Sesión Combinación 1.docx

SESIÓN DE APRENDIZAJE I. TÍTULO    

GRADO ÁREA PROFESORA FECHA

: Juntamos cantidades : 2° : Matemática : :

II. APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

CAPACIDAD Matematiza situaciones.

INDICADOR Ordena datos en problemas de una etapa que demanda acciones de juntar, con números de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto, pictórico, gráfico y simbólico. (Cambio 1)

PROPÓSITO: Resolvemos problemas juntando cantidades

III. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO

Conversa con los niños y las niñas acerca de las danzas que existen en las regiones del Perú. Pregunta: ¿Cuántos estudiantes conocen la danza de la marinera?, ¿Cuántos niños nombraron la danza de la marinera?, ¿Cuántas niñas nombraron la danza de la marinera? Recoge los saberes previos. Se le muestra la vestimenta de los niños y las niñas lo ubican en el mapa a la región que pertenece. ¿Qué podemos hacer para averiguarlo? Propósito de la sesión: Hoy resolveremos problemas juntando prendas para hallar cantidades. Revisa con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que les permitan trabajar en un ambiente favorable: Respetar la opinión de sus compañeros. Cuidar los materiales que se usarán DESARROLLO

Planteamos la siguiente situación problémica: En el concurso de marinera, Génesis juntó 9 faldas y Marcela juntó 7 faldas. ¿Cuántas faldas juntaron en total? Comprenden el problema realizamos algunas preguntas como: ¿De qué trata el problema? ¿Para frasean el problema? ¿Han visto alguna situación parecida? ¿Qué vestimentas junto Génesis? ¿Cuánta faldas azules junto? y ¿Cuántas faldas negras junto?

¿Qué nos piden hallar? ¿Qué podríamos hacer para hallar la respuesta? ¿Qué dato pondríamos primero? ¿Qué datos podríamos después? ¿Qué material usarían? Pide que expliquen el problema con sus propias palabras. Búsqueda de estrategias. Eligen el material que los ayudara a encontrar la respuesta ¿Creen que el material que han elegido los ayudara a resolver el problema? . Los ayudamos preguntando: ¿Cuántas faldas azules junto?, ¿Cuántas faldas negras juntó?, ¿Cuántas faldas junto en total Génesis? Invítalos a aplicar sus estrategias. Permite que el responsable del grupo lleve el material necesario. Orienta el trabajo de los grupos y promueve la interpretación del significado de cada una de las cantidades que intervienen en el problema, así como la representación de estas cantidades usando las regletas. Una vez que hayan representado los datos del problema usando el material, pregunta: ¿Cuántas faldas azules junto Génesis?, ¿Cuántas faldas negras junto Génesis?, ¿Cuántas faldas junto en total Génesis? Socializa los resultados de los grupos de trabajo. . Oriéntalos para que presenten los procedimientos de acuerdo con las preguntas: ¿Cuántas faldas azules junto Génesis? ¿Cuántas faldas negras junto Génesis? ¿Cuántas faldas junto Génesis en total? Una vez socializados los procedimientos de cada equipo, invita a un niño o niña a dibujar en la pizarra las regletas que usaron para representar el problema. Oriéntalos para que la representación sea como la siguiente: -¿Cuántas faldas junto Génesis en total? 9

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Valora la participación de cada voluntario brindándole palabras alentadoras. Registra los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de cotejo. Formaliza los aprendizajes de los estudiantes. Para ello, pregúntales: ¿Qué hicimos para saber cuántas faldas se juntó?, ¿Cuántas veces sumamos? Comunícales que “en este tipo de problemas hemos juntado las prendas y hallado la cantidad total sumando”. Se expresan con las siguientes regletas: 9+ 7= Además, se pueden usar esquemas para resolver este tipo de problemas: Cantidad de faldas 9

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Reflexiona con los niños y niñas sobre las estrategias y recursos que utilizaron para solucionar el problema, planteado preguntas como: ¿Te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿Cómo lo lograste?, ¿Te ayudó utilizar las regletas?; ¿Crees que hay otro modo de resolver este problema?, ¿Cuál?

Concluye comentando que en las diferentes regiones del Perú existen niños y niñas que conocen los diferentes tipos de vestimentas. Transferencia Plantea otro problema

En el concurso de marinera Nicolás reunió 8 ponchos y su hermana 5 ponchos. ¿Cuántos ponchos reunieron Nicolás y su hermana? Favorece la comprensión del problema pidiendo que cada estudiante se lo explique a un compañero o compañera. Facilita el material necesario para que representen. Revisa el avance individual de sus trabajos en cada mesa, y utiliza para ello la lista de cotejo. CIERRE:

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Fue útil utilizar las regletas para representar las cantidades?, ¿Entendieron cómo resolver el problema?

IV. TAREA -Resuelven el siguiente problema en su cuaderno Susana juntó 7 blusas blancas y 12 blusas rojas ¿Cuántas blusas junto en total Susana?

V. EVALUACIÓN Permanente…