Rol Del Educador En La Prevención

• Instructiva: Desarrollo Cognitivo, frente a dimensiones como la afectiva, ética, moral y social. • Formativa: Desarrollar Integralmente a los alumnos.

Lograr el desarrollo integral y armónico de nuestros jóvenes, por lo cual prevenir el consumo de cualquier droga que limite la libertad y el desarrollo integral del individuo”

Es Organizar, Sistematizar, Consolidar todas las acciones de desarrollo educativo, con la intención de preparar a los jóvenes, a la Familia y a la Comunidad para enfrentar la vida en las Situaciones Actuales.

Debiera ser un Proceso concertado, integral, sistemático, coherente y de mediano plazo, que comprometa a todos los actores de la Comunidad Educativa.

• La Formación ética de los Estudiantes. • Sus Procesos de Crecimiento y Autoafirmación. • Sus Formas de Interacción, Convivencia y Respeto por los Demás.

•Fuertes Vínculos al interior de la Familia. •Padres Involucrados. •Disciplina Familiar Adecuada y normas claras dentro de ella. •Fortalecimiento y desarrollo de habilidades personales y sociales en los hijos ( as).

•Actitud y comportamientos preventivos frente al consumo de drogas por parte de los padres. •Adecuados estilos de Comunicación. •Adecuado estilo de Resolución de Conflictos. •Padres informados acerca de los riesgos y factores asociados al consumo de drogas. •Fortalecimiento de Vínculos con el Colegio.

• Historia de alcoholismo y de abuso de drogas en la familia. • Actitud de aceptación y/o indiferencia. • Deficiencia de habilidades educativas y de crianza. • Conflictos y problemas de relación. • Estilos de Comunicación inadecuados.

• Padres poco involucrados. • Falta de habilidades personales y sociales en los padres e hijos ( as). • Trastornos mentales y comportamientos violentos. • Poca preocupación en los padres. • Desinformación respecto al tema drogas.

• Revisar los objetivos y actividades correspondientes cada sesión. • Preparar las actividades de cada sesión, ensayando la forma en que la va a realizar y revisando los ejemplos que va a utilizar. • Organizar los materiales a utilizar. • Adecuar el espacio físico (se sugiere ordenar las sillas en círculo, sentándose el docente como un participante más).

• Organizar situaciones de aprendizaje en que los (as) alumnos (as) pueden observar, ensayar y corregir las nuevas actitudes. • Permitir que los (as) alumnos (as) discutan y analicen los argumentos técnicos. • Facilitar el intercambio de experiencias y la exploración de los problemas.

CLARIFICAR

REFORZAR

DIRIGIR

FACILITAR

PROMOVER

REFLEJAR

MODELAR

EVALUAR

RESPETO: Todas las opiniones y sentimientos son válidos. No burlarse ni ridiculizar a otros, tratarse bien. ESCUCHAR EMPÁTICO: Hablar de uno (a) a la vez. Poner atención al que habla y tratar de ponerse en el lugar del otro para entenderlo mejor. CONFIDENCIALIDAD: Si en la sesión se hablan cosas muy personales, no comentarlas hacia fuera.

SOLIDARIDAD: Ayudarnos mutuamente. Saber que podemos contar con la gente del grupo. LIBERTAD: Nadie debe ser obligado a participar si no quiere, aún cuando se esperan los aportes de todos. COMPROMISO: Este programa es de todos (as) y en ese sentido es importante realizar las actividades y tareas que se proponen..

LA PREVENCION EN LA EDUCACION

• Fortalecer y potenciar la capacidad de la familia como principal agente protector.

• Evitar y disminuir el consumo de drogas en niños, niñas y jóvenes de las instituciones educativas del país en un proceso continuo y sistemático desde la educación parvularia a la educación superior.

REALIDAD DEL CONSUMO EN LA POBLACIÓN ESCOLAR CHILENA

Proceso gradual, continuo y sistemático Políticas

programas

proyectos Acciones

CONTINUO PREVENTIVO

Educación Parvularia

Educación General Básica ( E. G. B. ) Primer Ciclo

Segundo Ciclo

PROCESO EDUCATIVO

Educación Media ( E.M. )

Fundamentos

Enfoque preventivo

• • • •

Biopsicosocial Basado en la evidencia Factores protectores y de riesgo Modelo de competencia (práctico conductual) • Modelo Ecológico (prevención y protección) • Gestión de riesgos (aplicación de medidas de control)

Factores protectores En la estrategia de prevención NT1 y NT2 1º a 4º

Ed. Parvularia

Ed. Media

Identidad y autoestima  Afectividad  Autocuidado  Vínculo con la familia 

1º a

4º

5ºa 8º

Ed. Básica

Ed. Básica

Identidad Afectividad Autocuidado Vínculo con la familia

-Información (drogas). -Comunicación efectiva. -Prevención temprana. -Normas y límites.

Imagen personal. Comunicación. Expresión Toma de decisiones Resistir presión grupo. Adolescencia. Manejo ansiedad Información (drogas). Vinculo familia

Resistir la presión del grupo Toma de decisiones Expresión Manejo ansiedad Valores proyecto de vida uso positivo del tiempo  libre Habilidades sociales relacionarse entre  hombres y mujeres  Vinculo comunidad Información drogas

-Adolescencia -Clima e identidad familiar. -Estilo de vida saludable -Detección precoz

Programa

Nuevas Sesiones • Reforzamiento prevención consumo de alcohol. • Prevención riesgos • Prevención secundaria. – – – – – – – – –

Todo sobre alcohol (varias sesiones) Cuida tu cabeza (varias sesiones) Autocuidado grupal ¿Cómo ayudar a un amigo? Mi lado flaco, mi lado gordo Vivir en familia Abre tus ojos El mundo en nosotros Videos y sesión mitos y realidades del programa enfócate – Conversión a lenguaje multimedia de test – Material apoyo a sesiones.

CD Multimedia • Yo decido • Conócete • Cine Videos • Todo sobre el alcohol • Cuida tu cabeza

YO DECIDO Orientaciones prácticas para su instalación y aplicación

IMPACTO DE LA IMPLEMENTACION El programa tendrá mayor manera:

impacto sí se aplica de la siguiente



Como un programa sistemático ( no como actividades aisladas).



Gradual desde 1º a 4º medio.



Procurando un abordaje integral de las distintas dimensiones del fenómeno y su expresión en diferentes ámbitos (programa escolar, programa para la familia, coordinación con redes comunales, etc.).



Involucrando a toda la comunidad educativa.



Incentivando la participación de los padres/madres y apoderados: programa “Prevenir en Familia”.



Insertando su aplicación en momentos y espacios curriculares.



Evaluando la implementación al interior de la comunidad

Aspectos claves para su reinstalación • En el marco de la generación de una Política de Prevención. •

Equipo responsable: Definir un encargado del programa en el ciclo escolar y coordinador de los programas en el establecimiento, etc.

•

Incluir el programa y acciones preventivas en la planificación anual.

•

Presentación del programa: directivos, docentes, apoderados.

•

Convocatoria a los padres y estrategia de difusión masiva creativa.

•

Frecuencia, sistematicidad y permanencia de la aplicación.

•

Propiciar un clima afectivo y de confianza en la sala de clases.

Material • Manual docente: - Marco general del programa -Fundamentos - Actividades para todo el establecimiento. - Descripción programa - Evaluación - 1°, 2°, 3° y 4° medio – – –

cuadro sinóptico 8 actividades 3, o 2 actividades complementarias.

• Material del alumno: - CD

Naipes para

Material • Marco general del programa:  Introducción I. Marco general del programa  Fundamentos del programa  Descripción del programa  Principios Orientadores  Aplicación del programa  Descripción de las actividades  Cuadros sinópticos  Evaluación II. Actividades para toda la comunidad educativa

• • • •

Iº medio IIº medio IIIº medio IVº medio

•Cuadro sinóptico •Actividades mínimas •Actividades complementarias

Estructura de la sesión • Introducción • Descripción • Objetivos: – Generales – Específicos – Fundamentales transversales

• Materiales • Duración • Instancias pedagógicas • Fuente

Estructura de la sesión • Motivación • Desarrollo • Cierre • En síntesis

La secuencia y temática por curso Iº medio: • La pertenencia al grupo, habilidades sociales y presión social. • Alcohol y drogas: información y consecuencias. • Relación sexo opuesto.

La secuencia y temática por curso IIº medio: • Pertenencia al grupo, autocuidado grupal, presión social e imagen personal. • Alcohol (información) y drogas (reflexión). • Adolescencia. • Vínculos con la familia y

La secuencia y temática por curso IIIº medio: • Toma de decisiones y sus consecuencias. • Resolución de conflictos. • Alcohol y drogas: gestión de riesgos. • Adolescencia y manejo de estrés.

La secuencia y temática por curso IVº medio: • Proyecto de vida y toma de decisiones. • F. protectores y de riesgo personales y grupales. • Alcohol y drogas: consecuencias legales y proyecto de vida.

Evaluación variables a medir Aceptación de la aplicación del programa: • Motivación. • Utilidad. • Satisfacción con el programa. • Calidad de la aplicación.

Relación con la droga:

Factores protectores:

• Percepción de riesgo. • Conocimiento de sus efectos. • Actitud frente al consumo. • Prevalencia de consumo.

• Imagen personal. • Toma de decisiones. • Manejo de ansiedad. • Resistencia a la presión de grupo. • Etc.

Evaluación instrumentos

Docentes o monitores

Estudiantes

• Pauta de evaluación por sesión: evalúa la aplicación. • Pauta de evaluación final de proceso: evalúa la aplicación.

• Cuestionario estudiantes 1ª parte: por curso, pre y post, evalúa relación con la droga y factores protectores y de riesgo. • Cuestionario estudiantes 2ª parte: por curso, post, evalúa la aplicación. • Evaluación de impacto.

MUCHAS GRACIAS