Pauta Mirla.docx

OBJETIVO: Analizar prácticas pedagógicas relacionadas con el enfoque emocional dentro del aula, por medio de la observación directa, con el fin de obtener indicadores que permitan favorecer el proceso inclusivo de alumnos que presentan DI. INDICADOR

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RITMO DE LA CLASE

La clase es agotadora (buscar un sinónimo que implique lenguaje técnico) y monótona.

Existen 3 a 4 instancias donde la clase es activa, pero decae en la monotonía.

DOMINIO DE GRUPO

El docente es autoritario para mantener el dominio del grupo:(escribir al menos 3 indicadores que me permitan descubrir xq)..

El docente en ocasiones es autoritario para mantener la atención.(escribir al menos 3 indicadores que me permitan descubrir xq).

PARTICIPACIÓN DEL GRUPO

Los estudiantes no participan de manera espontánea: deben ser motivados por el docente para lograr su participaciòn

Tres estudiantes participan de manera espontánea. Los restantes alumnos no participan.

RETROALIMENTACIÓN El docente realiza comentarios POSITIVA negativos o despectivos al grupo curso o un estudiante específico. RESOLUCIÓN DE El docente ignora los conflictos CONFLICTOS de los estudiantes al interior del aula,

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El docente, no realiza reconocimientos positivos o negativos al trabajo realizado por sus estudiantes. El docente toma conocimiento de los conflictos, pero no utiliza estrategias que permitan su

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La clase se observa activa: (escribir al menos 3 indicadores que me permitan descubrir xq la clase es activa). El docente no logra mantener el dominio del grupo.(escribir al menos 3 indicadores que me permitan descubrir xq la clase es activa).

La clase es activa y entretenida: (escribir al menos 3 indicadores que me permitan descubrir xq la clase es activa y entretenida). El docente mantiene el dominio del grupo durante toda la clase.(escribir al menos 3 indicadores que me permitan descubrir xq la clase es activa).(escribir al menos 3 indicadores que me permitan descubrir xq ). El 90% (XXX alumnos) de los estudiantes, participa de manera espontánea.

Más de tres estudiantes participan de la clase de manera espontánea. Los restantes alumnos solo por medio de motivación constante participan. Ocasionalmente, el docente refuerza positivamente a un estudiante o al grupo curso. El docente resuelve arbitrariamente algunos conflictos al interior del aula.

Es parte de la dinámica de la clase el refuerzo positivo frente a la participación de los estudiantes. El docente resuelve conflictos al interior de la sala, da instancias a sus estudiantes a expresar

resolución, sino que deriva a instancia superior.

PERCEPCIÓN DEL VÍNCULO ENTRE DOCENTE Y ESTUDIANTES CONTACTO VISUAL

El docente se muestra desinteresado o poco motivado para el trabajo con el grupo curso. El docente no hace contacto visual con los estudiantes.

El docente se muestra neutral (si es neutral debieran existir indicadores que no cumple) frente a los estudiantes. El docente explica haciendo contacto visual solo a un grupo de estudiantes

sus sentimientos de manera pertinente y resuelven de manera colaborativa alguna dificultad. El docente en ocasiones se muestra cercano (indicadores para saber que se espera de esto) a los estudiantes. El docente explica haciendo contacto visual con la clase en general.

El docente se muestra cercano y disponible a los estudiantes. (indicadores para saber que se espera de esto) El docente hace contacto visual general y en particular a los estudiantes que lo requieran.

TOTAL

PD: las mejores rubricas poseen 3 puntajes, en el caso de ustedes pusieron una de 4, y entre 3 - 4 los indicadores deben ser claros y precisos para que no exista duda al respecto.

Dominio de grupo: las descripciones de 2 y 3 son similares, por lo cual deben colocar indicadores màs específicos y ver cuál es la que realmente tiene mayor peso: xq a mi parecer el indicador 3 debiera ser el 1, el 1 el 2 y el 2 el 3 Otra sugerencia para las rubricas, es siempre empezar por el mayor puntaje y luego ir disminuyendo indicadores.

Ejemplo:

Manual de uso

El manual cumple con todas las características: - escrito por la alumna(o). - indica el nombre del material - los materiales del cual está confeccionado. - objetivos a cumplir con el material. - 2 actividades a trabajar por cada hoja del libro. - prohibiciones de uso. - no evidencia errores ortográficos ni de redacción. - letra clara y legible.

El manual cumple con 5 a 7 de las características: - escrito por la alumna(o). - indica el nombre del material - los materiales del cual está confeccionado. - objetivos a cumplir con el material. - 2 actividades a trabajar por cada hoja del libro. - prohibiciones de uso. - no evidencia errores ortográficos ni de redacción. - letra clara y legible.

El manual cumple con menos de 4 de las características: - escrito por la alumna. - indica el nombre del material - los materiales del cual está confeccionado. - objetivos a cumplir con el material. - 6 actividades básicas a trabajar con el material (2 de cada tipo de percepción). - prohibiciones de uso. - no presenta errores ortográficos ni de redacción. - letra clara y legible. No realiza el manual.