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Evaluación Final Psicometría I 1. Que es el wics El test de WISC ES una prueba estandarizada, DISEÑADA para llevarla a cabo entre la población infantil y los adolescentes, que SIRVE para medir la inteligencia global, ya que OFRECE una visión general de la inteligencia del evaluado a partir de varias pruebas diferentes. 2. En qué consisten las pruebas del wics Esta prueba EVALÚA las capacidades INTELECTUALES, su visión de INTELIGENCIA defiende que las capacidades cognitivas se organizan de forma jerárquica, con aptitudes específicas vinculadas a distintos ÁMBITOS COGNITIVOS que representan las habilidades intelectuales generales. 3. Como se califican las pruebas del wics Para calificar la prueba del wics se da un tiempo establecido, cada una de las pruebas que se administran, considerando que se es más inteligente cuantas más respuestas correctas se acierte y se requiera menos tiempo para contestarlas; por el contrario, se considera un nivel de inteligencia menor, si no se es capaz de resolver las distintas pruebas en el tiempo requerido, o se hace de forma incorrecta. La resolución del WISC suele durar entre 60 y 90 minutos, en los que el menor debe pasar diez pruebas que evalúan tanto su desempeño en tareas verbales como no verbales. 4. Aportes de la inteligencia.    

SPEARMAN (1904) THUERSTONE (1987) ALEXANDER, W.P. (1935) THORNDIKE (1903)

Factores G, E y de grupo Análisis Factorial Habilidades y Contenidos Habilidades y Contenidos de la Inteligencia

5. Características del niño. - Tiene un pensamiento lógico y una percepción objetiva su atención en aspectos de la realidad que son predecibles dándole la intención de aprender. - Empieza a obtener información, descubrir y conocer su entorno. - Deja su egocentrismo de su etapa anterior.

6. Según PIAGET y VIGOSKY que son y cómo se dan los enfoques. Según PIAGET: en su teoría EL DESARROLLO DEL NIÑO NOS DICE QUE SE COMPORTAN COMO “PEQUEÑOS CIENTÍFICOS QUE TRATAN DE INTERPRETAR EL MUNDO TIENEN SU PROPIA LÓGICA Y FORMA DE CONOCER, LAS CUALES SIGUEN PATRONES PREDECIBLES DEL DESARROLLO CONFORME VAN ALCANZANDO LA MADUREZ E INTERACTÚAN CON EL ENTORNO. Piaget se centró fundamentalmente en la forma en que adquieren el conocimiento al ir desarrollándose. En otras palabras, no le interesaba tanto lo que conoce el niño, sino como piensa en los problemas y en las soluciones. (Josep Tomas, 2008)  SENSORIA MOTORA (EL NIÑO ACTIVO): De 0 a 2 años. Coordinación de la información y las respuestas motoras. Desarrollo de la permanencia del objeto.  PRE OPERACIONAL (EL NIÑO INTUITIVO): De 2 a 7 años. Desarrollo del pensamiento simbólico. Egocentrismo.  OPERACIONAL (EL NIÑO PRACTICO): De 7 a 11años. Operaciones mentales aplicadas a eventos concretos. Clasificación jerárquica.  OPERACIONES FORMALES (EL NIÑO REFLEXIVO): De 11 a 12 años. Operaciones mentales aplicadas a ideas abstractas. Pensamiento lógico y ordenado. Según VYGOTSKY: En su perspectiva, el conocimiento no se construye de modo individual como propuso Piaget, sino que se construyen entre las personas a medida que interactúan. VYGOTSKY DICE QUE EL CONOCIMIENTO NO SE SITÚA NI EN EL AMBIENTE NI EN EL NIÑO. MÁS BIEN, SE LOCALIZA DENTRO DE UN CONTEXTO CULTURAL O SOCIAL DETERMINADO. (Josep Tomas, 2008) CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY POR ETAPAS  Interacción social del ser humano: A diferencia de Jean Piaget, el desarrollo del niño proviene del aprendizaje social que este recibe. Por lo que según Vygotsky: “Cada función en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces: primero, en el nivel social, y después, en el nivel individual; primero, entre las personas y luego dentro del niño (Eroles, 2011)

 El mayor conocedor: Se refiere a cualquier individuo que tenga una habilidad mayor o comprensión para poder enseñarla a su alumno, respecto a una tarea, concepto o proceso Este concepto está considerado normalmente como un entrenador, un profesor, o un adulto. (Eroles, 2011)  Zona de desarrollo próximo: Equivale a la distancia entre la capacidad de un alumno para realizar una tarea mediante la enseñanza de un adulto o junto con la cooperación de sus compañeros, y la habilidad del estudiante para resolver el problema individualmente. Esta es la zona de aprendizaje según Vygotsky. Por lo que las teorías se centran entre las conexiones de las personas y el contexto sociocultural en el que actúan e interactúan mediante experiencias compartidas. (Eroles, 2011) 7. ¿Cómo medir el desarrollo intelectual del niño? Se utilizan diversos test como los siguientes: WIS V: Evalúa el coeficiente intelectual total de niños entre 6 años hasta los 16 años y 11 meses. Contando con quince escalas. TEST DE TOULOUSE: Evaluación de las aptitudes perspectivas y atencionales con niños de entre en un tiempo de 10 minutos. TEST DE CARAS (Thurstone): Evalúa la tensión. TEST DE FROSTING: Desarrollo de la percepción visual en niños de 5 a 7 años. El ajedrez es una técnica que permite desarrollar la capacidad intelectual del niño. 8. Que es la teoría factorialista. Son un sin fin de componentes que se agrupan en factores. 9. Explica en que consiste la teoría factorializta de Etnten y cuáles fueron sus criticas 10. Que variables psicológicas podemos evaluar en los niños. Inteligencia, autoestima, inteligencia emocional,

11. Que es un diagnostico Un diagnóstico es llegar a una conclusión después de haber aplicado las pruebas de un determinado test o prueba, debemos dar este diagnóstico con base teórica para que así sea más confiable y seguro. 12. Que es problema actual. El problema actual es lo que se quiere trabajar con el paciente luego del motivo de consulta.