Ii Conceptualización De Planeación.docx

“UNIVERSIDAD ETAC” Por: L.C Yessica Elizabeth Salinas Arredondo

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CONCEPTUALIZACIÓN DE PLANEACIÓN Materia: “PLANEACIÓN DEL S. XXI”

Asesor: Dr. José Fernando Hernández González

Fecha límite de entrega: 17 de Marzo 2019.

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INTRODUCCIÓN: La planeación es el proceso que busca prever diversos futuros enrelación con los procesos educativos;especifica fines, objetivos y metas;permite la definición de cursos de accióny, a partir de estos, determina losrecursos y estrategias mas apropiadaspara lograr su realización. (Llarena,McGinn Fernandez y Alvarez, 1981). El presente trabajo, contiene un modelo de planeación educativa del Liceo del Valle de Toluca, que es la Institución Educativa en la actualmente laboro y con quien llevo 8 años trabajando iniciando en la aportación del área docente 5 años como en la materia de Español en primer grado de secundaria y los últimos 3 años como parte de la coordinación de secundaria, pasando ya por los tres grados de primero, segundo y tercero, adquiriendo grandes experiencias en lo personal y profesional. A continuación se muestra dentro del desarrollo del trabajo, cuáles son las estrategias y los planes con los que se cuenta en el Liceo del Valle de Toluca con la finalidad de basarse en los cuatro pilares de la educación, así como aportando a las fases y proyectos que se van vinculando con la educación en nuestro país. El Liceo del Valle de Toluca es la primera institución en la religión; católica, bilingüe y mixta. Somos una familia conformada por alumnos, profesores, padres familia, personal administrativo, ex-alumnos y amigos. Durante 25 años nos hemos dado a la tarea por alcanzar la excelencia académica basados en los principios y valores que le dan verdadera trascendencia al ser humano. Es por eso, que nos ocupamos en ofrecer a nuestros alumnos una educación de calidad con valores, que le permita con responsabilidad, enfrentar los cambios y retos del mañana.

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DESARROLLO: El Liceo del Valle de Toluca cuenta con un modelo pedagógico basado en los cuatro pilares de la educación propuestos por UNESCO, ahora llamadas las "Nuevas Competencias”: "...sí yo inicio cada día con una esperanza activa, con la idea de que todo lo que sucede y hago en mi vida me va a acercar a Dios y estoy consciente que debo decir la verdad, apoyar la justicia y me preocupo por los demás, seguramente poco a poco habrá un cambio positivo en mi y por lo tanto en la sociedad..” La planeación educativa, es el proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos; especifica fines, objetivos y metas; permite la definición de cursos de acción y, a partir de estos, determina los recursos y estrategias mas apropiadas para lograr su realización. (Llarena,McGinn Fernandez y Alvarez, 1981) y la planeación, como la administración también sigue un proceso o fases para su adecuada implementación y de este modo poder evitar o disminuir lo más posible algunas pérdidas, en el caso de la situación académica, es importante tener en claro las fases, para poder llegar a un diagnóstico final y que los resultados se vean plasmados en las calificaciones.

En el caso del Liceo del Valle de Toluca, se enfoca en las siguientes fases: Diagnóstico.- Que constituye el primer eslabón de vinculación con el contexto referencial, las necesidades educacionales, las condiciones de aprendizaje y los factores que afectan el proceso educativo permitiéndonos una aproximación para establecer la nueva programación. En donde iniciado el ciclo escolar se realiza el examen diagnóstico correspondiente y ahí se ven los resultados de los alumnos en conjunto y de manera personal para poder apoyar las áreas de oportunidad.

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Análisis de la naturaleza del problema.- Es la comprensión integral de la complejidad de la realidad educativa para captar las relaciones externas e internas del entorno educativo, los factores sociales, económicos, políticos y culturales a fin de formular un planteamiento prospectivo. Saber como Institución educativa si es un problema interno o externo y cuáles son las posibles soluciones para poder apoyar en esos casos, si depende de un profesor o se puede apoyar el área psicoemocional del alumno. Diseño y evaluación de las opciones de acción.- La planeación como respuesta de anticipación futurista tiene que desprenderse de la baraja de posibilidades que son más acordes con la realidad educativa deseada en la participación de los actores que sean protagónicos y estelares que permitan la transformación de la realidad educativa. Implementación.- Es la aplicación del planteamiento educativo en una realidad concreta con el fin de resolver las necesidades manifiestas y necesarias de la comunidad educativa que presentó ciertas discrepancias en su evolución. Evaluación.- Pretende abarcar la variedad de aspectos del plan educativo con la finalidad de establecer balances desde un contexto de proceso, resultados y producto a fin de elaborar marcos teóricos y derivaciones metodológicas para que el programa logre resultados de eficiencia y de optimización del planteamiento educativo. A continuación se presenta un ejemplo de la prueba de evaluación, estrategias y seguimiento.

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REPORTE DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Docente: L.C Yessica Elizabeth Salinas Arredondo Asignatura: Español

Grupo: A,B,C,D

Periodo:

OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar en el estudiante la capacidad de expresar sus ideas y argumentos de manera verbal y escrita, con coherencia, claridad y concisión, a partir de los principales elementos que conforman la lengua, así como fomentar en ellos la lectura de comprensión y el seguir instrucciones.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: COGNITIVO: Poder identificar la comprensión que tienen los alumnos de conceptos básicos de comunicación, así como en español en general. PROCEDIMENTAL: Por medio de preguntas, trabajo en clase y actividades en general, los alumnos irán comprendiendo de mejor manera las clases, los conceptos y argumentarán lo aprendido. ACTITUDINAL: Motivar y generar altas expectativas en relación a la materia y a la clase

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HERRAMIENTA DE RECOPILACIÓN DE DATOS: Tipo de Examen Aplicado: Escrito ____x_________

Oral ______________ Ambos ___________

General ____x________

Selectivo _____________

No. de alumnos a los que se les aplicó el examen _______82____________ No. de reactivos escritos aplicados: ____________35__________________ Descripción del examen aplicado: El objetivo principal, es que el alumno recapacite la importancia de leer bien y seguir instrucciones, y a pesar de que la mayoría de los alumnos no siguen instrucciones se contesta el examen y es evaluado.

I.- INSTRUCCIONES: Coloca dentro del paréntesis la letra que corresponda con bolígrafo negro o azul. m.- Es poner en común ideas para llegar a un acuerdo C1.- Sistema que se da a conocer únicamente por culturas específicas o.- Describe el modo en el que los sonidos se fusionan i.-Es una palabra aguda ñ.- Parte del enunciado que da a conocer qué o quién hace algo en específico ó.- Tipo de narrador que sabe y siente lo mismo que sus personajes u.- Para realizarlo, hay que tener un guión previo y saber dirigirse a.- Forma en la que se estructuran las palabras n.- Generalización fundamental adaptada por comunicaciones c2.- árbol es una palabra: c3.- Es una palabra esdrújula 1.- Acción que emite el sujeto dentro del enunciado

( (

) )

Lengua Fonología

( ( (

) ) )

Comunicación Discurso Lenguaje

(

)

Congregación

(

)

Grave

( ( ( ( (

) ) ) ) )

Sintaxis Pájaro Verbo Omnisciente sujeto

II.- INSTRUCCIONES: Contesta de manera clara y concisa con bolígrafo negro. 1.- ¿Qué es comunicar?______________________________________________________________ 2.- ¿Cuáles son los elementos de la comunicación?______________________________________ 3.- ¿Cuál es la diferencia entre lengua y lenguaje?_______________________________________ 4.- ¿Qué es la retórica?_____________________________________________________________ 5.- Escribe y justifica un tema social que sea de tu interés:________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

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III.- Realiza una descripción de tu persona en 3era persona en la parte trasera de la hoja IV.- Contesta de manera gráfica (dibujo), en la parte trasera de la hoja ¿cómo te sientes el día de hoy?

ANÁLISIS DE RESULTADOS Nivel Nivel Cognitivo Nivel Procedimental Nivel Actitudinal

NIVEL

Excelente

Bueno X

Malo X

X

Debilidades Falta de interpretación de estos conceptos.

Nivel Procedimental

Fortalezas Un buen nivel cognitivo en cuanto a memorización de los conceptos. Contestaron el examen al 100% la mayoría de los alumnos

Nivel Actitudinal

Se encuentran motivados y con mucha energía para aprender.

Lo evaluaría por grupos en el “a” son demasiado burlones, en el “b” demasiado participativos y en el “c” se mantienen en un nivel estándar.

Nivel Cognitivo

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No saben seguir instrucciones.

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ESTRATEGIAS

Nivel Cognitivo

Enseñar al alumno a comunicar sus ideas de manera clara y precisa mediante las bases de los conceptos claros.

Nivel Procedimental Por medio de la evaluación continua y poniendo en práctica sus conocimientos, la enseñanza se torna más precisa.

Nivel Actitudinal

A través de dinámicas para reforzar el aprendizaje y no les sea demasiado pesado.

Nombre y Firma del Docente

V.B

De acuerdo a las competencias y los resultados obtenidos de los alumnos, es como se dan a conocer los niveles, el qué, el cómo y el porqué de las estrategias que se toman para el bienestar del alumno o del grupo según sea el caso. A continuación se presenta un cuadro de cuáles son los aprendizajes que se pretende llegar a tener con los alumnos de la Institución que represento, entre los que destaca: conocer, hacer, vivir y ser.

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Aprender a conocer • Supone que el alumno "aprenda a

Aprender a hacer • Promueve que el alumno ponga en

aprender” ejercitando la atención, la

práctica sus conocimientos.

memoria y el pensamiento.

• Permite que el alumno investigue

• Permite que el alumno integre sus

nueva información partiendo de sus

conocimientos previos con los nuevos. • Hace consciente al alumno de sus propios procesos de aprendizaje.

conocimientos previos. • Permite que el alumno sea capaz de

• Promueve que el alumno descubra,

poner en práctica sus habilidades y

explore, analice, investigue para que sea

capacidades para la solución de

él su propio constructor del

problemas.

conocimiento. Aprende a vivir juntos

Aprender a ser

.Permite que el alumno valore el trabajar

• Desarrolla el pensamiento autónomo y

en equipo.

crítico en el alumno para que sea capaz

Desarrolla el valor del compromiso y

de elaborar un juicio propio.

responsabilidad para con los demás.

• Concientiza al alumno en que él es un

Favorece un ambiente de cooperación,

ser único e irrepetible que debe aprender

solidaridad, respeto, tolerancia,

a vivir con los demás sin perder su

pensamiento crítico y creativo en el alumno.

autonomía. • Promueve que el alumno conozca las capacidades y habilidades que tiene como ser individual. • Favorece la formación y crecimiento espiritual de cada alumno.

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CONCLUSIONES : El

liceo

del

Valle

de

Toluca,

dentro

de

sus

planeaciones

generales

e

independientemente de la situación educativa, lo más importante es que el ser sea tratado como humano, no solamente alumnos, si no también profesores, padres de familia y maestros. Una vez al ciclo escolar se realiza un retiro espiritual para maestros, padres de familia y alumnos, con la finalidad de fomentar la interacción entre como los mismos, además de mencionar que es una Institución académica que promueve los valores, que va de la mano con la formación católica y espiritual. Se cuenta también con un departamento de preceptoras, en donde por medio de pláticas con los alumnos, observación constante, comunicación entre pares y triangular, se llegan a acuerdos personales con los alumnos así como una forma de estrategia para tener mayor control y medición constante con los alumnos, es una relación en donde se les lleva de la mano y los padres de familia, constantemente están enterados de la situación académica, personal, social y sicológica de sus hijos. A los alumnos constantemente se les habla de los valores, de la importancia de los mismos, de el estar bien consigo mismos y con Dios y consigo mismos. De la misma manera, dentro de las coordinaciones de cada una de las áreas, se les da un seguimiento muy puntual a los alumnos en cuanto a su entorno en general, social, emocional, espiritual, académico, planes de vida a corto, mediano y largo plazo con la finalidad de tener e infundir metas en nuestros alumnos.

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