Paso 2 _judith Maestre_grupo_403027_8.docx

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia – Unad Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades Programa De Psicología

Acción Psicosocial Y Familia

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

UNIDAD 2: PASÓ 2

Presentado Por: Judith Paola Maestre – Código: 1065809814

Grupo: 403027_8

Tutora: Ivonne Yineth González

Cead: Valledupar – Cesar 11 de Marzo 2018

Pasó 2- desarrollar caso en el simulador

2 Introducción

La familia es concebida como la asociación de personas que comparten propósitos de vida y que desean mantenerse unidos en el tiempo. Según Torres, Ortega, Garrido y Reyes (2008) la familia es “un sistema de interrelación biopsicosocial que media entre el individuo y la sociedad y se encuentra integrada por un número variable de individuos, unidos por vínculos de consanguinidad, unión, matrimonio o adopción”.

Por otra parte en este trabajo individual paso2, se llevó acabo el desarrollo de dos casos en el simulador Niñez y futuro “Hogar de paso la Ensenada” y VIH/SIDA y Esperanza “Hospital Central de Ciudad Linda” en el cual se realizaron las etapas del proceso ubicadas dentro de cada caso: Consulta, Sala de Psicólogos, Cámara de Gessel, Evaluación y Retroalimentación, consecutivamente al finalizar se tomó un el pantallazo de puntuación en donde se evidencia el nombre del estudiante. Posteriormente se diligencio la matriz número 1 y con esta se formularon 2 estrategias con soporte teórico desde la psicología social, comunitaria y/o sistémica que ayudaron a mitigar la problemática desde nuestro rol como Psicólogo en formación, igualmente se llevó a cabo la realización de la segunda matriz ante las problemáticas psicosociales que afectan al sistema familiar presentadas en las lecturas sugeridas en la unidad 2 Realidad Familiar de las cuales se escogieron dos La familia hoy, y Desintegración Familiar, desde las cuales se buscaron dos problemáticas relacionadas con la misma y dos entidades que brinden apoyo interdisciplinario a las familias en Colombia y como lo realizan. Finalmente se presentan las conclusiones, y las referencias bibliográficas sugeridas en la guía de actividades y complementarias, las cuales contribuyeron a la realización de este trabajo individual.

Pasó 2- desarrollar caso en el simulador

3 Objetivo General

Explorar el curso abordando la Unidad 2 - Realidad Familiar, mediante el reconocimiento de las estrategias desde la psicología social, comunitaria y/o sistémica ayuden a mitigar la problemática presentada, seguidamente se analizan las problemáticas psicosociales que afectan al sistema familiar como lo es la familia de hoy y la desintegración familiar para así conocer las entidades que brindar apoyo interdisciplinario a estas familias.

Objetivos Específicos



Indagar los contenidos de la Unidad 2 Realidad Familiar



Ejecutar la actividad del simulador frente a los casos de Niñez y futuro “Hogar de paso la Ensenada” y VIH/SIDA y Esperanza “Hospital Central de Ciudad Linda presentando



Realizar diligenciamiento de la matriz del Simulador



Examinar las problemáticas que afectan el sistema familiar de La familia de hoy y la Desintegración familiar.



Desarrollar la matriz de las problemáticas que afectan el sistema familiar

Pasó 2- desarrollar caso en el simulador Pantallazo realización del Simulador

4

Pasó 2- desarrollar caso en el simulador

5 Matriz del Simulador

Estrategia 1

Niñez y futuro “Hogar de paso la Ensenada”

VIH/SIDA y Esperanza “Hospital Central de Ciudad Linda”

Estrategia 2

Teoría

Actividades

Teoría

Actividades

Psicología Comunitaria. Teoría del Sentido de Comunidad La teoría Sentido de Comunidad es un constructo acuñado por Sarason (1974) que engloba el sentimiento existente en los miembros de una comunidad de formar parte de un conjunto, de un “nosotros” compuesto por las redes sociales y la interacción entre los individuos que las componen. Es decir, este abarca el sentimiento de los sujetos por el que se identifican con su comunidad, como pertenecientes a un mismo complejo y espacio social, haciéndoles conscientes la necesidad de participar para poder resolver los problemas comunes (Musitu, 1991; Ramos-Vidal, 2014). Según el modelo teórico de Chillán y Chavis (1986), el sentido de comunidad es “un sentimiento que los miembros tienen de pertenencia, un sentimiento de que los miembros son importantes para los demás y para el grupo, y una fe compartida en que las necesidades de los miembros serán atendidas a través del compromiso de estar juntos”.

Actividad N° 1: Mi salud lo más importante Objetivo: Dar a conocer a los padres los buenos hábitos de alimentación y nutrición con ayuda de la secretaria de salud como estrategias y medios adecuados para la prevención de enfermedades a partir de un buen estado de salud.

Psicología Comunitaria. Teoría del Sentido de Comunidad En su formulación original el sentido psicológico de comunidad es una experiencia subjetiva de pertenencia a una colectividad mayor, formando parte de una red de relaciones de apoyo mutuo en la que se puede confiar (Sarason, 1974). Los elementos que le dan forma a esta valoración personal son “la percepción de similitud con otros, el reconocimiento de la interdependencia con los demás, la voluntad de mantener esa interdependencia dando o haciendo por otros lo que uno espera de ellos, el sentimiento de que uno es parte de una estructura más amplia, estable y fiable”. De acuerdo con esta definición, el sentido de comunidad tiene un núcleo importante en torno a la interacción social entre los miembros de un colectivo, y se complementa con la percepción de arraigo territorial y un sentimiento general de mutualidad e interdependencia (Sánchez Vidal, 2001).

Actividad N° 1: Dar a conocer las rutas interinstitucionales. Objetivo: Sensibilizar al talento humano, padres y madres sobre el impacto que genera el trabajo en equipo para la atención integral de los niños y niñas.

Psicología Sistémica

Actividad Nº 1: coloquio “conversatorio derechos sexuales y diversidad sexual”

Psicología Sistémica

Actividad Nº 1: la encrucijada Objetivo: promover el abordaje adecuado de la sexualidad humana Técnica: dinámica participativa

Teoría de la comunicación La comunicación humana es uno de los objetos de análisis privilegiado de la Terapia Sistémica. Paul

Actividad N° 2 Una buena alimentación hace un niño feliz Objetivo: Tomar conciencia de los propios hábitos de alimentación, nutrición y las consecuencias que estos pueden generar a los niños y niñas si no llevan una alimentación adecuada en su manera de actuar.

Teoría General de Sistemas (TGS) La Teoría General de Sistemas (TGS), formulada por (Bertalanffy en el año

Actividad N° 2 Una sola comunidad. Objetivo: Fomentar en la comunidad sentido de pertenencia con las dificultades que allí se presentan para en conjunto gestionar a través de propuestas a las entidades gubernamentales ayuda económica para seguir trabajando en el mejoramiento de la situación actual.

Pasó 2- desarrollar caso en el simulador Watzlawic desarrolla la Teoría de la Comunicación Humana Desde 1952, en la cual aborda problemáticas vinculadas a la pragmática de la comunicación, tomando en cuenta los efectos que la comunicación ejerce sobre la conducta. Esta teoría de Watzlawic resulta vital para el programa teórico de una Psicología Sistémica principalmente en la definición de su concepción de individuo. A éste se lo considera como un sistema abierto en constante comunicación con su entorno, un ser social al cual le es imposible no comunicarse. Toda conducta es comunicación, y toda comunicación afecta a la conducta.

6 Objetivo: hablar acerca de la diversidad sexual con los derechos sexuales y reproductivos Técnica: dinámica de grupo Actividad N° 2: comunicación asertiva Objetivo: multiplicar mensajes de prevención contra el VIH/SIDA

1968) es de gran importancia porque concibe a la familia como sistema en que se constituye una unidad, una integridad, por lo que no podemos reducirla a la suma de las características de sus miembros. La familia no se puede ver como una suma de individualidades, sino como un conjunto de interrelaciones.

Actividad N° 2: gente con gente Objetivo: promover de forma creativa el abordaje de la sexualidad

Pasó 2- desarrollar caso en el simulador

7 Matriz de lecturas de la Unidad

Temática elegida

1. La familia hoy

Problemáticas relacionadas

Nombre de Entidades de Apoyo Interdisciplinario

Funciones de la Entidad de Apoyo Interdisciplinario ante la problemática

1. Crisis por sucesos inesperados. Crisis no normativas o crisis de desajuste: en resumen, son las que se presentan en el sistema familiar en forma inesperada, ante lo cual los miembros del grupo familiar no están en mínima parte preparados para enfrentarla. “Los estresores en este tipo de crisis son capaces de desajustar severamente el sistema familiar”.

1. Agencia Pública de Empleo del SENA –APE

1. La Agencia Pública de Empleo del SENA presta un servicio de intermediación laboral público, gratuito, indiscriminado y sin intermediarios, para que los colombianos puedan participar de una oportunidad de empleo y los empresarios encuentren el talento humano que requieren para ocupar sus vacantes. De igual manera, apoya la ejecución de políticas activas de empleo, aportando a la consecución de los objetivos trazados por el Gobierno Nacional para el beneficio de la población colombiana. Permite el contacto organizado entre el buscador de empleo y la empresa que busca talento humano y que cuenta con vacantes disponibles. El objetivo es facilitar la consecución de un puesto de trabajo, siendo los empresarios los únicos responsables del proceso de selección y cumplimiento de las condiciones laborales ofertadas. Brinda herramientas y desarrolla habilidades que facilitan la búsqueda activa de empleo y la participación exitosa en un proceso de selección.

Pérdida de empleo: La pérdida del empleo es una de las experiencias que podemos llegar a sufrir que producen mayores cambios en la vida. Lo que hace que la pérdida del trabajo sea tan traumática es el golpe destructivo que recibe la autoestima. Cuando se encara un despedido, cualquiera sea la razón, el mensaje de fondo o subliminal que posiblemente uno recibe es: “Soy un fracaso. No soy lo suficientemente bueno. Sin importar cuál sea la situación económica, si fuera bueno, no me hubieran echado”.

Para esto, un equipo de profesionales a nivel nacional analiza la hoja de vida, orienta a los usuarios para la identificación, elaboración, y/o mejoramiento del perfil mediante acciones de formación complementaria, calificación y/o recalificación laboral, y certificación de competencias laborales y realiza talleres de orientación ocupacional en temáticas como: identificación de intereses y habilidades ocupacionales, hoja de vida y carta de presentación, entrevista y pruebas psicotécnicas, entre otras. Así mismo, para las empresas, se apoya en la elaboración de perfiles ocupacionales, uso de la herramienta virtual de intermediación laboral, publicación de vacantes, preselección de candidatos y logística en el proceso de selección de talento humano.

2. Crisis de cuidado: “Ocurre en familias que poseen un miembro que no es funcional o es dependiente; se da en madres que deben cuidar varios hijos pequeños y efectuar otras labores; en este caso, los recursos de la mujer son

2. Fundación luisa Fernanda

2. La Fundación Luisa Fernanda es una entidad cuya finalidad es apoyar y liderar el proceso de desarrollo evolutivo de la población con Síndrome de Down, mediante la prestación de servicios integrales que permitan consolidar el mejoramiento de la calidad de vida.

Pasó 2- desarrollar caso en el simulador

8

insuficientes, apareciendo una crisis que repercute en toda la familia”

Proporcionar alternativas que les permitan a los niños adolescentes desenvolverse socialmente de una manera efectiva. Potencializar habilidades básicas de interacción social y el uso adecuado de los espacios públicos. Orientar el proceso de educación sexual en el joven y su familia. Atendiendo a las necesidades propias de la población con Síndrome de Down y su proceso de socialización, la fundación Luisa Fernanda ha creado cuatro programas de atención que tienen como propósito preparar a la persona con Down a la inclusión con su entorno social. *Facilitar el desarrollo de sus habilidades psicomotoras, comunicativas, cognitivas, psicoafectivas y artísticas articuladas a la formación de una personalidad plena y feliz. *Brindar apoyo terapéutico transdisciplinario al niño, niña y adolescente con necesidades especiales, que se encuentre integrado-incluido a la educación regular escolar. *Reforzar habilidades adaptativas que aún estén inmaduras y que puedan interferir en su desempeño escolar. *Asesorar al grupo familiar y de docentes que participan o están involucrados en el proceso de integración inclusión.

Discapacidad: "La discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás".

2.Desintegración Familiar

1. Adicción: La delincuencia y drogadicción (MALDONADO LA BARRERA, 1998) La drogadicción es uno de los tantos problemas que pueden afectar a familias de todo tipo y rango social y económico. Las causas más comunes por las cuales un adolescente consume drogas son:  Presión o incitación del grupo (compañeros de estudios o amigos del barrio) donde el alcohol, tabaco y otras drogas son utilizadas para “animarse”.  Por curiosidad o ante la exigencia de algunos amigos o el deseo de experiencias “novedosas”.  Por incomprensión y falta de comunicación con los padres.  Por sentimientos de soledad y angustia, exceso de tiempo fuera de su casa o alejado de sus padres.  Frustraciones en el estudio

1.Fundación La Luz

1. Evitar la experimentación, el uso o el abuso de sustancias psicoactivas en cualquier momento del ciclo vital, disminuyendo la vulnerabilidad, actuando sobre los factores de riesgo y de protección. Facilitar la recuperación integral de la salud física, mental, emocional, el funcionamiento socio-familiar académico y/o laboral de nuestros usuarios deteriorado por las adicciones, interviniendo mediante un conjunto de medidas terapéuticas que se orientan a la disminución de la morbilidad, la recuperación de la salud y la minimización de las posibles secuelas. Para ello la Fundación La Luz I.P.S. ha desarrollado una “caja de herramientas” que incluye el uso de guías de manejo de los diferentes abusos, del tiempo libre, procedimientos de trabajo social y terapia ocupacional, protocolos de medicina, psiquiatría y psicología, recreación y deporte, manejo de la abstinencia, entrenamiento en autocontrol y habilidades sociales, terapias motivacional y conductual, entrenamiento en gestión del estrés e información de acceso al sistema de protección social colombiano, para efectos de laboralización , educación continuada, focalización de subsidios, atención de otras discapacidades, etc., y seguimiento ambulatorio.

Pasó 2- desarrollar caso en el simulador

9



Crisis de valores en la familia y en la sociedad Así mismo, el que ya exista una desintegración familiar puede provocar que los hijos se inserten en el mundo de la drogadicción como una salida a los problemas familiares y esta adicción puede conducirlos al camino de la delincuencia juvenil. Podríamos decir entonces, que “la desintegración familiar está produciendo una generación egoísta de jóvenes. El delito y la corrupción están alcanzando niveles alarmantes. 2. Abandono Familiar. Se origina cuando alguno de los padres decide dejar el hogar, debido a que no se siente feliz y tiene otras expectativas en la vida, o porque el ambiente está muy tenso, predomina la discordia y no hay armonía, por lo cual pueden seguir juntos y tampoco por el supuesto bien de los hijos, ya que los daña mucho más.

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar(ICBF) Defensoría de familia

 Instituto Colombiano de Bienestar Familiar(ICBF) El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, cuenta con unas dependencias multidisciplinarias, encargadas de prevenir, garantizar y restablecer los derechos de los niños, niñas y adolescentes, denominadas Defensorías de Familia, las cuales cuentan con equipos técnicos interdisciplinarios integrados por lo menos, por un psicólogo, un trabajador social y un nutricionista, entre otros, sus conceptos tendrán el carácter de dictamen pericial. El actor principal de estas dependencias es el Defensor de Familia, quien será por excelencia el director del procedimiento administrativo de restablecimiento de derechos y sus providencias para todos los efectos serán tenidas como actos administrativos. Igualmente intervendrá en interés del niño, niña o adolescente, para promover las acciones pertinentes en los asuntos judiciales y extrajudiciales de familia; sin perjuicio de la presentación legal y judicial que corresponda.  Defensores de Familia Tienen como funciones aquellas encaminadas a la prevención, protección, garantía y restablecimiento de los derechos, las cuales se concretan en actuaciones administrativas y de policía que les corresponden como integrantes del I.C.B.F., y en acciones judiciales, administrativas, civiles, penales y de jurisdicción de familia, relativas a la adopción, alimentos, conciliaciones, denuncias penales, asistencia en los procesos del sistema de responsabilidad penal de adolescentes, y en general, toda la gama de intervenciones previstas en el artículo 82 y demás normas concordantes del Código de la Infancia y la Adolescencia. Entre tales funciones, merece destacarse aquella en la que el Defensor de Familia actúa como máxima Autoridad Administrativa para verificar, garantizar y restablecer los derechos de los niños, niñas y los adolescentes, a través de las medidas de restablecimiento de derechos consagradas en la ley de infancia y adolescencia.

Pasó 2- desarrollar caso en el simulador 10 Conclusiones

Podemos concluir que la realidad familiar en el mundo de hoy se ve profundamente afectada por los cambios socioculturales que se han producido en los últimos siglos y de manera especial en los últimos decenios. Los fenómenos de la globalización e industrialización han influido mucho en la familia. Por otra parte para concluir cabe destacar que en el trabajo presentado se hizo una comprensión de lectura frente a las problemáticas presentadas donde se llevó a cabo un ejercicio desde un Simulador, el cual me dio a conocer las problemáticas de los casos de Niñez y futuro “Hogar de paso la Ensenada” y VIH/SIDA y Esperanza “Hospital Central de Ciudad Linda y asimismo se logró llevar a cabo la realización de las matrices la cuales me muestran claramente las estrategias a utilizar frente a cada una de ellas de la mano de la mano de la psicología social, comunitaria y/o sistémica pues esta nos brinda ayuda para a mitigar la problemática desde nuestro rol como futuros psicólogos, no obstante se hizo una investigación bibliográfica la cual enriqueció mis conocimientos frente a la Realidad Familiar y las problemáticas psicosociales que la afectan ya sea La familia hoy, Desintegración Familiar, Culturas Emergentes y Sentido de Vida y Stress Psicosocial basándome en estas se me permitió plantear unas problemáticas similares donde aprendí y conocí sobre las diferentes entidades interdisciplinares que prestan su ayuda para que estas se puedan solucionar.

Pasó 2- desarrollar caso en el simulador 11 Bibliografía

DISFAS Gabinetes de Psicología y logopedia. Alicante, España. (2013). Lección 27: Introducción a la Psicología Comunitaria. Recuperado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90016/2013_2/90016_ONLINE/leccin_27_introduccin _a_la_psicologa_comunitaria.html Ferre, M. M. (2015). Empoderamiento, participación y sentido de comunidad. El caso de las mujeres de Cascallares II. Facultad de Ciencias de la Salud Departamento de Psicología Evolutiva, Educativa, Social y Metodología Castellón de la Plana. http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/136547/TFG_2014_ferreM.pdf?sequenc e=1 Gallego, A. (2012). Recuperación crítica de los conceptos de familia, dinámica familiar y sus características. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194224362017 Jariego, I. (Sin fecha). Sentido de comunidad y potenciación comunitaria. Consultado el 25 de febrero del 2018.recuperado de: http://personal.us.es/isidromj/php/wpcontent/uploads/2007/07/apuntes-sentido-de-comunidad.pdf Palacio, D; Cajigas, B; León, J. Herrera, J & Holguin, M; (sin fecha). Ministerio de la Protección Social. PORTAFOLIO DE SERVICIOS DE SALUD E INTEGRACIÓN LABORAL PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD. Guía institucional de servicios de Habilitación, Rehabilitación e Integración Laboral. Fecha de consulta: 02:55, marzo 11, 2018 desde: https://discapacidadcolombia.com/phocadownloadpap/GOBIERNO/Portafolio%20servicios% 20discapacidad.pdf Sin autor. (2013).Agencia pública de empleo. Consultado el 10 de marzo del 2018. Recuperado de: https://agenciapublicadeempleo.sena.edu.co/Paginas/APE.aspx Sin autor. (2018).ESTATUTO INTEGRAL DEL DEFENSOR DE FAMILIA. Consultado el 10 de marzo del 218. Recuperado de: https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/estatuto_defensor.htm

Pasó 2- desarrollar caso en el simulador 12 Sin autor.(2017).Fundación la luz I.P.S. Habilitada. Consultado el 10 de marzo del 218. Recuperado de: http://www.fundacionlaluz.co/tratamiento-y-rehabilitacion/ Sin autor. (2017).Ministerio de salud y protección social. Discapacidad. Consultado el 10 de marzo de 2018. Recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/proteccionsocial/promocionsocial/Discapacidad/Paginas/discapacidad.aspx Sin autor (2016). Cómo afrontar la pérdida del trabajo. Recuperado de: https://www.ldsjobs.org/ers/ct/articles/coping-with-job-loss?lang=spa UNAD. (Sin fecha). Psicología sistémica. Consultado el 23 de febrero del 2018. Recuperado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90016/2013_2/Lecturas_de_referencia_Lecciones/Lec cion_Evaluativa_Unidad_1/psicologa_sistmica.html Vásquez, C (2005).Las nuevas tipologías familiares y los malestares relacionales que se suscitan en ellas. Revista Virtual Universidad Católica de Norte N° 14. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194220381002 Zuazo- Olaya, N (2013).Causas de la desintegración familiar y sus consecuencias en el rendimiento escolar y conducta de las alumnas de segundo año de la institución educativa nuestra señora de Fátima de Piura. Universidad de Piura. Recuperado de: https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/1818/MAE_EDUC_110.pdf?sequence=1& isAllowed=y