许姐姐 详案.docx

科目

：华语

日期

：10/8/2017 (星期四)

课题

：说明文

时间

：早上 8：00

班级

：五年级

人数

：18 位（7 男、11 女）

年龄

：11 岁

内容标准

：3.7 习写说明文，做到内容扼要简明，层次清楚，条理分明。

学习标准

：3.7.2 习写有关阐释事理的说明文，做到内容扼要简明，条理清楚，层次

-

早上 9.00（60 分钟）

分明。 学生旧有经验

：学生已学过说明文。

本课学习成果

：在本课结束之前，学生能够： 1. 习写《介绍一个旅游景点》的说明文，并做到条理清楚。

跨课程元素： 1.融合价值：道德（合作学习） 2.思维技能：联想与联系、想象空间智能 3.信息通讯技术：投影器 4.多元智能：想象空间智能、肢体智能、视觉智能、数理逻辑智能 教具：课件、笔记型电脑、投影机、板书、图片、资料、白板、马克笔、投票板、范文

步骤/时间

教学内容

教学活动

导入

图片导入，进入情境

（3 分钟）

教具

1. 教师让学生玩一个小游戏 教具： 《你说我猜》。

图 片 （ 纸

2. 教师宣布游戏规则（两人 卡） 一组，每一组会拿到一张 思维技能： 旅游景点的纸卡，一人负 联想与联系 责说明，一人负责猜）。

多元智能：

3. 学生互动，猜图片中旅游 视觉智能 双峰塔

景点的名称。 4. 那组学生猜中了就可获取 小礼物。 5. 小结：猜不中的原因（猜 不中-没能说出旅游景点的

浮罗交怡

主要特点）。 6. 进 入 今 日 的 课 题 说 明 文 《介绍一个旅游景点》。

京那把鲁山 附录一

步骤一

写作指导

（6 分钟）

1.说明文写作方法 师：同学们，你们还记得说明文

1. 教师通过交流，让学生重 教具： 温说明文的写作方法。

课件、笔记

2. 教师出示说明文写作方法 型 电 脑 、 投

的写作常见方法吗？

的板书，来梳理学生对于 影机、板书

（学生自由回答）

说明文的理解。

生：记得！我们要明确说明对

3. 之后，教师以课件的方式 思维技能：

象，捉住对象特点。

出示题目，然后以分析法 联想与联系

生：我们还可以依据对象的特

来引导学生审题，题目

点，确定说明顺序。说明的顺序

《介绍一个旅游景点》。

有分逻辑顺序、时间顺序、总分

4. 教师解释每个词和短语的 语言智能

总顺序以及空间顺序。

意思，再进一步思考各个

生：此外，我们还要捉住内容的

词和短语之间的关系，这

严密性、说明的生动性以及语言

样学生才有个明确的写作

的准确性。

方向。

生：我们可以用很多方法来写说 明文如：举例子、下定义、列数 字、打比方、作比较、作诠释、 列图表和分类别。 师：大家都回答得很好！ 板书 1）明确说明对象，捉住 对象特点。

2）依据对象的特点，确 定说明顺序。说明的顺序 有分： 逻辑顺序、时间顺序、总 分总顺序、空间顺序。

说明文写 作方法 4）说明文的方法 3）三大要素：

举例子、下定义、列数字、 内容的严密性、说明的生 打比方、作比较、作诠释、 列图表和分类别。 动性以及语言的准确性。

（附录二）

2. 审题（分析法） 介绍一个旅游景点

明确写作对象：旅游景点 弄清写作范围：一个

多元技能：

把握写作重点：介绍、一个、旅 游景点 。 步骤二 （7 分钟）

合作学习

1. 教师让学生看一篇典型的 教具：

1． 典型范文

说明文《旅游胜地》。

范文、簿子

2. 教师让学生根据旧有说明 多元智能： 附录三 （《旅游胜地》）

文知识，发现文章的表达 视 觉 智 能 、 方式，并用笔勾画和写出 语言智能 来。 3. 组内讨论，探讨说明文技 巧，要求每个小组分别重 点探讨文章精彩之处，然 后记录在簿子上。 4. 学生讨论完成后，要求每 个小组分别在组内推选一 位代表，分享论结果。

步骤三 （12 分钟）

交流体验

1. 教 师 展 示 图 片 （ 附 录 教具：

1. 展示图片

一），然后让学生选择喜 资 料 、 词

2. 教师给予双峰塔、浮罗交

欢的旅游景点。

怡和京那把鲁山的资料。 (附录四) 3. 教师展示几个词语，帮助 学生描述旅游景点。 外观

语、白板、

2. 教师将喜欢同样旅游景点 马 克 笔 、 投 的学生，组成一个小组， 影 机 、 电 每组六人。

脑 、 投 票

3. 学生根据教师给的资料和 板、颜色纸 词语，小组讨论，对他们 多元智能： 的 旅 游 景 点 进 行 全 面 了 语言智能、

历史背景

解 。 从外观、历史背景、 想 象 空 间 智

地理环境

地理环境等方面，做到心 能 中有数。

传说（如有）

4. 小组竞赛 5. 教师将做好的投票板让学 生进行投票。 （附录五） 6. 教 师 利 用 板 书 ， 整 理 大 纲。

4. 学生找出旅游景点最能打 动人的地方。 5. 学生将讨论的成果记录在 老师分发的颜色纸上。 6. 每 一 个 小 组 派 出 一 位 代 表，为旅游景点做出精彩 的描述。 7. 教师让学生投票，投出最 吸引他们的旅游景点。 8. 最后，教师利用板书总结 学生所说的话及整理学生 大纲。

步骤四

写作练习

1. 学 生 根 据 教 师 整 理 的 大 思维技能：

（25 分钟）

（优）：学生能习写一篇《介绍 一个旅游景点》的说明 文，并做到条理清楚。

纲，写一篇《介绍一个旅 联想与联系 游景点》的说明文。 2. 教 师 巡 视 学 生 所 写 的 文

（中）：学生能习写两段《介绍

章，如果发现学生语句不

一个旅游景点》的说明

通顺，字写错了，教师给

文，并做到条理清楚。

予纠正。

（劣）：学生能习写至少 1 段

3. 教师引领语文能力差的学

《介绍一个旅游景点》

生。当学生面临写不出句

的说明文，并做到条理

子的时候，教师会念出几

清楚。

句句子供他们参考，让他 们懂得如何写句子。

步骤五

修改评价，反思

1. 教师将学生根据优中劣来 多元智能：

（10 分钟）

分组，然后进行修改作文 语言智能 修改作文的要求： （优）：教师让优秀的学生互相 批改作文。 （中）：教师在中等的学生们互 相批改作文的当儿，给

的活动。 2. 教师对于能力不同的学生 有不同修改作文的要求。 3. 学生反思，了解自身的优 缺点。

予适当的指导。 （劣）：教师在劣等学生的簿子 批注他们文章所犯的错 误，然后让学生订正错 误。

结束

拓展延伸

（2 分钟）

师：同学们，你们可以复述写说 明文的方法有哪些吗？

1. 教师让学生复述写说明文 教学法： 的方法。

复述

2. 教师要求学生应用学到的 思 维 技 能 :

生：（学生自由回答）

说明文知识，写一篇《国 联想与联系

师：同学们，你们可以引用你们

外旅游景点》的大纲，并

今日所学的的说明文的知识

在下一堂课与同学们分

来写一篇《国外旅游景点》

享。

的大纲吗？ 生：好！

附录一

双峰塔

浮罗交怡

京那把鲁山

纸卡

附录二

1）明确说明对象，捉住对象特 点。

2）依据对象的特点，确定说明 顺序。说明的顺序有分： 逻辑顺序、时间顺序、总分总顺 序、空间顺序。

说明文写作 方法 4）说明文的方法 3）三大要素： 内容的严密性、说明的生动性以 及语言的准确性。

举例子、下定义、列数字、打比 方、作比较、作诠释、列图表和 分类别。

附录三 旅游胜地 葡萄沟坐落在吐鲁番的火焰山中，那里既是葡萄的家园，又是火洲的避暑胜地，还是 个名副其实的旅游景点。人们如果到了葡萄沟，首先就感到很凉爽，而走出这片区域，便 是寸草不生的火焰山，火焰山的气温竟达 42°C，真是天壤之别啊！ 初春，高山上的积雪化成春水，逐渐汇成潺潺的小溪，滋润着葡萄沟的果树。而果树 则贪婪地吮吸着养分，吐露着芬芳。 六月初，瓜果逐渐成熟了，杏树和桃树郁郁葱葱，拳头般大小的果实早早地缀满枝头， 压弯了树梢。8 月末，葡萄成熟了，一串串晶莹剔透的葡萄垂挂在藤条上。这里的葡萄远 近闻名，亮的像珍珠，艳的似玛瑙，绿的如翡翠，红的若宝石；小的则小巧玲珑，令人垂 涎欲滴。如果你盛夏时节来到这里，不但能品尝到新鲜的葡萄，还可以尝尝鲜脆的梨子和 桑葚。当然，这时的游人必定很多，果园里充溢着人们舒爽的谈笑声，充溢着淡紫色的芳 香，可见葡萄沟的名副其实，名不虚传。 葡萄沟是我国一大旅游胜地，我们定要保护好这片肥沃的土地，让这里种出更好的葡 萄！

附录四

附录五（投票板）

最吸引你的旅游景点是。。。。 双峰塔

最吸引你的旅游景点是。。。。 浮罗交怡

最吸引你的旅游景点是。。。。 京那把鲁山