El Teatro Como Herramienta Metodológica De Enseñanza En El área Lengua Castellana Para El Desarrollo De Habilidades Comunicativas
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EL TEATRO COMO HERRAMIENTA METODOLÓGICA DE ENSEÑANZA EN EL ÁREA LENGUA CASTELLANA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS
Autor: Mag. Edixon Alfonso Quintero Sanabria Tutor: Dra. Isleyda Flórez 2018
Teatro: herramienta metodológica.
Habilidades comunicativas
Manera innovadora para la enseñanza del español
Proceso creativo e imaginativo
Propósito el diseño de una propuesta metodológica.
El área de lengua castellana todavía está encaminada a absorber una diversidad de conocimientos de una manera catedrática y memorística Utilización de métodos de enseñanza tal vez Proceso de tradicionales enseñanza muy que para la poco se utiliza actualidad son las artes inadecuados y escénicas. poco competitivos en la parte comunicativa.
Los estudiantes presentan debilidades en Las prácticas cuanto a la pedagógicas Una expresión oral y planificación de rutinarias, escrita, tradicionales, y los saberes indicando el estudiante es innecesarios y timidez e obsoletos un receptor de inseguridad en información. su comunicación interpersonal.
¿Cómo proponer el teatro como herramienta metodológica de enseñanza en el área de lengua castellana para el desarrollo de las habilidades comunicativas en los estudiantes del del Colegio Los Santos Apóstoles, en especial en los grado décimo y undécimo?
¿Cuáles son las competencias lingüísticas y comunicativas que presentan en la actualidad los educandos? ¿Cuáles son las estrategias empleadas por los docentes de español en cuanto al desarrollo de las habilidades comunicativas? ¿Es factible la aplicación del teatro como herramienta metodológica para la enseñanza de habilidades comunicativas? ¿Es viable diseñar una propuesta metodológica para el desarrollo de las competencias comunicativas a través del género literario teatro?
GENERAL Proponer el teatro como herramienta metodológica de enseñanza en el área lengua castellana para el desarrollo de habilidades comunicativas de los estudiantes del colegio “Los Santos Apóstoles”, ubicada en el municipio de San José de Cúcuta. 1. Identificar las estrategias empleadas por los docentes de lengua castellana en la orientación del desarrollo de las habilidades comunicativas y lingüística del colegio Santos Apóstoles.
2. Determinar la factibilidad del teatro como herramienta metodológica para que el estudiante desarrolle las habilidades comunicativas.
3. Diseñar una propuesta metodológica para el desarrollo de las competencias comunicativas a través del género literario teatro.
Teatro mejora las relaciones comunicativas con los demás, a ser críticos, comprometidos y respetuosos con su entorno. El estudiante desarrolla competencias comunicativas, sociales, expresivas, artísticas, creativas, de análisis, de soluciones y de autonomía aprehendiendo las técnicas y destrezas inherentes a las artes escénicas El teatro se constituye como una poderosa herramienta de enseñanza que entre otras cosas fortalece las competencias comunicativas. (Queiros 2006 )
El teatro imparte a los educandos habilidades comunicativas y procesos de aprendizajes de expresión (Motos 2009) Propuesta metodológica donde el teatro es el elemento de expresión y de gestualidad comunicativa, donde se activan las habilidades cognitivas, actitudes y aptitudes, destrezas y habilidades físicas. Los docentes a través de esta estrategia genera un nuevo mecanismo para desarrollar en los estudiantes el interés por el área
REFERENCIA Boal (2009). Oprimido
El
teatro
APORTE El teatro permite infundir en los estudiantes de del escolaridad el compromiso que tiene como transformador de la sociedad, donde debe ser un agente de cambio y con estas actividades (artes escénicas) generando sentido de responsabilidad
La educación teatral aborda elementos importantes Touriñán (2010) La educación que integran el desarrollo de capacidades cognitivas, artística como ámbito general físicas y axiológicas, particulares a cada individuo, que de educación contribuyen en su formación integral, en especial en el ámbito de la resolución de problemas y la imaginación El teatro desarrolla un proceso de aprendizaje Felipe Sandoval (2010). significativo – activo, en donde los estudiantes logran Pedagogía Teatral una propuesta reales aprendizajes, experimentados a partir del didáctica cargada de innovación; trabajo corporal y de la capacidad creadora. Cobos y Puerto (2007). Indica el impacto de las artes escénicas en el municipio Recopilación de las expresiones y la región, ya que a través de ellos se hacen conocer históricas, artísticas y culturales. en otras regiones como amantes de las artes.
Las artes escénicas
(Rozo, 2009; Barret (1985)
Lineamientos Curriculares del lenguaje
Estándares básicos de competencias del lenguaje
Competencia lingüística y competencia comunicativa ( Widdowson 1995, Chomsky 2010)
una dimensión que dispone todos los elementos comunicativos dentro del proceso de enseñanza Una dimensión comunicativa que dispone todos los elementos comunicativos dentro del proceso de enseñanza Indican los parámetros curriculares y epistemológicos, definiendo las directrices del currículo, materiales pedagógicos y procesos que el docente debe realizar . la producción y la comprensión oral, la comprensión y la producción escrita, así como la producción y la comprensión de los demás sistemas sígnicos La competencia comunicativa abarca un sin números de elementos lingüísticos y comunicativos. «competencia lingüística» se refiere al conocimiento de determinadas reglas, donde su dinámica es innata, es estática
La Constitución Política de Colombia 2001, señala en Artículo 67
LEY 1170 DE 2007. La Ley de teatro
Estándares básicos de competencias del lenguaje, realizada por el (MEN) en 2003
Estándares básicos de competencias del lenguaje, realizada por el (MEN) en 2003
Tipo de investigación Investigación Cuantitativa
Modalidad proyecto factible
Proceso de investigación FASE 1 OBSERVACIÓN Y PLANIFICACIÓN
FASE 2 FACTIBILIDAD
Escenario de la Investigación Institución Educativa Santos Apóstoles. Modelo pedagógico desarrollistas
herramienta: La encuesta FASE 3 DISEÑO DE LA PROPUESTA
33 docentes
Proceso metodológico una Escala de Opinión, de tipo Likert Validez confiabilidad: método Alfa Cronbach
y de
Muestra piloto Procedimiento y técnicas para analizar los datos
Presentación y análisis de los resultados ÍTEMS 1. ¿Permite a sus estudiantes demostrar originalidad en el desarrollo de simulaciones? 2. ¿Admite en las actividades didácticas dentro del aula de clase la creación propia por parte de estudiantes? 3.- ¿Ha tratado de mejorar la práctica pedagógica dentro del aula de clase utilizando estrategias innovadoras con sus estudiantes? 4.- ¿Incentiva en los estudiantes actividades para el desarrollo del pensamiento, sentimientos y emociones? 5.- ¿Estimula las habilidades cognitivas en sus estudiantes para fortalecer su conocimiento en teatro? 6.- ¿Prepara actividades para el fomento del teatro a partir de la búsqueda de información? (…) 26.- ¿Desarrolla actividades para fortalecer el lenguaje corporal con los estudiantes? 27.- ¿Utiliza juegos a partir de la dramatización para incentivar a sus estudiantes?
COLCLUSIONES Los resultados demostraron que los docentes en su gran mayoría plantean actividades didácticas enmarcadas en el uso del habla, la lectura, entre otras estrategias, y en muy pocas ocasiones, fomentan el desarrollo de actividades para el desarrollo de habilidades comunicativas, mediante el empleo del teatro. determinar la factibilidad del diseño de una propuesta metodológica donde el teatro sea la herramienta principal
PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS A TRAVÉS DEL GÉNERO LITERARIO TEATRO: Estrategia Nº 1: ¡Vamos a contar nuestra experiencia Objetivo: Incentivar el desarrollo de las habilidades comunicacionales a través de la creación de obras teatrales. Estrategia Nº 2: Qué Bello es el Teatro. Objetivo: Desarrollar actividades para conocer los elementos esenciales del teatro. Estrategia Nº 3: ¡El teatro musical en la escuela! Objetivo: Desarrollar el canal de percepción auditivo y la psicomotricidad a través del teatro musical Estrategia Nº 4: Mi cuerpo se expresa Objetivo: Estimular el lenguaje corporal para el fomento del teatro a través del cuerpo.
Autor: Mag. Edixon Alfonso Quintero Sanabria Tutor: Dra. Isleyda Flórez 2018
Teatro: herramienta metodológica.
Habilidades comunicativas
Manera innovadora para la enseñanza del español
Proceso creativo e imaginativo
Propósito el diseño de una propuesta metodológica.
El área de lengua castellana todavía está encaminada a absorber una diversidad de conocimientos de una manera catedrática y memorística Utilización de métodos de enseñanza tal vez Proceso de tradicionales enseñanza muy que para la poco se utiliza actualidad son las artes inadecuados y escénicas. poco competitivos en la parte comunicativa.
Los estudiantes presentan debilidades en Las prácticas cuanto a la pedagógicas Una expresión oral y planificación de rutinarias, escrita, tradicionales, y los saberes indicando el estudiante es innecesarios y timidez e obsoletos un receptor de inseguridad en información. su comunicación interpersonal.
¿Cómo proponer el teatro como herramienta metodológica de enseñanza en el área de lengua castellana para el desarrollo de las habilidades comunicativas en los estudiantes del del Colegio Los Santos Apóstoles, en especial en los grado décimo y undécimo?
¿Cuáles son las competencias lingüísticas y comunicativas que presentan en la actualidad los educandos? ¿Cuáles son las estrategias empleadas por los docentes de español en cuanto al desarrollo de las habilidades comunicativas? ¿Es factible la aplicación del teatro como herramienta metodológica para la enseñanza de habilidades comunicativas? ¿Es viable diseñar una propuesta metodológica para el desarrollo de las competencias comunicativas a través del género literario teatro?
GENERAL Proponer el teatro como herramienta metodológica de enseñanza en el área lengua castellana para el desarrollo de habilidades comunicativas de los estudiantes del colegio “Los Santos Apóstoles”, ubicada en el municipio de San José de Cúcuta. 1. Identificar las estrategias empleadas por los docentes de lengua castellana en la orientación del desarrollo de las habilidades comunicativas y lingüística del colegio Santos Apóstoles.
2. Determinar la factibilidad del teatro como herramienta metodológica para que el estudiante desarrolle las habilidades comunicativas.
3. Diseñar una propuesta metodológica para el desarrollo de las competencias comunicativas a través del género literario teatro.
Teatro mejora las relaciones comunicativas con los demás, a ser críticos, comprometidos y respetuosos con su entorno. El estudiante desarrolla competencias comunicativas, sociales, expresivas, artísticas, creativas, de análisis, de soluciones y de autonomía aprehendiendo las técnicas y destrezas inherentes a las artes escénicas El teatro se constituye como una poderosa herramienta de enseñanza que entre otras cosas fortalece las competencias comunicativas. (Queiros 2006 )
El teatro imparte a los educandos habilidades comunicativas y procesos de aprendizajes de expresión (Motos 2009) Propuesta metodológica donde el teatro es el elemento de expresión y de gestualidad comunicativa, donde se activan las habilidades cognitivas, actitudes y aptitudes, destrezas y habilidades físicas. Los docentes a través de esta estrategia genera un nuevo mecanismo para desarrollar en los estudiantes el interés por el área
REFERENCIA Boal (2009). Oprimido
El
teatro
APORTE El teatro permite infundir en los estudiantes de del escolaridad el compromiso que tiene como transformador de la sociedad, donde debe ser un agente de cambio y con estas actividades (artes escénicas) generando sentido de responsabilidad
La educación teatral aborda elementos importantes Touriñán (2010) La educación que integran el desarrollo de capacidades cognitivas, artística como ámbito general físicas y axiológicas, particulares a cada individuo, que de educación contribuyen en su formación integral, en especial en el ámbito de la resolución de problemas y la imaginación El teatro desarrolla un proceso de aprendizaje Felipe Sandoval (2010). significativo – activo, en donde los estudiantes logran Pedagogía Teatral una propuesta reales aprendizajes, experimentados a partir del didáctica cargada de innovación; trabajo corporal y de la capacidad creadora. Cobos y Puerto (2007). Indica el impacto de las artes escénicas en el municipio Recopilación de las expresiones y la región, ya que a través de ellos se hacen conocer históricas, artísticas y culturales. en otras regiones como amantes de las artes.
Las artes escénicas
(Rozo, 2009; Barret (1985)
Lineamientos Curriculares del lenguaje
Estándares básicos de competencias del lenguaje
Competencia lingüística y competencia comunicativa ( Widdowson 1995, Chomsky 2010)
una dimensión que dispone todos los elementos comunicativos dentro del proceso de enseñanza Una dimensión comunicativa que dispone todos los elementos comunicativos dentro del proceso de enseñanza Indican los parámetros curriculares y epistemológicos, definiendo las directrices del currículo, materiales pedagógicos y procesos que el docente debe realizar . la producción y la comprensión oral, la comprensión y la producción escrita, así como la producción y la comprensión de los demás sistemas sígnicos La competencia comunicativa abarca un sin números de elementos lingüísticos y comunicativos. «competencia lingüística» se refiere al conocimiento de determinadas reglas, donde su dinámica es innata, es estática
La Constitución Política de Colombia 2001, señala en Artículo 67
LEY 1170 DE 2007. La Ley de teatro
Estándares básicos de competencias del lenguaje, realizada por el (MEN) en 2003
Estándares básicos de competencias del lenguaje, realizada por el (MEN) en 2003
Tipo de investigación Investigación Cuantitativa
Modalidad proyecto factible
Proceso de investigación FASE 1 OBSERVACIÓN Y PLANIFICACIÓN
FASE 2 FACTIBILIDAD
Escenario de la Investigación Institución Educativa Santos Apóstoles. Modelo pedagógico desarrollistas
herramienta: La encuesta FASE 3 DISEÑO DE LA PROPUESTA
33 docentes
Proceso metodológico una Escala de Opinión, de tipo Likert Validez confiabilidad: método Alfa Cronbach
y de
Muestra piloto Procedimiento y técnicas para analizar los datos
Presentación y análisis de los resultados ÍTEMS 1. ¿Permite a sus estudiantes demostrar originalidad en el desarrollo de simulaciones? 2. ¿Admite en las actividades didácticas dentro del aula de clase la creación propia por parte de estudiantes? 3.- ¿Ha tratado de mejorar la práctica pedagógica dentro del aula de clase utilizando estrategias innovadoras con sus estudiantes? 4.- ¿Incentiva en los estudiantes actividades para el desarrollo del pensamiento, sentimientos y emociones? 5.- ¿Estimula las habilidades cognitivas en sus estudiantes para fortalecer su conocimiento en teatro? 6.- ¿Prepara actividades para el fomento del teatro a partir de la búsqueda de información? (…) 26.- ¿Desarrolla actividades para fortalecer el lenguaje corporal con los estudiantes? 27.- ¿Utiliza juegos a partir de la dramatización para incentivar a sus estudiantes?
COLCLUSIONES Los resultados demostraron que los docentes en su gran mayoría plantean actividades didácticas enmarcadas en el uso del habla, la lectura, entre otras estrategias, y en muy pocas ocasiones, fomentan el desarrollo de actividades para el desarrollo de habilidades comunicativas, mediante el empleo del teatro. determinar la factibilidad del diseño de una propuesta metodológica donde el teatro sea la herramienta principal
PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS A TRAVÉS DEL GÉNERO LITERARIO TEATRO: Estrategia Nº 1: ¡Vamos a contar nuestra experiencia Objetivo: Incentivar el desarrollo de las habilidades comunicacionales a través de la creación de obras teatrales. Estrategia Nº 2: Qué Bello es el Teatro. Objetivo: Desarrollar actividades para conocer los elementos esenciales del teatro. Estrategia Nº 3: ¡El teatro musical en la escuela! Objetivo: Desarrollar el canal de percepción auditivo y la psicomotricidad a través del teatro musical Estrategia Nº 4: Mi cuerpo se expresa Objetivo: Estimular el lenguaje corporal para el fomento del teatro a través del cuerpo.
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