Guía De Actividades Y Rúbrica De Evaluación-paso 2- Organizar Ideas Y Socializarlas.docx

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación Unidad 1 Paso 2: Planeación: organizar ideas y socializarlas 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias de la Educación Profesional Formación disciplinar Lengua Materna II 551002 Teórico

Habilitabl e

S i

☒ N o

☐

2

2. Descripción de la actividad Tipo de Individu Colaborati Número de 6 ☒ ☒ actividad: al va semanas Momento de Intermedi ☒ Inicial ☐ Final ☐ la evaluación: a, unidad: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 175 Seguimiento y evaluación Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: 15 de febrero de martes, 26 de marzo de 2019 2019 Competencia a desarrollar: Identifica y reconoce aspectos sociales, históricos y lingüísticos que surgen del contacto del español con otras lenguas a través del diligenciamiento de una ficha de lectura y una matriz de análisis. Temáticas a desarrollar: Capítulo 1 – Introducción Capítulo 2 - Contacto del castellano con el vasco, el catalán y el gallego en España.

Capítulo 3 - Contacto del español con lenguas africanas. Capítulo 4 - Contacto del español con lenguas indígenas en Hispanoamérica Capítulo 5 - Contacto del español con otras lenguas europeas en el Cono Sur Capítulo 6 - Contacto del español con el inglés en los Estados Unidos. Capítulo 7 - Conclusiones finales. Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Paso 2 Planeación: organizar ideas y socializarlas Actividades a desarrollar 1. Entorno de conocimiento: se encuentran los contenidos referentes a la Unidad 1 – “El español en contacto con otras lenguas.” 2. Entorno de aprendizaje colaborativo: se encuentran las actividades, guías, rubricas de evaluación y el foro de participación. 3. Entorno Practico: en se debe realizar la actividad propuesta en el taller 1de la guía para el uso de recursos educativos. 4.Entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje: El grupo entrega el trabajo en el Entorno de evaluación y seguimiento revisado con el aplicativo Turnitin que se encuentra en Ayudas dentro del curso en el Draftbank Turnitin. Entornos Entorno de conocimiento para su Entorno de aprendizaje colaborativo desarroll Entorno práctico o Entorno de seguimiento y evaluación Individuales: 1. Consultar las lecturas de la unidad 1 y elegir una de ellas, asiste a la web conferencia que se anunciará en noticias del curso. Producto 2. Informar la lectura elegida por medio del Foro sa Unidad 1 - Paso 2 - Planeación: organizar ideas y entregar socializarlas, es importante que no repitan lecturas dentro por el del grupo. estudian 3. Una vez realizada la lectura, cada estudiante debe te diligenciar la siguiente ficha con su propio análisis: Nombre del estudiante

Juan Felipe guardo prado

Materia en la que se asignó el texto

Lengua Materna ll

Tutor el curso

Linda Susan Regnier

Fecha de entrega Tipo de texto

Texto Científico/expositivo. En formato e-book

Referencia bibliográfica: Referenciar según normas APA

Klee, C., & Lynch, A. (2009). El español en conta University Press. Recuperado de: ?url= ?direct=tr live

Palabras y conceptos Español, Introducción, Encuentro, Catalán, Inglé Clave Bilingüismo. Idea o planteamiento central o global del La idea central de la cual el autor desenfunda tod texto políticos y sociales, es que el contacto de dos leng ya que de esta manera la relación entre dos cultura a aprender unos de los otros con el fin de mantene relaciones políticas un poco más agresivas, puedo un ejemplo con el fin de ser más explícito, en la é Europa en cuanto a lo religioso, debido a que dura tomó el atrevimiento de hacer modificaciones a la en esa época, así mismo ocurren las mutaciones li lengua distinta, dando como fruto una mezcla de a actualmente, el cual es el ‘’Spanglish’’ el cual hac inglesa, dentro de nuestra vida cotidiana. Ideas claves del texto Dentro de las ideas claves del texto de las cuales entre dos culturas distintas, el afán de la iglesia ca produce como efecto colateral la propagación del americanos, la apropiación de la lengua por parte los mismos sobre las culturas con el fin de saber c parlante a las personas y por último, reconocer y a Preguntas que suscita el texto ¿Cuál es el interés oculto de los verdaderos influe grandes sociedades prediquen la lengua deseada p Propósito del autor:

Enseñar, dar a conocer y mostrar la importante y política y la lengua, introducirnos a saber identific los fenómenos lingüísticos dentro de X cultura, po

distintos puntos de vista, distintas historias, con el amplia en cuanto al desarrollo de una lengua al en Uno de los grandes aportes que brinda el texto, es la historia y la influencia social en cuanto a los fe humanidad, que tirar del hilo de la historia es segu idioma, y cada vez que tiremos más del hilo podre existen entre cada lengua y veremos también com corto de las que fueron las primeras lenguas

Aportes que hace el texto

4. La ficha de lectura debe ser compartida en el foro de trabajo colaborativo. 5. Entrar al entorno practico, leer en detalle la guía para el uso de recursos educativos y desarrollar la actividad que allí se propone. EL comic debe ser adjuntado al producto final. Colaborativos: 1. Los integrantes del grupo asumen dentro del foro los diferentes roles de trabajo para fortalecer la comunicación y el trabajo colaborativo. 2. Como trabajo colaborativo, cada estudiante debe leer atentamente las fichas elaboradas por sus compañeros y de acuerdo con lo comprendido debe diligencias la siguiente matriz de análisis, en ella se plasma con sus propias palabras lo comprendido sobre la temática.

TITULO DE LAS LECTURA S. El español en contacto con … El Español en relación con…

ANÁLISIS DE LA LECTURA DE LOS TEXTOS Nombre – estudiante 1

Nombre – estudiante 2

Nombre – estudiante 3

Nombre – estudiante 4

Nombre – estudiante 5

El español en contacto con…

El español en los El Español de hoy

3. En formato Word, deben consolidar el documento subirlo al aplicativo Turnitin para obtener el documento final que será entregado en el entorno de Evaluación y seguimiento del aprendizaje. Dicho documento de debe estructurar de la siguiente manera: Portada Introducción. Objetivo general - Objetivos específicos Fichas de lectura Matriz de análisis Comics. Conclusiones Referencias – normas APA. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

• Primer paso: reconocimiento de actores como sujetos. Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello, se reconocerán como participantes de un grupo colaborativo, podrán presentar sus fortalezas al servicio del grupo y definirán los canales de comunicación • Segundo paso: planeación de las actividades académicas. Los estudiantes organizaran su propio esquema de trabajo, es decir que planearan etapas de desarrollo de cada una de las actividades, en primera instancia de manera individual y luego como grupo colaborativo. • Tercer paso: puesta en escena de los principios de trabajo colaborativo. Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los principios del

trabajo colaborativo y los pongan en práctica desde el inicio del curso académico y con ello asegurar la excelencia en sus procesos de aprendizaje y la presentación de productos escriturales que respondan a la calidad esperada en el curso. Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabili dades para la producción de entregables por los estudiantes

Uso de referencias

-Líder -Comunicador -Relator -Utilero -Vigía del tiempo A cada integrante del equipo se le da una responsabilidad para el cumplimiento de una tarea. Se recomienda crear dentro del equipo de 5 estudiantes un proceso de generación de normas de convivencia al interior del grupo, así como distribuir roles de: - Líder: Dinamizador del proceso, quien se preocupa por verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad. -Comunicador: responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo. -Relator: Responsable de la relatoría de todos los procesos en forma escrita. También es responsable por recopilar y sistematizar la información a entregar al tutor. -Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos. - Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado. Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/

Políticas de plagio

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad. Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Momento de evaluación Aspectos evaluados

Ideas centrales del tema

Propósito del autor

Aportes del texto

Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad ☒ colaborati ☒ individual va la Intermedi ☐ ☒ Final ☐ Inicial a, unidad Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaje Valoración Valoración Valoración alta media baja La ficha de lectura presenta con La ficha de La ficha de claridad lectura no lectura algunas de las presenta las presenta con ideas ideas claridad las centrales del centrales del ideas texto texto centrales del seleccionado. seleccionado. texto No asiste a la 25 No asiste y seleccionado. web no hace un Asiste a la conferencia, resumen de web pero hace un la web conferencia. resumen de la conferencia. grabación y lo presenta en el foro. (Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0 puntos) puntos) puntos) Identifica, Identifica, expresa y expresa y plantea de plantea de No identifica manera manera el propósito concisa el superficial el del autor del 25 propósito del propósito del texto. autor del autor del texto. texto. (Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0 puntos) puntos) puntos) No expresa Escribe con con propiedad los contundencia No expresa aportes que el y claridad los los aportes texto hace aportes que el que hace el frente su texto hace 25 texto. formación frente a su profesional. formación profesional. (Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0 puntos) puntos) puntos) La ficha de La ficha de lectura La ficha de lectura presenta lectura no