Ministerio De Educación Ciencia Y Tecnología

Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología

 Ser alumno significa una relación con otro, ya sea una persona o un

grupo de saberes.

 Los niños, jóvenes o adultos son sujetos de la Educación. Entorno a

estos sujetos se desarrolla una serie de dispositivos Tecnológicos, económicos, sociales y políticos de los cuales no siempre son conscientes.

 Antes del siglo XVI se hablaba de

discípulos- aprendices, estos se relacionaban con un maestro, los cuales transmitían saberes elementales.

 Cuando construimos alumnos,

construimos espacios públicos. En ello se trasmiten un entrenamiento para la vida.

 entre los siglos XV y

VXII se produjeron grandes cambios hacia el capitalismo, expansión del comercio. Paralelamente la infancia se individualizo el niño fue considerado un ser carente.

 A fines del siglo XII LA

REVOLUCION INDUSTRIAL modifico las relaciones sociales. Se desplaza las formas artesanales por las industriales y aparecen nuevos actores sociales como el obrero y el capitalista. De esta manera también se empezó a ver la transformación del espacio, que pasaba de público a privado.

LA BURGUESIA

 Designa a la clase media acomodada,

poseedora de propiedades y productividad.

EL PROLETARIO

 Son los trabajadores o clase obrera

que carece de propiedades y medios de producción.

Los Alumnos debían aprender:  Lengua común  Historia común  Símbolos Identificados comunes  Noción territorial común

OBJETIVO Conocer los componentes de la nacionalidad y que se sientan orgullo de “ser argentinos”.

 La Educación se transformo en derecho pero también en

obligación, todo niño, nativo o extranjero debían convertirse en alumno.

 Los objetivos principales pedagógicos del primer Peronismo fue la

formación del alumno como futuro trabajador.

 En la modernización en las sociedades occidentales, la niñez comenzó a ser

visualizada como objeto de inculcación y moralización.

 La definición de alumno fue sostenida desde la modernidad y no fue alterada

hasta en 1869 cuando la RAE incorporo la distinción de genero.

 Hacia 1884 hasta 1992, además de ser alumno/a “la persona criada o educada

desde su niñez”, respecto de este alumno es cualquier discípulo o aprendiz de su maestro sea de la materia o de la escuela donde estudie.

 En la Argentina siglo XX se valoriza la Educación Laboral como parte centralizada

del desarrollo nacional.

 A partir de 1949 en los grados 5º y 6º se aumentaron 2hs las tareas escolares

diarias.

 El trabajo de los alumnos en el aula se complementaria con actividades en otros

espacios, como clubes de niños, comedores escolares, teatro, cruz roja infantil, agrupaciones musicales.

En las escuelas rurales tendera a inculcar en el niño el amor a la vida del campo, orientado hacia la formación en las faenas rurales y a formarlos para las tareas domesticas.

 Los mejores asistían a las divisiones

“A” y los otros a las “B”. Produciendo diferencia de la posibilidades de cada alumno.

 Esta clasificación o descalificación

también alcanzaba a los padres y maestros de los mismos.

 Se clasificaba a los indios como personas incompletas salvajes su aprendizaje

tenia limitaciones importantes no debían enseñarles: Gramática, Retorica, Filosófica, Lógica.

 NO QUERIAN QUE SEAN AUTONOMOS.

 Siglo XVII y XVIII ponían énfasis en la Educación grupal y simultanea. Otro método

para resolver la Educación de los pobres nacido en Europa, Inglaterra.

 Consistía en el uso de alumnos avanzados, llamados “monitores” que enseñaban y

vigilaba en aprendizaje de sus compañeros. Solo los monitores se comunicaban con el maestro.

 Hacia fines del siglo XIX se afianzo a la escuela un sistema de premios y castigos,

en el que aparecieron las calificaciones, las amonestaciones, las distinciones y el nombramiento del abanderado.

 La táctica y la disciplina era custodiada por celadores o instructores, y estos se

basaban en cuadros de honor, cuartos negros, orejas de burro y en premios y castigos para que la disciplina se hiciera hacerse valer.

 En 1813 se prohíben los azotes, y a fines del siglo XIX los castigos corporales

dejaron de ser corporales.

¿Qué hace al sujeto, niño, adolecente o adulto convertirse en alumno?

La escuela primaria Argentina en XIX surgió como espacio de inclusión social.

 En la modernidad se separa

 La escuela primaria debía educar a

INFANCIA-JUVENTUD-ADULTOS

 El niño se lo consideraba incompleto

por lo que debía ser educado en instituciones especificas, construyendo el sujeto pedagógico “alumno” y se volvió sinónimo de infancia normal.

los ciudadanos comunes. Formaba a los electorales.

 La escuela media del siglo XX estaba

pensada para hijos de elite que en un futuro llegarían a gobernar el país. Formaba a los electivos.

 El Sistema Educativo ha venido creciendo y aumento la pobreza, la exclusión y la

brecha social. Muchos chicos valoran la escuela porque allí encuentran comida, y un sitio digno donde transitar la mayor parte del día. Son niños y jóvenes en los que han desdibujado en lugar de la infancia, que ha sido expulsados a asumir obligaciones de adultos.

 En las escuelas se dan situaciones complejas, los alumno que tienen dificultades y

tropiezos reiterados en su trayectoria escolar, ejemplo, chicos que repiten de grado, abandonan la escuela o que se portan mal. Muchas veces se escuchan frases como:

 - “Este chico no es para la Escuela.”  - “Necesitamos que intervenga el personal a cargo…”  -¿Qué vamos a hacer? Si la familia no aporta.”  Sumado a esto al denominado Concepto de Educabilidad que Ricardo Baquero

comenta dice, que los individuos son los únicos responsables de sus logros, y todo depende del carácter social y familiar.

 El docente sufre sensaciones al encontrarse con alumnos que tienen aritos, que se

visten de negro y se pintan las uñas. Aunque esto sucede a menudo se produce una ruptura sobre la expectativa del docente.

 Martin Barbero dio un concepto muy claro sobre este fenómeno, los jóvenes

expresan un desorden de la cultura, vienen a representar los medios de los adultos frente a los cambios de la Época.

Ser alumno hoy es fundamentalmente un

Derecho. Derecho de aprendizaje valioso y significativo que están fundados en la democracia.