Tecnologías De La Información Y La Comunicación (fgtc01).docx

AAPE Tecnologías de la Información y la Comunicación (FGTC01) General

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Versión: OFICIALIZADA VIGENTE (OTOÑO 2017)

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Perfil Docente

INACAP ASIGNATURA: Tecnologías de la Información y la Comunicación

HORAS TOTALES: 53 Horas Horas Presenciales: 14Online: 39

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: Tecnologías de la Información y la Comunicación es una asignatura práctica del área de Formación para la Empleabilidad,que se dicta en modalidad semipresencial. Al finalizarla los estudiantes serán capaces de utilizar herramientas básicas de TIC’s para la búsqueda y comunicación de la información. El propósito de la asignatura es el desarrollo de habilidades necesarias para la utilización y aprovechamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación en la búsqueda, análisis, procesamiento y comunicación de la información, como herramienta y medio para el desarrollo personal, académico y futuro profesional del estudiante.

COMPETENCIAS:

COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO ASOCIADA Esta asignatura contribuye de manera transversal a las competencias del Perfil de egreso y a las competencias genéricas Comunicación Oral y Escrita Nivel N°1 y Uso de las TIC Nivel N°1

COMPETENCIA GENÉRICA Comunicación Oral y Escrita

Uso de las TIC

INDICADOR DE DESARROLLO Esta asignatura contribuye de manera transversal al logro de los indicadores de las competencias del Perfil de egreso.

NIVEL DE DOMINIO Nivel 1 - Comprende y produce (comunica) en forma oral y escrita ideas y conceptos para intercambiar información con otros en el ámbito del aprendizaje y de su profesión. Nivel 1 - Utiliza herramientas básicas de TICs, para comunicar y buscar información (transmisión) como apoyo a su desempeño formativo y profesional.

UNIDADES DE APRENDIZAJE:

HORAS PresencialesOnlineTotales 1Inducción e importancia de las TIC's.

4

10

14

2Búsqueda, análisis y procesamiento de la información.

4

10

14

3Comunicación de la información

6

19

25

Las horas de evaluación están incluidas en las de las Unidades de Aprendizaje.

EVALUACIÓN:

DOCENTE ELABORADOR: Jimena Osorio Muñoz

ASESOR DE DISEÑO CURRICULAR: No aplica

UNIDADES DE APRENDIZAJE 1.- Inducción e importancia de las TIC's. APRENDIZAJES ESPERADOS 1.1.- Utiliza medios, aplicaciones y servicios tecnológicos de usos libres y ofrecidos por INACAP, aprovechando sus características principales y funcionalidades. (Integrada

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1.1.- Incorporando el correo electrónico como medio para enviar y recibir información como canal de comunicación académico.

HORAS DE LA UNIDAD : 14 Horas Presenciales : 4 Horas Online : 10 CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS

    

Servicios tecnológicos INACAP: Portal de INACAP Correo electrónico. Ambiente de aprendizaje. Millennium.

Competencia Genérica Comunicación Oral y Escrita, Uso de las TIC)

1.1.2.- Realizando búsquedas en el Sistema Millennium de Biblioteca según requerimientos académicos establecidos.

  

1.1.3.- Realizando búsquedas en los recursos digitales suscritos por INACAP para incorporar en el ámbito académico.

  

1.1.4.- Utilizando Merlot Chile según reglas, necesidades y requerimientos académicos.

Recurso digital suscrito Merlot Captura de videos de las acciones realizadas en el computador Aplicaciones para capturar videos Elementos básicos de edición Formatos de video

1.1.5.- Infiriendo el significado implícito de mensajes orales y escritos. 1.1.6.- Aplicando herramientas de comunicación y búsqueda de información ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS Presencial Actividades de demostración y práctica de utilización de medios y servicios tecnológicos (Laboratorio)

On - line Debate con tema relevante.

Trabajo colaborativo virtual.

Actividades de aplicación en portales INACAP . 2.- Búsqueda, análisis y procesamiento de la información. APRENDIZAJES ESPERADOS 2.1.- Organiza información disponible en Internet utilizando herramientas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2.1.1.- Considerando fuentes confiables de información.

HORAS DE LA UNIDAD : 14 Horas Presenciales : 4 Horas Online : 10 CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS



Medios y tecnologías de búsqueda.

tecnológicas de acuerdo a requerimientos académicos sencillos. (Integrada Competencia Genérica Uso de las TIC)

2.1.2.- Aplicando técnicas de búsqueda en la web, basada en operadores lógicos, necesidades y requerimientos académicos.

  

2.1.3.- Utilizando funcionalidad de índices de contenidos e ilustraciones propios del procesador de texto.



Técnicas y estrategias de búsqueda Identificación de fuente confiable en la red Ética, seguridad y confiabilidad de la información obtenida en la red Carpetas y directorios, compresores de archivos

2.1.4.- Creando directorios y carpetas para organizar documentos. 2.1.5.- Manejando recursos básicos en plataformas virtuales. ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS Presencial Actividades de demostración y práctica de organización de información a través de plataformas virtuales (laboratorio).

On - line Debate con tema relevante.

Trabajo colaborativo virtual. 3.- Comunicación de la información APRENDIZAJES ESPERADOS 3.1.- Aplica herramientas y funciones de procesamiento de textos, planillas de cálculo y presentaciones gráficas a nivel básico, según tipo de información y requerimientos académicos. (Integrada Competencia Genérica Comunicación Oral y Escrita, Uso de las TIC)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3.1.1.- Considerando herramientas de formato. 3.1.2.- Considerando el manejo de tablas y objetos personalizados. 3.1.3.- Generando presentaciones gráficas, de información, según requerimientos de comunicación de la información. 3.1.4.- Produciendo mensajes/ escritos sencillos (ensayos descriptivos, exposiciones, narraciones, entre

HORAS DE LA UNIDAD : 25 Horas Presenciales : 6 Horas Online : 19 CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS

   

Procesadores de texto Planillas de cálculo Presentaciones gráficas Ética, seguridad y confiabilidad

otros), considerando su estructura y las normas lingüísticas correspondientes al tipo de texto. 3.1.5.- Utilizando normativa APA para referenciar la información publicada en los documentos que elabora. 3.1.6.- Infiriendo el significado implícito de mensajes orales y escritos. 3.1.7.- Cumpliendo aspectos éticos y legales asociados a la información digital. ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS Presencial

On - line

Actividades de demostración y práctica de funciones de herramientas de Office (laboratorio)

Debate con tema relevante.

Trabajo colaborativo virtual.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Para el logro de los aprendizajes esperados de esta asignatura, se han establecido las siguientes estrategias y técnicas didácticas, acordes al enfoque orientado a competencias. Unidad de aprendizaje 1: Inducción e importancia de las TIC's Unidad de aprendizaje 2: Búsqueda, análisis y procesamiento de la información Unidad de aprendizaje 3: Comunicación de la información Como técnica didáctica: Demostraciones (DMT): Técnica didáctica en que la adquisición de las competencias ocurre a partir de la observación de una explicación de un proceso o procedimiento en que se evidencia o muestra, cómo funciona o cómo opera. En sí misma, como otros sistemas didácticos, abarca varios elementos: exposición oral, muestra de materiales didácticos, preguntas, evaluación, aplicación práctica. Para que sea realmente eficaz, la demostración debe ir seguida de alguna forma de aplicación por parte del alumno. Se usa para ilustrar principios teóricos y procedimientos.

Clase Expositiva (CEX): Técnica didáctica en que la adquisición de las competencias ocurre a partir de la escucha activa y la participación en la presentación de un tema lógicamente estructurado, a cargo del docente, cuya finalidad es facilitar información organizada siguiendo criterios adecuados a la finalidad pretendida.

SISTEMA DE EVALUACIÓN A continuación encontrará orientaciones asociadas a tres propósitos evaluativos: Evaluación diagnóstica, Evaluación formativa y Evaluación sumativa. Los dos primeros corresponden a actividades sugeridas que contribuirán a mejorar los resultados de aprendizaje y que permitirá conocer el avance real del estudiante en distintos momentos de la asignatura. La evaluación sumativa es de carácter obligatorio y debe realizarse según lo que se estipula en este programa. Evaluación Diagnóstica (ED) Antes de iniciar una unidad de aprendizaje o al iniciar una sesión de clase, se sugiere realizar la actividad: Preguntas Exploratorias (PE). En esta actividad, las preguntas permiten realizar un análisis profundo del tema a abordar, pues van al fondo; pretenden indagar en las percepciones de los alumnos y se dirigen a la búsqueda de opiniones relacionadas con las capacidades de pensamiento que permiten enjuiciar o justificar, con base a argumentos. Estas preguntas, implican análisis, razonamiento crítico y creativo, descubrir los propios pensamientos e inquietudes. Ejemplo de preguntas:

        

Se sugiere que al inicio de la asignatura se realice una evaluación diagnóstica que permita conocer y valorar los conocimientos y/o desempeños previos del alumno. Por cada unidad de aprendizaje debe seleccionarse una actividad de tipo diagnóstica Antes de cada unidad de aprendizaje formule a los estudiantes dos preguntas: 1. ¿Qué sé de este tema? Permite detectar lo que los estudiantes conocen del tema 2. ¿Qué quiero saber de este tema? Refleja las dudas o incógnitas que tienen los alumnos sobre el tema Realice esta actividad utilizando un foro. Al finalizar las unidades de aprendizaje pregunte a los estudiantes: 3. ¿Qué aprendí? Realice esta actividad utilizando un foro. Esta actividad puede ser realizada por clase o por unidad de aprendizaje.

Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de ideas. No es necesario que todos los estudiantes contesten, pero sistematice las respuestas en el pizarrón.

Evaluación Formativa (EF) Para efectos de evaluación formativa se sugiere la actividad: Positivo, Negativo, Interesante (PNI). Actividad que permite expresar el mayor número de ideas que se generan sobre un tema. Permite al alumno determinar lo positivo, lo negativo y lo interesante del mismo.

  

Se parte planteando una serie de ideas sobre un tema considerando aspectos positivos Luego se plantea lo negativo, lo que no nos ha parecido apropiado del tema que se está analizando. Finalmente se consideran y escriben aspectos curiosos, preguntas y dudas sobre lo analizado.

Esquematice de acuerdo a los siguientes puntos: Lo Positivo - Lo Negativo - Lo Interesante Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de ideas. No es necesario que todos los estudiantes contesten, pero sistematice las respuestas en el pizarrón.

Evaluación Sumativa (ES)

UA

Criterios de Evaluación

Procedimiento de Evaluación

1.1.1 Incorporando el correo electrónico como medio para enviar y recibir información como canal de comunicación académico. 1.1.2 Realizando búsquedas en el Sistema Millennium de Biblioteca según requerimientos académicos establecidos. 1.1.3 Realizando búsquedas en los recursos digitales suscritos por INACAP para incorporar en el ámbito académico. Demostraciones 1.1.4 Utilizando Merlot Chile según reglas, necesidades y requerimientos (DMT) académicos. 1.1.5 Infiriendo el significado implícito de mensajes orales y escritos. 1

1.1.6 Aplicando herramientas de comunicación y búsqueda de información

Instrumento de Evaluación

Evidencia

Ejecución de Pauta de cotejo

procesos por parte del alumno.

O

Realización de

del alumno en

2.1.1

2

Considerando fuentes confiables de información.

2.1.2 Aplicando técnicas de búsqueda en la web, basada en operadores lógicos, necesidades y requerimientos académicos. 2.1.3 Utilizando funcionalidad de índices de contenidos e ilustraciones propios Demostraciones del procesador de texto. (DMT)

Organización de Pauta de cotejo

2.1.4 Creando directorios y carpetas para organizar documentos.

información de

Realización de

acuerdo a criterios

del alumno en

solicitados.

2.1.5 Manejando recursos básicos en plataformas virtuales.

3

3.1.1 Considerando herramientas de formato. 3.1.2 Considerando el manejo de tablas y objetos personalizados. 3.1.3 Generando presentaciones gráficas, de información, según requerimientos de comunicación de la información. 3.1.4 Produciendo mensajes/ escritos sencillos (ensayos descriptivos, Demostraciones exposiciones, narraciones, entre otros), considerando su estructura y las (DMT) normas lingüísticas correspondientes al tipo de texto. 3.1.5 Utilizando normativa APA para referenciar la información publicada en los documentos que elabora. 3.1.6 Infiriendo el significado implícito de mensajes orales y escritos.

Utilización correcta Pauta de cotejo

de word, power

Realización de

point y excel a nivel del alumno en básico.

Porcentaje para evaluaciones establecida

BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA

Bibliografia Básica

Título

Autor

Año ISBN/ISSN

Editorial

Fuente

Nombre Recurso Digital

DYNA - Ingeniería e Fuente Industria. jul/ago Académica 2013, Vol. 88 Issue Plus 4, p. 392-394.

Buscadores on-line : de la recuperación de la información a la generación del conocimiento

Sanz, Borja

2013 00127361

Globalización y nuevas tecnologías : nuevos retos y ¿nuevas reflexiones?

Montes Mendoza, Rosa Isabel

Organización de Estados 2001 9788476661161 Iberoamericanos (OEI)

Impacto de la inversiones en tecnología de información

Sosa Flores, 2005 9781413584615 El Cid Editor Miguel

Internet y competencias básicas : aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender

Monereo, Carles

2005 8478273735

La transformación de los canales de comunicación : las necesidades de los clientes y la adopción e innovación de tecnología por parte de las empresas

Rey Babarro, Marta

Universidad 2011 9781413593174 Complutense de Madrid

Leer y escribir hoy Medios y tecnologías de la información y la comunicación : socialización y nuevas apropiaciones

Tipo de Material

Artículo

e-Libro

ebook

e-Libro

ebook

Graó

Libro

e-Libro

ebook

Rossi, Renzo 2010 9781413599848 Correo del Maestro

e-Libro

ebook

Petit, Cristina M.

2014 9789875915350 Editorial Brujas

e-Libro

ebook

Título

Autor

Año ISBN/ISSN

Nombre Recurso Digital

Tipo de Material

Tecnologías de telecomunicaciones

Huidobro Moya, José Manuel

2006 9789701512050 Alfaomega

Bibliografia Sugerida Editorial

PERFIL DOCENTE

Fuente

Libro

Preferencia

Título Profesional

Grado Académico

Experiencia Docente

Experiencia Profesional

1

Profesional del área de Educación

Licenciado

1

3

1

Profesional del área de Informática

Licenciado

1

3

1

Profesional del área de Informática

No requiere grado

1

3

Observaciones -

Con especialización en computación, por ejemplo: Profesor de Matemática o Tecnología. Con licenciatura, por ejemplo: Ingeniero en computación e informática. Sin licenciatura, por ejemplo: Técnico de Nivel Superior en Computación e Informática. Debe tener aprobado Programa de Docencia Online INACAP

ESTÁNDAR SOFTWARE Software

Versión

Microsoft Excel Microsoft PowerPoint

Versión 2010 Versión 2010

Microsoft Word

Versión 2010

Obse