Guía De Actividades Y Rúbrica De Evaluación - Fase 2 - Comprendiendo Algunos Marcos Teóricos De La Psicología Social.docx

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso, fase, etapa X – Nombre del paso, fase, etapa 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Profesional Formación disciplinar Psicología Social 403019 Metodológico 3

Habilitable Si ☐ No ☒

2. Descripción de la actividad Tipo de actividad:

Número Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4 semanas

Momento de la Inicial ☐ evaluación: Peso evaluativo de la actividad: 125 Puntos Fecha de inicio de la actividad: 18 de Marzo de 2019 Competencia a desarrollar:

Intermedia, ☒ unidad:

Final ☐

Entorno de entrega de actividad: Aprendizaje Colaborativo Fecha de cierre de la actividad: 14 de Abril de 2019

El estudiante conoce algunos de los conceptos centrales de la psicología social clásicos y contemporáneos y comprende al ser humano como ser relacional y parte integradora del contexto. Temáticas a desarrollar: Percepción social y atribución causal, actitudes, relaciones intergrupales:

estereotipos, prejuicios y discriminación y la naturaleza de las representaciones sociales. Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Se utilizará la Estrategia de Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), la cual se organiza en tres momentos. Para el segundo momento continuamos con la Fase 2. Comprendiendo algunos marcos teóricos de la psicología social, en la cual se organizaron actividades para la identificación de algunos de los conceptos básicos y fundamentales de la psicología social y más adelante su aplicación en contextos reales. Actividades a desarrollar 1. De manera individual, lea cuidadosamente los siguientes capítulos: 1.1. Del texto de Marin, M & Martínez, R (2012) Introducción a la psicología social, Cap. 3 – Percepción social y atribución causal (pags. 59 – 82): Elabore un mapa conceptual donde incluya todos los conceptos trabajados en el capítulo. 1.2. Del texto de Sabucedo, J. M. & Morales J. F. (2015) Psicología Social, Cap. 7 – Actitudes: concepto, estructura y medición (pags. 117–136): Diseñe un cuadro sinóptico donde incluya los conceptos abordados en el capítulo. 1.3. Del texto de Marin, M & Martínez, R (2012) Introducción a la psicología social, Cap. 5 – Relaciones intergrupales: estereotipos, prejuicios y discriminación (Pags. 97 – 111) y conteste las siguientes preguntas: 1.3.1. ¿Cuáles son los problemas que se han presentado al momento de definir el concepto de estereotipo? 1.3.2. ¿Cuáles son las diferencias entre Estereotipo, Prejuicios y discriminación? 1.3.3. Describa las teorías que explican la formación de los estereotipos. 1.3.4. Describa los mecanismos cognitivos responsables de la formación y mantenimiento de los estereotipos. 1.4. Del texto de Vergara, M. (2008) La naturaleza de las representaciones sociales. (Pags. 55 – 80) conteste las siguientes preguntas: 1.4.1. Desde el punto de vista metodológico explique con argumentos las dos grandes vertientes en el estudio de las Representaciones Sociales.

1.4.2. Las representaciones sociales se generan a través de procesos comunicativos particulares denominados “la objetivación y el anclaje”; explique con detalle cada uno de estos dos conceptos y de ejemplos. 1.4.3. Describa la Organización que tiene una Representación social y explique cada uno de sus componentes. 1.4.4. ¿Cuáles son los tipos de transformación que puede tener una Representación Social? Explíquelas. 2. Para el desarrollo del trabajo colaborativo, vamos a necesitar la aplicación de todo el conocimiento obtenido durante esta segunda fase. Específicamente vamos a retomar el capítulo 7 del texto de Sabucedo & Morales, capítulo 7. El ejercicio a realizar consiste en medir cuál es la actitud que tienen las personas hacia la educación virtual. Para ello vamos a construir un instrumento que nos permita dicha medición. Vamos a utilizar como instrumento de medida una escala de acuerdo, la escala Likert (pags. 132 y 133). 2.1. Para construir la escala se hace necesario, en primer lugar, describir las características positivas que tiene una persona hacia la educación virtual. Cada miembro del grupo, va a describir a una persona que manifieste una actitud clara y positiva hacia la educación virtual (las razones para estudiar virtualmente, las ventajas, etc). Comparta su descripción en el foro colaborativo con por lo menos 5 características. 2.2. Las opciones de respuesta serán: 1. Total desacuerdo; 2. Desacuerdo; 3. Indiferente; 4. De Acuerdo; 5. Totalmente de acuerdo. 2.3. Teniendo en cuenta las descripciones positivas que ustedes compartieron en el foro, a continuación, cada estudiante deberá construir cinco preguntas que puedan contestarse con las opciones de respuesta sugeridas. En total deberán construir 25 preguntas. Recuerden que las preguntas deben ser cortas y sencillas y traten de que las preguntas sean positivas. 2.4. Teniendo las 25 preguntas listas, escogerán 10 preguntas que ustedes consideren mejor elaboradas. Luego diseñarán una hoja donde colocarán las 10 preguntas con las respectivas opciones de respuesta. Esta hoja deberá tener: - Título del Instrumento - Introducción del instrumento (relacionada con la Educación Virtual) - Las 10 preguntas con sus opciones de respuesta. 2.5. Cada estudiante buscará dos personas adultas y aplicará la escala. En total el grupo aplicará a 10 personas el instrumento. Deberán

escanear el instrumento diligenciado y anexarlo al trabajo final. 2.6. Después de aplicado el instrumento, tabularán los resultados de la siguiente manera TABLA DE TABULACION DE RESULTADOS Entr. ITEM 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total

Entr. Entr. Entr. Entr. Entr. Entr. Entr. Entr. Entr. 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Cada columna corresponde a un entrevistado y cada fila a uno de los 10 preguntas. En cada cuadro deben colocar el puntaje obtenido de acuerdo a las respuestas obtenidas. 2.7. De acuerdo a los puntajes obtenidos pasarán a interpretar los resultados obtenidos guiados por las siguientes preguntas: -

¿Cuál o cuáles de las 10 preguntas obtuvieron mayor puntaje? ¿Por qué creen que esas respuestas obtuvieron el mayor puntaje? ¿Cuál o cuáles de las 10 preguntas obtuvieron menor puntaje? ¿Por qué creen que esas respuestas obtuvieron el menor puntaje?

Entornos para su desarrollo

El ejercicio se desarrollará en el entorno de aprendizaje colaborativo

Individuales: Productos 1. a entregar 1.1. Elabora el mapa conceptual del Cap. 3 por el 1.2. Diseña el cuadro sinóptico del Cap. 7 de Actitudes estudiante 1.3. Contesta las cuatro preguntas del Cap. 5

1.4. Contesta las cuatro preguntas del texto de la Naturaleza de las Representaciones sociales. *Los dos puntos deberán desarrollarlos en el Entorno de Aprendizaje colaborativo. Colaborativos: 2. Construyen un instrumento de medición, lo aplican e interpretan sus respuestas Producto entregable: Se entregará un documento en Word o PDF el cual debe contener: - Pag. 1: Portada, - Pag. 2: 25 preguntas elaboradas por todos - Pag. 3: Instrumento con las 10 preguntas escogidas (ver ítem 2.4.) - Pag. 4: Tabla de Tabulación de Resultados - Pag. 5: Interpretación de Resultados - Pag. 6: Conclusiones - Pag. 7: Referencias Bibliográficas - Pag. 8: Instrumento escaneado de las 10 entrevistas el documento debe ser guardado con el siguiente nombre: código del curso_númerodelgrupo_Unidad1. Ejemplo: 403019_G108_Unidad1 Lugar de entrega: en el entorno de Evaluación y Seguimiento Fase 2. Unidad 2. Marcos teóricos de la Psicología Social.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Para el desarrollo de los trabajos colaborativos se les recomienda organizar el proceso de acuerdo con la agenda de cada trabajo y siguiendo la secuencia que está a continuación: 1. Lectura de los recursos teóricos 2. Preparación de los aportes individuales 3. Interacción del grupo con base en los aportes individuales 4. Preparación de los entregables 5. Revisión de los productos 6. Preparación de los entregables de acuerdo con la norma establecida (Normas APA) y con la rúbrica de evaluación. Como miembro de un grupo cada estudiante debe asumir alguno de los siguientes roles. Esto no implica que los demás integrantes estén impedidos de usarlos en caso de ser necesario. 1. Líder de planeación: ayuda a organizar el grupo, distribuir roles y organizar el plan de trabajo para cada fase. 2. Interlocutor académico: Recoge las dudas e inquietudes acerca de los contenidos teóricos del curso o la fase a realizar. 3. Analista metodológico: Recoge las inquietudes o dudas sobre la guía de actividades y/o de los procedimientos que se deben realizar en el curso para desarrollar las tareas propuestas. 4. Conciliador o Armonizador: Identifica conflictos potenciales o reales entre los integrantes del grupo para ayudar a solucionarlos o comunicarlos al tutor del grupo para solicitar su intervención. 5. Líder de cohesión: será el encargado de contactar a los participantes, motivándolos a interactuar y comprometerse con el objetivo del grupo.

6. Líder de Observación: Señala los aspectos positivos o negativos de la dinámica grupal para ser mejorados o potencializados. 7. Líder de normas: Será el encargado de acordar con el grupo las normas de convivencia. Una vez definidas estas normas, velará por su cumplimiento. Cada estudiante deberá asumir dos roles en el desarrollo de los trabajos colaborativos. Deberá asumir el rol principal y uno de los roles secundarios. Esto deberá ser informado en el foro a los compañeros. Rol principal Estudiante Responsable o líder. Este rol implica conocer las actividades individuales y grupales y se enfoca en su desarrollo y perfeccionamiento, liderando al grupo al logro de las metas propuestas. Será el encargado de Estructurar el documento final con el insumo de los compiladores. Roles y responsabilid ades para la producción de entregables por los estudiantes

Roles secundarios Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente. Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha

realizado la entrega. Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de referencias

Políticas de plagio

Pd: Como son 5 roles propuestos, y pese a si no todos los integrantes del grupo están participando deberán asumir más de un rol. O dependiendo del número de tareas, todos pueden ser compiladores y a la vez tener otro rol. Recuerde que hacer entrega de los aportes individuales no los exonera de apoyar la fase grupal. Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad. Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad Tipo de actividad: ☒ ☒ individual colaborativa Momento de la Intermedia, Inicial ☐ Final ☒ ☐ evaluación unidad Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos Puntaje evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja Elabora el mapa No elabora el Identificación conceptual y el mapa conceptual Elabora el mapa de los cuadro sinóptico ni contesta las conceptual, el cuadro conceptos incluyendo menos preguntas principales de sinóptico de manera de la mitad de los solicitadas o 40 completa y la percepción conceptos simplemente argumentada social y las relacionados en la contesta una actitudes lectura pregunta (Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 5 puntos) Contesta las 8 Contesta menos de Contesta menos Identificación preguntas solicitadas 5 preguntas de los de 3 preguntas de de los ítems 1.3 y 1.4 ítems 1.3 y 1.4 los ítems 1.3 y 1.4 de los argumentando las argumentando las sin utilizar conceptos respuestas con los respuestas con los argumentos de los principales de contenidos de las contenidos de las contenidos de las los 40 estereotipos y lecturas sugeridas de lecturas sugeridas lecturas sugeridas acuerdo a la norma de acuerdo a la y no aplica la las APA. norma APA. norma APA Representacio nes Sociales (Hasta 5 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) Aspectos evaluados

Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Valoración alta Valoración media Valoración baja

Puntaje

Construcción del Instrumento de medición

Aporta las 5 características, las 5 preguntas y participa en la escogencia de las 10 preguntas definitivas (Hasta 15 puntos)

Realiza algunos aportes en las características, en las preguntas pero no entrega la totalidad de lo solicitado

No aporta las características solicitadas, ni las preguntas, ni participa en la escogencia de las 10 preguntas definitivas. (Hasta 3 puntos)

(Hasta 8 puntos) Aplica el Aplica el instrumento No Aplica el instrumento a una a dos personas y instrumento y no persona y participa participa en la participa en la parcialmente en la tabulación de tabulación de Evaluación de tabulación de resultados y en la resultados y en la Resultados resultados y en la interpretación de los interpretación de interpretación de los mismos los mismos mismos (Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 3 puntos) No participa en la Participa activamente Realiza algunos compilación del en la construcción del aportes a la trabajo final o trabajo ayudando a Presentación estructuración del solamente realiza consolidar todos los trabajo final trabajo final. su aporte datos. individual (Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 3 puntos) Calificación final

15

15

15

125