Orientaciones Para La Realización De La Tarea Autentica (2).docx

ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIÓN DE LA TAREA 1. Realizar una tarea auténtica que tenga las características enunciadas en la separata del Módulo 3 , elige un anexo entre las dos competencias desarrolladas :  Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna  Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna. 2. Para ello primero enuncias el PROPÓSITO DE LA TAREA AUTÉNTICA. 3. Luego, lo enmarcas dentro de las competencias y capacidades que vas a trabajar según el propósito. 4. Indicas el nivel del estándar de la tarea. 5. Lo distribuyes por actividades, recuerda que no es para una sesión sino para varias así que puede coincidir con la unidad o puedes formularlo para un proyecto. 6. En cada actividad debes indicar las CONSIGNAS.

PROGRAMA DE FORMACIÓN EN SERVICIO PARA DOCENTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2018 FORMULACIÓN Y ANÁLISIS DE UNA TAREA AUTÉNTICA

MAESTRO : ……………………..

FORMADORA: NELLY JIMÉNEZ TORRES UGEL BASE VENTANILLA

MODELO DE TAREA AUTÉNTICA PROPÓSITO

Utilizar estratégica y creativamente los recursos concretos para transmitir su texto oral en un debate COMPETENCIAS

COMPETENCIAS Se comunica oralmente en su lengua oral

CAPACIDADES Obtiene información del texto oral Infiere e interpreta información del texto oral Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Obtiene información del texto escrito Infiere e interpreta información del texto Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

Adecúa el texto a la situación comunicativa Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

ESTÁNDARD

Nivel Nivel esperado al final del ciclo VII

Descripción de los niveles del desarrollo de la competencia Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades .Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciones mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de diversos recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.

ACTIVIDAD 1 PROPÓSITO : Comprender lo que es una postura y los argumentos CONSIGNAS:  Queridos estudiantes, el día de ayer encontré esta noticia que me conmocionó, leamos:

 De manera ordenada levanten la mano quien quiere participar para responder las siguientes preguntas: o o

Infiere e interpreta información del texto Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

1. ¿Qué sentimientos han originado la noticia? 2. ¿Cuál es tu postura frente a este problema? ¿La madre debe llevar a juicio a las autoridades de este colegio? ¿Por qué?  Ahora saca tu cuaderno y toma apuntes a partir de este vídeo https://www.youtube.com/watch?v=ftCyGL0T6v0  Respondan en su cuaderno las siguientes preguntas: 1. Conoces algún compañero (a), amigo (a) o algún familiar que haya sufrido de acoso? o Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. 2. ¿Qué relaciones de diferencias o semejanzas encuentras entre la noticia y el video? o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. o Infiere e interpreta información del texto oral. 3. ¿Quién es el principal responsable del acoso en las escuelas? Fundamente o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

 Formen equipos de 4 estudiantes y compartan sus respuestas, elaboren sus conclusiones.  Nombren a un representante para que lean sus conclusiones.

ACTIVIDAD N° 2  Toma apuntes a partir de un video sobre el debate : https://www.youtube.com/watch?v=UA0tlFUYcuo  Respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas: o Obtiene información de textos orales 1. ¿Qué es un debate? 2. ¿Quiénes son los participantes? 3. ¿Qué son los argumentos?  En la pizarra he colocado algunos carteles con ideas sueltas sobre las acciones que deben hacer antes y durante el debate, los que deseen salir para colocarlo dentro de este recuadro pueden hacerlo en forma ordenada: o Selecciona información explicita en textos escritos ANTES DEL DEBATE

EJEMPLOS DE CARTELES:

DESPUÉS DEL DEBATE

 Ahora, los que desean salir a la pizarra para sugerir las reglas y/o recomendaciones para el desarrollo del debate, elegiremos por mayoría. o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto  En equipos de trabajo utilizando el cuaderno de trabajo de comunicación realizarás la lectura de la ficha 9 Opinamos y argumentamos pág. 26 y 27. o Infiere e interpreta información del texto.

ACTIVIDAD N° 3  Leemos la lectura del texto el cuchicheo o diálogos simultáneos o Obtiene información del texto escrito  Formaremos equipos de 6 integrantes y daremos opciones de temas controversiales de nuestro entorno para organizar los debates y por grupo elegiremos uno y sustentaremos porque es importante que se debata en clase. o Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.  Dentro de los grupos, establezcan los roles de acuerdo a las posturas sobre el tema elegido (moderador, ponentes a favor y en contra de la postura. o Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.  En su casa investigarán sobre el tema asignado preparando sus argumentos para defender su postura o Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

ACTIVIDAD FINAL DEBATE Antes de realizar el debate recordemos los acuerdos de convivencia. Luego nos colocamos en nuestras posiciones y empezamos el debate. o o o o o o

Obtiene información del texto oral Infiere e interpreta información del texto oral Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral Ahora, queridos estudiantes co-evaluarán a un equipo determinado según esta rúbrica de evaluación y retroalimentarán.

Análisis de la tarea (Debe contestar según la tarea que presenta) ENFOQUE ¿Esta tarea cumple con el enfoque de Competencias?

SI

¿Esta tarea cumple con el enfoque comunicativo?

X

¿Esta tarea cumple con el enfoque formativo?

X

¿Esta tarea tiene las características de una tarea auténtica?

X

X

NO

FUNDAMENTA Moviliza varias capacidades de la competencia Se comunica oralmente en lengua materna. Se orienta a que el estudiante se comunique en forma asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diverso contextos y con distintos propósitos que se menciona en el perfil de egreso. Involucra una simulación de un debate por lo tanto situaciones complejas. Porque integra las tres competencias del área. Parte de las necesidades de comunicación de los estudiantes para expresar su opinión. Se emplea textos completos las noticias, los vídeos. Enfatiza en uso y prácticas del lenguaje situadas a contextos sociales. Se aprovecha situaciones reales de comunicación por los temas polémicos que afronta. Esta tarea cumple tiene como referente el nivel del estándar de aprendizaje. Se evalúan competencias porque la tarea presenta un nivel de complejidad. Es realista porque los debates están presente en forma cotidiana. Es compleja y desafiante porque deben investigar y argumentar una postura ante unos opositores y un público. Hace uso de una serie de estrategias de expresión verbal y no verbal. El estudiante desempeña varios roles en un debate. Se desarrolla en un contexto colaborativo ya que deben coordinan en equipos para organizar la argumentación. Utiliza diferentes fuentes de información para preparar su argumentación. Desempeña un papel activo al momento de elegir sus temas y de tomar una postura.