

4º 1º 2º

2º 3º 4º

DURACIÓN

cronograma IB X

II B

III B

X X

U.A U.A U.A U.A U.A

IVB

X X X X X

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X X X

U.A U.A U.A U.A U.A

X X X X X

U.A U.A

X Evalúa las implicancias del saber y el quehacer científico y tecnológico.

Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo

X

Toma posición critica frente a situaciones sociocientíficas.

Explica el mundo Diseña y produce prototipos tecnológicos para Construye una posición físico, basado resolver problemas de su entorno crítica sobre la ciencia y en conocimientos la tecnología en sociedad. científicos Implementa y valida alternativa de solución

X

X

Diseña alternativa a la solución del problema.

X

X

Plantea problemas que requieran soluciones tecnológicas y selecciona alternativa de solución.

DURACIÓN DE UNIDAD

GRADO

NOMBRE DE LA UNIDAD

UNIDAD I CONOCIENDO LA CIENCIA, LA MATERIA Y LA ENERGÍA.

U.A U.A U.A U.A U.A

Argumenta científicamente

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia

COMPETENCIAS

Comprendeyaplica conocimientos científicos

3º 4º

Evalúa y comunica.

5º

Analiza datos e información.

2º 3º 4º 1º 2º

Genera y registra datos e información.

4º

Diseña estrategias para hacer indagación.

3º

CONOCIENDO LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA CONOCIENDO LOS ELEMENTOS Y COMPUESTOS QUÌMICOS LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS EN NUESTRA VIDA DIARIA LA GEOLOGÍA Y LA ENERGÍA NUCLEAR CONOCIENDO LA ESTRUCTURA Y NIVELES DE LOS SERES VIVOS LA VIDA EN LA CELULA EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA EDUCACIÓN SEXUAL Y LA PREVENCIÓN DE LAS ETS-SIDA. EL MOVIMIENTO DE LA MATERIA Y EL UNIVERSO EL TRABAJO, LA ELECTRICIDAD Y ELECTROMAGNETISMO EN NUESTRA VIDA ARQUIMIDES Y LA HIDROSTÁTICA ALBERT EINSTEIN Y LA FÍSICA DEL SIGLO XX

Problematiza situaciones

1º 2º 3º 4º 1º

X

1°

2°

UNIDAD II CONOCIENDO EL UNIVERSO Y LA TIERRA. UNIDAD III CONOCIENDO NUESTROS DIVERSIDAD Y REINOS DE LA NATURALEZA. UNIDAD IV LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS NATURALES PARA LOS SERES VIVOS. UNIDAD I CONOCIENDO EL MOVIMIENTO, LA FUERZA Y EL CALOR EN EL UNIVERSO UNIDAD II LA CONSTITUCIÓN Y LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA DE LA VIVA UNIDAD III CONOCIENDO FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS

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3°

4°

UNIDAD IV CONOCIENDO LA DIVERSIDAD DE PLANTAS MEDICINALES DE COMUNIDAD” UNIDAD I CONOCIENDO LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA UNIDAD II CONOCIENDO LOS ELEMENTOS Y COMPUESTOS QUÌMICOS UNIDAD III LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS EN NUESTRA VIDA DIARIA UNIDAD IV LA GEOLOGÍA Y LA ENERGÍA NUCLEAR UNIDAD I CONOCIENDO LA ESTRUCTURA Y NIVELES DE LOS SERES VIVOS UNIDAD II LA VIDA EN LA CELULA UNIDAD III EL ORIGEN Y LA

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5°

EVOLUCIÓN DE LA VIDA UNIDAD IV EDUCACIÓN SEXUAL Y LA PREVENCIÓN DE LAS ETSSIDA. UNIDAD I EL MOVIMIENTO DE LA MATERIA Y EL UNIVERSO UNIDAD II EL TRABAJO, LA ELECTRICIDAD Y ELECTROMAGN ETISMO EN NUESTRA VIDA UNIDAD III ARQUIMIDES Y LA HIDROSTÁTICA UNIDAD IV ALBERT EINSTEIN Y LA FÍSICA DEL SIGLO XX

GRADO

UNIDAD/SITUACIÓ N

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COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

CAMPOS TEMATICOS

PRODUCTO(S)

DURACIÓN

1°

UNIDAD I CONOCIENDO LA CIENCIA, LA MATERIA Y LA ENERGÍA. En esta unidad se desarrolla y se contextualizara con el educando, lo que es la ciencia y su desarrollo histórico, el aporte de científicos a su desarrollo, la utilización del método científico y como producto la aparición de la tecnología para satisfacer necesidades humanas. El estudio de la materia-sus propiedades generales, específicas, los estados y cambios de la materia-y la energía su relación con la materia, tipos, fuentes y la utilización de energías limpias para la conservación del medio ambiente. La importancia de conocer el sistema internacional de medidas y la utilización de las magnitudes físicas fundamentales y derivadas, su relación y aplicación en nuestra vida cotidiana. UNIDAD II CONOCIENDO EL UNIVERSO Y LA TIERRA. En la presente unidad se desarrollará teorías que sustentan el origen del universo, las estrellas, las galaxias y el sistema planetario solar; dentro de él se encuentra nuestro planeta tierra; que está conformado por la hidrósfera, litosfera y atmósfera. Así mismo la importancia y la relación que tiene los satélites como la luna con la

-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

-Problematiza situaciones. -Diseña estrategias para hacer indagación. -genera datos y registra datos e información. -Evalúa y comunica. -Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

-Analiza datos e información. -Comprende y aplica conocimientos científicos. -Argumenta científicamente. -Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

-Discrimina que es ciencia y tecnología -Describe que es el método científico. -Analiza Información sobre la materia -Organiza información sobre las fuentes de energía, conservación de energía y el equilibrio ecológico. -Organiza y analiza información sobre las características y propiedades de la materia. -Clasifica las propiedades de la materia. -Utiliza las unidades fundamentales.

Ciencia  La ciencia, el método científico, sus pasos. Características del conocimiento científico, la clasificación de las ciencias. La tecnología. Materia y Energía  Materia y sus propiedades generales y específicas.  Magnitudes físicas fundamentales y derivadas.  Estructuras de la materia, estados y cambios de la materia.  La energía, fuentes y conservación.  Energía alternativa.

-Lista de ejemplos en ciencia y tecnología. -Proyecto o idea de investigación. -Mapa conceptual de la materia y sus propiedades. -Mapa conceptual de las fuentes de energía, conservación de energía y equilibrio ecológico. -Cuadro de doble entrada sobre las características y propiedades de la materia. -Realiza una espina de pescado (Ishikawa) para la clasificación de la materia. -Ejercicios resueltos utilizando el sistema internacional-SI

-Describe las características de los elementos del universo. -Interpreta información acerca de las teorías que explican el origen del universo y del sistema solar. -Analiza los movimientos de la tierra.

Exploración del Universo  Universo: las estrellas y el sistema solar.  las estrellas y las galaxias.  El sistema planetario solar.  La luna y sus fases. La Tierra y sus movimientos  La biosfera (hidrósfera,

-Cuadro de doble entrada sobre las características del universo. -Mapas conceptuales acerca de las teorías del origen del universo. -Gráficos del movimiento de la tierra. -Construye un mapa conceptual acerca de la biosfera. -cuadro de doble entrada para clasificar a los

06 sesiones.

10 sesiones.

12 sesiones

tierra-se reflexionara con los estudiantes sobre la conservación de la Biosfera desde una perspectiva comunal-universal.

UNIDAD III CONOCIENDO NUESTRA DIVERSIDAD Y REINOS DE LA NATURALEZA. La presente unidad busca desarrollar la relación que existe entre el origen del universo y la aparición de la vida en la biosfera; y la variedad de los seres vivos clasificados en reinos. Su importancia en la biodiversidad de los seres vivos, su clasificación y el equilibrio que existe para que se desarrolle la vida en nuestro planeta. UNIDAD IV LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS NATURALES PARA LOS SERES VIVOS.

-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

-Analiza datos e información. -Comprende y aplica conocimientos científicos. -Argumenta científicamente. -Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. -Construye una

-Problematiza situaciones. -Analiza datos e información. -Comprende y aplica conocimientos científicos. -Argumenta científicamente. -toma posición crítica

-Comprende la litosfera y atmósfera) Biosfera como un  los suelos en el Perú. sistema complejo. -Clasifica los planetas según sus características. -Representa las fases de la luna -Analiza e infiere las consecuencias de los movimientos de la tierra. -Describe los reinos Diversidad De Los de la naturaleza. -Discrimina los Seres reinos de la Vivos naturaleza  Los seres vivos. los cinco reinos-Protista, Monera, Fungi, Plantae y Animalia. El Reino Planta  La Planta, reproducción, nutrición y clasificación El Reino Animal Clasificación, los y -Plantea la vertebrados El agua recurso importancia de fundamental para la proteger el recurso vida. hídrico.  Cloración. -Analiza la  Consumo responsable explotación de los de los recursos recursos naturales a naturales. nivel local, regional y  Cambios de nacional. temperatura en el ser -Describe los humano.

planetas. -Grafica de las fases de la luna. -Artículo sobre las consecuencias de los movimientos de la tierra.

-Maqueta representando a los 05 cincos reinos. -Artículo sobre los microorganismos beneficios para el hombre. -Informe de microorganismos perjudiciales para la salud.

-Debate estudiantil sobre el uso del agua y su cuidado. -Debate estudiantil sobre la explotación de los recursos naturales. -Sensibilizar a la comunidad campesina mediante afiches y charlas sobre los efectos de la radiación solar en la salud

10 sesiones.

10 sesiones.

2°

UNIDAD I CONOCIENDO EL MOVIMIENTO, LA FUERZA Y EL CALOR EN EL UNIVERSO En esta unidad se desarrolla y se contextualizara con el educando, lo que es la ciencia-en particular las ciencias naturales- y su desarrollo histórico, el aporte de científicos a su desarrollo, la utilización del método científico y como producto la aparición de la tecnología para satisfacer necesidades humanas. El estudio del movimiento de la materia y el universo; sus elementos y los tipos de movimientos que existe y su relación inherente con la gravedad y los aportes de Galileo y Newton. Así mismo como un cuerpo adquiere y transmite energía expresada en calor y su medición mediante la temperatura y la función estratégica del sol para transmitir energía y calor para el desarrollo de la vida.

posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

frente a situaciones sociocientíficas.

-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

-Problematiza situaciones. -Diseña estrategias para hacer indagación. -genera datos y registra datos e información. -Evalúa y comunica. -Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

cambios de temperatura en el ser humano. -Reflexiona sobre los efectos de las radiaciones solares en los seres vivos. -Discrimina que es ciencia y tecnología. -Describe que es el método científico. -Interpreta las teorías del movimiento y las leyes, mediante la resolución de ejercicios. -Identifica los elementos principales del movimiento. -Relaciona la trayectoria con los diferentes tipos de movimiento. -Experimenta la acción de la gravedad en los cuerpos y el movimiento. -Describe las leyes de Newton y su influencia en el movimiento. -Relaciona el aporte de Galileo y la caída libre de los cuerpos. -Discrimina los tipos

 Efectos de las radiaciones solares en la salud.

y los demás seres vivos.

Ciencia  La ciencia, el método científico, sus pasos. Características del conocimiento científico, la clasificación de las ciencias y la tecnología. Movimiento y Fuerza  Movimientos, clases  Fuerza, clases y las Leyes de Newton.  Teorías del Origen del Universo. Calor y Temperatura  Calor y temperatura, medición de la temperatura. Efectos del calor.  El sol fuente de energía  La electricidad en la naturaleza.

-Lista de ejemplos en ciencia y tecnología. -Proyecto o idea de investigación. -Batería de ejercicios sobre el movimiento desarrollada. -Experimenta la acción de la gravedad con objetos del aula. -Redacta un artículo sobre las leyes de Newton y el movimiento. -Redacta un artículo sobre el aporte de Galileo a las leyes del movimiento. -Mapa conceptual sobre los tipos de fuerza. -Utiliza la técnica de la UVE, para describir la temperatura, energía y electricidad.

15 sesiones

UNIDAD II LA CONSTITUCIÓN Y LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA DE LA VIVA La presente unidad: “La Constitución y Los Niveles De Organización De La Materia Viva”, veremos cómo está conformado un ser vivo, por sustancias inorgánicas y orgánicas complejas; y estas como dan origen a los niveles de organización de la materia viva. Estudiaremos los niveles como es Celular, Tisular, Orgánico y sistemático que estos niveles de estudio le pertenecen a la biología.

-Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos -construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

Comprende y aplica conocimientos científicos. -Argumenta científicamente. -toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

UNIDAD III CONOCIENDO FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS. En esta unidad se desarrolla y se contextualizara con el educando,

-Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos -construye una

-Comprende y aplica conocimientos científicos. -Argumenta científicamente.

de fuerza. -Describe el calor, la temperatura, energía y electricidad - Describe la célula como la unidad básica y fundamental de todo ser vivo. -Organiza información como está conformada la materia viva. -Explora y registra que niveles de organización tiene la materia viva. -Describe el sistema digestivo y el sistema circulatorio. -Identifica enfermedades del sistema digestivo y circulatorio. -Describe la fisiología del sistema circulatorio y linfático.

-Analiza la que existe digestión, circulación, respiración

Principios Inmediatos  Orgánicos: los carbohidratos, los lípidos, las proteínas.  Inorgánicos: agua, sales minerales y gases.  Complementos: las vitaminas  Nutrición La Diversidad de la Vida  La célula y su estructura.  Los Tejidos de los animales y vegetales.  Nivel Orgánico de plantas y animales La Digestión y la Circulación  El aparato digestivo humano, enfermedades del aparato digestivo, digestión de los animales.  El sistema cardiovascular, el sistema linfático. la circulación en los animales. relación La Respiración y con la la Excreción  El aparato respiratorio humano, la excreción. y  Respiración de los

-Cuadro comparativo. -cuadro de doble entrada. -Mapa conceptual. -Esquemas y gráficos en cartulinas del sistema digestivo y circulatorio. -Periódico mural.

-Tríptico. -Mapas conceptuales. -Álbum.

10 sesiones.

cuales son las funciones vitales de los seres vivos, el intercambio de materia y energía con el medio ambiente; para que se desarrolle. Funciones vitales como es el metabolismo, la respiración, excreción; la fotosíntesis como productora y transformadora de energía, para el sustento de la vida en la biosfera.

posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

-toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

UNIDAD IV CONOCIENDO LA DIVERSIDAD DE PLANTAS MEDICINALES DE COMUNIDAD” En la presente unidad se reflexionara sobre los estilos de vida saludable, realizando comparaciones en la comunidades campesinas y la zonas urbanas; así como revalorar las plantas medicinales que existen en la comunidad campesina. UNIDAD I CONOCIENDO LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA.

-Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos -construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

-Comprende y aplica conocimientos científicos. -Argumenta científicamente. -toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

-Indaga, mediante científicos, métodos que situaciones

-Analiza datos e información. -Comprende y aplica

excreción mediante gráficos y ejemplos. -Relaciona la función nerviosa y endocrina; la reproducción y la sexualidad mediante gráficos y ejemplos

animales, la excreción en los animales.  Enfermedades del sistema excretor. Coordinación Nerviosa y Endocrina  Sistema nervioso central, sistema nervioso periférico, enfermedades del sistema nervioso.  Sistema endocrino.  Sistema nervioso de los animales. Reproducción y Sexualidad  La reproducción y el sistema reproductor. La fecundación, la reproducción en las plantas.  Estilos de vida saludables.  Uso de plantas medicinales en la conservación de la salud.  Microorganismos en la salud e industria.  Seguridad e higiene ambiental.

-Conoce estilos de vida saludable. -Valora la importancia de las plantas medicinales. -Reconoce la utilización de microorganismo para la salud. -Argumenta la implementación de la seguridad e higiene ambiental. -Discrimina que es Ciencia ciencia y tecnología,  La ciencia, el método mediante. científico, sus pasos.

15 sesiones.

-Feria gastronómica con la productos de comunidad. -Feria de salud, con plantas medicinales. -Herbario. -trípticos.

-Proyecto o idea de investigación. -Cuadro de doble estrada.

10 sesiones.

3°

En esta unidad se desarrolla y se contextualizara con el educando, lo que es la ciencia y su desarrollo histórico, el aporte de científicos a su desarrollo, la utilización del método científico y como producto la aparición de la tecnología para satisfacer necesidades humanas. El estudio de la materia-sus propiedades generales, específicas, los estados y cambios de la materia; la conformación de compuestos a partir de sustancias y mezclas (homogéneas y heterogéneas) -y la energía su relación con la materia, veremos de qué está constituida la materia y su unidad fundamental que es el átomo; de este su interpretación histórica a través de diversos modelos y el modelo atómico actual.

pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

conocimientos científicos. -Argumenta científicamente. -toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

UNIDAD II CONOCIENDO LOS ELEMENTOS Y COMPUESTOS QUÌMICOS En esta unidad: “Conociendo Los Elementos y Compuestos Químicos” busca explicar a los estudiantes de que está formada la materia inorgánica y la materia orgánica a través de compuestos. Y para formar compuestos se da

-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos. -Construye una

-Analiza datos e información. -Comprende y aplica conocimientos científicos. -Argumenta científicamente. -toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

-Describe que es el método científico. -Compara las propiedades de la materia. -Describe que es una sustanciaHomogénea y heterogéneay mezcla-homogénea y heterogénea. -Organiza y analiza información sobre las características y propiedades de la materia y energía. -Discrimina que es alotropía. -Describe el átomo; modelos atómico. -Describe el modelo atómico actual y sus principios.. -Analiza la estructura del átomo. -Utiliza la configuración electrónica. -Clasifica y diferencia los enlaces químicos. -Clasifica los diferentes compuestos inorgánicos. -Clasifica los diferentes compuestos

Características del conocimiento científico, la clasificación de las ciencias y la tecnología. Materia y Átomo  Materia y sus propiedades generales y específicas.  Sustancias y mezclas, Modelos atómicos, estructura del átomo; configuración lectrónica.

-Maquetas sobre modelos atómicos. -Mapa conceptual. -Gráficos en cartulinas.

Los Enlaces Químicos  Enlaces químicos: iónicos, covalentes y metálicos.  Fuerzas intermoleculares. Compuestos Inorgánicos y Reacciones Químicas

-Mapa conceptual. -Ishikawa. -Cuadro de Doble Entrada. -UVE Heurística de Gowin

15 sesiones.

un fenómeno químico conocido como Enlaces, que es propio de los compuestos. Realizaremos mediante funciones químicas la formación de compuestos inorgánicos y orgánicos, reacciones químicas y la utilización de la estequiometria para analizar los compuestos

posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

UNIDAD III LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS EN NUESTRA VIDA DIARIA En la presente unidad “LOS COMPUESTO ORGÁNICOS EN NUESTRA VIDA DIARIA” se desarrollara y explicara con los educandos como se forman estos a partir de los enlaces químicos, y por estos encontramos a compuestos sólidos, líquidos y gaseosos (estados de la materia). Así mismo el análisis y conformación de compuestos inorgánicos y orgánicos utilizando leyes de la estequiometria; la utilización de combustibles fósiles como energía por parte del hombre y su impacto UNIDAD IV en la naturaleza. LA GEOLOGÍA Y LA ENERGÍA NUCLEAR. En esta unidad se desarrollara

-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

-Analiza datos e información. -Comprende y aplica conocimientos científicos. -Argumenta científicamente. -toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

-Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos.

-Comprende y aplica conocimientos científicos. -Argumenta

 Compuestos químicos inorgánicos  Funciones químicas, reacciones químicas.  Unidades químicas y estequiometria. La Química del Carbono  El carbono en la naturaleza, funciones químicas orgánicas; propiedades del átomo de carbono, cadenas carbonadas y hidrocarburos. -describe la Macromoléculas composición química Biológicas de los seres vivos.  Composición de los -describe las seres vivos, biomoléculas biomoléculas orgánicas. orgánicas.  Los ciclos -conoce los ciclos biogeoquímicos. biogeoquímicos. Energía de los -Reflexiona sobre la Combustibles fósiles energía de los Petróleo, gasolina, combustibles fósiles. kerosene y gas natural orgánicos. -Formula problemas en estequiometria.

-sustenta como Procesos Geológicos repercuten los  Corteza terrestre, procesos geológicos procesos geológicos en la tierra. internos; procesos y

25 sesiones

-Maqueta de las biomoléculas orgánicas. -Debate estudiantil de la energía de los combustibles fósiles.

-Periódico mural. -debate estudiantil sobre la utilización de la energía nuclear y sus

12 sesiones

4°

como repercuten los procesos geológicos en la biosfera, así como el uso de la energía nuclear y el peligro que puede desencadenar en la biosfera y en los seres vivos, como amenaza ambiental.

-Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

científicamente. -toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

-Reflexiona sobre el uso de los recursos mineros en el Perú. -Reflexiona sobre el uso de centrales nucleares, reactores, la utilización de radioisótopos en la medicina.

UNIDAD I CONOCIENDO LA ESTRUCTURA Y NIVELES DE LOS SERES VIVOS

-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

-Analiza datos e información. -Comprende y aplica conocimientos científicos. -Argumenta científicamente. -toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

-Discrimina que es ciencia y tecnología. -Describe que es el método científico. -Analiza información sobre la constitución de la materia viva. -Organiza y registra información sobre las macromoléculas biologías. -Analiza la función de las sustancias inorgánicas en la materia viva. -Describe los niveles de organización de la materia viva.

En esta unidad se desarrolla y se contextualizara con el educando, lo que es la ciencia y su desarrollo histórico, el aporte de científicos a su desarrollo, la utilización del método científico y como producto la aparición de la tecnología para satisfacer necesidades humanas. El estudio de la materia viva y su constitución, las funciones de las sustancias inorgánicabioelementos y biomoléculas-y sustancias orgánicas como son los azúcares, grasas, proteínas y ácidos nucleicos. Veremos la organización de la materia viva desde la célula hasta la

agentes externos.  Recursos mineros en el Perú. Tecnología y Sociedad  Beneficios y riesgos de las centrales nucleares, fuentes de radiación.  Reactores nucleares, producción de radioisótopos; usos en la medicina, industria e investigación. Nociones de protección radiológica. Ciencia  La ciencia, el método científico, sus pasos. Características del conocimiento científico, la clasificación de las ciencias y la tecnología.  Proyectos de investigación Materia Viva  Constitución de la materia: sustancias inorgánicasbioelementos y biomoléculas inorgánicas; sustancias orgánicascarbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.  Niveles de organización de la materia viva.

consecuencias en la naturaleza y en los seres vivos. 10 sesiones.

-Proyecto o idea investigación. -Gráficos de bioelementos bioelementos. -Mapa conceptuales.

de los y 15 sesiones.

biosfera. UNIDAD II LA VIDA EN LA CELULA

La presente unidad “La Vida En La Célula” busca en el estudiante reflexionar y conocer la complejidad de la célula; donde suceden fenómenos biológicos y químicos para que exista la vida; la célula es la mínima expresión de la vida, así mismo existen células microscópicas y macroscópicas como la yema de los huevos; unas que han evolucionado y otras que no han evolucionado. La célula tiene una estructura bien definida como es la membrana celular, el citoplasmática y el núcleo. El estudiante comprenderá los principios de la teoría celular para realizar diversas funciones como es de Nutrición, Reproducción, Respiración. Etc.

-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

-Analiza datos e información. -Comprende y aplica conocimientos científicos. -Argumenta científicamente. -toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

-Identifica y describe las partes de la célula-Describe la estructura y funciones de la membrana celular. -Discrimina y explica los tipos de transporte a través de la membrana. -Describe las características del citoplasma y los organelos citoplasmático. -Identifica las partes del núcleo y sus funciones. -Identifica las características de las fases de la mitosis. -Describe las fases del metabolismo e identifica las reacciones químicas producidas. -Describe la función de las enzimas y del ATP en el metabolismo. -Identifica las etapas de la respiración aeróbica. -Señala diferencias entre respiración anaeróbica y

La Vida en la Célula  La citología, funciones de la estructura celular y transporte a través de la membrana celular.  El metabolismo celular. La respiración aeróbica y anaeróbica.  La fotosíntesis. La Función de Nutrición  Nutrición animal: digestión respiración, circulación y excreción. Nutrición vegetal. Mecanismo de Regulación  Relación y coordinación. El sistema nervioso y endocrino en seres humanos y animales.

-Maqueta de la célula y organelas citoplasmáticas. -Cuadro comparativo del transporte de la célula. -Grafico de la división celular. -Mapa conceptual del metabolismo celular. -Artículo sobre enzimas y el ATP en la célula. -Gráficos de la respiración celular. -Maqueta de la fotosíntesis. -Cuadro comparativo de la célula animal y vegetal.

20 sesiones

aeróbica. -Identifica los elementos de la fotosíntesis y compara las fases de la fotosíntesis. -Analiza y diferencia célula vegetal de célula animal. -Formula conclusiones acerca la importancia de la mitosis. -Analiza y organiza información sobre los tipos de metabolismo. -Analiza y formula conclusiones sobre la función del ATP durante el metabolismo celular. -Interpreta la respiración aeróbica. -Analiza las fases de la fotosíntesis.

UNIDAD III EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA

-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

-Analiza datos e información. -Comprende y aplica conocimientos científicos. -Argumenta científicamente. -toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

-Describe la función de nutrición. -infiere la importancia del sistema nervioso, endocrino y el aparato reproductor en humanos y animales. -Analiza el origen y evolución de la vida.

mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

-Analiza datos e información. -Comprende y aplica conocimientos científicos. -Argumenta científicamente. -toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

-Analiza que agentes patógenos causan y transmiten enfermedades en las personas. -Sustenta y reflexiona sobre la prevención de enfermedades. -Reflexiona sobre la prevención de las enfermedades de transmisión sexual y el SIDA. -Argumenta el uso de antibióticos. -Argumenta y sustenta el uso de la biotecnología y sus implicancias éticas.

En esta unidad se desarrolla y se contextualizara con el educando, la importancia de las funciones fundamentales de un ser vivo como son: nutrición, regulación, coordinación y producción; esta última su importancia de los seres vivos para perpetuar su especie; se analizara y se inferirá sobre el origen y evolución de la vida hace millones de años. UNIDAD -Indaga, IV EDUCACIÓN SEXUAL Y LA PREVENCIÓN DE LAS ETS-SIDA. En esta unidad se abordara la importancia de conservar la salud, que agentes patógenos causan las enfermedades y como se pueden prevenir, se contextualizara tópicos sobre la salud reproductiva y la prevención de las enfermedades de transmisión sexual y el SIDA. Se debatirá el uso de la biotecnología y sus repercusiones en la salud, la agricultura y ganadería y sus implicancias éticas.

Función de Reproducción  La reproducción, sistema reproductor humano, la gestación. Continuidad Genética  Código genético, leyes de Mendel y herencia humana.  Ingeniería genética. Origen y Evolución de la vida  Origen de la vida, teorías de la evolución; la evolución en la especie humana. Promoción de la salud  Salud y enfermedad, el sistema inmunológico y agentes patógenos.  Transmisión de

enfermedades infecciosas.

 Prevención de enfermedades relacionadas con las funciones orgánicas.  Salud sexual y reproductiva, métodos preventivos contra enfermedades de transmisión -SIDA Tecnología y Sociedad  Uso de antibióticos y drogas en la recuperación del estado de salud.

-Cuadro comparativo. -gráficos del sistema reproductor. -Organizador visual: línea de tiempo sobre la genética y la evolución. 15 sesiones

-Elaboración de informe sobre las enfermedades más frecuentes de la comunidad. -Debate estudiantil sobre las enfermedades de transmisión sexual. -Charla del MINSA sobre salud reproductiva y métodos preventivos. -Charla del MINSA sobre el uso de antibióticos para la salud. -Debate estudiantil sobre biotecnología y bioética.

12 sesiones.

5°

UNIDAD I EL MOVIMIENTO DE LA MATERIA Y EL UNIVERSO En esta unidad se desarrolla y se contextualizara con el educando, lo que es la ciencia-en particular la física- y su desarrollo histórico, el aporte de científicos a su desarrollo, la utilización del método científico y como producto la aparición de la tecnología para satisfacer necesidades humanas. El estudio del movimiento de la materia y el universo; sus elementos y los tipos de movimientos que existe y su relación inherente con la gravedad y los aportes de Galileo y Newton.

-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

-Analiza datos e información. -Comprende y aplica conocimientos científicos. -Argumenta científicamente. -toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

-Discrimina que es ciencia y tecnología. -Describe que es el método científico. -Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes. -Describe las magnitudes físicas fundamentales y derivadas aplicando el análisis dimensional. -Describe el movimiento y sus elementos -Identifica los elementos principales del movimiento-espacio, tiempo y cuerpo. -Relaciona la trayectoria con los diferentes tipos de movimiento. -Experimenta la acción de la gravedad en los cuerpos y el movimiento. -Describe las leyes de Newton y su

 Biotecnología y su influencia en la conservación de la salud. Bioética. Ciencia  La ciencia, el método científico, sus pasos. Características del conocimiento científico, la clasificación de las ciencias y la tecnología.  Proyectos de investigación.  Magnitudes físicasfundamentales y vectoriales; y el sistema internacional de unidades-Análisis Dimensional  Magnitudes escalares y vectoriales. Movimiento  Movimiento de los cuerpos, movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniformemente variado.  Caída libre de los cuerpos.  Movimiento parabólico y circular.  Causas del movimiento de los cuerpos, leyes de newton.  Plano inclinado.  Ley de la gravitación

-Proyecto de investigación. -Batería de ejercicios resuelto de magnitudes vectoriales. -cuadro comparativo de los tipos de movimiento. -Batería de ejercicios resueltos de MRU y MRUV, caída libre, movimiento parabólico y plano inclinado.

20 sesiones

UNIDAD II EL TRABAJO, LA ELECTRICIDAD Y ELECTROMAGNETISMO EN NUESTRA VIDA En esta unidad denominada: “El Trabajo, La Electricidad y Electromagnetismo En Nuestra Vida” se busca que el estudiante reflexione sobre la energía y la capacidad de generar trabajo y su relación con la potencia. La electricidad-la electrostática y su relación con las cargas positivas y negativas y el electromagnetismo. Así mismo el estudiante desarrollará ejercicios y problemas propuestos relacionados a los temas ya mencionados.

-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

UNIDAD III ARQUIMIDES HIDROSTÁTICA.

-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que

Y

LA

-Analiza datos e información. -Comprende y aplica conocimientos científicos. -Argumenta científicamente. -toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

-Analiza datos e información. -Comprende y aplica

influencia en el movimiento. -Relaciona el aporte de Galileo y la caída libre de los cuerpos. -Analiza el Trabajo Mecánico, la Potencia y Energía. -Describe la electricidad. -Analiza y describe el Electromagnetismo.

-Analiza movimiento vibratorio

universal.

El Trabajo Mecánico, la Potencia y Energía  Trabajo mecánico, trabajo de una fuerza.  Potencia mecánica, energía-tipos-principio de conservación de energía. Electricidad  Electrostática.  Ley de Coulomb.  Campo eléctrico.  Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico.  Electrodinámica.  Fuerza electromotriz, ley de Ohm, circuitos de corriente eléctrica. Electromagnetismo  Magnetismo, fuerza magnética.  Electromagnetismo, campo magnético, ley de Bio-Sarvat.  Inducción electromagnética, ley de Faraday y ley de Lenz. Generadores. el Onda: Sonido y Luz  Movimiento vibratorio, y movimiento ondulatorio.

-Graficas de trabajo mecánico, potencia y energía. -Batería de ejercicios resueltos de trabajo, potencia y energía. -Batería de ejercicios resueltos de electricidad y electromagnetismo. -Mapa conceptual.

15 sesiones.

-Organizador visual: mapa conceptual, mapa mental. -Batería de ejercidos

En la presente unidad se desarrollara la importancia de las perturbaciones sin transporte de materia, que se conoce como onda, y su importancia de esta en el desarrollo de la tecnología de las telecomunicaciones. La hidrostática es la rama de la mecánica de fluidos que estudia los fluidos en estado de equilibrio; es decir, sin que existan fuerzas que alteren su movimiento o posición. Los principales teoremas que respaldan el estudio de la hidrostática son el principio de Pascal y el principio de Arquímedes. UNIDAD IV ALBERT EINSTEIN Y LA FÍSICA DEL SIGLO XX En la presente unidad se desarrolla la importancia de la física en siglo XX, que estuvo marcado por el desarrollo de la física como ciencia capaz de promover el desarrollo tecnológico. A principios de este siglo los físicos consideraban tener una visión casi completa de la naturaleza. Sin embargo pronto se produjeron dos revoluciones conceptuales de gran calado: El desarrollo de la teoría de la relatividad y el comienzo de la mecánica cuántica.

pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

conocimientos científicos. -Argumenta científicamente. -toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

ondulatorio. -Comprende el sonido y ondas electromagnéticas. -Sustenta la importancia de la luz y rayos X. -Argumenta el principio de Arquímedes y Pascal y la hidrostática. -Describe la viscosidad y tensión superficial.

 Sonido, intensidad de sonido.  Ondas electromagnéticas.  La luz, rayos X  Hidrostática, los líquidos en reposo.  El principio de Pascal, principios de Arquímedes.  Hidrodinámica.  Principio de Bernoulli.  Viscosidad, tensión superficial.

resueltos. -Experimentaciones en el aula. -Graficas de unidades de onda, presión, viscosidad y tensión superficial.

-Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigada por la ciencia. -Explica el mundo físico y vivo, basado en conocimientos científicos. -Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.

-Analiza datos e información. -Comprende y aplica conocimientos científicos. -Argumenta científicamente. -toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

-Describe la física en el siglo XX. -Comprende la física cuántica. -Argumenta el principio de incertidumbre. -Argumenta la teoría de la relatividad.

Física en el siglo XX  Física cuántica, hipótesis de Plank.  El fotoeléctrico.  El principio de incertidumbre, la teoría de la relatividad espacial.  Astronomía.  Energías Renovables.

-Ensayo sobre la física en el Siglo XX. -Debate estudiantil de la física en el siglo XX.

15 sesiones

15 SESIONES.

VIII.- MATERIALES Y RECURSOS 8.1.-MATERIALES

Para el           

Docente Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004. Asociación Educativa ADUNI: Compendio académico de Biología. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004 Atlas y Geografía del Perú y el Mundo Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Primer año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Segundo año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Tercer año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Cuarto año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Quinto año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008 Ministerio de Educación-Diseño Curricular Nacional-Segunda Edición, 2008 Ministerio de Educación-Guía de Evaluación del Aprendizaje-Segunda Edición, 2007. Ministerio de Educación-Guía para el Desarrollo de Capacidades-Segunda Edición, 2007.

Para el             

alumno Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I y II. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004. Asociación Educativa ADUNI: Compendio académico de Biología. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Primer año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Segundo año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Tercer año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Cuarto año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Quinto año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008 Atlas y Geografía del Perú y el Mundo. Asociación Educativa ADUNI: Compendio académico de Biología. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004 Chunga Yaya-Física de Quinto Año-Editorial Universo. Einstein, Albert-Teoría de la Relatividad. Enciclopedia Virtual Encarta. Física-Centro Pre-Universitario de la UNMSM.



Asociación Educativa ADUNI: Ejercicios resueltos de Química. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2005

8.2.-RECURSOS:  Libros de CTA.  Fichas bibliográficas.  Fichas Técnicas.  Equipos multimedia.  Pizarra, tiza, mota.  Instrumentos de laboratorio  kit de CTA  Fichas de Lego.  Biblioteca Institucional.  Piedras, tierra, etc.  Ecosistemas comunales.  Cultura comunal.

Marzo de 2015

Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente

Vº Bº DEL DIRECTOR