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TITULO DEL PROGRAMA

I.​

INTRODUCCIÓN ​

El presente programa tiene una relevancia a nivel pedagógico y psicológico, ya que actualmente podemos apreciar que la educación básica regular no representa una mejora significativa, debido a varios factores y entre ellos encontramos las diferentes adicciones que estos alumnos desarrollan tanto conductuales como de consumo lo que nos indica que los alumnos de secundaria y en especial los que están en la etapa transitoria físicamente e intelectualme, necesitan desarrollar hábitos de estudios y actitudes que favorezcan el aprendizaje, destacando la perseverancia, el esfuerzo, la responsabilidad y la honestidad, así como la motivación y el interés por aprender. Pero cabe resaltar que los padres de familia juegan un rol muy importante en la formación de los alumnos, por ende, es necesario que ellos formen parte de su día a día guiándolos por un buen camino y siendo a la vez sus amigos, para que la dinámica familiar se vea fortalecida y esta sea la base de una mejora integral. Diversos estudios epidemiológicos, reportes estadísticos e informes nacionales sobre el consumo de drogas en población joven del Perú coinciden en que las sustancias capaces de generar dependencia más consumidas por este sector, y las que originan la mayor cantidad de problemas de salud pública, son el alcohol, por el lado de las drogas socialmente aceptadas, y la marihuana, en el rubro de las drogas ilegales. Sin embargo, en nuestro medio el campo de la investigación en adolescentes y jóvenes involucrados en el abuso y dependencia a sustancias ha tenido escaso desarrollo, aun habiéndose confirmado la precocidad del inicio en el consumo del alcohol y de la marihuana y la notoria incorporación de las mujeres adolescentes y jóvenes en el consumo. En nuestro cerebro reside todo lo que una persona fue, es y podrá ser, todas nuestras experiencias, aprendizajes y memorias, nuestra conciencia. También nuestras habilidades y dificultades, las creencias y prejuicios, lo que amamos y lo que no. No es el corazón donde se encuentra nuestra predisposición al rencor o al amor, sentir miedo o valentía, el optimismo o pesimismo, la euforia o la depresión. Aunque todas las personas vienen al mundo con una amplia gama de emociones, su desarrollo dependerá de lo que cada persona individualmente perciba, experimente y procese a lo largo de la vida, ya que, al momento de nacer, todos los cerebros están preparados biológicamente para realizar las mismas funciones. (Braidot, 2013 pp.16)

II.​

JUSTIFICACIÓN ​

Las estrategias de prevención efectivas proveen a niños, adolescentes y adultos las herramientas que necesitan para llevar una vida sana y productiva. La investigación científica sobre la prevención nos ha proporcionado pruebas sólidas sobre las estrategias preventivas que son efectivas. Dichas estrategias integran los diversos sectores a diferentes niveles, por ejemplo, a nivel nacional los sectores de educación, salud, aplicación de la ley y empleo El Problema de las Drogas en las Américas: Estudios 37 deben incorporarse en la planificación, ejecución, seguimiento y evaluación de los servicios de prevención. La inclusión, cuando sea posible, de las ONG es también crucial para desarrollar servicios eficaces de prevención y tratamiento, a nivel local o municipal, los actores y tomadores de decisiones involucrados pueden variar, pero es necesario considerar la participación de un amplio sector para lograr el apoyo sostenido de la infraestructura, para el desarrollo de servicios efectivos. Para cualquiera de estas estrategias de prevención, es de suma importancia reconocer las características de los ajustes más apropiados y condiciones para apoyar la prevención, así como a las poblaciones objetivo. Aunque los programas de prevención eficaz están disponibles para las diferentes etapas de la vida, las más efectivas se dirigen a los niños y adolescentes. La investigación ha demostrado que entre más temprano se lleve a cabo la prevención del uso de drogas, mayor será la probabilidad de tener resultados positivos a largo plazo. Existe fuerte evidencia epidemiológica que ha demostrado que cuanto más tiempo se pueda retrasar el inicio en el consumo de alcohol y drogas, será menos probable el desarrollo de dependencia al alcohol y otras drogas. Por lo tanto, las intervenciones de prevención dirigidas a los niños, niñas y adolescentes son considerados aspectos esenciales de los programas de prevención efectivos.

III.​

ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA

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Criterios priorizados ​

Nombre del colegio : 40159 EJERCITO AREQUIPA ·​

Criterios de Exclusión ​

Se realizara el programa solo con los alumnos de 3° de secundaria de las secciones A, B Y C.

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Situación ​

El Programa constara de charlas informativas como: los peligros de tomar drogas; Factores de riesgo en el consumo de drogas: Estrategias para la prevención desde la familia y ¿Qué hacer ante una situación de consumo de drogas? , además se realizaran 2 talleres. Todas esas actividades se dictaran a los padres una vez a la semana, según cronograma.

IV.​

METODOLOGÍA

​

​

V.​

OBJETIVOS ​

GENERAL Proporcionar a los alumnos del 3ro de secundaria información sobre el consumo de drogas y sus consecuencias en los nivel físico, psicológico y social, previniendo así una adicción futura.

ESPECÍFICOS ·​

Aumentar el nivel de conocimientos de los alumnos sobre los cambios que se ​

dan en la adolescencia y como estos se ven afectados por las drogas. ·​ ​

·​ ​

Identificar los factores de riesgo del consumo drogas en los adolescentes. Generar interés por parte de los alumnos sobre la importancia de prevenir la adicción.

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Propiciar en los alumnos un desarrollo saludable, ajeno al consumo de drogas ​

y previniendo la aparición de problemas ·​

Sensibilizar a los docentes y padres de familia para su participación activa en ​

el proyecto.

VI.​ ​

RECURSOS ​

RECURS

BIBLIOGRA

MATERIAL

MATERIAL

OS

FÍA

INVENTARIA

DIVERSO

HUMAN

BLE

OS

Psicólog Docentes

Revistas sobre

Cañón de proyección ​

Laptop ​

psicología de las adicciones Libros Acceso a Internet.

​

Papel bond y afiche Folletos Carteles ​

Cartulinas de Colores

VII.​

MARCO TEORICO

A.​

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LA FAMILIA ​

Es la base de la sociedad; está conformada por un conjunto de personas los cuales habitan juntos por una etapa indefinida de tiempo, ya que tienen una relación de parentesco, ya sea consanguínea o legal; es considerada de mucho valor para la sociedad; ya que la familia es la que la sustenta. En la prehistoria la familia era una clase de apoyo para hacer más ligero el trabajo laboral; significaba un recurso económico, en la actualidad se considera a la familia como la fuente de afecto y sostén emocional para quienes la conforman, principalmente los hijos; es fuente de protección, compañía, seguridad y socialización. La familia tiene como obligación satisfacer todas las necesidades tanto afectivas como materiales, su obligación es aportar con la alienación de buenas costumbres, hábitos de conducta y valores, que es una contribución principal de la familia hacia la sociedad; deben de formar a sus integrantes de la mejor manera posible, para que estos en un futuro, también puedan aportar con los mismos. La familia es un establecimiento mediador entre la sociedad y el sujeto; con una gran fortaleza educativa. Conforme ha transcurrido el tiempo, la sociedad y la familia se han visto en la obligación de interrelacionarse unas con otras.

B.​

LA COMUNICACIÓN ​

Es una herramienta a través de la cual dos o más personas establecen una conexión; en un tiempo indefinido, para trasmitir, intercambiar o compartir ideas, información, datos, conceptos, etc. Esta comunicación puede realizarse de forma oral, escrita y también por señas o mímicas; la comunicación es indispensable en todo ámbito; tanto para la sociedad como para la familia. Así como es importante que haya una buena comunicación entre esposo y esposa, así mismo es importante la comunicación etre padres e hijos ya que de esto dependen las decisiones futuras que sus hijos puedan tomar, las cuales pueden ser para bien o para mal. No obstante se puede percibir en la

sociedad un alto índice de problemas conductuales de los adolescentes, como consecuencia de la falta de comunicación entre padres e hijos. En la etapa de la adolescencia, los padres ocupan un rol influyente en el alineamiento de los adolescentes, en​ ​algunos casos este rol influyente en el alineamiento de los adolescentes, en algunos casos este rol se obstaculizado y los adolescentes padecen un sin número de cambios positivos y negativos debido a la falta de comunicación.

·​

La comunicación intrafamiliar ​

La comunicación intrafamiliar es la que se da al interior de las familias; entre padres e hijos, entre hermanos, entre esposo, etc. en fin entre todas aquellas personas que conforman el hogar. Es importante que dentro del hogar haya una buena comunicación entre todos los miembros de la familia, ya que el no llevarse con “x” miembro del hogar afecta emocionalmente a la persona y crea cierta inestabilidad, más aun si esta persona es un adolescente ya que es mucho más vulnerables y mientras más vulnerable esta sea más sencillo que caiga en las redes de los vicios.

C. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA FALTA DE COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS Existen muchos factores por los cuales los padres dejan de comunicarse con sus hijos, estos pueden ser algunos: ·​ ​

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·​ ​

·​ ​

Padres separados Conflictos en el hogar Emigración Exceso de trabajo Padres Irresponsables

D.​ ​ADOLESCENCIA Significa adolecer, dolor, sufrimiento. Tiene este significado debido al cambio que atraviesa el adolescente, tanto en lo físico psicológico y emocional. Esta etapa puede ser muy dolorosa y conflictiva si no se le brinda al adolescente la atención, protección y consejo que requiere. La adolescencia es una época especialmente sensible a experimentar nuevas vivencias. Busca nuevos retos que le acerquen a una mayor comprensión de sí mismo. Quiere ver han dicho una y otra vez que no le va bien hacerlo o que no le conviene. Un movimiento hacia la búsqueda de nuevos retos, le va a llevar a realizar diferentes actividades. Unas podríamos decir que responderán a un deseo autentico por avanzar, por hacer aquello que piensa que le hará ser o estar mejor, que le acerque a ese ideal con el que ha soñado. Así aceptará o se propondrá retos de mejora por ejemplo de su estado corporal o de su desarrollo intelectual o cultural queriendo aprender sobre un área de interés o tratando de resolver ecuaciones o acertijos. En otras ocasiones ante estos nuevos retos, se puede sentir incapaz de poder afrontarlos de forma adecuada y su actitud lejos de ser valiente, o progresiva, será más bien una actitud que podríamos calificar de regresiva, Es decir tendrá comportamientos ya superados que en su día fueron útiles y adaptativos pero que ahora no lo van a ser de una forma clara, sino que por el contrario le van a enlentecer en su desarrollo.

Comportamientos en los adolescentes Los adolescentes tienen actitudes distintas el uno del otro, por lo cual es muy difícil de explicar y comprender su comportamiento. Reaccionan repentinamente, actúan a veces de una manera ilógica e incomprensible; les enoja en gran manera la sobreprotección de sus padres, ya que no les dan soltura a los caprichos que deseen llevar a cabo. El adolescente tiene como prioridad sentirse bien y de no conocer sus propias limitaciones.

El cambio que atraviesa el adolescente no le permite comprender la realidad de su futuro, que anhela lograr en un tiempo no muy lejano, mostrando hábitos nada agradables, inadecuados; dándole poco interés a sus obligaciones que tiene como adolescente. Una razón por la cual el adolescente actúa de esta forma seria por no alcanzar lo que él quiere, por ejemplo: cuando desea salir a la discoteca con sus amigos y no le dan permiso, cuan do quiere dinero y no lo consigue, entre otros.

Adolescentes y drogas Existen diversas maneras para que los adolescentes puedan estar vinculados con el alcohol y las drogas sin importarles que sean legales o ilegales. Es usual el probar alcohol y las drogas durante la adolescencia, lo lamentable es cuando el adolescente se convierte en un adicto. La mayoría de los adolescentes no se percatan de que las malas acciones que realicen en el presente lamentablemente repercutirán en el mañana con consecuencias desagradables. La adolescencia es una etapa en donde se busca probar cosas novedosas; existen varias razones por las cuales los adolescentes usan el alcohol y diversas drogas, una razón principal es la curiosidad que es un factor nato de su edad, para sentirse bien en el caso de los adolescentes que tienen diversos problemas, para reducir el estrés, para sentirse personas maduras o para ser aceptados en un grupo.

E.​ ​LAS ADICCIONES Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) es una enfermedad física y psico-emocional que crea una dependencia o necesidad hacia una sustancia, actividad o relación. Se caracteriza por un conjunto de signos y síntomas, en los que se involucran factores biológicos, genéticos, psicológicos y sociales. Es una enfermedad progresiva y fatal, caracterizada por episodios continuos de descontrol, distorsiones del pensamiento y negación ante la enfermedad. Para poder hablar de dependencia física y psicológica las personas presentan tres o más de los siguientes criterios en un período de 12 meses: a)​ F ​ uerte deseo o necesidad de consumir la sustancia (adicción).

b)​ D ​ ificultades para controlar dicho consumo. c)​ S ​ índrome de abstinencia al interrumpir o reducir el consumo. d)​ T ​ olerancia. e)​ A ​ bandono progresivo de intereses ajenos al consumo de la sustancia. (Inversión cada de tiempo en actividades relacionadas con la obtención de la sustancia). f)​

Persistencia en el uso de la sustancia a pesar de percibir de forma clara ​

sus efectos perjudiciales.

Tipos de adicciones Existen adicciones a sustancias y de comportamiento. Todas comparten el mismo proceso de evolución y una sintomatología. La adicción más frecuente es la relacionada con el abuso de drogas, pero las consecuencias pueden tener un impacto parecido a cuando se abusa de comportamientos como el uso de internet, el sexo y el amor, la comida, el ejercicio físico, el juego, las compras, o cualquier otro comportamiento compulsivo que se convierta en obsesión y descontrole la vida del afectado. Se definen dos tipos básicos de adicción: adicción a sustancias y adicción a comportamientos.

Adicción a sustancias El consumo de sustancias es un patrón de uso de drogas o alcohol que causa problemas en la vida de una persona. El consumo de sustancias no es un problema solo para la persona que lo hace. El consumo de sustancias puede: ·​

Poner a los demás en riesgo, por ejemplo, al conducir, trabajar con ​

herramientas o cuidar niños. ·​

Causar problemas con familiares y amigos. ​

·​

Causar problemas legales, laborales o escolares. ​

La dependencia de sustancias o adicción a estas se da cuando el cuerpo está tan acostumbrado a recibir las drogas o el alcohol que necesita tenerlos o, de lo contrario, la persona se enferma. Con el transcurso del tiempo, la persona necesitará más alcohol o drogas para obtener el mismo efecto. A medida que esta “dependencia” aumenta, pueden producirse muchos problemas: ·​ ​

·​ ​

·​ ​

·​ ​

La persona se aleja cada vez más de la familia y los amigos. Se reduce el rendimiento en el trabajo o la escuela. Comienzan los problemas de salud. El dolor físico o emocional (denominado “abstinencia”) comienza cuando la persona reduce o interrumpe el consumo.

Adicción a comportamientos No se puede establecer una clasificación cerrada de este tipo de adicciones. Sin embargo, desde una perspectiva clínica, ciertas conductas como el juego patológico, la hipersexualidad, la comida descontrolada, la dependencia de las compras, el ejercicio físico irracional, el abuso de internet, el trabajo excesivo, etc., pueden considerarse como adicciones. Los síntomas observados en estas conductas son básicamente similares a los generados por las drogodependencias. Estar enganchado a la red, por ejemplo, puede actuar como un estimulante que produce cambios fisiológicos en el cerebro. Para algunas personas el abuso de internet es tal que su privación puede causarles síntomas de abstinencia, como, por ejemplo, un humor depresivo, irritabilidad, inquietud psicomotriz, deterioro en la concentración y trastornos del sueño. En la tabla 1 se presenta una posible clasificación de este tipo de adicciones (Alonso-Fernández. 1996; Echeburúa, 1999).

F.

Drogas De una forma simple y pragmática, podemos definir “droga” como “toda sustancia que, introducida en el organismo vivo, puede modificar una o más funciones de éste”, Becoña (1995). Droga, según el diccionario de psicología Larousse (2003), es una “sustancia de acción psicotropa, cuyos efectos pueden ser narcóticos, estimulantes, deprimentes o alucinógenos. El uso prolongado de estas sustancias provoca tolerancia, habituación y adicción”. Según la OMS, definen como droga a “toda sustancia que introducida en el organismo vivo puede modificar una o varias de sus funciones alterando los pensamientos, emociones, percepciones y conductas en una dirección que pueda hacer deseable repetir la experiencia, pudiendo provocar mecanismos de tolerancia y dependencia”. Tanto el alcohol como el tabaco son drogas legales. Ambas, son las causantes de la mayor cantidad de muertes evitables en la actualidad. La diferencia principal del tabaco y el alcohol con las demás drogas sociales como la marihuana y la cocaína, se presenta en la facilidad de su adquisición.

VIII.​

ACTIVIDADES A REALIZAR ​

Se corresponderán con las 2 sesiones a impartir. Si bien los contenidos básicos serán comunes para los 3 grupos, se adaptarán a los conocimientos y experiencias concretas de cada grupo, así como a sus expectativas y dificultades que se manifiesten.

INTRODUCCION Se realiza una presentación hacia los alumnos, primeramente, se presenta a grandes rasgos los temas que se abordaran y se realizan dinámicas para conocernos fomentando la interacción, luego se les comparte un pequeño cuadernillo en el que realizaran los apuntes de los talleres junto con una cartilla de autoevaluación por taller para conocer el nivel de logro de lo aprendido.

DESARROLLO DE TALLERES ACTORES OMBRE DEL TALLER EMA CENTRAL

ESAROLLO “QUIERO CONOCER”

IEMPO ESTIMADO TOTAL 60 – MIN

a adicción y las drogas en los dolescentes

INAMICA

a telaraña , presentación e tegración

10 min

ESARROLLO

e entregará a los alumnos un

nexo 1

uestionario que deben rellenar de

35 min

anera individual, el cual recogerá us opiniones sobre temas lacionados con las drogas. uego se realizará una lluvia de eas acerca de la palabra “droga”. ideo e información sobre dicciones e pedirá que escriban en un papel : Una pregunta que tengo sobre las rogas es…” erre

ediremos al alumnado que

15 min

flexione acerca del tema tratado, ego se pedirá que un alumno pueda ar un análisis de lo trabajado.

ACTORES OMBRE DEL TALLER EMA CENTRAL

DESAROLLO “SE QUIEN SOY”

IEMPO ESTIMADO TOTAL 60 – MIN

onociendo algunas sustancias en entorno social. resión de grupo. romover un desarrollo saludad y ejora de actitud

INAMICA

AS LANCHAS fomentar la articipación grupal

10 min

ESARROLLO

óvenes, ocio y drogas.

35 min

apel y uso de las nuevas cnologías. ideo - Mi amigo me metió en roblemas econocer una adicción y como yudar o pedir ayuda. mportancia de una buena utoestima scribimos frases motivadoras en ojas de color

IERRE

e pide que cada alumno lea su

15 min

ase. e regalará a cada alumno un equeño folleto sobre mitos y alidades. os despedimos con un pequeño ego y aplauso.

IX.​ ​

CRONOGRAMA ​

ACTIVIDADES SETIEMBRE

1. Elaboración del proyecto

X

OCTUBRE

2. Aprobación del proyecto

X

3. Selección Bibliográfica

X

5. Recolección de los datos

X

Primer taller

X X

X X

Segundo taller

X

CLAUSURA

X

6. Presentación del informe

X.​

RESULTADOS ESPERADOS

​

​

·​

Se espera que los estudiantes mejoren significativamente sus notas en los ​

diversos cursos ya que el presente programa busca que su desarrollo escolar y afectivo pueda ser óptimo previniendo el consumo de alguna sustancia. ·​

Reflexión e identificación respecto a las sustancias que puedan distribuirse ​

en su medio. ·​

Incremento en el nivel de confianza y autoestima para poder elegir una ​

buena decisión.

X

·​ ​

·​ ​

Generar la apertura a un mejor clima familiar y de confianza Poder identificar por parte de los alumnos si existe una adicción y cómo actuar frente a ello.

·​

Promover el sano recrea miento por parte de los alumnos, erradicando así ​

la presión de grupo que pueda generarse en la escuela.

BIBLIOGRAFIA ·​

​MINEDU-DITOE

(sf). Información básica sobre drogas. Extraído de http://

ditoe.minedu.gob.pe/Materiales%20DITOE/App38.PDF ·​

​MINEDU-DITOE(2013)

·​

​drogas.

Lineamientos para la educación para una vida sin

Lima-Perú. 2° ED. Quad Graphics Perú S.A.

·​

​Moncada

·​

​drogas.

·​

​y

·​

​Nacional

·​

​Comas,

S. (1997). Factores de riesgo y de protección en el consumo de

En P.N.D. (Ed.), Prevención de las drogodependencias. Análisis

propuestas de actuación. Madrid: Delegación del Gobierno para el Plan sobre Drogas

D. La percepción social de los problemas. Sociedad y drogas: una perspectiva de

15 años. FAD. 2002. pp. 77-94. ·​

​Conde,

F. (1999). Los hijos de la desregulación. Jóvenes, usos y abusos en los consumos

de drogas. Fundación CREFAT. Monografías, 6. ·​

​Funes,

·​

​“Desarrollo

Jaume (2010). 9 ideas clave para educar en la adolescencia. Graó. positivo adolescente y los activos que lo promueven”. Consejería de Salud de

la Junta de Andalucía. Alfredo Oliva y otr@s ·​

​Adolescentes

y familias en conflicto. Terapia familiar centrada en la alianza terapéutica.

Manual de tratamiento. Universidad de da Coruña. Fundación Meniños, 2011 ·​

​Protocolo

de Atención a Familiares de abusadores o dependientes de drogas u otras

conductas adicitivas. Servicio extremeño de salud. Conserjería de sanidad y dependencia. Junta de Extremadura. Redil Martinez, Martinez Martinez, Salazar Gaza, Ruiz Torres, Barrientos Casarrubias, Ayala Velázquez. (2009). Programa de Intervención Breve para Adolescentes que inician el consumo de alcohol y otras drogas. Manual del terapeuta.

·​

Braidot, N. (2013). Cómo funciona el cerebro para DUMMIES. Barcelona. Editorial Ceac

·​

Herminia, P. (2003). De neuronas, emociones y motivaciones (2a ed.). Mexico, D. F. Fondo de cultura

​

​

· https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/63006/TFG%20PAULA%20HID ALGO%20BERMUDO.pdf?sequence=1

ANEXOS

ANEXO 1