3° Clasificasion De Las Palabras Segun El Número De Silabas.docx

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: C.E.R. LOS NUTABES GRADO: 3° SILABAS

ÁREA: LENGUAJE

TEMA: CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL NÚMERO DE

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Desarrollar competencias en los estudiantes para identificar y clasificar las palabras según el número de silabas que la conforman. ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA Factor: Comprensión e Interpretación Textual. Subproceso: Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE DBA 6: Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico. Evidencias de aprendizaje: Reconoce las diferencias en las estructuras de diferentes tipos de escrito.

MOMENTO

ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

Para el desarrollo de esta clase trabajaremos a partir de una exploración de saberes previos. EXPLORACIÓN En el tablero escribimos una letra vocal (a), una letra consonante Tablero (m), una silaba (ma) y una palabra (mapa). Marcadores Exploración Tapas con nombres (reconocimiento de Iniciaremos con una lluvia de ideas donde se abordan las siguientes saberes previos preguntas. frente al eje temático y objetivo ¿Cuáles son las vocales? (las escribimos en el tablero) de aprendizaje) ¿Cuáles son las consonantes? (las escribimos en el tablero) ¿Qué es la primera letra? (Una letra vocal) ¿Qué es la segunda letra? (una letra consonante) ¿Qué formamos si unimos una consonante y una vocal? (una silaba) ¿Cuántas letras conforman una silaba? (dos) ¿Existen silabas de tres letras?, (si) ¿Cueles, escribo en el tablero ejemplos? (luz, tren, sal…) ¿Qué formamos si unimos dos o más silabas? (una palabra) -Posteriormente el docente coordina para que cada uno de los estudiantes pase al tablero y escriba una palabra cuales quiera. -Al terminar tendremos tantas palabras como estudiantes, a las que aremos el ejercicio de identificar cuantas silabas tienen, enumerándolas debajo de la palabra. -Se escogerán al azar estudiantes, por el sistema de la tapita (una bolsa con tapas que contienen los nombres de los estudiantes) para que pasen al tablero e identifiquen la cantidad de silabas de las

palabras. Concluida la lluvia de ideas, el docente les pide a sus estudiantes que elaboren un cuadro en sus cuadernos con cuatro columnas, de la siguiente manera. Palabras silaba

luz

con

una

Palaras silabas

Mu la

con

dos

Palabras silabas

Ca ba llo

con

tres

Palabras con cuatro o más silabas

Co lom bi a

-En la primera columna los estudiantes deben escribir las palabras que están el tablero que tienen una sola silaba. (ejemplo cal) -En la segunda columna los estudiantes deben escribir las palabras que están el tablero que tienen dos silabas (ejemplo ca ma) -En la tercera columna los estudiantes deben escribir las palabras que están en el tablero que tienen tres silabas (ejemplo cu cha ra) -En el cuarto cuadro los estudiantes deben escribir las palabras que estén en el tablero que tienen cuatro o más silabas (ejemplo com pu ta dor).

ESTRUCTURAC IÓN (conceptualizació n) y modelación frente al eje temático y

Teniendo en cuenta que los niños de grado tercero no manejan los conceptos de lo que son las palabras: Monosílabas Bisílabas Trisílabas y Polisílabas, Se les escribe en el tablero los respectivos conceptos junto a varios ejemplos propuestos por los mismos estudiantes, los cuales ya

Conceptos de las palabras: Monosílabas Bisílabas Trisílabas y Polisílabas

objetivo de aprendizaje)

PRÁCTICA Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje)

saben clasificar las palabras según el número de silabas que la conforman. -Se les entrega a los estudiantes la ficha N°1: En la que se Ficha N°1 encuentran unas figuras geométricas de forma desordenada las cuales contienen una silaba. -Se les indica a los estudiantes que al unir dos o más silabas podrán formar nombres de frutas. -Deben encontrar y formar el mayor número de palabras, las cuales deben clasificar según el número de silabas, si son: Monosílabas, bisílabas, trisílabas o polisílabas. - Se escogerán al azar estudiantes, por el sistema de la tapita (una bolsa con tapas que contienen los nombres de los estudiantes) para que pasen al tablero y escriban una de las palabras que encontraron y a su vez digan qué tipo de palabra es. -Se le propone a los estudiantes una actividad en la que en primer lugar el docente menciona una palabra al azar y los estudiantes identifican si es monosílaba, bisílaba, trisílaba o polisílaba. -Se premiara con un dulce al estudiante que más palabras identifique. -En un segundo momento serán los estudiantes los que mencionen la palabra al azar y sus demás compañeros identificaran que tipos de palabra es. -De igual forma que en el primer ejercicio el estudiantes que identifique más palabras se premiara con un dulce.

Tablero Se les coloca a los estudiantes una actividad para que la Marcador desarrollen en la casa. La cual les va a permitir reforzar los Cuaderno TRANSFERENCI conceptos aprendidos en el aula de clase. AY Actividad: VALORACIÓN Una con una línea los respectivos conceptos con el ejemplo correspondiente. (momentos pa lo ma intermedios) y de -Palabras formadas por una sola silaba cierre significativo -Palabras formadas por dos silabas pez para comprobar si -Palabras formadas por tres silabas lu na se están -Palabras formadas por cuatro o más silabas ma ri po sa alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje)