05 Sesión De Aprendizaje 1º - 1u.docx

SESIÓN N° 05 DE APRENDIZAJE I) DATOS GENERALES: I.E. AREA DOCENTE GRADO/SECCIÒN DURACION

: : : : :

II) TITULO DE LA SESION:

Fray Martín de Porres. MATEMÁTICA. UNIDAD Prof. Maira Gastelo Concepción. PRIMERO “A” , “B” 03 horas FECHA:

N° 01

BIMESTRE: I

Aplicamos propiedades de la potenciación.

III) PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes apliquen, las propiedades de la potenciación de números enteros, en situaciones de su entorno. IV) APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Resuelve problemas de cantidad.    

Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su expresión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

V)

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS  Usa modelos referidos a la  Los alumnos aplican el producto potenciación al plantear y de bases iguales en la solución resolver problemas en de problemas. situaciones de regularidad.  Los alumnos aplican  Emplea operaciones de correctamente en la solución de multiplicación entre potencias ejercicios, el cambio de base de de una misma base al resolver acuerdo al signo que tiene el problemas. exponente.  Propone conjeturas respecto al cambio del signo de la base y el exponente relacionado o la potenciación.  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al resolver problemas relacionados a potencias de base natural y exponente entero. ACTITUDES OBSERVABLES Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad. Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles. Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen. Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: FASES

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

TIEMPO

RECURSOS

INICIO (SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO)

PROCESO (ADQUISICIÓN TEÓRICA Y/O PRÁCTICA DE LOS APRENDIZAJES)

 Al iniciar la sesión, expresa el saludo cordial a los estudiantes; luego recuerda las normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo en equipo.  Mediante ejemplos en la pizarra, los alumnos responden las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos expresar esos productos? ¿Qué nombre recibe esos procesos?  Con ayuda de su cuaderno, su libro texto de matemática y con la del docente, los estudiantes expresan sus opiniones, planteando diferentes propuestas de solución.  Resalto el aspecto significativo de mi clase. Mejora su capacidad de ser analítico para solucionar problemas de su vida cotidiana y también en la parte académica para poder resolver problemas que impliquen uso de la multiplicación y división de números enteros.  Se identifica el tema a tratar: POTENCIACIÓN. PROPIEDADES.

 El docente, haciendo uso del libro; da la parte teórica.  Presenta un grupo de problemas en la pizarra.  Dialoga con los alumnos sobre posibles alternativas de solución a dicha problemática a través de la lluvia de ideas.  Forma grupos de trabajo.  Se toman conclusiones del tema tratado.

Pizarra Tizas 10’

Mota Diálogo Lluvia de ideas

Lluvia de ideas 90’

Participación activa

Libro texto.

SALIDA (APLICACIÓN O TRANSFERENCIA)

 Se da un listado de ejercicios en la pizarra.  Los alumnos resuelven en forma individual el listado de ejercicios, bajo la orientación del docente.

35’

Participación activa

VI) TAREA A TRABAJAR EN CASA  El docente solicita a los estudiantes que revisen el texto de 1° año de Secundaria. VII) MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Libro texto del Ministerio de Educación.  Mota, pizarra, plumones cinta de embalaje. VIII) EVALUACION.  Practica calificada.  Intervenciones individuales.  Intervenciones en grupo.

_____________________________ Yerson Sandoval Quiñones Director

___________________________ Maira Gastelo Concepción Profesora del Área