Comunicación_1_primaria-c.docx
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- Words: 8,017
- Pages: 11
Unidad
0
¡Bienvenidos a primero!
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto: imagen
Lectura 1: páginas 10 a 13
Las vocales a, e, i, o, u
La y como sonido vocálico
1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas e imágenes de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
Los diptongos
1.4. Lee palabras oraciones completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de la imagen a partir de su vocabulario visual. 4.3. Deduce las características de las personas y objetos. 4.4. Explica el proceso de acciones de los personajes. 5.1. Opina con respecto a hechos y acciones en textos Lectoescritura: páginas 20 a 33 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos con vocales y el sonido vocálico y, que lee mediante la asociación con palabras conocidas de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 1.4. Lee palabras con vocales y el sonido vocálico y, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Aprestamiento: percepción visual y direccionalidad
Grafomotricidad
Aprestamiento: páginas 14 a 33 1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.
Unidad
1
Mis amigos y yo
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto poético
Lectura 1: páginas 36 a 40
Las letras m, p, l, s
1.5. Lee convencionalmente poemas.
Discriminación visual / Discriminación auditiva
2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del poema integrándolas a su vocabulario visual.
Orientación espacial
4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece
Texto lúdico: rimas
4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
Vocabulario: frutas y verduras
5.1. Opina con respecto a sus preferencias de personajes y sus acciones
3.4. Menciona las diferencias entre las características de los personajes.
Razonamiento lógico: página 41 4.4. Explica los desplazamientos a seguir en una cuadrícula. Conciencia fonológica / Percepción visual: páginas 42 y 43 4.4. Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con ayuda de imágenes. Lectoescritura: páginas 44 a 65 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis en las grafías m, p, l, s, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito y su vocabulario visual. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 1.4. Lee palabras, frases u oraciones completas, con grafías m, p, l, s, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Lectura 2: páginas 68 a 70 1.1. Explica para qué se usan las rimas socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de las rimas. 3.2. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (dibujos). 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 70). 5.1. Opina sobre el uso de las rimas y sus preferencias de juegos de palabras.
Comprende textos orales
1. 2. 3. 4.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Describir a una persona
1.2. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. 2.1. Identifica información en descripciones que escucha. 2.2. Reúne información explicita ubicada en distintas partes de la descripción de una persona. 3.2. Deduce las características de personas. 4.3. Identifica el propósito del texto escuchado.
Se expresa oralmente
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. 2. 3. 4.
Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. 2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. 2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente. 3.1. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. 4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado. 5.3. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
La mayúscula y el punto
Lectoescritura: páginas 44 a 65
Clasificación
1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.
Escribir una ficha personal
Razonamiento verbal: página 71 3.4. Relaciona palabras clasificándolas según su clase. Ortografía: páginas 72 y 73 3.5. Usa la mayúscula y el punto para dar claridad y sentido al texto que produce. Comunicación escrita: página 74 2.1. Menciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema y el propósito de la ficha personal que va a producir. 2.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 3.1. Escribe solo, o por medio de un adulto, una ficha personal, considerando el propósito, el tipo de texto y el destinatario. 4.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 4.5. Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. 4.7. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Unidad
3
Los tres osos
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto narrativo
Lectura 1: páginas 82 a 86
Las letras t, n, d, f
1.5. Lee convencionalmente cuentos.
Análisis fónico / Agregados
2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del cuento integrándolas a su vocabulario visual.
Negación del atributo
2.3. Reconstruye la secuencia de un cuento.
Texto informativo discontinuo de circulación social: avisos
4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece
Vocabulario: la casa
3.4. Menciona las diferencias entre las características de los personajes. 4.3. Deduce las características de las personas y los objetos. 4.4. Explica la causa de un hecho. 5.1. Opina con respecto a las acciones de los personajes y sus experiencias personales. Razonamiento lógico: página 87 4.4. Explica el atributo del elemento que no corresponde al conjunto. Conciencia fonológica / Percepción visual: páginas 88 y 89 4.4. Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con ayuda de imágenes. Lectoescritura: páginas 90 a 109 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis en las grafías t, n, d, f, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito y su vocabulario visual. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 1.4. Lee palabras, frases u oraciones completas, con grafías t, n, d, f, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Lectura 2: páginas 112 y 113 1.1. Explica para qué se usan los avisos socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de los avisos. 3.2. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (dibujos). 4.2. Deduce el significado de palabras a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 114). 5.1. Opina sobre las características de los avisos.
Comprende textos orales
Se expresa oralmente
1. 2. 3. 4.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Decir mensajes
1.1. Usa normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. 2.1. Identifica información en mensajes que escucha. 3.3. Dice de qué trata el texto escuchado. 4.3. Identifica el propósito del mensaje escuchado.
1. 2. 3. 4.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. 2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. 2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente. 3.1. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. 4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado. 4.3. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa. 5.3. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
El sustantivo
Lectoescritura: páginas 90 a 109
Comparación
Escribir notas
1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos. Razonamiento verbal: página 115 3.4. Relaciona ideas según sus semejanzas y diferencias. Gramática: páginas 116 y 117 4.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los sustantivos. Comunicación escrita: páginas 118 y 119 2.1. Menciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema y el propósito de la nota que va a producir. 2.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 3.1. Escribe solo, o por medio de un adulto, una nota, considerando el propósito, el tipo de texto y el destinatario. 3.6. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. 4.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 4.3. Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el tema, aunque pueden presentar algunas digresiones y repeticiones. 4.7. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Unidad
3
El cumpleaños del león
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto poético
Lectura 1: páginas 126 a 130
Las letras b, v, r y las combinaciones ca, co, cu, que, qui
1.5. Lee convencionalmente poemas.
Discriminación visual / Discriminación auditiva / Síntesis
3.4. Menciona las diferencias entre las características de los personajes.
Correspondencia
4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
Texto descriptivo
4.3. Deduce acciones de los personajes, objetos y lugares, a partir de información explicita.
Vocabulario: el hábitat de los animales
5.1. Opina con respecto a sentimientos y acciones de los personajes y la relación con sus experiencias personales.
2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del poema integrándolas a su vocabulario visual. 4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece
Razonamiento lógico: página 131 4.4. Explica las relaciones de correspondencia entre elementos de un conjunto. Conciencia fonológica / Percepción visual: páginas 132 y 133 4.4. Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con ayuda de imágenes. Lectoescritura: páginas 134 a 157 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis en las grafías b, v, r, c, q, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito y su vocabulario visual. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 1.4. Lee palabras, frases u oraciones completas, con grafías b, v, r, c, q, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Lectura 2: páginas 160 y 161 1.1. Explica para qué se usan las descripciones socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de las descripciones. 3.2. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (dibujos). 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 162). 4.3. Deduce las características de los personajes y los lugares en los que se desenvuelve. 5.1. Opina sobre sus preferencias del contenido del texto y las características que le ayudan a comprenderlo. Comprende textos orales
Se expresa oralmente
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Describir a un animal
2.1. Identifica información en descripciones que escucha. 2.2. Reúne información explicita ubicada en distintas partes de la descripción de un animal. 3.2. 4.2. 1.1. 2.1. 3.1. 3.2.
1. 2. 3. 4.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. 2. 3. 4.
Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
1.2. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Deduce las características de animales. Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. Acompaña su texto oral con gestos y movimientos.
4.3. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa. 5.2. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en sus descripciones.
El adjetivo
Lectoescritura: páginas 134 a 157
Familia de palabras
1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.
Describir a un animal
Razonamiento verbal: página 163 3.4. Relaciona palabras según su familia. Gramática: páginas 164 y 165 4.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los adjetivos. Comunicación escrita: páginas 166 y 167 2.1. Menciona con ayuda del adulto el destinatario, el tema y el propósito de una descripción que va a producir. 2.2. Propone con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 2.3. Selecciona con ayuda el registro de las descripciones que va a producir. 3.1. Escribe solo, o por medio del adulto, una descripción, considerando el propósito, el tipo de texto y el destinatario. 3.2. Mantiene el tema, aunque puede presentar digresiones y repeticiones. 4.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 4.5. Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. 4.7. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Unidad
4
Un poema quiero inventar
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto poético
Lectura 1: páginas 174 a 178
Las combinaciones ga, go, gu, gue, gui
1.5. Lee convencionalmente poemas.
La letra h
2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del poema integrándolas a su vocabulario visual.
Discriminación auditiva / Discriminación fonológica / Agregados y sustitución
3.2. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (dibujos). 3.4. Menciona las diferencias entre las características de los personajes.
Reproducción de figuras
4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece
Texto informativo
4.2. Deduce el significado de palabras y sus rimas a partir de información explícita.
Vocabulario: cubierta de los animales
5.1. Opina con respecto a sus preferencias de aspectos del poema y su aplicación en experiencias personales. Razonamiento lógico: página 179 4.4. Explica el criterio empleado en la reproducción de figuras. Conciencia fonológica / Percepción visual: páginas 180 y 181 4.4. Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con ayuda de imágenes. Lectoescritura: páginas 182 a 193 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis en las grafías g y h, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito y su vocabulario visual. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 1.4. Lee palabras, frases u oraciones completas, con grafías m, p, l, s, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Lectura 2: páginas 196 a 198 1.1. Explica para qué se usan los textos informativos socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de los textos informativos. 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 198). 4.4. Explica las relaciones entre la información del texto con sus saberes personales. 4.5. Deduce el tema de los textos informativos. 5.1. Opina sobre sus preferencias acerca del tema.
Comprende textos orales
Se expresa oralmente
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Recitar un poema
2.1. Identifica información en poemas que escucha. 2.4. Dice con sus propias palabras lo que entendió del poema escuchado. 3.1. Deduce el significado de expresiones y las relaciones de comparación entre ideas explícitas del poema escuchado. 4.1. 1.1. 2.1. 3.1. 3.2.
1. 2. 3. 4.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. 2. 3. 4.
Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
1.1. Usa normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta acerca de los poemas escuchados. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. Acompaña su texto oral con gestos y movimientos.
4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado. 5.3. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
Masculino y femenino. Concordancia
Oraciones incompletas
1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.
Escribir rimas
Razonamiento verbal: página 199
Lectoescritura: páginas 182 a 193
3.4. Relaciona ideas al completar con palabras que correspondan al sentido de las oraciones. Gramática: páginas 200 y 201 4.4. Revisa si utiliza de forma pertinente el género de los sustantivos. Comunicación escrita: 2.1. Menciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema y el propósito de las rimas que va a producir. 2.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 3.1. Escribe solo, o por medio del adulto, rimas, considerando el propósito, el tipo de texto y el destinatario. 4.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 4.5. Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. 4.7. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Unidad
5
Unas vacaciones divertidas
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto narrativo: relato
Lectura 1: páginas 6 a 10
La letra j
1.5. Lee convencionalmente relatos.
Las combinaciones ge, gi; za, zo, zu; ce, ci
2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de relatos integrándolas a su vocabulario visual.
Discriminación visual y asociación / Discriminación auditiva / Síntesis
4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece
Seguimiento de instrucciones
4.5. Deduce el tema de una narración y lo presenta en un nuevo título.
Texto discontinuo de circulación social: cartel
5.1. Opina con respecto a las acciones de los personajes y la transfieren a sus experiencias personales.
Vocabulario: el carnaval
4.4. Explica las estrategias que emplea en actividades de memoria visual.
3.1. Parafrasea el contenido de relatos
.
4.4. Explica la causa de un hecho.
Razonamiento lógico: página 11 Conciencia fonológica / Percepción visual: páginas 12 y 13 4.4. Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con ayuda de imágenes. Lectoescritura: páginas 14 a 33 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis en las grafías j, g, z, c, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito y su vocabulario visual. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 1.4. Lee palabras, frases u oraciones completas, con grafías j, g, z, c, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Lectura 2: páginas 36 y 37 1.1. Explica para qué se usan los carteles socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de los carteles. 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 38). 4.3. Deduce las características de los carteles y su uso en espacios públicos. 5.1. Opina sobre el uso de los carteles en su entorno.
Comprende textos orales
1. 2. 3. 4.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Describir lugares
1.2. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. 2.1. Identifica información en descripciones que escucha. 2.2. Reúne información explícita ubicada en distintas partes de la descripción de lugar. 3.2. Deduce las características de lugares. 4.3. Identifica el propósito del texto escuchado.
Se expresa oralmente
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. 2. 3. 4.
Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. 2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. 2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente. 3.1. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. 4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado. 5.3. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
Singular y plural. Concordancia
Lectoescritura: páginas 14 a 33
Analogías
Escribir un cartel
1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos. Razonamiento verbal: página 39 3.4. Relaciona ideas mediante analogías. Gramática: páginas 40 y 41 4.4. Revisa si utiliza de forma pertinente el número de los sustantivos. Comunicación escrita: 2.1. Menciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema y el propósito del cartel que va a producir. 2.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 3.1. Escribe solo, o por medio del adulto, un cartel, considerando el propósito, el tipo de texto y el destinatario. 4.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 4.5. Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. 4.7. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Unidad
6
El zorro y la cigüeña
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto narrativo: fábula
Lectura 1: páginas 50 a 56
Las letras y, ñ, x, w, k
1.5. Lee convencionalmente fábulas.
Los dígrafos ll, ch
2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de fábulas integrándolas a su vocabulario visual.
Las combinaciones güe, güi
2.3. Reconstruye la secuencia de una fábula.
Análisis silábico / Asociación / Análisis estructural
3.4. Menciona las características de los personajes.
Discriminación visual
Texto discontinuo: historieta
Vocabulario: sabores y olores
3.2. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (dibujos) 4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. 4.4. Explica la causa de una acción que realizan los personajes. 5.1. Opina con respecto a la enseñanza del texto, sus preferencias sobre este y la transferencia a sus experiencias personales. Razonamiento lógico: página 57 4.4. Explica el criterio que emplea para determinar el elemento que no corresponde al grupo. Conciencia fonológica / Percepción visual: páginas 58 y 59 4.4. Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con ayuda de imágenes. Lectoescritura: páginas 60 a 83 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis en las grafías y, ñ, g, x, w, k y dígrafos ll y ch, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito y su vocabulario visual. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 1.4. Lee palabras, frases u oraciones completas, con grafías y, ñ, g, x, w, k y dígrafos ll y ch, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Lectura 2: páginas 86 y 87 1.1. Explica para qué se usan las historietas socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de las historietas. 3.2. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (dibujos). 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 88). 5.1. Opina sobre sus gustos de aspectos de la historieta.
Comprende textos orales
Se expresa oralmente
1. 2. 3. 4.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Narrar una experiencia personal
1.2. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. 2.1. Identifica información en la narración de experiencias personales. 2.3. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia sencillas. 3.2. 4.2. 1.1. 2.1. 2.2. 3.1. 3.2.
1. 2. 3. 4.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Deduce las características de personas y lugares. Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso frecuente. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. Acompaña su texto oral con gestos y movimientos.
4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado. 5.1. Responde preguntas en forma pertinente.
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
El verbo
Lectoescritura: páginas 60 a 83
Conectores de secuencia
Escribir una experiencia personal en e-mail
1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos. Razonamiento verbal: página 89 3.4. Relaciona ideas empleando adecuadamente conectores de secuencia. Gramática: páginas 90 y 91 4.4. Revisa si utiliza de forma pertinente el verbo. Comunicación escrita: 2.1. Menciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema y el propósito del e-mail que va a producir. 2.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 3.1. Escribe solo, o por medio del adulto, un e-mail, considerando el propósito, el tipo de texto y el destinatario. 3.3. Establece con ayuda la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. 4.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 4.7. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Unidad
7
Un rey sin corona
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto narrativo: cuento
Lectura 1: páginas 102 a 106
Las combinaciones br, bl, pr, pl
1.5. Lee convencionalmente cuentos.
Silabación / Organización / Discriminación / Discriminación auditiva
2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del cuento integrándolas a su vocabulario visual.
Relaciones temporales
3.4. Menciona las diferencias entre las características de los personajes.
Texto discontinuo de circulación social: infografía
4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece
Vocabulario: el cine
5.1. Opina sobre sus preferencias de aspectos del texto, personajes y sus acciones, transfiriéndolas a sus experiencias personales.
3.3. Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de textos.
4.4. Explica la causa de un hecho
Razonamiento lógico: página 107 4.4. Explica la correspondencia de imágenes a través de la secuencia que se construye. Conciencia fonológica / Percepción visual: páginas 108 y 109 4.4. Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con ayuda de imágenes. Lectoescritura: páginas 110 a 119 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis en las combinaciones con br, pl, pr, pl, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito y su vocabulario visual. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 1.4. Lee palabras, frases u oraciones completas, con las combinaciones con br, pl, pr, pl, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Lectura 2: páginas 122 y 123 1.1. Explica para qué se usan las infografías socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de las infografías. 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 124). 4.3. Deduce las expresiones de los personajes que observa. 5.1. Opina sobre el uso y preferencias en infografías. Comprende textos orales
1. 2. 3. 4.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Decir trabalenguas
1.2. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. 2.1. Identifica información en trabalenguas. 2.4. Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado. 3.4. Interpreta el sentido figurado en textos lúdicos. 4.1. Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los trabalenguas.
Se expresa oralmente
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. Se apropia del sistema de escritura. 2. Planifica la producción de diversos textos escritos. 3. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. 4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. 3.1. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. 3.2. Acompaña su texto oral con gestos y movimientos. 4.3. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa. 5.2. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.
El verbo. Concordancia con el sujeto
Lectoescritura: páginas 110 a 119
Conectores de espacio
Describir un objeto
1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos. Razonamiento verbal: página 125 3.4. Relaciona palabras mediante conectores de espacio. Gramática: páginas 126 y 127 4.4. Revisa si utiliza de forma pertinente la concordancia sujeto-verbo. Comunicación escrita: páginas 128 a 131 2.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 3.1. Escribe solo, o por medio del adulto, una descripción de objetos, considerando el propósito, el tipo de texto y el destinatario. 4.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 4.7. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Unidad
8
La gallina Glotilda
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto narrativo: cuento
Lectura 1: páginas 138 a 142
Las combinaciones cr, cl, gr, gl
1.5. Lee convencionalmente cuento.
Formación de palabras / secuencia estructural / memoria auditiva
2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del cuento integrándolas a su vocabulario visual.
Elemento excluido
4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece
Texto instructivo: receta
4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
Vocabulario: las recetas
4.4. Explica la causa de un hecho.
2.3. Reconstruye la secuencia de un texto.
5.1. Opina con respecto a sus preferencias de personajes y sus acciones transfiriéndolas a experiencias personales. Razonamiento lógico: página 143 4.4. Explica los desplazamientos a seguir en una cuadrícula. Conciencia fonológica / Percepción visual: páginas 144 y 145 4.4. Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con ayuda de imágenes. Lectoescritura: páginas 146 a 155 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis en las combinaciones con cl y gr, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito y su vocabulario visual. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 1.4. Lee palabras, frases u oraciones completas, con combinaciones cl y gr, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Lectura 2: páginas 158 y 159 1.1. Explica para qué se usan las recetas socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de las recetas. 2.3. Reconstruye la secuencia de un texto. 3.2. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (dibujos). 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 160). 5.1. Opina sobre el uso y otras propuestas de recetas.
Comprende textos orales
Se expresa oralmente
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Narrar un cuento con títeres
2.1. Identifica información en narraciones con títeres. 2.3. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia sencillas. 3.5. 4.2. 1.1. 2.1. 2.2. 3.1.
1. 2. 3. 4.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. 2. 3. 4.
Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
1.2. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, tonos de voz, expresiones corporales y del mensaje del interlocutor. Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso frecuente. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.
4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado. 5.3. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
La coma enumerativa
Lectoescritura: páginas 146 a 155
Conectores de causa
Escribir un cuento
1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos. Razonamiento verbal: página 161 3.4. Relaciona ideas empleando conectores de causa. Ortografía: páginas 162 y 163 3.5. Usa la coma enumerativa para dar claridad y sentido al texto que produce. Comunicación escrita: páginas 164 a 167 2.1. Menciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema y el propósito del cuento que va a producir. 2.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 3.1. Escribe solo, o por medio del adulto, un cuento, considerando el propósito, el tipo de texto y el destinatario. 4.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 4.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar las ideas. 4.7. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Unidad
9
La estrella de Belén
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto teatral
Lectura 1: páginas 174 a 178
Las combinaciones tr, dr, fr, fl
1.5. Lee convencionalmente un texto teatral.
Análisis-síntesis / Análisis fónico
2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto teatral integrándolas a su vocabulario visual.
Parte-todo
Texto de circulación social: noticia
Vocabulario: la información
2.3. Reconstruye la secuencia de un texto. 3.4. Menciona las diferencias entre las características de los personajes y los lugares. 4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. 4.4. Explica la causa de un hecho. 5.1. Opina con respecto a sus preferencias de personajes y sus acciones transfiriéndolas a sus experiencias personales. Razonamiento lógico: página 179 4.4. Explica las relaciones parte todo en imágenes. Conciencia fonológica / Percepción visual: páginas 180 y 181 4.4. Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con ayuda de imágenes. Lectoescritura: páginas 182 a 191 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis en las combinaciones tr, dr, fr, fl, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito y su vocabulario visual. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y combinaciones tr, dr, fr, fl, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Lectura 2: páginas 194 y 195 1.1. Explica para qué se usan las noticias socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de las noticias. 3.3. Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de textos 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 196). 4.4. Explica la causa de un hecho. 5.1. Opina sobre sus preferencias en las noticias.
Comprende textos orales
1. 2. 3. 4.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Realizar una entrevista
1.1. Usa normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. 2.1. Identifica información en entrevistas que escucha. 2.2. Reúne información explicita ubicada en distintas partes de una entrevista. 3.3. Dice de qué trata el texto escuchado. 4.1. Opina dando razones sobre las entrevistas que escucha.
Se expresa oralmente
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. 2. 3. 4.
Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. 2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. 2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente. 3.1. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. 4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado. 5.2. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.
Signos de interrogación y de exclamación
Sinónimos y antónimos
1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.
Escribir una noticia
Razonamiento verbal: página 198
Lectoescritura: páginas 182 a 191
3.4. Relaciona ideas empleando sinónimos y antónimos. Ortografía: páginas 198 y 199 3.5. Usa los signos de interrogación y de exclamación para dar claridad y sentido al texto que produce Comunicación escrita: páginas 200 a 203 2.1. Menciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema y el propósito de la noticia que va a producir. 2.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 2.3. Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a producir, a partir de la relación con el destinatario. 3.1. Escribe solo, o por medio del adulto, una noticia, considerando el propósito, el tipo de texto y el destinatario. 3.2. Mantiene el tema, aunque puede presentar digresiones y repeticiones. 3.3. Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. 4.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 4.5. Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. 4.7. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
0
¡Bienvenidos a primero!
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto: imagen
Lectura 1: páginas 10 a 13
Las vocales a, e, i, o, u
La y como sonido vocálico
1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas e imágenes de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
Los diptongos
1.4. Lee palabras oraciones completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de la imagen a partir de su vocabulario visual. 4.3. Deduce las características de las personas y objetos. 4.4. Explica el proceso de acciones de los personajes. 5.1. Opina con respecto a hechos y acciones en textos Lectoescritura: páginas 20 a 33 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos con vocales y el sonido vocálico y, que lee mediante la asociación con palabras conocidas de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 1.4. Lee palabras con vocales y el sonido vocálico y, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Aprestamiento: percepción visual y direccionalidad
Grafomotricidad
Aprestamiento: páginas 14 a 33 1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.
Unidad
1
Mis amigos y yo
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto poético
Lectura 1: páginas 36 a 40
Las letras m, p, l, s
1.5. Lee convencionalmente poemas.
Discriminación visual / Discriminación auditiva
2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del poema integrándolas a su vocabulario visual.
Orientación espacial
4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece
Texto lúdico: rimas
4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
Vocabulario: frutas y verduras
5.1. Opina con respecto a sus preferencias de personajes y sus acciones
3.4. Menciona las diferencias entre las características de los personajes.
Razonamiento lógico: página 41 4.4. Explica los desplazamientos a seguir en una cuadrícula. Conciencia fonológica / Percepción visual: páginas 42 y 43 4.4. Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con ayuda de imágenes. Lectoescritura: páginas 44 a 65 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis en las grafías m, p, l, s, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito y su vocabulario visual. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 1.4. Lee palabras, frases u oraciones completas, con grafías m, p, l, s, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Lectura 2: páginas 68 a 70 1.1. Explica para qué se usan las rimas socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de las rimas. 3.2. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (dibujos). 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 70). 5.1. Opina sobre el uso de las rimas y sus preferencias de juegos de palabras.
Comprende textos orales
1. 2. 3. 4.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Describir a una persona
1.2. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. 2.1. Identifica información en descripciones que escucha. 2.2. Reúne información explicita ubicada en distintas partes de la descripción de una persona. 3.2. Deduce las características de personas. 4.3. Identifica el propósito del texto escuchado.
Se expresa oralmente
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. 2. 3. 4.
Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. 2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. 2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente. 3.1. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. 4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado. 5.3. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
La mayúscula y el punto
Lectoescritura: páginas 44 a 65
Clasificación
1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.
Escribir una ficha personal
Razonamiento verbal: página 71 3.4. Relaciona palabras clasificándolas según su clase. Ortografía: páginas 72 y 73 3.5. Usa la mayúscula y el punto para dar claridad y sentido al texto que produce. Comunicación escrita: página 74 2.1. Menciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema y el propósito de la ficha personal que va a producir. 2.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 3.1. Escribe solo, o por medio de un adulto, una ficha personal, considerando el propósito, el tipo de texto y el destinatario. 4.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 4.5. Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. 4.7. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Unidad
3
Los tres osos
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto narrativo
Lectura 1: páginas 82 a 86
Las letras t, n, d, f
1.5. Lee convencionalmente cuentos.
Análisis fónico / Agregados
2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del cuento integrándolas a su vocabulario visual.
Negación del atributo
2.3. Reconstruye la secuencia de un cuento.
Texto informativo discontinuo de circulación social: avisos
4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece
Vocabulario: la casa
3.4. Menciona las diferencias entre las características de los personajes. 4.3. Deduce las características de las personas y los objetos. 4.4. Explica la causa de un hecho. 5.1. Opina con respecto a las acciones de los personajes y sus experiencias personales. Razonamiento lógico: página 87 4.4. Explica el atributo del elemento que no corresponde al conjunto. Conciencia fonológica / Percepción visual: páginas 88 y 89 4.4. Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con ayuda de imágenes. Lectoescritura: páginas 90 a 109 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis en las grafías t, n, d, f, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito y su vocabulario visual. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 1.4. Lee palabras, frases u oraciones completas, con grafías t, n, d, f, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Lectura 2: páginas 112 y 113 1.1. Explica para qué se usan los avisos socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de los avisos. 3.2. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (dibujos). 4.2. Deduce el significado de palabras a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 114). 5.1. Opina sobre las características de los avisos.
Comprende textos orales
Se expresa oralmente
1. 2. 3. 4.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Decir mensajes
1.1. Usa normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. 2.1. Identifica información en mensajes que escucha. 3.3. Dice de qué trata el texto escuchado. 4.3. Identifica el propósito del mensaje escuchado.
1. 2. 3. 4.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. 2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. 2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente. 3.1. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. 4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado. 4.3. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa. 5.3. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
El sustantivo
Lectoescritura: páginas 90 a 109
Comparación
Escribir notas
1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos. Razonamiento verbal: página 115 3.4. Relaciona ideas según sus semejanzas y diferencias. Gramática: páginas 116 y 117 4.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los sustantivos. Comunicación escrita: páginas 118 y 119 2.1. Menciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema y el propósito de la nota que va a producir. 2.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 3.1. Escribe solo, o por medio de un adulto, una nota, considerando el propósito, el tipo de texto y el destinatario. 3.6. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. 4.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 4.3. Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el tema, aunque pueden presentar algunas digresiones y repeticiones. 4.7. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Unidad
3
El cumpleaños del león
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto poético
Lectura 1: páginas 126 a 130
Las letras b, v, r y las combinaciones ca, co, cu, que, qui
1.5. Lee convencionalmente poemas.
Discriminación visual / Discriminación auditiva / Síntesis
3.4. Menciona las diferencias entre las características de los personajes.
Correspondencia
4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
Texto descriptivo
4.3. Deduce acciones de los personajes, objetos y lugares, a partir de información explicita.
Vocabulario: el hábitat de los animales
5.1. Opina con respecto a sentimientos y acciones de los personajes y la relación con sus experiencias personales.
2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del poema integrándolas a su vocabulario visual. 4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece
Razonamiento lógico: página 131 4.4. Explica las relaciones de correspondencia entre elementos de un conjunto. Conciencia fonológica / Percepción visual: páginas 132 y 133 4.4. Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con ayuda de imágenes. Lectoescritura: páginas 134 a 157 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis en las grafías b, v, r, c, q, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito y su vocabulario visual. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 1.4. Lee palabras, frases u oraciones completas, con grafías b, v, r, c, q, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Lectura 2: páginas 160 y 161 1.1. Explica para qué se usan las descripciones socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de las descripciones. 3.2. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (dibujos). 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 162). 4.3. Deduce las características de los personajes y los lugares en los que se desenvuelve. 5.1. Opina sobre sus preferencias del contenido del texto y las características que le ayudan a comprenderlo. Comprende textos orales
Se expresa oralmente
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Describir a un animal
2.1. Identifica información en descripciones que escucha. 2.2. Reúne información explicita ubicada en distintas partes de la descripción de un animal. 3.2. 4.2. 1.1. 2.1. 3.1. 3.2.
1. 2. 3. 4.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. 2. 3. 4.
Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
1.2. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Deduce las características de animales. Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. Acompaña su texto oral con gestos y movimientos.
4.3. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa. 5.2. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en sus descripciones.
El adjetivo
Lectoescritura: páginas 134 a 157
Familia de palabras
1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.
Describir a un animal
Razonamiento verbal: página 163 3.4. Relaciona palabras según su familia. Gramática: páginas 164 y 165 4.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los adjetivos. Comunicación escrita: páginas 166 y 167 2.1. Menciona con ayuda del adulto el destinatario, el tema y el propósito de una descripción que va a producir. 2.2. Propone con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 2.3. Selecciona con ayuda el registro de las descripciones que va a producir. 3.1. Escribe solo, o por medio del adulto, una descripción, considerando el propósito, el tipo de texto y el destinatario. 3.2. Mantiene el tema, aunque puede presentar digresiones y repeticiones. 4.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 4.5. Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. 4.7. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Unidad
4
Un poema quiero inventar
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto poético
Lectura 1: páginas 174 a 178
Las combinaciones ga, go, gu, gue, gui
1.5. Lee convencionalmente poemas.
La letra h
2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del poema integrándolas a su vocabulario visual.
Discriminación auditiva / Discriminación fonológica / Agregados y sustitución
3.2. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (dibujos). 3.4. Menciona las diferencias entre las características de los personajes.
Reproducción de figuras
4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece
Texto informativo
4.2. Deduce el significado de palabras y sus rimas a partir de información explícita.
Vocabulario: cubierta de los animales
5.1. Opina con respecto a sus preferencias de aspectos del poema y su aplicación en experiencias personales. Razonamiento lógico: página 179 4.4. Explica el criterio empleado en la reproducción de figuras. Conciencia fonológica / Percepción visual: páginas 180 y 181 4.4. Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con ayuda de imágenes. Lectoescritura: páginas 182 a 193 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis en las grafías g y h, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito y su vocabulario visual. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 1.4. Lee palabras, frases u oraciones completas, con grafías m, p, l, s, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Lectura 2: páginas 196 a 198 1.1. Explica para qué se usan los textos informativos socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de los textos informativos. 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 198). 4.4. Explica las relaciones entre la información del texto con sus saberes personales. 4.5. Deduce el tema de los textos informativos. 5.1. Opina sobre sus preferencias acerca del tema.
Comprende textos orales
Se expresa oralmente
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Recitar un poema
2.1. Identifica información en poemas que escucha. 2.4. Dice con sus propias palabras lo que entendió del poema escuchado. 3.1. Deduce el significado de expresiones y las relaciones de comparación entre ideas explícitas del poema escuchado. 4.1. 1.1. 2.1. 3.1. 3.2.
1. 2. 3. 4.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. 2. 3. 4.
Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
1.1. Usa normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta acerca de los poemas escuchados. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. Acompaña su texto oral con gestos y movimientos.
4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado. 5.3. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
Masculino y femenino. Concordancia
Oraciones incompletas
1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.
Escribir rimas
Razonamiento verbal: página 199
Lectoescritura: páginas 182 a 193
3.4. Relaciona ideas al completar con palabras que correspondan al sentido de las oraciones. Gramática: páginas 200 y 201 4.4. Revisa si utiliza de forma pertinente el género de los sustantivos. Comunicación escrita: 2.1. Menciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema y el propósito de las rimas que va a producir. 2.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 3.1. Escribe solo, o por medio del adulto, rimas, considerando el propósito, el tipo de texto y el destinatario. 4.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 4.5. Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. 4.7. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Unidad
5
Unas vacaciones divertidas
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto narrativo: relato
Lectura 1: páginas 6 a 10
La letra j
1.5. Lee convencionalmente relatos.
Las combinaciones ge, gi; za, zo, zu; ce, ci
2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de relatos integrándolas a su vocabulario visual.
Discriminación visual y asociación / Discriminación auditiva / Síntesis
4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece
Seguimiento de instrucciones
4.5. Deduce el tema de una narración y lo presenta en un nuevo título.
Texto discontinuo de circulación social: cartel
5.1. Opina con respecto a las acciones de los personajes y la transfieren a sus experiencias personales.
Vocabulario: el carnaval
4.4. Explica las estrategias que emplea en actividades de memoria visual.
3.1. Parafrasea el contenido de relatos
.
4.4. Explica la causa de un hecho.
Razonamiento lógico: página 11 Conciencia fonológica / Percepción visual: páginas 12 y 13 4.4. Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con ayuda de imágenes. Lectoescritura: páginas 14 a 33 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis en las grafías j, g, z, c, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito y su vocabulario visual. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 1.4. Lee palabras, frases u oraciones completas, con grafías j, g, z, c, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Lectura 2: páginas 36 y 37 1.1. Explica para qué se usan los carteles socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de los carteles. 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 38). 4.3. Deduce las características de los carteles y su uso en espacios públicos. 5.1. Opina sobre el uso de los carteles en su entorno.
Comprende textos orales
1. 2. 3. 4.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Describir lugares
1.2. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. 2.1. Identifica información en descripciones que escucha. 2.2. Reúne información explícita ubicada en distintas partes de la descripción de lugar. 3.2. Deduce las características de lugares. 4.3. Identifica el propósito del texto escuchado.
Se expresa oralmente
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. 2. 3. 4.
Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. 2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. 2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente. 3.1. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. 4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado. 5.3. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
Singular y plural. Concordancia
Lectoescritura: páginas 14 a 33
Analogías
Escribir un cartel
1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos. Razonamiento verbal: página 39 3.4. Relaciona ideas mediante analogías. Gramática: páginas 40 y 41 4.4. Revisa si utiliza de forma pertinente el número de los sustantivos. Comunicación escrita: 2.1. Menciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema y el propósito del cartel que va a producir. 2.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 3.1. Escribe solo, o por medio del adulto, un cartel, considerando el propósito, el tipo de texto y el destinatario. 4.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 4.5. Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. 4.7. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Unidad
6
El zorro y la cigüeña
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto narrativo: fábula
Lectura 1: páginas 50 a 56
Las letras y, ñ, x, w, k
1.5. Lee convencionalmente fábulas.
Los dígrafos ll, ch
2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de fábulas integrándolas a su vocabulario visual.
Las combinaciones güe, güi
2.3. Reconstruye la secuencia de una fábula.
Análisis silábico / Asociación / Análisis estructural
3.4. Menciona las características de los personajes.
Discriminación visual
Texto discontinuo: historieta
Vocabulario: sabores y olores
3.2. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (dibujos) 4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. 4.4. Explica la causa de una acción que realizan los personajes. 5.1. Opina con respecto a la enseñanza del texto, sus preferencias sobre este y la transferencia a sus experiencias personales. Razonamiento lógico: página 57 4.4. Explica el criterio que emplea para determinar el elemento que no corresponde al grupo. Conciencia fonológica / Percepción visual: páginas 58 y 59 4.4. Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con ayuda de imágenes. Lectoescritura: páginas 60 a 83 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis en las grafías y, ñ, g, x, w, k y dígrafos ll y ch, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito y su vocabulario visual. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 1.4. Lee palabras, frases u oraciones completas, con grafías y, ñ, g, x, w, k y dígrafos ll y ch, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Lectura 2: páginas 86 y 87 1.1. Explica para qué se usan las historietas socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de las historietas. 3.2. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (dibujos). 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 88). 5.1. Opina sobre sus gustos de aspectos de la historieta.
Comprende textos orales
Se expresa oralmente
1. 2. 3. 4.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Narrar una experiencia personal
1.2. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. 2.1. Identifica información en la narración de experiencias personales. 2.3. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia sencillas. 3.2. 4.2. 1.1. 2.1. 2.2. 3.1. 3.2.
1. 2. 3. 4.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Deduce las características de personas y lugares. Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso frecuente. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. Acompaña su texto oral con gestos y movimientos.
4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado. 5.1. Responde preguntas en forma pertinente.
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
El verbo
Lectoescritura: páginas 60 a 83
Conectores de secuencia
Escribir una experiencia personal en e-mail
1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos. Razonamiento verbal: página 89 3.4. Relaciona ideas empleando adecuadamente conectores de secuencia. Gramática: páginas 90 y 91 4.4. Revisa si utiliza de forma pertinente el verbo. Comunicación escrita: 2.1. Menciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema y el propósito del e-mail que va a producir. 2.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 3.1. Escribe solo, o por medio del adulto, un e-mail, considerando el propósito, el tipo de texto y el destinatario. 3.3. Establece con ayuda la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. 4.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 4.7. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Unidad
7
Un rey sin corona
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto narrativo: cuento
Lectura 1: páginas 102 a 106
Las combinaciones br, bl, pr, pl
1.5. Lee convencionalmente cuentos.
Silabación / Organización / Discriminación / Discriminación auditiva
2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del cuento integrándolas a su vocabulario visual.
Relaciones temporales
3.4. Menciona las diferencias entre las características de los personajes.
Texto discontinuo de circulación social: infografía
4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece
Vocabulario: el cine
5.1. Opina sobre sus preferencias de aspectos del texto, personajes y sus acciones, transfiriéndolas a sus experiencias personales.
3.3. Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de textos.
4.4. Explica la causa de un hecho
Razonamiento lógico: página 107 4.4. Explica la correspondencia de imágenes a través de la secuencia que se construye. Conciencia fonológica / Percepción visual: páginas 108 y 109 4.4. Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con ayuda de imágenes. Lectoescritura: páginas 110 a 119 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis en las combinaciones con br, pl, pr, pl, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito y su vocabulario visual. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 1.4. Lee palabras, frases u oraciones completas, con las combinaciones con br, pl, pr, pl, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Lectura 2: páginas 122 y 123 1.1. Explica para qué se usan las infografías socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de las infografías. 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 124). 4.3. Deduce las expresiones de los personajes que observa. 5.1. Opina sobre el uso y preferencias en infografías. Comprende textos orales
1. 2. 3. 4.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Decir trabalenguas
1.2. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. 2.1. Identifica información en trabalenguas. 2.4. Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado. 3.4. Interpreta el sentido figurado en textos lúdicos. 4.1. Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los trabalenguas.
Se expresa oralmente
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. Se apropia del sistema de escritura. 2. Planifica la producción de diversos textos escritos. 3. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. 4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. 3.1. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. 3.2. Acompaña su texto oral con gestos y movimientos. 4.3. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa. 5.2. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.
El verbo. Concordancia con el sujeto
Lectoescritura: páginas 110 a 119
Conectores de espacio
Describir un objeto
1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos. Razonamiento verbal: página 125 3.4. Relaciona palabras mediante conectores de espacio. Gramática: páginas 126 y 127 4.4. Revisa si utiliza de forma pertinente la concordancia sujeto-verbo. Comunicación escrita: páginas 128 a 131 2.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 3.1. Escribe solo, o por medio del adulto, una descripción de objetos, considerando el propósito, el tipo de texto y el destinatario. 4.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 4.7. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Unidad
8
La gallina Glotilda
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto narrativo: cuento
Lectura 1: páginas 138 a 142
Las combinaciones cr, cl, gr, gl
1.5. Lee convencionalmente cuento.
Formación de palabras / secuencia estructural / memoria auditiva
2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del cuento integrándolas a su vocabulario visual.
Elemento excluido
4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece
Texto instructivo: receta
4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
Vocabulario: las recetas
4.4. Explica la causa de un hecho.
2.3. Reconstruye la secuencia de un texto.
5.1. Opina con respecto a sus preferencias de personajes y sus acciones transfiriéndolas a experiencias personales. Razonamiento lógico: página 143 4.4. Explica los desplazamientos a seguir en una cuadrícula. Conciencia fonológica / Percepción visual: páginas 144 y 145 4.4. Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con ayuda de imágenes. Lectoescritura: páginas 146 a 155 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis en las combinaciones con cl y gr, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito y su vocabulario visual. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. 1.4. Lee palabras, frases u oraciones completas, con combinaciones cl y gr, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Lectura 2: páginas 158 y 159 1.1. Explica para qué se usan las recetas socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de las recetas. 2.3. Reconstruye la secuencia de un texto. 3.2. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (dibujos). 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 160). 5.1. Opina sobre el uso y otras propuestas de recetas.
Comprende textos orales
Se expresa oralmente
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Narrar un cuento con títeres
2.1. Identifica información en narraciones con títeres. 2.3. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia sencillas. 3.5. 4.2. 1.1. 2.1. 2.2. 3.1.
1. 2. 3. 4.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. 2. 3. 4.
Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
1.2. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, tonos de voz, expresiones corporales y del mensaje del interlocutor. Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso frecuente. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.
4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado. 5.3. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
La coma enumerativa
Lectoescritura: páginas 146 a 155
Conectores de causa
Escribir un cuento
1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos. Razonamiento verbal: página 161 3.4. Relaciona ideas empleando conectores de causa. Ortografía: páginas 162 y 163 3.5. Usa la coma enumerativa para dar claridad y sentido al texto que produce. Comunicación escrita: páginas 164 a 167 2.1. Menciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema y el propósito del cuento que va a producir. 2.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 3.1. Escribe solo, o por medio del adulto, un cuento, considerando el propósito, el tipo de texto y el destinatario. 4.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 4.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar las ideas. 4.7. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Unidad
9
La estrella de Belén
Propuesta de programación acorde con la RM 199-2015-MINEDU COMPETENCIAS Comprende textos escritos
Comunicación 1
CAPACIDADES 1. 2. 3. 4. 5.
Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Texto teatral
Lectura 1: páginas 174 a 178
Las combinaciones tr, dr, fr, fl
1.5. Lee convencionalmente un texto teatral.
Análisis-síntesis / Análisis fónico
2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto teatral integrándolas a su vocabulario visual.
Parte-todo
Texto de circulación social: noticia
Vocabulario: la información
2.3. Reconstruye la secuencia de un texto. 3.4. Menciona las diferencias entre las características de los personajes y los lugares. 4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. 4.4. Explica la causa de un hecho. 5.1. Opina con respecto a sus preferencias de personajes y sus acciones transfiriéndolas a sus experiencias personales. Razonamiento lógico: página 179 4.4. Explica las relaciones parte todo en imágenes. Conciencia fonológica / Percepción visual: páginas 180 y 181 4.4. Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con ayuda de imágenes. Lectoescritura: páginas 182 a 191 1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis en las combinaciones tr, dr, fr, fl, mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito y su vocabulario visual. 1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y combinaciones tr, dr, fr, fl, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Lectura 2: páginas 194 y 195 1.1. Explica para qué se usan las noticias socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar. 2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de las noticias. 3.3. Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de textos 4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita (Vocabulario temático, pág. 196). 4.4. Explica la causa de un hecho. 5.1. Opina sobre sus preferencias en las noticias.
Comprende textos orales
1. 2. 3. 4.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Realizar una entrevista
1.1. Usa normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. 2.1. Identifica información en entrevistas que escucha. 2.2. Reúne información explicita ubicada en distintas partes de una entrevista. 3.3. Dice de qué trata el texto escuchado. 4.1. Opina dando razones sobre las entrevistas que escucha.
Se expresa oralmente
Produce textos escritos
1. 2. 3. 4.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. 5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. 1. 2. 3. 4.
Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. 2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. 2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente. 3.1. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. 4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado. 5.2. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.
Signos de interrogación y de exclamación
Sinónimos y antónimos
1.1. Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al alfabético en situaciones comunicativas. 1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.
Escribir una noticia
Razonamiento verbal: página 198
Lectoescritura: páginas 182 a 191
3.4. Relaciona ideas empleando sinónimos y antónimos. Ortografía: páginas 198 y 199 3.5. Usa los signos de interrogación y de exclamación para dar claridad y sentido al texto que produce Comunicación escrita: páginas 200 a 203 2.1. Menciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema y el propósito de la noticia que va a producir. 2.2. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 2.3. Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a producir, a partir de la relación con el destinatario. 3.1. Escribe solo, o por medio del adulto, una noticia, considerando el propósito, el tipo de texto y el destinatario. 3.2. Mantiene el tema, aunque puede presentar digresiones y repeticiones. 3.3. Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. 4.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado. 4.5. Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. 4.7. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
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