Guía De Actividades Y Rúbrica De Evaluación - Ciclo De La Tarea - Tarea 2.docx

Actividades a desarrollar

Actividad 1: comprensión

Conocimientos

previos

sobre

habilidades

de

Taller sobre habilidades de comprensión: leer y escuchar. a. Escribe tres beneficios que la lectura y la escucha activa aportan al fortalecimiento de la competencia comunicativa. Completa el cuadro. Lectura Escucha activa Competencia Aumenta el Logramos una Comunicativa vocabulario comunicación efectiva. Mejora la Generamos concentración y la confianza memoria Nos vuelve cultos y Nos facilita entender nos hace ver el y comprender mejor mundo desde lo que nos estas diferentes puntos de diciendo. vista b. Escribe dos similitudes y dos diferencias que identificas entre el texto oral y escrito. Completa el cuadro. Similitudes Diferencias Texto oral

Se puede escribir lo Se capta a través del que se dice y ambos oído transmiten una mensaje Texto escrito Se puede hablar lo Se capta a través de que se escribe la visión c. ¿Qué pasos o estrategias llevas a cabo para comprender el contenido de un libro, una noticia, un ensayo, un manual u otros tipos de textos?

Libro ,noticia, Pasos o estrategias ensayo, manual Lo primero que hago es conocer de qué se u otros tipos de trata el tema de lo que voy a leer. textos Luego cuando empiezo leer voy analizando si comprendo o no lo que estoy leyendo y me hago pregunta sobre lo que estoy leyendo. d. Cuando te encuentras en una situación de comunicación en la que tienes la responsabilidad de escuchar, ¿Cuáles son los comportamientos o actitudes que te identifican? Situación Comportamientos o actitudes comunicativa: Primero dejo de pensar en cosas que me Escuchar distraen y me concentro en la persona que me está hablando y la miro fijamente. e. ¿Qué clase de textos argumentativos conoces y cuál es su importancia en el ámbito académico? Clases de textos Importancia en el ámbito argumentativos académico El ensayo Es importante porque nos permite expresar nuestra opinión sobre diferentes temas de una manera argumentativa El debate Nos permite confrontar nuestros argumentos con los demás compañeros

Actividad 2: Estudio de caso La técnica del estudio de caso tiene como propósito integrar la teoría con la práctica, lo cual permite desarrollar habilidades como el análisis, la deducción y la posibilidad de proponer alternativas de solución a una problemática planteada. A continuación, lee cuidadosamente el caso de Diego.

2.1. Elabore una presentación interactiva sobre las estrategias y técnicas de lectura sugeridas en el texto. https://view.genial.ly/5ca12e37180fb94e823cdd81/tecnicas-de-compresion-lectora

Actividad 3: Estrategias para la comprensión lectora 3.1. Aplica las estrategias de comprensión de lectura sugeridas en la actividad anterior, a partir del artículo de opinión Lo educado no quita ‘lo chunchurria’ escrito por Margarita Orozco, disponible en el Entorno de aprendizaje colaborativo. Esta actividad se comparte en el foro: Tarea 2: Taller sobre habilidades de comprensión: leer y escuchar.

Antes de la lectura Responde las siguientes preguntas antes de leer el texto. 1. ¿Con qué propósito vas a leer el texto? Aplicar las técnicas de compresión lectora 2. Con base en el título: a. Completa el recuadro con dos temas qué creas tratará el texto Temas Lo educado no quita ‘lo 1. Sobre la chunchurria’ educación de las personas 2. Personas que saben mucho pero sin moral y etica b. Formula dos preguntas sobre el texto Pregunta 1: ¿Por qué cree que lo educado no quita la cunchurria? Pregunta 2: ¿Qué comportamientos aluden al título del texto? c. Escribe dos ideas que tú creas, el autor planteará en el texto Idea 1: En que se está enfocando la educación hoy en día. Idea 2: las personas solo se capacitan y no tiene etica 3. ¿Qué sabes acerca de la autora del texto? Consulta la biografía y completa el gráfico con información relevante.

Comunicadora Social Periodista de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín y magíster en Periodismo de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Docente-investigadora de la Facultad de Comunicación Social y Periodismo de la Universidad Externado de Colombia.

Investigadora del Centro de Investigación en Comunicación Política de la Universidad Externado de Colombia.

Margarita Orozco

Durante

y después de la lectura

Lee el texto y responde las siguientes preguntas 4. ¿Hay palabras nuevas o desconocidas para ti en el texto? Escríbelas con su significado en el siguiente cuadro. Palabra Significado El erudito es alguien o algo que tiene y demuestra una gran erudición, es decir, una vasta cultura sobre un tema en particular Que siente aversión hacia las mujeres o no confía en ellas

Erudito

misóginos 5. Identifica los marcadores textuales del artículo. Marcador textual

Tipo de marcador textual (para estructurar el texto o las ideas)

Propósito

Porque

Causativos y consecutivos

Y

Adictivos

Indican relación de causa, o de consecuencia entre las frases Manifiestan la suma de ideas

Para

Adictivo

Manifiestan la suma de ideas

Hasta

Adictivo máximo grado

Manifiestan la suma de ideas

Consecutivo

Indican la relación de causa, o de consecuencia entre las frases.

Por eso

6. Identifica 2 inferencias de causa/efecto. Afirmación Causa

efecto

7. ¿Qué intención comunicativa prevalece en el texto? 8. ¿Cuál es el tema central del texto? 9. ¿Cuál consideras es la idea principal del texto? Justifica tu respuesta. 10. ¿Cuál es la opinión que el autor manifiesta en el texto? 11. ¿Cuál crees que fue la motivación del autor para escribir el texto? 12. ¿A quién o a quiénes el autor cita en el texto? 13. ¿Qué autores de los que menciona el autor te interesaría consultar para saber algo más acerca del tema? 14. ¿Qué sensaciones o aprendizajes te dejó el texto? 15. ¿Cuál es tu opinión sobre el texto? 16. ¿Qué otro título le pondrías al texto? 17. ¿A quién y para qué le puede servir leer este texto? 18. ¿Las ideas y las preguntas planteadas antes de leer el texto tenían relación con el contenido del texto? 19. Plantea dos preguntas sobre el artículo de opinión y compártelas en el foro. 20. Completa el cuadro con la información solicitada sobre el artículo de opinión. Título del texto Autor Tema Tesis u opinión

Tipo de argumento (se debe copiar el argumento e identificar a qué tipo de argumento pertenece)

Conclusiones Nota: Se sugiere tener en cuenta los OVAs de la unidad 2 “Textos argumentativos” y “Tipos de argumentos” que se encuentran disponibles en el Entorno de conocimiento. Actividad 4: Escucha activa “Cuando hablas, solo repites lo que ya sabes; pero cuando escuchas, quizás aprendas algo totalmente nuevo” Dalai Lama

La escucha activa es una habilidad fundamental, tanto para establecer una buena comunicación como para evitar conflictos o inconvenientes comunicativos en los entornos familiares, laborales, académicos y sociales. Saber escuchar requiere de un mayor esfuerzo del que hacemos al hablar, es necesario observar al otro para interpretar el sentido de lo que dice. Esta actividad se comparte en el foro: Tarea 2: Taller sobre habilidades de comprensión: leer y escuchar. 4.1. Lee el capítulo 1: La necesidad de saber escuchar del texto Ortiz, R. (2007). Aprender a escuchar. Cómo desarrollar la capacidad de escucha activa y elabora un afiche sobre uno de los beneficios de la escucha activa. Se sugiere utilizar la herramienta Canva 4.2. Observa el vídeo: Mejorar la empatía a través de la Escucha Activa Link del vídeo: https://youtu.be/Np_z6l5grr8R Responde las siguientes preguntas, con base en su contenido: a. ¿Cuál es el propósito del vídeo? b. ¿Cuáles son las ideas más significativas implícitas en el vídeo? c. Aplica el ejercicio planteado en el vídeo y escribe un texto corto comentando tu experiencia y tu reflexión.

Autoevaluación de la tarea 2

https://sandraguerrero01.files.wordpress.com/2015/06/autoevaluacion-color.jpg?w=229&h=220&crop=1

Responde la siguiente autoevaluación para reflexionar sobre tu proceso de aprendizaje y la adjuntas al trabajo final.

1.

2.

3. 4. 5.

6.

7. 8.

9.

Preguntas ¿Presenté dificultad para elaborar alguna de las actividades de la tarea 2? Justifica tu respuesta ¿En caso de presentar alguna dificultad, busqué alternativas de solución asertivas para comprender o realizar las actividades propuestas en la tarea 2? ¿Me he sentido satisfecho con el trabajo entregado? ¿Leí comprensivamente los contenidos sugeridos en la unidad 2? ¿ Aplicaré las estrategias para mejorar la comprensión de lectura: antes, durante y después a otros textos académicos? ¿ La herramienta genilly fue un recurso de fácil manejo para la realización de la presentación digital? ¿identifico la estructura y las características del texto argumentativo? ¿ Reconozco la importancia de la escucha activa como habilidad fundamental para una comunicación asertiva? ¿ Considero que los contenidos de la unidad 2 fortalecen mi competencia comunicativa?

Si

No

Justifica tu respuesta

10. ¿ Disfrute la realización de la tarea 2?

Entornos para su desarrollo

1. Entorno de conocimiento: En este espacio se encuentran las lecturas sugeridas para desarrollar la tarea 2 2. Entorno de aprendizaje colaborativo: En este espacio se encuentra el foro de participación: Unidad 2: habilidades de comprensión: Leer y escuchar, la guía de actividades y la rúbrica de evaluación. 3. Entorno de aprendizaje practico: En este espacio se encuentran las encuestas sobre lectura y escucha activa. 4. Entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje: En este espacio se hace la entrega del producto final, correspondiente a la tarea 2 Individuales:

Recuperado de: www.ucn.edu.co

Productos a entregar por el estudiante

El estudiante debe entregar un documento en Word o pdf con la siguiente información:  Portada  Introducción: (se da respuesta a preguntas como: ¿Cuál es la finalidad del trabajo?, ¿qué va a encontrar el lector en el documento?  Objetivos: general y especifico 1. Actividad 1:  Respuestas sobre sobre habilidades de comprensión: leer y escuchar  Captura de pantalla de las respuestas compartidas en el foro en el foro Unidad 2: habilidades de comprensión: Leer y escuchar 2. Actividad 2:



Link de la presentación digital en Genially sobre las estrategias para y técnicas para la comprensión lectora 3. Actividad 3:  Respuestas sobre la aplicación de las estrategias: antes, durante y después de la lectura. 4. Actividad 4:  Ejercicios resueltos sobre escucha activa. Autoevaluación de la tarea 2  Conclusiones: Escribir dos o tres conclusiones sobre los aprendizajes o conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la tarea, se puede responder a la pregunta. ¿Para qué me sirvió la elaboración de esta actividad)  Referencias Bibliográficas  Capturas de pantalla en los que se evidencien las actividades compartidas en el foro y los comentarios realizados a los aportes de los compañeros. Pautas de presentación: Tipo de letra: Arial 12 Interlineado: 1.5 Colaborativos

Recuperado de: https://evaluadorascolaborativass.files.wordpress.com/2013/12/eval-indiv.jpg?w=1048

No se deben entregar productos de manera colaborativa.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Roles y responsabilidad es para la producción de entregables por los estudiantes Uso de referencias

Políticas de plagio

No hay productos para entregar de manera colaborativa. El estudiante debe interactuar y comentar sobre los aporte de sus compañeros.

No hay productos para entregar de manera colaborativa. El estudiante debe interactuar y comentar sobre los aporte de sus compañeros. No hay productos para entregar de manera colaborativa. El estudiante debe interactuar y comentar sobre los aporte de sus compañeros. En el presente curso se utilizará el estilo de la American Psychological Association (APA) en su sexta edición. En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a)

b)

En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación Tipo de Actividad Actividad ☒ ☐ actividad: individual colaborativa Momento de la Intermedia, ☐ ☒ Inicial Final ☐ evaluación: unidad Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Puntaje Valoración Valoración evaluados Valoración alta media baja Todas las La mayoría de las preguntas sobre preguntas sobre habilidades de habilidades de comprensión comprensión fueron fueron contestadas contestadas de de manera No hay manera Actividad 1: reflexiva y de solución de la de Conocimientos reflexiva y acuerdo con el actividad 1 20 previos sobre acuerdo con el criterio de prehabilidades de criterio de presaberes. La saberes. La comprensión actividad no fue actividad fue compartida en el compartida en el foro. foro. (Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 0 puntos) puntos) puntos) La presentación digital en La presentación Genially incluye digital en Genially todos los algunos conceptos No hay conceptos importantes. La solución de la importantes. actividad no fue actividad 2 Actividad 2: La actividad fue 20 compartida en el Estudio de caso compartida en el foro. foro. (Hasta 20 puntos)

(Hasta 15 puntos)

(Hasta 0 puntos)

Actividad 3: Estrategias para la comprensión lectora

Todas las preguntas sobre la aplicación de las estrategias de comprensión de lectura: antes, durante y después de comprensión fueron contestadas de manera sobresaliente y demuestran apropiación del tema. La actividad fue compartida en el foro. (Hasta 50 puntos)

La mayoría de preguntas sobre la aplicación de las estrategias de comprensión de lectura: antes, durante y después de comprensión fueron contestadas de manera aceptable. Algunas respuestas demuestran apropiación poca del tema. Se recomienda mejorar ortografía. La actividad no fue compartida en el foro. (Hasta 30 puntos)

No hay solución de la actividad 3

(Hasta 0 puntos)

50

El fiche creativo y contenido presenta información solicitada.

es El fiche es poco el creativo y el contenido presenta la parcialmente la información solicitada.

Las preguntas a y b fueron contestadas de manera sobresaliente. Actividad 4: El texto corto Escucha Activa describe de manera clara las reacciones, los sentimientos y el análisis de la experiencia. La actividad fue compartida en el foro. (Hasta 20 puntos)

Las preguntas a y b fueron contestadas de manera aceptable. El texto corto describe de manera parcial las reacciones, los sentimientos y el análisis de la experiencia. La actividad no fue compartida en el foro. (Hasta 15 puntos)

No hay solución de la actividad 4

(Hasta 0 puntos)

20

El trabajo presenta todos los aspectos solicitados. Portada Introducción Objetivos: general y especifico Actividades 1,2,3 y 4 Autoevaluación de la tarea 2 Conclusiones Presentación Referencias y redacción y capturas de ortografía del pantalla en los documento final que se evidencia las actividades compartidas en el foro y los comentarios realizados a los aportes de los compañeros. Bibliográficas y La redacción y ortografía son óptimos. (Hasta 10 puntos)

La presentación del documento final cumple con la mayoría de los criterios de entrega. Hay algunos errores ortografía, gramática, sin embargo, no afecta la redacción.

La presentación del documento final no cumple con los criterios de entrega. La redacción y ortografía no son óptimas

10

(Hasta 6 puntos)

Calificación final

(Hasta 0 puntos) 120 puntos