Seiem: 2ª. Reunión De Actividades Formativas

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARIA DE EDUCACIÓN SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYO

SEIEM

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS DEL VALLE DE MÉXICO

SECTOR ESCOLAR VIII

2ª. Reunión de Actividades Formativas Asignatura: Formación Cívica y Ética

Profa. María de Lourdes Jacquelina Juárez González Noviembre 2009

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARIA DE EDUCACIÓN SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYO

SEIEM

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TECNICAS DEL VALLE DE MÉXICO

SECTOR ESCOLAR VIII SEDE: EST. 65, 107, 14

HORA: 9:00 a.m.

FECHA: 24, 25, 26 noviembre 2009.

ASISTENTES: Jefa de Enseñanza, Docentes de la asignatura por zona OBJETIVO: Reorientar la planeación y estrategias didácticas a partir del desarrollo de competencias docentes, en el marco metodológico de la asignatura, con enfoques didácticos que propicie aprendizajes basados en competencias.

AGENDA DE TRABAJO    Jornadas Cívicas Estudiantiles Concurso “Adios a las trampas” Planeación por competencias Desarrollo de competencias Habilidades de pensamiento Blog de la Asignatura de Formación Cívica y Ética

Asuntos Generales: Enlace Información a tutores Información: Curso “Fundamentos para la formación  valoral” Actualización de correos electrónicos. Actualización y/o llenado de cédulas de identificación 3ª. Reunión 15 al 19 febrero 2010                        4ª. Reunión 17 al 21 mayo 2010

 Entrega de constancias Correo electrónico: jackymarai @ hotmail.com jackiemarai @ gmail.com Blog: http//jackyfcye.blogspot.com (FCyE) http//fcyejackysector8.blogspot.com (OyT; Valores).

Formación basada en Competencias Educación Basada en Competencias

El aprendizaje está basado en resultados. Lo que los estudiantes pueden hacer, así como aquello que saben.

Los resultados están basados en estándare s.

La evaluación está basada en la ratificación de que se han obtenido resultados

¿Qué es una Competencia Básica?

Es una integración interdisciplinar de saberes: “conocer”. “saber hacer”. “saber ser y estar”, (actitudes) en una situación dada, (funcionalidad en el contexto).

Es una síntesis de conocimientos teórico, comprensivo y conocimiento práctico.

Es una garantía de calidad y equidad en el sistema educativo . Es una tarea abierta, inacabada , dinámica.

REQUIERE UN PROFESORADO QUE:

REQUIERE UN PROFESORADO QUE:

Diseño de Planeación en el Trabajo por Competencia s Propósitos del Bloque Competencias

Aprendizajes Esperados Desempeño

=

=

Indicadores de

Elementos para la planeación didáctica

Propósitos, competencias, aprendizajes esperados

Temas y subtemas

Estrategias de aprendizaje

Estrategias de enseñanza

Conceptos relacionados

Recursos didácticos, tiempo

Proceso de evaluación de la enseñanza – aprendizaje (integral)

Logro de los propósitos y perfil de egreso de educación secundaria

UN MODELO DE COMPTENCIAS DOCENTES Diseñador de escenarios, procesos y experiencias de aprendizaje significativos

    Evaluador del proceso de aprendizaje del alumno y responsable de la mejora continua de su curso

Un docente consciente y activo en el constante proceso de cambio en educación y en un contexto intercultural

Facilitador y guía de un proceso de aprendizaje centrado en el desarrollo integral del alumno

Experto en su disciplina académica

Diseñador de escenarios, procesos y experiencias de aprendizaje significativos

 Diseña de manera organizada el proceso de aprendizaje de sus alumnos.  Diseña procesos y experiencias de aprendizaje en contextos reales.  Utiliza técnicas didácticas adecuadas al nivel de sus alumnos y a las características de la disciplina académica.  Se asegura de que los escenarios incluyan actividades que promuevan el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.  Utiliza la tecnología en el diseño de actividades para promover la comunicación y el aprendizaje.

 Domina ampliamente la disciplina académica.  Participa en procesos de actualización constante en su disciplina.  Actualiza su curso en función de los avances de su disciplina y de acuerdo al nivel de sus alumnos.

Experto en su disciplina académica

 Ofrece pautas y guías para llevar a cabo las actividades.  Sugiere, orienta y cuestiona a los alumnos orientando el proceso de aprendizaje.  Facilita los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades.  Verifica el desarrollo de habilidades, actitudes y valores a través de las actividades.

Facilitador y guía de un proceso de aprendizaje centrado en el desarrollo integral del alumno

Evaluador del proceso de aprendizaje del alumno y responsable de la mejora continua de su curso

 Evalúa y retroalimenta el proceso de desarrollo de los alumnos.  Diseña rúbricas para evaluar el desarrollo de habilidades actitudes y valores.  Evalúa, documenta y mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje en el curso.

Un docente consciente y activo en el constante proceso de cambio en educación y en un contexto intercultural  Participa en procesos de investigación e innovación educativa.  Se actualiza constantemente y se preocupa por su mejora continua como docente.  Promueve intercambios académicos con alumnos y profesores de otras universidades.  Contextualiza su curso en ámbitos reales e interculturales

SECTOR ESCOLAR VIII

Resultados 2009

Asignatura: Formación Cívica y Ética

Asignatura: Formación Cívica y Ética

Zona Escolar XXI

Asignatura: Formación Cívica y Ética

Zona Escolar XXII

Asignatura: Formación Cívica y Ética

Zona Escolar XXIII