Proyecto Narrativa- Biblioteca- Tecnología -patricia2009

ESCUELA Nº 145 “MANUEL JORGE CAMPOS” Docente: Patricia Tamai. Año: 1º “C” Turno: Tarde. CUENTOS INTERACTIVOS

Como punto de partida para esta propuesta y teniendo en cuenta que los itinerarios o trayectos de la lectura canónica propuestos son tentativos y flexibles, y atendiendo a los intereses, los gustos, los ritmos personales de lectura y los estímulos recibidos por los sujetos lectores. Es que me propuse realizar un nuevo recorrido, cambiar y/ o abordar la manera de contar los cuentos de la selección del “canon” literario. Intento relacionar la “literatura” y/o la lectura teniendo en cuenta los consumos culturales de los niños, es decir, que exista un diálogo de acercamiento entre la triada literatura- biblioteca y TIC, (en este caso la computadora) para establecer correlaciones y cruces entre las formas literarias tradicionales y las literaturas alternativas como: el cine, la TV., los DVD, CD etc medios que han ido modificando la manera de leer. Al respecto, el escritor de narrativa para niños Ricardo Mariño opina lo siguiente: “La manera de hablar, de ver y de narrar se modifica continuamente y cada uno es educado en el lenguaje de su época y en los medios masivos de su época. El cine, el dibujo animado, la publicidad o el lenguaje informático han transformado el discurso narrativo y la capacidad de los chicos para decodificar y armar narraciones…” Si partimos de la premisa que a leer se aprende leyendo y si la lectura es un modo de relacionarse con el mundo, entonces para que esto suceda, consideré indispensable volver a significar la biblioteca como un espacio importante de la escuela, con el fin de que los niños la conozcan, la encuentren como un lugar de lectura, de intercambios, de aprendizaje, de crecimiento, de transformación y que puedan apropiarse de ese mundo por donde circulan socialmente los libros. La UNESCO/IFLA opina acerca de la función de la biblioteca escolar: “la biblioteca escolar es un recurso educativo al servicio del currículo y del proyecto educativo del colegio y se concibe, en la actualidad, como un espacio dinámico de recursos y servicios de información, que cumple un papel primordial en el proceso de enseñanza aprendizaje. La naturaleza de la biblioteca es fundamentalmente de índole pedagógica, para apoyar la labor docente en beneficios de todos y como consecuencia de actividades y necesidades que emanan del proceso de enseñanza – aprendizaje. Toda la acción de la biblioteca como centro de recursos estará encaminada a apoyar, favorecer y enriquecer el desarrollo de la programación docente”. Es por eso en forma conjunta con María Victoria, una colega, que cumple el rol de de bibliotecaria decidimos darle sentido al salón de la biblioteca, trabajar los cuentos tradicionales tales como Los tres chanchitos, El flautista de Hamelin, a través de las nuevas tecnologías, el uso de las computadoras, que también conduce y supone un retorno a lo textual, a la lectura. Consideramos fundamental incentivar la literatura desde otra apertura tal como afirma el

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semiólogo francés Roland Barthes “un texto puede leerse de diversas maneras simultáneamente”. Hoy con mi compañera Victoria queremos revertir el sentido a nuestras prácticas tradicionales de las narraciones sumándonos a la lectura digital, sabiendo que este tipo de lectura no se escapa a estos nuevos espacios y códigos de intercambios, tratamos de desafiar a la tradición construida a lo largo de los siglos y de relacionarlo con el momento histórico que transitamos. Si bien se suele temer y atacar la desaparición del libro por el uso y el auge de una cultura cada vez más audiovisual, nosotras no dejamos de revalidar la importancia de lo alfabético, pero apostamos al uso combinado de los medios de comunicación lingüísticos y no lingüísticos, consideramos que no se trata de “atacar” o negar los medios electrónicos, sino de comprender su uso, complementarlos con la lectura de los libros de formato convencional, se trata de que ambos se potencien mutuamente. Algunas actividades fueron: Generalmente los días jueves con los niños de Primer Año “C” nos dirigimos a la sala de la biblioteca donde se hallan instaladas las computadoras. Allí los niños se dividieron en dos grupos para ver y oír en CD los cuentos Los tres chanchitos y El flautista de Hamelín. . Posteriormente los niños fueron sentados en ronda donde cada grupo renarraba al otro su cuento. Luego se volvió a realizar el intercambio donde los niños miraban y escuchaban el cuento que no habían mirado en la primera instancia, realizando comentarios pertinentes acerca de los aciertos y sugerencias realizadas por sus pares. Como conclusión se realizaron las actividades presentadas en el CD tales como: marcar con una cruz la respuesta correcta, completar el texto con palabras rebeldes, ordenar las imágenes según la historia, encontrar las diferencias. También se preparó en la mesa las versiones de los libros vistos en la computadora y además una selección de libros pertenecientes al P.I.E para que cada uno de ellos tuviese la posibilidad de manipularlos, elegirlos y de acuerdo a su gusto e interés lo llevara a su casa para ser compartido con su familia. En otra oportunidad los niños pudieron escuchar y ver el cuento La Cenicienta, realizando su renarración y en forma oral tratamos de modernizarla, actualizarla y/o recrear los personajes. Un buen detalle para rescatar sobre lo opinado por los niños fue que la madrastra le pague un sueldo, una jubilación y que las condiciones de trabajo sean dignas. En cuanto a la treta de la madrastra en no dejarla ir al baile, las sugerencias fueron que pidiera ayuda a la policía y que la madrastra fuera presa por quererla secuestrarla. Entonces Cenicienta se enamoraría del sargento, se casarían y vivirían felices para siempre.

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