Pauta De Observacion Diagnostico Kinder.docx

PAUTA EVALUACIÓN NIVEL TRANSICIÓN II KINDER 2018 DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO:

L (LOGRADO) M/L (MEDIANAMENTE LOGRADO) P/L (POR LOGRAR)

Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje verbal Objetivos de aprendizaje

Indicadores

Niños y niñas. 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Martin Fuentes Mateo Gamboa Trinidad Gonzalez Saraí Illanes Julián Morales Sofía Navarrete Maximiliano Rojas Alonso Salas Cristian Troncoso

N°2 Comprender textos orales como preguntas, explicaciones, relatos, instrucciones y algunos conceptos abstractos en distintas situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores.

N°3 Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas; tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de silabas, identificación de sonidos finales.

N°7 Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

N°8 Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.

Responde preguntas relacionadas con un relato que se está contando

Realiza con las palmas el conteo de silabas de las palabras

Asocia el sonido inicial con la vocal correspondient e

Sigue trazos intentando respetar las características convencionales Básicas.

Describe algunas características de los personajes de un cuento

Copia las vocales , intentando seguir su forma

Copia su nombre intentando seguir la forma de las letras

Dibuja figuras humanas o animales configurados por cabeza, pies y otras partes

Ámbito: Comunicación Integral Núcleo: Lenguaje artísticos Objetivos de aprendizaje

Indicadores

Niños y niñas. 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Martin Fuentes Mateo Gamboa Trinidad Gonzalez Saraí Illanes Julián Morales Sofía Navarrete Maximiliano Rojas Alonso Salas Cristian Troncoso

N°3 Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de manera integrada diversos recursos tales como, la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos. Imita los pasos de una coreografía al escuchar la canción

N°4 Expresar corporalmente sensaciones, emociones e ideas a partir de la improvisación de escenas dramáticas, juegos teatrales, mímica y danza.

N°5 Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias e intereses, a través de líneas, formas, colores, texturas, con recursos y soportes en plano y volumen.

N°7 Representar a través de dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera)

Dramatiza un texto escuchado

Utiliza diferentes materiales para representar sus emociones e intereses

Moldea con plastilina figura del cuerpo humano

Dibuja figuras de su entorno

Ámbito: Interacción y comprensión del entorno Núcleo: Exploración del entorno natural Objetivos de aprendizaje

Indicadores

Niños y niñas. 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Martin Fuentes Mateo Gamboa Trinidad Gonzalez Saraí Illanes Julián Morales Sofía Navarrete Maximiliano Rojas Alonso Salas Cristian Troncoso

N°1 Manifestar interés y asombro al ampliar información sobre cambios que ocurren en el entorno natural, a las personas, animales, plantas, lugares y cuerpos celestes, utilizando diversas fuentes y procedimientos Nombra características de forma y tamaño de animales y plantas

N°7 Describir semejanzas y diferencias respectos a las características, necesidades básicas y cambios que ocurren en el proceso de crecimiento, en personas, animales y plantas.

N°5 Reconocer las diferentes formas en que se encuentra el agua en el entorno y algunas de sus características.

N°11 Identificar las condiciones que caracterizan los ambientes saludables, tales como: aire y agua limpia, combustión natural, reciclaje, reutilización y reducción de basura, tomando conciencias progresiva de cómo estas contribuyen a su salud.

Nombra las partes de una planta

Comenta algunos lugares de su entorno donde podemos encontrar agua

Nombra acciones de cómo se debe cuidar el medio ambiente

Clasifica animales de acuerdo a su hábitat

Nombra y clasifica lo que se puede reciclar

Ámbito: Interacción y comprensión del entorno Núcleo: Comprensión del entorno sociocultural Objetivos de aprendizaje Indicadores

Niños y niñas. 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Martin Fuentes Mateo Gamboa Trinidad Gonzalez Saraí Illanes Julián Morales Sofía Navarrete Maximiliano Rojas Alonso Salas Cristian Troncoso

N°1 Comprender los roles que desarrollan miembros de su familia y de su comunidad, y su aporte para el bienestar común. Dice el nombre de algunos integrantes de su familia y el parentesco que tiene con ellos.

Describe actividades que realizan algunos miembros de su familia.

N°3 Comparar características de diseño, funcionamiento, utilidad, precaución de uso e impacto en el entorno, de diferentes objetos tecnológicos. Nombra la utilidad que prestan cosas tecnológicas como: televisión, computador, radio.

N° 10 Comprender normas de protección y seguridad referidas a tránsito, incendios, inundaciones, sismos y otras pertinentes a su contexto geográfico. Verbaliza el que hacer en caso de incendios y sismos.

Ámbito: Interacción y comprensión del entorno Núcleo: Pensamiento matemático Objetivos de aprendizaje

Indicadores

Niños y niñas. 1 2 3 4 5 6 7

Martin Fuentes

8 9

Alonso Salas

Mateo Gamboa Trinidad Gonzalez Saraí Illanes Julián Morales Sofía Navarrete Maximiliano Rojas Cristian Troncoso

N°1 Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos.

Identifica el patrón y luego crea un patrón

N°2 Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener. Clasifica objetos según forma o tamaño.

N°3 Comunicar la posición de objetos y personas respecto de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación (dentro/fuera; encima/debajo/entre; al frente de/detrás de); distancia (cerca/lejos) y dirección (adelante/atrás/hacia el lado), en situaciones lúdicas. Reconoce conceptos de ubicación: dentro/fuera; encima/debajo

N°6 Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.

N°7 Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica

Cuenta números hasta el 10

Grafica los números hasta el 10

Asocia el número con la cantidad correspondiente

Dibuja elementos según el numero indicado hasta al 10