( Pictograma)tú Y Yo Somos Diferentes, Los Números También Representan Diferentes Cosas.docx

Institución Educativa N° 88353–Barbacay SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Tú y yo somos diferentes, los números también representan diferentes cosas” I.

DATOS GENERALES: 1.1 I.E. 1.2 Grado y Sección 1.3 Área 1.4 Nº de alumnos 1.5 Orientador

II.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

: : : : :

CAPACIDAD

COMPETENCIA Plantea y resuelve problemas de incertidumbre que implican acciones de exploración e investigación, empleando la recopilación, procesamiento y evaluación de datos, así como el uso de técnicas estadísticas y probabilísticas que permitan la toma de decisiones adecuadas.

III.

Elabora y usa estrategias y procedimientos basados en la estadística y probabilidad para la simulación de situaciones.

88353 4º Matemática 09 VEGA ALVA KARLA

INSTRUMENT OS

INDICADOR DE DESEMPEÑO  Representa sus datos mediante pictogramas.  Interpreta información su obtenida en pictogramas

Lista de cotejo

SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMENTO

INICIO 15´

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

 Recoger los saberes previos de los niños y niñas. Para Hojas de papel ello, dialogar con los estudiantes sobre las actividades a realizar en la unidad.  Pedirles que, en parejas, observen la Unidad 3 del cuaderno de trabajo y que identifiquen lo que conocen y lo que desconocen sobre los temas y actividades propuestos para saber qué es lo nuevo que van a aprender. Solicitarles que dividan la hoja de su cuaderno en tres columnas y que escriban ahí, con sus propias palabras, lo que conocen, lo nuevo que van a aprender y lo que les gustaría aprender.  Seleccionar a tres parejas y socializa su producción preguntando: ¿cómo hemos organizado la información?, ¿cuántos de los temas a tratar ya son conocidos para ti?  Comunicar el propósito de la sesión: hoy recolectaremos información sobre nuestros juegos favoritos, la organizaremos y la representaremos mediante un pictograma.

 Revisar junto con los estudiantes algunas normas de convivencia; por ejemplo, las relacionadas con la responsabilidad. Normas de convivencia Traer mis materiales.  Participar activamente en clase. 

DESARROLLO  Plantea el siguiente problema: 105´ Es muy importante recrearnos y jugar, porque así desarrollamos nuestro cuerpo, nuestra imaginación y nos sentimos bien al compartir con los demás. ¿Cuáles serán los juegos preferidos en nuestro salón?  Plantear preguntas para la comprensión del problema, como: ¿qué es lo deseamos averiguar?, ¿cómo podemos averiguarlo?, ¿qué podemos hacer?  Promover la búsqueda de estrategias para recoger los datos. Orientarlos a escribir el juego que más les gusta en hojitas de papel y luego pegarlas en la pizarra.  Preguntar a los estudiantes: ¿qué observas respecto a las respuestas?, ¿así como están los datos es posible dar una respuesta sobre los gustos?, ¿cómo podemos ordenar u organizar los datos?, ¿podemos usar una tabla?, ¿es necesario cambiar la pregunta para tener menos respuestas?  Proponer a los niños que organicen los datos. Por ejemplo: Nombre del niño

Juego preferido

 Ordenan según el valor de la variable y realicen el conteo de los datos. Juego preferido

Conteo

Cantidad

Proyector Laptop Papelotes Plumones

TOTAL  Que un representante de cada grupo presente sus resultados a la clase. Preguntar: ¿cuál será la mejor manera de presentar los datos a tus compañeros?, ¿con una tabla, con un gráfico? Puedes usar un pictograma.  Orientarlos en la construcción de un pictograma; para ello, sigue los siguientes pasos:  Elegir un símbolo.  Ese símbolo puede representar un dato, dos datos, etc. Por ejemplo:

 = 2









 Construir los ejes horizontal y vertical.  Determinar los valores de la variable del eje horizontal, por ejemplo: naipes, memoria, dominó, etc.  Graduar el eje vertical según las cantidades obtenidas, que puede ser de uno en uno, de dos en dos, etc.  Colocar título al gráfico. Realizar las siguientes preguntas para orientar el análisis de los datos: - ¿En qué lugar del gráfico está tu dato? - ¿Cuál es el valor que aparece con mayor frecuencia?, ¿cuál aparece con menos frecuencia? - El rango de las preferencias está entre 0 a … - ¿Para qué casos no existen datos? - ¿Hay algún dato que te sorprende o es inusual?, ¿por qué? - ¿A quiénes se entrevistó?, ¿a toda el aula o a un solo grupo? Realizar preguntas para que los estudiantes formulen conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Por ejemplo, “a los niños del cuarto grado les gusta más jugar al Mata-gente porque tienen más energía”. Formalizar con los estudiantes lo que aprendieron el día de hoy sobre los datos que recolectaron: si son datos cualitativos o cuantitativos, sobre la variabilidad de las respuestas, sobre la forma de recolectar, organizar y presentar los datos. Pedir a los estudiantes que escriban sus conclusiones en la pizarra y luego en el cuaderno. Elaborar con ellos un organizador visual con los principales aspectos tratados.

CIERRE 15´

IV. -

 Ayudar a los estudiantes a pensar o investigar: ¿qué juego de los que conocen puede adaptarse para aprender matemática de forma divertida? Pide que elaboren una pequeña lista. Esta información les ayudará para trabajar en la siguiente sesión. Reflexionar con los estudiantes sobre la necesidad de organizar la información que recolectamos y cómo podemos presentarla para una mejor comprensión. Preguntarles cómo se sintieron al realizar la actividad: ¿les gustó hacer preguntas a sus compañeros sobre sus preferencias?, ¿por qué? Pídeles que indiquen en qué les ayuda la información recolectada.

BIBLIOGRAFÍA Texto MED 4º Cuaderno de Trabajo

VºBº

______________________ Clodomira Z. Bocanegra Herrera DIRECTORA

____________________________ Prof. VEGA ALVA KARLA ORIENTADORA

INDICADORES

DE DESEMPEÑO

Nº ALUMNOS (AS)

01 02 03 04 05 06 07 08 09

 • ×

Logrado En proceso No logrado

CICLO

IV ÁREA

GRADO

CUARTO UNIDAD APRENDIZAJE

SEC.

“Única” COMPETENCIA

BIMESTRE

II CAPACIDAD

Organiza los datos en tablas y los representa en pictogramas.

Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compañeros.

LISTA DE COTEJO Matemática