04_ (comunicación) (cuarto Grado) Registro De Resultados.xlsx

Competencia Comprensión de

Número de item 1 Arana Perez Juan 2 Caceres Velasquez Tomas 3 Daviran Gaviria Juana 4 XXX 5 WWW 6 DDD 7 8 9 10 11 12 13 14

Deduce el tema en textos de estructura compleja

No responde el Item No asiste a la prueba

Deduce relaciones de causa-efecto, entre las ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y especializado

Respuesta correcta al item Distractores

Infiere e interpreta e

Parafrasea el contenido de textos con estructura compleja y vocabulario variado y especializado

Indicadores

Reorganiza información de diversos textos escritos

Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado

N° de orden

Recupera de Capacidades información diversos textos escritos

d

c

b

d

a b c . N/A

a b d . N/A

a c d . N/A

a b c . N/A

1

2

3

4

d b N/A d c N/A

c . N/A d d N/A

b d N/A . . N/A

d d N/A d d N/A

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Deduce el argumento que emplea el cual el autor para sostener su texto

Formula hipótesis sobre el contenido a partr de los diversos indicios que le ofrece el texto

Deduce el propósito del texto de estructura compleja

Deduce el empleo de frases con carga irónica a partr de información explícita

Deduce el empleo de frases con carga irónica a partr de información explícita

Comprensión de textos escritos

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos

a c a d 3

b c d . N/A a b d . N/A b c d . N/A a b c . N/A 2 1 0 . N/A

5 6 7 8 9

a d N/A a a N/A c b N/A a a N/A a c N/A c c N/A d . N/A b b N/A 3 2 N/A 2 1 N/A

3 2 N/A . 1 N/A Usa los recursos ortográfcos de tldación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentdo al texto que produce.

Relaciona las ideas utlizando diversos recursos cohesivos: conectores en la medida que sea necesario para dar claridad y sentdo al texto que produce.

Establece la secuencia lógica en los textos que escribe.

Mantene el tema cuidando de no presentar digresiones, repetciones, contradicciones o vacíos de información Producción de textos

Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura

Tipo de reforzamiento pedagógico que requiere

3

2 1 0 . N/A

10

10 FORTALECIMIENTO 1 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 3 NIVELACIÓN 2 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN

0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN 0 NIVELACIÓN

REPORTE DE RESULTADOS DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA POR GRADO - SECCIÓN

Institución Educat Grado : Cuarto Area Curricular : Comunicación

SecciónA

Docente del área :

Cantidad

%

Estudiantes matriculados

6

100%

Estudiantes que asistieron a la prueba diagnóstico

4

67%

Estudiantes que no asistieron a la prueba diagnóstico

2

33%

RESULTADOS GENERALES DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA PARA DETERMINAR EL TIPO DE FORZAMIENTO PEDAGÓGICO DE ESTUDIANTES

Competencia

Comprensión de textos escritos

Situación Estudiantes que requieren reforzamiento pedagógico de nivelación

%

Cantidad

75%

3

Estudiantes que requieren reforzamiento pedagógico de fortalecimiento

25%

1

Total de estudiantes

100%

4

RESULTADOS ESPECIFICOS DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA PARA DETERMIANR EL TIPO DE REFORAMIENTO PEDAGÓGICO DE ESTUDIANTES

Competencia

Capacidad

Indicador

Comprensión de textos escritos

Estudiantes que requieren reforzamiento pedagógico de fortalecimiento

Total de estudiantes

%

Cantidad

%

Cantidad

%

Cantidad

50%

2

50%

2

100%

4

75%

3

25%

1

100%

4

Deduce relaciones de causaefecto, entre las ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y especializado

75%

3

25%

1

100%

4

Deduce el tema en textos de estructura compleja

0%

0

100%

4

100%

4

25%

1

75%

3

100%

4

75%

3

25%

1

100%

4

Reconstruye la secuencia de un Recupera información texto con estructura compleja y de diversos textos vocabulario variado y especializado escritos Reorganiza información de diversos textos escritos

Estudiantes que requieren reforzamiento pedagógico de nivelación

Parafrasea el contenido de textos con estructura compleja y vocabulario variado y especializado

Deduce el argumento que emplea el cual el autor para sostener su texto Infiere e interpreta el significado de los textos escritos Formula hipótesis sobre el contenido a partr de los diversos indicios que le ofrece el texto

significado de los textos escritos

Deduce el propósito del texto de estructura compleja

Deduce el empleo de frases con carga irónica a partr de información explícita Deduce el empleo de frases con carga irónica a partr de Reflexiona sobre la información explícita forma, contenido y contexto de los textos escritos

75%

3

25%

1

100%

4

75%

3

25%

1

100%

4

75%

3

25%

1

100%

4

75%

3

25%

1

100%

4

Mantene el tema cuidando de no presentar digresiones, repetciones, contradicciones o vacíos de información Establece la secuencia lógica en los textos que escribe.

Producción de textos

Relaciona las ideas utlizando diversos recursos cohesivos: conectores en la medida que sea necesario para dar claridad Textualiza sus ideas, y sentdo al texto que produce. según las convenciones de la Usa los recursos ortográfcos de tldación en la medida que sea escritura necesario, para dar claridad y sentdo al texto que produce.

RESULTADOS ESPECIFICOS DE LA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO PARA DETERMINAR EL TIPO DE REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO DE ESTUDIANTES - ITEMS ABIERTOS Descriptores de la rúbrica

%

Cantdad Situación

Sustenta su opinión con argumentos sólidos y pertnentes que justfcan la respuesta. Evalúa las ideas expuestas en el texto haciéndolas dialogar crítcamente con su contexto. Sustenta su opinión con argumentos sólidos y pertnentes que justfcan la respuesta.

Comprensión de textos escritos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos

1

50%

2

Expresa su opinión sin ningún argumento sólido o pertnente, las ideas que presenta no tenen relación con la respuesta requerida. No evalúa la pertnencia de las ideas expuestas en el texto según su contexto. No identfca las ideas principales, incluso muestra de confusión entre las ideas del texto y sus propias ideas.

25%

1

No dio respuesta al item

0%

0

25%

1

Sustenta su opinión con un argumento pertnente que

justfca su respuesta. Evalúa las ideas expuestas en el Deduce el empleo de frases con carga texto haciéndolas dialogar con su contexto. Identfca en el texto leído algunas ideas principales y las analiza irónica a partr de información explícita

Mantene el tema cuidando de no presentar digresiones, repetciones, contradicciones o vacíos de información Establece la secuencia lógica en los textos que escribe.

Producción de textos

25%

Estudiantes que requieren reforzamiento pedagógico de fortalecimiento

Indicador

Relaciona las ideas utlizando diversos recursos cohesivos: conectores en la medida que sea

El texto presenta dos argumentos sólidos y pertnentes, que apoyan o cuestonan lo leído. Mantene una secuencia lógica; evita repetciones, contradicciones o vacíos de información. Las oraciones están relacionadas oportunamente mediante conectores y referentes apropiados que brindan cohesión. Presenta un uso correcto de las normas de tldación y otros recursos ortográfcos.

Estudiantes que requieren reforzamiento pedagógico de nivelación

capacidad

Estudiantes que requieren reforzamiento pedagógico de fortalecimiento

Competencia

Establece la secuencia lógica en los textos que escribe.

Producción de textos

El texto presenta un solo argumento pertnente que apoyan o cuestonan lo leído. La secuencia lógica es poco consistente; presenta algunas repetciones, contradicciones o vacíos de información. Las oraciones presentan algunos conectores y referentes que brindan cohesión. Presenta algunos errores en el uso de las normas de tldación y otros recursos ortográfcos.

Relaciona las ideas utlizando diversos recursos cohesivos: conectores en la medida que sea El texto no presenta ningún argumento sólido o necesario para dar claridad y sentdo al pertnente. No tene secuencia lógica; presenta errores, repetciones, contradicciones o vacíos de información en texto que produce. la mayoría de oraciones. Las oraciones presentan el uso inadecuado de algunos conectores y referentes.

Usa los recursos Presenta numerosos errores en el uso de las normas de ortográfcos de tldación y otros recursos ortográfcos. tldación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentdo al texto que produce.

No dio respuesta al item

25%

1

25%

1

25%

1

Estudiantes que requieren reforzamiento pedagógico de nivelación

cuidando de no presentar digresiones, repetciones, contradicciones o vacíos de información