131208 Diseño De Autoevaluacion

SEMESTRE: SEPTIMO, LE’94.

ASESOR: RAFAEL SAMPEDRO

ALUMNO: EDUARDO CARBALLO GONZÁLEZ.

MATERIA: DISEÑO PARA LA AUTOEVALUACION DEL CENTRO EDUCATIVO

TEMA: EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO EN LA ESCUELA

HUAUCHINANGO, PUEBLA; A 13 DE DICIEMBRE DEL 2008.

El presente trabajo tiene el propósito de dar a conocer una alternativa de autoevaluación de un Centro Educativo, a través de un diseño en el que se incluya la participación de todos los actores educativos por medio de actividades que fomenten la participación de todos Evaluar un centro educativo supone responder a tres cuestiones fundamentales, a saber: ¿qué queremos evaluar?, ¿cómo lo vamos a hacer? y ¿para qué vamos a evaluar? El objetivo es que cada uno de los centros participantes obtenga información acerca de su funcionamiento y de sus resultados, que les posibilite tomar las decisiones que consideren oportunas para mejorar su propio desempeño y el rendimiento de su alumnado. Más concretamente, se pretende que cada uno de los centros conozca, de la manera más amplia posible, cuál es su situación en los distintos aspectos que se evalúan, cuál es la evolución de su alumnado teniendo como referencia los indicadores de los centros de su mismo contexto sociocultural, y que conozca sus propios cambios. La autoevaluación de los Centros Educativos pretende colaborar en el diagnóstico de las escuelas para detectar con ellas sus puntos fuertes y débiles, y para que, desde un conocimiento más preciso de su situación, sean capaces de diseñar proyectos de mejora y cambio. La información de cada escuela se obtiene tras la aplicación de cuestionarios y pruebas estandarizadas, todas ellas previamente analizadas, con lo que se garantiza un alto grado de fiabilidad y validez de las mismas. El trabajo conjunto de padres de familia y profesores para lograr un buen aprendizaje es un tema que recibe especial atención debido a que se considera que la escuela y la familia comparten responsabilidades en el proceso de educar al niño. La familia contribuye de manera significativa a facilitar el aprendizaje de los niños a través de la comunicación con los profesores, la participación activa en la escuela y las expectativas positivas con respecto al mismo niño o a la escuela. Ante las evidencias sobre la importancia del involucramiento de la familia en la escuela, se han diseñado un par de cuestionarios para evaluar la participación de los padres de familia en la escuela desde la perspectiva de los propios padres y de los profesores. En el proceso de autoevaluación se tienen considerados 4 etapas principales 1. Etapa de Sensibilización. 2. Etapa de Formación del Equipo de Autoevaluación. 3. Etapa de Desarrollo de la Autoevaluación. 4. Etapa de Elaboración del Plan de Mejora.

Etapa de Sensibilización. En ésta se pretende generar actitudes positivas y lograr el interés sobre la importancia y posibilidades de implantar procesos de evaluación sistemáticos y encontrar evidencias para la toma de decisiones respecto a las mejoras a incorporar en el centro educativo, así como ofrecer orientaciones específicas y concretas sobre cómo operar en el proceso a fin de facilitar el desarrollo adecuado del mismo y cumplir con los objetivos previstos. En la segunda etapa, Formación del Equipo de Autoevaluación, se presentan indicaciones para llevar a cabo el procedimiento de constitución y formación del Equipo de Autoevaluación que acordará con el facilitador las condiciones de su funcionamiento y los temas en que se formará, incluyendo los documentos y las herramientas La tercera etapa, Desarrollo de la Autoevaluación, está dirigida al desarrollo del proceso para llevar a cabo la autoevaluación. Se enfatiza la necesidad de establecer un plan que permita cumplir con los objetivos, por medio de un programa que señale las actividades, responsabilidades, tiempos, formas y fechas para la recopilación, procesamiento y análisis de la información, así como la determinación de puntos fuertes y áreas de mejora a través del llenado y valoración del Cuestionario de Autoevaluación por el Equipo de Autoevaluación. La cuarta etapa, Elaboración del Plan de Mejora, constituye el propósito fundamental de los modelos de calidad en los centros escolares. A continuación presente cuestionarios a aplicar: los padres suelen conocer o tener información sobre distintos aspectos de la escuela en la que están sus hijos, en su caso, elija la opción que crea adecuada. Marque con una X (conteste el cuestionario en su totalidad). 1 2 3 4 5 0

ESCALA DE VALORACIÓN Nada de acuerdo / Nunca / Nada Poco de acuerdo / Casi nunca / Poco Regular acuerdo / Algunas veces / Regular Muy de acuerdo / Casi siempre / Mucho Totalmente de acuerdo / Siempre / Todo o sé

Cuestionario para Padres de Familia, conozco:

Valoración

1. A los maestros de mi hijo(a).

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2. Al Director de la escuela 3. La forma en que le enseñan a mi hijo (a). 4. Las actividades próximas a realizar en la escuela 5. Que tareas deja el maestro (a). 6. Materiales que se necesitan en el aula 7. Los acuerdos tomados en las reuniones de Asociación

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de Padres de Familia. 8. La forma en que evalúan a mi hijo (a) 9. La conducta de mi hijo 10. Las necesidades de la escuela de mi hijo (a)

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-Nombre: ___________________________________ -Edad: _____________________________________ -Trabajo del padre (anote en qué trabaja): ___________________________________ - Nivel máximo de estudios: ___________________________________ Profesor (a): este cuestionario tiene el propósito de obtener información de aspectos relevantes de la escuela, a través de la cual se detecten los puntos fuertes y las posibles áreas de mejora y sea la base para la toma de decisiones, marque con una X: 1 2 3 4 5 0

ESCALA DE VALORACIÓN Nada de acuerdo / Nunca / Nada Poco de acuerdo / Casi nunca / Poco Regular acuerdo / Algunas veces / Regular Muy de acuerdo / Casi siempre / Mucho Totalmente de acuerdo / Siempre / Todo o sé

Cuestionario para el docente: 1. Estoy informado sobre la forma en que viven mis 1 alumnos.

Valoración 2 3 4 5

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El director promueve acciones para la mejora del 1 centro escolar. 10. Los conflictos que se presentan en la escuela son 1 resueltos de manera eficaz y oportuna entre el director y el personal involucrado.

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2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9.

Me reúno periódicamente con otros docentes para intercambiar opiniones. El directos reconoce la labor y participación de los docentes Fomento la participación de la comunidad en actividades de la escuela. El director motiva a la comunidad escolar a realizar actividades y acciones novedosas. La dirección distribuye equitativamente el trabajo escolar entre el personal. La planeación del centro escolar se lleva a cabo en forma colegiada La definición de objetivos y metas que orientan la organización y funcionamiento del plantel considera las necesidades de la comunidad escolar.

Nombre: Edad: Nombre de la Escuela: Alumno (a): con este cuestionario se tiene el propósito de conocer un poco de lo que sabes de tu escuela, a través de la cual se tomarán decisiones para mejorarla. Elige la opción que creas adecuada, marcándola con un a X:

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ESCALA DE VALORACIÓN Nada de acuerdo / Nunca / Nada Poco de acuerdo / Casi nunca / Poco Regular acuerdo / Algunas veces / Regular Muy de acuerdo / Casi siempre / Mucho Totalmente de acuerdo / Siempre / Todo no sé

Cuestionario para el alumno: 1. Toman en cuenta mi opinión en la escuela. En mi escuela me preguntan cómo me siento en la clase. 3. El director nos trata con amabilidad y respeto. 4. Mi maestro es puntual y asiste regularmente a clases 5. Contribuyo en la Formación del reglamento de mi aula. 6. Mi maestro nos explica cómo vamos a trabajar durante el curso 7. Mi maestro nos deja tareas de lo que vimos en clase. 8. Mi maestro promueve la participación de los alumnos durante la clase. 9. Mi maestro me comprende. 10. Mi maestro nos trata igual a todo el grupo. 2.

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Nombre: _________________________________ Edad: ______________________________________ Grado: ________________________________________ Nombre de mi escuela: __________________________________ INTERPRETACIÓN Y USO DE RESULTADOS El conocimiento, la información, la disposición, la asistencia voluntaria o solicitada y el apoyo brindado en casa son aspectos que conforman la participación de los padres de familia en la escuela. Todos ellos, en conjunto, permiten identificar el grado de esta participación (alta, regular o baja). Una vez

identificado este nivel, es importante que se den a conocer los resultados de la evaluación, tanto a los padres de familia como a los profesores para fomentar el involucramiento de los primeros en la escuela de acuerdo al plan de mejora que se diseñe. El análisis de la información se puede hacer por grupo de alumnos y/o por la totalidad de ellos, dependiendo de la cobertura de aplicación que se haya elegido. Una vez aplicados ambos cuestionarios, directores y profesores, pueden analizar las respuestas de los padres, alumnos y de los mismos profesores para detectar posibles fallas en la participación que afecten el aprendizaje de los niños. Si la escuela decide aplicar el apartado de los datos de identificación puede organizar los resultados por grado escolar y por la edad. Para calificar el instrumento considere los siguientes aspectos: 1) Se incluye la opción de respuesta “no sé” en todos los ítemes (del ítem 17 al 30). Con ésta se pretende identificar el conocimiento de los padres de familia, alumnos y profesores acerca de las prácticas familiares y escolares, por ende el acercamiento mutuo quienes conforman el Centro Escolar 2) Asigne un valor a las respuestas según la siguiente escala:

1 2 3 4 5 0

ESCALA DE VALORACIÓN Nada de acuerdo / Nunca / Nada Poco de acuerdo / Casi nunca / Poco Regular acuerdo / Algunas veces / Regular Muy de acuerdo / Casi siempre / Mucho Totalmente de acuerdo / Siempre / Todo no sé

3) Sume las puntuaciones de cada pregunta, obtenga un puntaje total y ubíquelo en las siguientes categorías (otorga los intervalos considerando sean aplicados 10 cuestionarios de 10 ítemes):

Tabla de intervalos 30 a 50 = Participación baja 15 a 30 = Participación regular 3 a 15 = Participación alta

En el apartado de “no se” 1 a 50 = desconocimiento, tanto del profesor, alumnos y padres de familia, de lo que sucede en el centro escolar. Los maestros, directivos, alumnos y padres de familia tenemos la capacidad de identificar sus necesidades, problemas y metas, para elegir los caminos necesarios para la formulación de un plan estratégico, con el propósito de dar un mejor servicio en el Centro Educativo orientado a mejorar la calidad del servicio educativo.