Pauta Ensayo Tok 1

Teoría del Conocimiento

Temas de Ensayo 2008/2009

Profesor Pablo Aguayo

Título prescrito número 1 “La ciencia está construida de hechos del mismo modo que una casa está construida de ladrillos, pero una acumulación de hechos es tan poco ciencia como una pila de ladrillos es una casa.” (Henri Poincaré). Discuta esta afirmación en relación con la ciencia y con, al menos, un área de conocimiento más.

Cuestiones generales El título invita a los alumnos a reflexionar sobre la analogía entre la construcción de la ciencia y la construcción de una casa y de los elementos que se usan dicha construcción. El enunciado pide discutir es decir, presentar una crítica meditada y equilibrada del tema en la cual las opiniones y conclusiones deben expresarse de forma clara y justificada mediante pruebas y argumentos consistentes. Es recomendable que los alumnos elaboren un o dos preguntas en torno a tópico para conducir su reflexión. A Comprensión de las cuestiones de conocimiento Posibles temas a tratar: 1. El límite de la analogía para la comprensión de la actividad científica y el saber en general, y la comparación con otras formas de aproximarse a dicha comprensión. Aquí el alumno podría vislumbrar la necesidad de generar diferentes formas de aproximarse a la comprensión de las diferentes áreas de conocimiento, por ejemplo el uso de analogías, esquemas, explicaciones argumentativas, aproximaciones literarias (Borges/Ciencia ficción), etc. 2. Reflexión en torno a lo que es un “hecho” y bajo qué criterios podemos considerar a “X” como un “hecho”. Por ejemplo, resulta interesante la discusión en torno al “ver-como”, es decir, a cómo nuestro percibir los hechos del mundo esta cargado por nuestras experiencias previas, nuestros marcos teóricos, etc. Esto nos lleva a preguntarnos por qué lo que una comunidad (científica/histórica) considera un “hecho”, otra simplemente la ignora. Jugando con la analogía podríamos preguntarnos por qué algunos constructores seleccionan ciertos materiales y otros no. 3. Discusión en torno a si hay “hechos” en todas las áreas de conocimiento, o en algunas como en la matemáticas o la historia solo entidades teóricas e interpretaciones. 4. Reflexión en torno al “cemento” que ha de ligar los hechos. ¿Cómo ligamos los hechos? ¿con otros hechos, con teorías, con hipótesis? Recordar que una buena

hipótesis es capaz de ligar hechos que en principio parecían inconexos (La idea del detective). 5. Consideración de la Emoción como un elemento que podría nublar/posibilitar nuestra percepción de ciertos “hechos”. B Perspectiva del actor del conocimiento El énfasis del ensayo debe estar en la experiencia del actor del conocimiento, por lo que es vital que el alumno introduzca ejemplos obtenidos de sus clases de Ciencia (proyecto grupo 4), de Historia (IH, temas del siglo XX). Por ejemplo, respecto de esto último existen varios ejemplos de la consideración de qué “hechos” llevaron a la Segunda Guerra Mundial, a la caída del Muro de Berlín, al derrocamiento del gobierno de Salvador Allende. El análisis de los ejemplos podría permitir al alumno tomar conciencia de que él como actor de conocimiento podría omitir ciertos “hechos” o darle énfasis a otros. (Los informes de la CIA sobre Chile en (http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/latin_america/newsid_3754000/3754165.stm). Respecto de las perspectivas, el alumno no debe confundirlas con los contrargumentos. Las diferentes perspectivas hacen referencia a diferentes formas de aproximarse a las cuestiones de conocimiento que el alumno trata en su Ensayo. Por otra parte, los contrargumentos son refutaciones a los argumentos que podrían presentar cada una de las perspectivas. Recordad que los ejemplos no deben ser hipotéticos, lo que implica una investigación previa sobre el tema. C Calidad del análisis de las cuestiones de conocimiento Es fundamental que el Ensayo sea un trabajo argumentativo y no descriptivo. En este sentido, el alumno debe ser conciente de la utilidad que presta cada párrafo de su trabajo para la argumentación o contrargumentación de sus ideas. Respecto de esto último, el alumno debe ser capaz de inferir las posibles consecuencias teóricas y prácticas, es decir, mostrar con claridad qué pasaría en el mundo si aceptáramos lo que afirma el contrargumento y qué posibles choques teóricos con otras posiciones. D Organización de las ideas Importante es considerar que la explicación y desarrollo de los conceptos centrales del Ensayo debe hacerse en función de la claridad, por lo que no es recomendable usar definiciones técnicas de diccionarios que poco o nada aportan al trabajo y a la argumentación. Son siempre recomendables las definiciones construidas por el alumno durante el trabajo. También es importante que la información presentada en el Ensayo sea fruto de la investigación previa. De este modo, el alumno tendrá exactitud factual en la información que presenta. Las generalizaciones tienen que estar fundadas en estadísticas o en datos reales. La Bibliografía debe respetar uno de los formatos entregados por el IB. Ejemplo: Autor (fecha de publicación). Título en cursiva. Editorial, ciudad de publicación del libro.