Proyecto De Aprendizaje I 2º Prudencio.docx

“Año de la Lucha Contra la Corrupción y la Impunidad °

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01 “BUENA CONVIVENCIA” I.

II.

DATOS GENERALES 1.1. UGEL 1.2. Institución Educativa 1.3. Área Curricular 1.4. Director 1.5. Subdirector secundaria 1.6. Docente

: : : : : :

N° 01 N° 6038 “OLLANTAY” MATEMATICA MARCO ANTONIO ROMANI CASTILLO FELIPE VILLACORTA JAVIER DAVID AGUILAR VILLAFANE – MARCELINO PRUDENCIO CHANCA : Secundaria : 2do. A,B,C,D,E, F : Del 11 DE MARZO al 26 DE ABRIL del 2019

1.7. Nivel 1.8. Grado y sección 1.9. Duración PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CAPACIDAD / CAPACIDADES

DESEMPEÑO RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

 Traduce cantidad a expresiones numéricas  comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

 Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones fraccionarias o decimales, y potencias con exponente entero, notación exponencial.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad muy grande o muy pequeña en notación científica, así como al comparar y ordenar cantidades expresadas en notación científica. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO  Traduce datos y condiciones a expresiones  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la fracción como razón y operador, y del significado del signo positivo y negativo de algebraicas. enteros y racionales, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo  Comunica su comprensión sobre las relaciones entre representaciones. relaciones algebraicas.

III.

ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE TRANSVERSAL 1.ENFOQUE DE DERECHO

2.ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD

IV.

ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO ….. Los estudiantes y docentes: 1.a Conciencia de derecho 1.b Libertad y responsabilidad 1.c Dialogo y concertación

Los estudiantes y docentes:

2.a Respeto por las diferencias 2.b Equidad en la enseñanza 2.c Confianza en la persona

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA BUENA CONVIVENCIA Los estudiantes de nuestra I. E. 6038 Ollantay, durante el periodo 2018, continuamente dieron muestras de agresión física y verbal en relación con sus compañeros (conflictos, peleas, insultos, intolerancia, etc.) esto debido a las características de contexto de violencia donde viven, lo cual genera un clima desfavorable para el aprendizaje e incumplimiento de las normas de convivencia. En nuestra área buscamos que nuestros estudiantes reflexionen en torno a la pregunta: ¿Cómo podemos mejorar nuestra convivencia en el aula y escuela?

V.

PRODUCTO IMPORTANTE 

VI.

PANEL DE SITUACIONES PROBLEMATICAS

SECUENCIA DE SESIONES SESIÓN 01 (2 HORAS) Título: “RECIBIMIENTO Y DIAGNOSTICO DEL AULA Campo temático: números racionales

SESIÓN 02 (2 HORAS) TÍTULO: “TRABAJAMOS CON FRACCIONES ” Campo temático: Comparación y clases de fracciones

Desempeños: Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder comparar e igualar cantidades o una combinación de acciones

Desempeños  Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones fraccionarias o decimales, y potencias con exponente entero, notación exponencial. Actividad: Los estudiantes realizan un breve juego sobre operaciones con los números entero y fracciones Resuelven diferentes ejercicios y problemas con números enteros y fracciones

Actividad: El profesor da la bienvenida a los alumnos y cada uno realiza su presentación. Realizan un breve compartir y organizan las normas de convivencia. Resuelven diferentes ejercicios y problemas de operaciones básicas de fracciones.

SESIÓN 03 (2 HORAS) TÍTULO: OPERANDO LA SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES.

SESIÓN 04 ( 2 HORAS) Título: OPERACIONES CON FRACCIONES

Campo temático: simplificación de fracciones

Campo temático: FRACCIONES

Desempeños: Trasforman expresiones numéricas en modelos que incluyen operaciones de adicción sustracción multiplicación división con números enteros.

Desempeños: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la fracción como razón y operador, y del significado del signo positivo y negativo de enteros y racionales, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones..

Actividad: El docente promueve el uso de la palabra descomponer. En grupo realizan diversas descomposiciones hasta llegar a la descomposición polinómica.

Actividad: Los alumnos en grupo plantean problemas con números enteros Exponen las diversas soluciones a los problemas planteados.

SESIÓN 05 (2 HORAS) Título: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON NUMEROS FRACCIONARIOS

SESIÓN 06 ( 2 HORAS) Título: “DESCUBRIENDO LOS NÚMEROS DECIMALES”

Campo temático: operaciones de adicción, sustracción, multiplicación y división de fracciones.

Campo temático: números decimales o fracciones decimales

Desempeños Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la fracción como razón y operador,

Desempeños: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los órdenes del sistema de numeración decimal

Actividad: Resuelven diferentes ejercicios y problemas de operaciones básicas de fracciones

Actividad: Con ayuda del docente resuelven problemas de numeración decimal y fracciones decimales.

SESIÓN 07 (2 HORAS) Título: “RESOLVEMOS PROBLEMAS CON NÚMEROS DECIMALES”

SESIÓN 08 (2 HORAS) Título: “CONOCEMOS EL VALOR ABSOLUTO”

Campo temático: números decimales y operaciones.

Campo temático: valor absoluto

Desempeños:

Desempeños

Significado del signo positivo y negativo de enteros y racionales, para interpretar un problema. Actividad: Plantean y resuelven problemas sobre números enteros y racionales

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los órdenes del sistema de numeración decima Actividad: Resuelven diferentes ejercicios y problemas de operaciones básicas.

SESIÓN 09 ( 2 HORAS) SESIÓN 10 ( 2 HORAS) Título: “RESOLVEMOS PROBLEMAS CON VALOR Título: “OPERANDO FRACIONES COMBINADAS” ABSOLUTO”. Campo temático: valor absoluto

Campo temático: fracciones combinadas.

Desempeño: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la fracción como razón y operador, y del significado del signo positivo y negativo de enteros y racionales. Actividad: Resuelven diferentes ejercicios y problemas de valor absoluto.

Desempeño: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la fracción como razón y operador, y del significado del signo positivo y negativo de enteros y racionales Actividad: Realizan un breve recordatorio de las normas de convivencia. Con ayuda del docente traducen diversas expresiones de fracciones combinadas.

SESIÓN 11 (2 HORAS) Título: RESOLVEMOS PROBLEMAS APLICANDO FRACCIONES

SESIÓN 12 Título: RESOLVEMOS RACIONALES”

Campo temático: planteamiento de problemas con fracciones.

Campo temático: Resolución de problemas con números racionales

Desempeños: Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos o relaciones de equivalencia o variación. Actividad: El docente incentiva la resolución de problemas mediante fracciones

VII.

( 2 HORAS) APLICANDO NUMERO

Desempeños: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la fracción como razón y operador, y del significado del signo positivo y negativo de enteros y racionales Actividad: El docente incentiva la resolución de problemas mediante lenguaje numérico sobre números enteros y racionales.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES COMPETENCIA

RESUELVE PROBLEMAS CANTIDAD

RESUELVE PROBLEMAS REGULARIDAD EQUIVALENCIA CAMBIO

CAPACIDADES

DE

Y

 Traduce cantidad a expresiones numéricas  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones  Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo  Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas  Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas  Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales  Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

DESEMPEÑO  Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones fraccionarias o decimales, y potencias con exponente entero, notación exponencial.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad muy grande o muy pequeña en notación científica, así como al comparar y ordenar cantidades expresadas en notación científica. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la fracción como razón y operador, y del significado del signo positivo y negativo de enteros y racionales, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.

   

   

TECNICA Y/O INSTRUMENTO Guías de ejercicios o problemas Practica calificada Prácticas Domiciliarias Prácticas Dirigidas

Guías de ejercicios o problemas Practica calificada Prácticas Domiciliarias Prácticas Dirigidas

MATERIALES Y RECURSOS  Material impreso  Ilustraciones  Laptop  Proyector  Internet  Equipo de sonido BIBLIOGRAFÍA

VIII.

IX.

PARA EL DOCENTE -

Ministerio de Educación. Guía de cuaderno de trabajo Matemática 2 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete. https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0

PARA EL ESTUDIANTE -

Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 3

-

https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y

-

https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0 San Juan de Miraflores 11 de marzo del 2019

---------------------------------------------------------Prof. David Aguilar Villafane

---------------------------------------------------------Prof. MARCELINO PRUDENCIO CHANCA

------------------------------------------------------Director: MARCO ANTONIO ROMANI CASTILLO