Guía De Actividades Y Rúbrica De Evaluación -tarea 3- Compuestos Coordinados.docx

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3 – Compuestos coordinados 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Profesional Formación disciplinar Química Inorgánica 358005 Metodológico 3

Habilitable Si ☐ No ☒

2. Descripción de la actividad Tipo de actividad:

Individual ☒ Colaborativa ☒

Número de 4 semanas

Momento de Intermedia, ☒ la Inicial ☐ Final ☐ unidad: evaluación: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 70 Seguimiento y evaluación Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: sábado, 16 de sábado, 13 de abril de 2019 marzo de 2019 Competencia a desarrollar: • El estudiante abstrae los conocimientos básicos de los compuestos de coordinación y la nomenclatura de tales compuestos. • El estudiante identifica los compuestos coordinados, isómeros ópticos o geométricos.

•

El estudiante identifica las distintas aplicaciones de los compuestos de coordinación. Temáticas a desarrollar: - Compuestos de coordinación - Teoría del campo cristalino - Reacciones de compuestos coordinados - Aplicaciones de compuestos coordinados Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar UNIDAD II: Tarea 3 Realizar la guía de ejercicios Actividades a desarrollar 1. Revisar el entorno de conocimiento, revisar la unidades I para familiarizarse con los conceptos a ver durante el periodo académico. 2. Realizar los ejercicios propuestos en la guía de forma individual y luego compartirlos en el foro colaborativo. Los ejercicios se deben hacer a puño y letra, subir una imagen .JPG (escaneado o foto) en el ejercicio resuelto, cada aporte debe ir con nombre del estudiante. Entornos para su desarrollo

Aprendizaje colaborativo Seguimiento y evaluación Individuales: 1. 2.

Presentación en el foro de la tarea 2 Desarrollar la guía de ejercicios propuesta

Productos a entregar Colaborativos: por el estudiante 1. Interacción del grupo con base en los aportes individuales 2. Preparación, revisión y entrega de los productos de acuerdo con la norma establecida

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Lectura de los recursos teóricos Preparación de los aportes individuales Interacción del grupo con base en los aportes individuales Preparación de los entregables Revisión de los productos Preparación de los entregables de acuerdo con la norma establecida

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Compilador Revisor Evaluador Entregas Alertas

Roles y responsabili dades para la producción de entregables por los estudiantes

Compilador: Su función es la de consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Revisor: Su función es la de asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente. Evaluador: Su función es la de asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Su función es la de alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega.

Uso de referencias

Políticas de plagio

Alertas: Su función es la de asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento. Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí́ podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos

usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así́ lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá́ apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. GUÍA: UNIDAD II COMPUESTOS COORDINADOS Objetivos: Familiarizar al estudiante con la temática del curso, las actividades a desarrollar y la forma de evaluación que se implementará. Actividades: 1. Revisar de manera general el entorno del conocimiento, revisar el espacio denominado contenido del curso, sus unidades y lecciones para familiarizarse con los conceptos a ver durante el periodo académico. 2. Realizar los ejercicios propuestos en la guía y compartirlos en el foro colaborativo. Los ejercicios se deben hacer a puño y letra, subir en PDF (escaneado o foto) del ejercicio resuelto, cada aporte debe ir con nombre del estudiante. NOTA: Está prohibido dividirse los ejercicios. Los ejercicios con respuesta abierta NO se aceptan copia de manera textual a la bibliografía consultada.

TAREA2 TRABAJO COLABORATIVO – COMPUESTOS DE COORDINACIÓN 1. Defina los siguientes términos: compuestos de coordinación, ligando, átomo donador, número de coordinación, agente quelante. 2. ¿Qué diferencia hay entre un metal de transición y uno representativo? 3. Dé los números de oxidación de los metales en las siguientes especies a. Na2MoO4 b. MgWO4 c. Fe (CO)5 4. ¿Cuáles son los nombres sistemáticos de los siguientes iones y compuestos? a. [cis – Co(en)2Cl2]+ b. [Pt (NH3)5Cl]Cl3 c. Co (NH3)5Cl] Cl2 5. Defina los siguientes términos: Estereoisómeros, isómeros geométricos, isómeros ópticos, luz polarizada en un plano. 6. Dibuje las estructuras de todos los iones isómeros geométricos y ópticos de cada uno de los siguientes complejos de cobalto: a. [Co (NH3)4Cl2]+ b. [Co (en)3]3+ 7. La absorción máxima para el ion complejo [Co (NH3)6]3+ se da a 470nm a. Prediga el color del complejo b. Calcule el desdoblamiento del campo cristalino en kJ/mol.

8. ¿Cuáles de los siguientes cationes hidratados son incoloros: -

Fe2+(ac) V5+(ac) Pb2+(ac)?

- Zn2+(ac) - Ca2+(ac)

- Cu+(ac) - Co2+(ac)

- Cu2+(ac) - Sc3+(ac)

Explique sus opciones 9. Sugiera un método que le permita distinguir entre los isómeros cis - Pt (NH3)2Cl2 y trans – Pt (NH3)2Cl2 10. En la etiqueta de una mayonesa de cierta marca indica que contiene EDTA como preservativo. ¿De qué manera previene el EDTA que se eche a perder la mayonesa?

3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad ☒ ☒ Tipo de actividad: individual colaborativa Momento de la Intermedia, ☐ ☒ Final Inicial evaluación unidad Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja El estudiante El estudiante no participa en los Realiza aportes participa en el foro ultimos 3 dias en significativos para o los aportes no el foro y realiza Aportes la solución de todos son significativos pocos aportes para personales los ejercicios. en la construcción la solución del del taller. taller (Hasta 20 puntos) (Hasta 9 puntos) (Hasta 0 puntos) Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Aspectos evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja Algunos problemas Se notan muchas Los estudiantes carecen de un falencias en el hacen un buen planteamiento de planteamiento planteamiento, los problemas. Se adecuado para cada aunque existen debe afianzar los Estrategia uno de los buenas ideas con conceptos de solución problemas relación a la teoría estudiados. La y cálculos propuestos. estudiada. Se mayoría de Los cálculos son deben revisar cálculos son correctos. algunos cálculos. incorrectos (Hasta 20 puntos) (Hasta 9 puntos) (Hasta 0 puntos) La redacción es La redacción Copia y pega la completamente carece de sentido información de comprensible para en algunas fases internet. La Redacción el lector. El para el lector. El redacción es Ortografía documento no tiene documento no completamente ningún error de tiene ningún error incomprensible ortografía. de ortografía. para el lector. El

☐ Puntaje

20

Puntaje

20

15

Las imágenes son claras

Las imágenes son borrosas

(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos)

Referencias bibliográficas

Todas las referencias bibliográficas cumplen con las normas APA (Hasta 5 puntos)

Formato

Interacción grupo colaborativo

Algunas referencias bibliográficas presentan errores en las normas APA

(Hasta 3 puntos) Formato en word, Formato en PDF con cumple con las indicaciones de la indicaciones de la guía guía integradora (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) Los estudiantes realizan interacción en el grupo colaborativo (Hasta 5 puntos)

documento contiene errores de ortografía. (Hasta 0 puntos) No se reportan las referencias bibliográficas en las normas APA o no se reporta bibliografía (Hasta 0 puntos) Formato en word, no cumple con las indicaciones de la guía integradora (Hasta 0 puntos) Los estudiantes no realizan interacción en el grupo colaborativo (Hasta 0 puntos) Calificación final

5

5

5

70