Participatory Development _sindhi Translation

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺸرا‪‬ﺘﻲ ﺘرﻗﻲءَ‬ ‫ڊאﻛﭩﺮ אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن )ﻣﺮﺣﻮم( ﺟﻲ ﺗﻘﺮﻳﺮن ۽ ﺗﺠﺮﺑﻦ ﺗﻲ ﻣﺸﺘﻤﻞ‬

‫ُ‬ ‫ﺳﻮﻧﻬﻮن‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ ڏﻳﻨﺪڙ‬

‫ﻓﻴﺎض ﺑﺎﻗﺮ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ڏﻳﻨﺪڙ‬ ‫‪NRSP‬‬ ‫אﻧﺴﭩﻴﭩﻴﻮٽ آف رورل ﻣﺌﻨﻴﺠﻤﻴﻨﭧ‬

‫ﺳﻨﮅﻳﻜﺎر‬

‫ﺣﻤﻴﺪ ڏﻳﭙﻼﺋﻲ‬

‫‪Page 1 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫אرﭘﻨﺎ‬ ‫ﻫﻲَء ﻧﻨﮃڙي ﻛﺎوش אرﭘﻴﺎن ﭤﻮ‬ ‫• ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺟﻴﺠﻞ אﻣﺎن ﺟﻲ ﻧﺎن‪ ،‬ﺟﻨﻬﻦ ﻣﻮن ﮐﻲ ﺟﻨﻢ ڏﻧﻮ ۽ ﻣﻘﺎﺑﻠﻲ وאري ﻫﻦ دﻧﻴﺎ‬ ‫۾ ﭘﻬﺮﻳﻦ وک ﮐﮣﮡ ﺳﻴﮑﺎرﻳﻮ‪.‬‬ ‫• ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻣﺮﺣﻮم ﺑﺎﺑﺎ ﺳﺎﺋﻴﻦ ﺟﻲ ﻧﺎن‪ ، ‬ﺟﻨﻬﻦ دﻳﻦ ۽ دﻧﻴﺎ ﺟﻲ رﺳﻤﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺳﺎن‬ ‫ﮔﮇ ﺟﻴﺌﮡ ﺟﻲ אﺧﻼﻗﻴﺎت ﭘُﮡ ﺳﻴﮑﺎري‪.‬‬ ‫•‬

‫ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭘُﭧ אﺷﺮאق‪ ،‬ڌﻳﺌﺮن אرﻳﺐ ۽ ﺗﻬﺬﻳﺐ ﺟﻲ ﻧﺎن‪ ،‬ﺟﻦ ﺟﻲ ﻣﻌﺼﻮم ﭼﻬﺮن ﺗﻲ‬ ‫ﭨﮍﻧﺪڙ ُﻣﮑﮍيَء ﺟﻬﮍي ُﻣﺮכ ﺟﻴﺌﮡ ﺗﻲ אﺗﺴﺎﻫﻲ ﭤﻲ‪.‬‬

‫‪Page 2 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﻓﻬﺮﺳﺖ‬ ‫ﭘﻴﺶ ﻟﻔﻆ‬ ‫ڊאﻛﭩﺮ אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن؛ ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ رﻫﺒﺮ ۽ رﻫﻨﻤﺎ‬

‫ﺳﺒﻖ ﭘﻬﺮﻳﻮن‬

‫ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﻨﻈﻴﻤﻜﺎري ۽ ﺗﺮﻗﻲ‬

‫ﺳﺒﻖ ﭔﻴﻮن‬

‫ﻣﻌﻘﻮل ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭨﻴﻮن‬

‫ﻧﻨﮃي وאﭘﺎر ﻻ‪ ‬ﻗﺮض ﺟﺎ אﺻﻮل‬

‫ﺳﺒﻖ ﭼﻮﭤﻮن‬

‫ﻋﺎرﺿﻲ آﺑﺎدﻳﻦ ۾ ﺗﺮﻗﻲَء ﺟﺎ ﻻڙא‬

‫ﺳﺒﻖ ﭘﻨﺠﻮن‬

‫ﺗﺮﻗﻲَء ڏאﻧﻬﻦ ﻏﻴﺮﺳﺮﻛﺎري אدאرن ﺟﻲ ڏאﻛﮡ‬

‫ﺳﺒﻖ ﮀﻬﻮن‬

‫ﻏﻴﺮ رﺳﻤﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﺳﺒﻖ ﺳﺘﻮن‬

‫ﺻﺤﺖ ﺟﻲ ﺳﻬﻮﻟﻴﺘﻦ ﮐﺎن وאﻧﺠﻬﻴﻞ ﮘﻮﭠﻦ ﻻ‪ ‬ﺻﺤﺖ ﭘﺮوﮔﺮאم‬

‫‪Page 3 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﭘﻴﺶ ﻟﻔﻆ‬ ‫ﻫﻦ ﻛﺘﺎﺑﮍي ۾ ڏﻧﻞ ﺳﺒﻖ ڊאﻛﭩﺮ אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن ﺟﻲ ﻟﻴﻜﭽﺮن‬ ‫ﺟﻮ ﺗﺖ آﻫﻦ‪ ،‬ﺟﻴﻜﻲ ڊאﻛﭩﺮ ﺻﺎﺣﺐ אﺳﻼم آﺑﺎد ۾ אﭘﺮﻳﻞ ‪ 1993‬۾‬ ‫ڏﻧﺎ ﻫﺌﺎ‪ .‬אﻫﻮ אﺧﺘﺼﺎر ڊאﻛﭩﺮ ﺻﺎﺣﺐ ﮐﻲ ﺑﻪ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ﻫﺌﻢ ﺗﻪ ﭘﺎڻ‬ ‫ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻛﻢ ﮐﻲ ﺑﻬﺘﺮ ﺗﺤﺮﻳﺮي ﺷﻜﻞ ۾ ڏﺳﻲ ﺧﻮﺷﻲَء ﺟﻮ אﻇﻬﺎر‬ ‫ﻛﻴﻮ ﻫﻮ‪.‬‬

‫ﻓﻴﺎض ﺑﺎﻗﺮ‬

‫ﻧﻴﺸﻨﻞ ﻛﻮآرڊﻳﻨﻴﭩﺮ‬ ‫ﺟﻲ אي אﻳﻒ ﺳﻤﺎل ﮔﺮאﻧﭩﺲ ﭘﺮوﮔﺮאم‬ ‫ﻳﻮאﻳﻦ ڊي ﭘﻲ אﺳﻼم آﺑﺎد‬

‫‪Page 4 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن‪-‬ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ رﻫﺒﺮ ۽ رאﻫﻨﻤﺎ‬ ‫אﺳﻼم آﺑﺎد ﺟﻲ آﺧﺮي دوري دورאن אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن وڏي ﻳﻘﻴﻦ ﺳﺎن ﻣﻮن ﮐﻲ ﭔﮅאﻳﻮ ﻫﻮ ﺗﻪ‪ 1929‬۾ دﻧﻴﺎ ﺟﻲ‬ ‫ﻣﭹﻴﻞ ۽ ﻣﺸﻬﻮر ﺟﻮﺗﺸﻲ دﻫﻠﻲ ۾ ﮐﻴﺲ ﭔﮅאﻳﻮ ﻫﻮ ﺗﻪ ﭘﺎڻ ‪ 85‬ﺳﺎﻟﻦ ﺟﻲ ﻋﻤﺮ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﻴﺌﻨﺪو‪ .‬ﺟﻴﺘﻮﮢﻴﻚ ﻣﻮن‬ ‫אن ﮘﺎﻟﻬﻪ ﮐﻲ ﺧﻴﺎﻟﻲ ﻛﻬﺎﮢﻲ ﺳﻤﺠﻬﻴﻮ ﭘﺮ ﺗﻨﻬﻦ ﻫﻮﻧﺪي ﺑﻪ ﭘُﭡﻲَء ﻣﺎن ﺳﻴﺴﺮאٽ ﻧﻜﺮي وﻳﺎ‪ .‬אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ‬ ‫ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ رﮘﻮ ﻧﺎﻟﻲ ﻣﺎﺗﺮ ﻧﻪ ﭘﺮ ﺣﻘﻴﻘﻲ رﻫﺒﺮ ۽ رאﻫﻨﻤﺎ ﻫﻮ‪ .‬ﺟﻨﻬﻦ ﺑﻪ وﻗﺖ آﺋﻮن ﺳﺎﮢﺲ ﻣﻠﻴﺲ‪ ،‬ﻛﺎ ﻧﺌﻴﻦ ﺷﺌﻲ‬ ‫ﺳﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﻣﻠﻴﻢ‪ .‬ﻫﻦ ﺟﮇﻫﻦ ﺑﻪ ﮘﻮﭠﺎﮢﻦ ﺳﻬﻜﺎري אدאرن ﺟﻮ دورو ﻛﻴﻮ‪ ،‬ﭘﺮوﮔﺮאم ﮐﻲ ﻫﻚ ﻧﺌﻮن رخ‪ ،‬ﻧﺌﻴﻦ‬ ‫ﺳﻮچ ۽ ﻧﺌﻴﻦ ﺟﺪت ڏﻧﻲ ﭘﺮ ﺗﻨﻬﻦ ﻫﻮﻧﺪي ﺑﻪ ﺳﻨﺪس ﻧﻤﺮﺗﺎ ۽ ﻧﻮڙت ﺟﻮ ﻛﻮ ﻣﺜﺎل ﻛﻮ ﻧﻪ ﻫﻮ‪ .‬ﻫﻮ وﺿﺎﺣﺖ‬ ‫ﻛﻨﺪو ﻫﻮ ﺗﻪ ﺳﻨﺪس ﻛﻢ ڏאڍو ڏﮐﻴﻮ ﻫﻮ‪ .‬ﻫﻦ ﺟﺎ ﺷﺎﮔﺮد ‪ McNroe, Bjorn Borg‬۽ ﻫﻨﻦ ﺟﻬﮍא ﻧﺎﻟﻴﻮאرﻳﻮن‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻮن رﻫﻴﻮن آﻫﻦ‪ .‬אﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﺟﻴﻜﻲ ﻛﺠﻬﻪ אﻫﻲ אڳ۾ ﺋﻲ ﻛﺮي رﻫﻴﺎ آﻫﻦ‪ ،‬אن ۾ ﮐﻴﻦ ﺳﮅرﻳﻞ‬ ‫ﻧﻨﮃڙي ﺗﺒﺪﻳﻠﻴﻦ ﺟﻲ ﺿﺮورت ﻫﺌﻲ‪ .‬אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن ﮐﻲ אﻫﻮ ﺳﭛ ﻛﺠﻬﻪ ﻟﻠﻜﺎرﻳﻨﺪڙ ﭘﺮ ﻓﺮﺣﺖ ﺑﺨﺸﻴﻨﺪڙ‬ ‫ﻟﮙﻲ رﻫﻴﻮ ﻫﻮ‪ .‬ﻫﺎڻ ﺟﮇﻫﻦ ﻫﻮ אﺳﺎن ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﻧﺎﻫﻲ ﺗﮇﻫﻦ ﻣﻮن ﮐﻲ אﻫﻮ ڊپ ورאﺋﻲ وﻳﻮ آﻫﻲ ﺗﻪ ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ‬ ‫رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻛﻴﺮ ﻛﻨﺪو؟ ﺟﮇﻫﻦ ﺑﻪ آﺋﻮن ﻛﻨﻬﻦ ﮘﮣﺘﻲَء ۾ وﻛﻮڙﺟﻲ وﻳﻨﺪو ﻫﺌﺲ ﻳﺎ ﻛﺎ رﻛﺎوٽ‬ ‫ﺳﺎﻣﻬﻮن אﻳﻨﺪي ﻫﺌﻢ ﺗﻪ ﻫﻦ ﻛﮇﻫﻦ ﺑﻪ روﺷﻨﻲ ڏﻳﮑﺎرڻ ۾‪ ،‬رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻛﺮڻ ۾ دﻳﺮ ﻧﻪ ﻛﺌﻲ‪ .‬ﻻﮘﺎﭘﻴﻞ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﻦ ﺗﻲ ﺳﻨﺪس ﮔﺮﻓﺖ ﻣﻀﺒﻮط ﻫﻮﻧﺪي ﻫﺌﻲ ۽ ﺳﻤﺎﺟﻲ‪ ،‬ﻣﻌﺎﺷﻲ ﻳﺎ دﻧﻴﻮي ﻣﺎﻣﺮن ﺗﻲ ڏאڍو ﺳﻮﻻﺋﻲ ﺳﺎن‬ ‫ﺳﻤﺠﻬﺎﺋﻴﻨﺪو ﻫﻮ‪ .‬دﻧﻴﺎ ﺟﻲ ﻣﺬﻫﺒﻦ ﺧﺎص ﻛﺮي אﺳﻼم ﺟﻲ ﺣﻮאﻟﻲ ﺳﺎن ﺳﻨﺪس ﺳﻤﺠﻬﺎﮢﻴﻮن ﮔﮭﮡ رﺧﻴﻮن ۽‬ ‫ﮘﻮڙﻫﻴﻮن ﻫﻮﻧﺪﻳﻮن ﻫﻴﻮن‪ .‬ﺟﮇﻫﻦ آﺋﻮن ﺳﺮي ﻟﻨﻜﺎ ۾ ﻫﺌﺲ ﺗﻪ ﮐﻴﺲ ُﭔﮅ ﭜﻜﺸﻮﺋﻦ ﺟﻲ ﻣﮍﻫﻲَء ۾ وﭠﻲ‬ ‫وﻳﺲ ۽ ﺟﮇﻫﻦ אﺗﻲ ﭔﺎﺋﻲ‪/‬رאﻫﺐ ڌאﻣﺎ ﭘﺎدא ﺳﻨﻬﺎﻟﻲ ﭔﻮﻟﻲ ۾ ﭘﮍﻫﮡ ﺷﺮوع ﻛﻴﻮ ﺗﻪ ﺧﺎن ﺻﺎﺣﺐ ﺳﺎﮘﻴﻮ ڌאﻣﺎ ﭘﺎدא‬ ‫ُ‬ ‫אﺻﻠﻲ ﭘﺎﻟﻲ ﭔﻮﻟﻲ ۾ ﺑﺮ زﺑﺎن אﭼﺎرڻ ﺷﺮوع ﻛﻴﻮ‪ .‬ﭔﺎﺋﻲ‪/‬رאﻫﺐ ﮐﻲ אﻫﻮ ﭔﮅي ڏאڍو ﺗﻌﺠﺐ ﻟﮙﻮ ۽ ﮐﻴﺲ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ‬ ‫ﻛﻨﻦ ﺗﻲ אﻋﺘﺒﺎر ﻧﻪ ﭘﺌﻲ آﻳﻮ‪ .‬ﻫﻦ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ زﻧﺪﮔﻲ ۾ ﻛﮇﻫﻦ ﺑﻪ ﭘﺎﻟﻲ ﭔﻮﻟﻲَء ۾ אﻫﻮ ﻛﺘﺎب ﻛﻮ ﻧﻪ ﭘﮍﻫﻴﻮ‬ ‫ﻫﻮ ﺟﻴﺌﻦ ﺧﺎن ﺻﺎﺣﺐ ﺟﻮ ﭘﮍﻫﻴﻞ ﻫﻮ‪.‬‬ ‫ﺟﻴﺘﻮﮢﻴﻚ ﻣﻮن ﻫﻦ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﻤﻮﻟﻲ ﺷﺨﺼﻴﺖ ﺑﺎﺑﺖ ﮔﮭﮣﻮ ﻛﺠﻬﻪ ﭔﮅو ﻫﻮ ﺟﻨﻬﻦ ﻫﻨﺪوﺳﺘﺎن ۾ ﭘُﺮ ﻛﺸﺶ‬ ‫ﻧﻮﻛﺮيَء ﺗﺎن אﺳﺘﻌﻔﻲ ڏﺋﻲ ﻫﺌﻲ‪ .‬ﭘﻬﺮﻳﻮن ﭜﻴﺮو ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﮢﺲ ﻣﻨﻬﻦ ﻣﻼﻗﺎت ‪ 1959‬۾ אوﭜﺮ ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ۾‬ ‫ﮔﺮﻳﻦ אﻳﺮو ﭨﺮﻳﻦ ﺗﻲ ﭤﻲ ﻫﺌﻲ‪ .‬آﺋﻮن ﺟﮇﻫﻦ ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﺮﻗﻲَء وאري אﻛﻴﮉﻣﻲ ۾ ﺗﺮﺑﻴﺘﻲ ۽ ﺗﻌﺎرﻓﻲ ﺑﻨﻴﺎدن ﺗﻲ‬ ‫אﺳﺴﭩﻨﭧ ﻛﻤﺸﻨﺮ ﻫﺌﺲ ﺗﻪ ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ אﺗﻲ ﺟﻲ ڊאﺋﺮﻳﻜﭩﺮﺷﭗ ﻗﺒﻮل ﻛﺌﻲ ﻫﺌﻲ‪ .‬ﻫﻦ ﭔﮅאﻳﻮ ﻫﻮ ﺗﻪ ﻛﻴﺌﻦ‬ ‫ﭼﻴﻒ ﺳﻴﻜﺮﻳﭩﺮي ﻣﺤﺘﺮم אﻇﻔﺮ ﮐﻴﺲ ﺳﮇي ﭼﻴﻮ ﻫﻮ ﺗﻪ ”אﺧﺘﺮ ﺗﻮن ﺑﻴﻮﻗﻮف آﻫﻴﻦ ﭘﺮ ﺳﭡﻮ ﺑﻴﻮﻗﻮف آﻫﻴﻦ‬ ‫ﺗﻨﻬﻦ ﻛﺮي ﺳﺮﻛﺎر ﺟﻲ אﻫﺎ ﺋﻲ ﭼﺎﻫﺖ آﻫﻲ ﺗﻪ אﻛﻴﮉﻣﻲ ﺟﻮ ﻛﺎروﻫﻨﻮאر ﺗﻮﮐﻲ ﻫﻼﺋﮣﻮن آﻫﻲ“ ‪.‬‬ ‫אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن ﺳﺎن ﮔﮇ אﻫﺎ ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ڊﮔﮭﻲ ﺳﻔﺮ ﺟﻲ אﺑﺘﺪא ﻫﺌﻲ‪ .‬ﻣﻮن ﮐﻲ אﭼﺎﻧﻚ אﻫﮍو אﺳﺘﺎد ﻣﻠﻲ وﻳﻮ ﻫﻮ‬ ‫ﺟﻨﻬﻦ ﻣﻮن آڏو ﻧﻴﻮن ﻛﻬﻜﺸﺎﺋﻮن ۽ ﻧﻮאن ﻣﻨﻈﺮ ﭘﮅرא ﻛﻴﺎ ﭘﺮ آﺋﻮن אﭸﺎن ﺗﻮﮢﻲ ﺳﻮل ﺳﺮوس ﺟﻲ ﻃﺎﻗﺖ ۽‬ ‫ﭼﻤﻚ ۾ ﻏﻠﻄﺎن ﻫﺌﺲ‪ .‬ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ڏאڍو ﻣﺎﻳﻮس ﭤﻴﻮ ۽ ﻣﻮن ﺗﻲ ﭘﭡﻴﻦ ﭘﻴﺮ ﭜﭹﮡ ﺟﻲ ﺗﻬﻤﺖ ﻣﮍﻫﻴﺎﺋﻴﻦ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ 1971‬۾ ﻣﻠﻚ ﺟﻲ ﺗﭩﮡ وאري دﮐﺪאﺋﻚ وאﻗﻌﻲ ﻣﻮن ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﻫﻦ ﺟﻲ وﻳﺠﻬﻲ אﭼﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻧﻮ‪.‬‬ ‫ڏﻫﻦ ﺳﺎﻟﻦ ﺟﻲ وﭤﻲَء ﮐﺎن ﭘﻮ‪ 1970 ‬۾ ﻣﻮن ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺐ ڊوﻳﺰن ﮔﮭﻤﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ﻣﻠﻴﻮ‪ .‬ﻋﻼﺋﻘﻲ‬ ‫ﺟﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻻ‪ ‬ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﺟﻲ ﮐﻨﻴﻞ ﻗﺪﻣﻦ ﺟﻲ ﻛﺮي آﻳﻞ ﺗﺒﺪﻳﻠﻴﻦ ﮐﻲ ڏﺳﻲ ﻣﻮن ﮐﻲ ﻳﻘﻴﻦ ﻧﻪ ﭘﺌﻲ آﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪Page 5 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬ ‫ﻛﻮﻣﻴﻼ ۽ ﺑﺮﻫﻤﮡ ﺑﺎرﻳﻪ ﺳﺐ ڊوﻳﺰﻧﻦ ڏאﻧﻬﻦ روڊ ذرﻳﻌﻲ ﺳﻔﺮ دورאن ﻣﻮن ﮐﻲ ذﻣﻴﻦ ﺟﻲ ﻛﺎ ﻫﻜﮍي ﺑﻪ אﻫﮍي‬ ‫ُ‬ ‫ﭨﻜﺮي ﻧﻈﺮ ﻧﻪ آﺋﻲ ﺟﻴﻜﺎ ﺳﺎﺋﻨﺴﻲ ﺑﻨﻴﺎدن ﺗﻲ ﻧﻪ ﭘﻮﮐﻴﻞ ﻫﺠﻲ‪ .‬ﭤﺎﻧﺎ ﭨﺮﻳﻨﻨﮓ אﻳﻨﮉ ڊوﻟﭙﻤﻴﻨﭧ ﺳﻴﻨﭩﺮ ﮐﻲ‬ ‫ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ وאﻗﻌﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﺟﻲ ﻋﻼﻣﺖ ﺑﮣﺎﺋﻲ ﮀﮇﻳﻮ ﺟﻴﺌﻦ ﺻﺪﻳﻦ ﮐﺎن ﭤﺎﻧﺎ ﺑﻠﮉﻧﮓ אﻣﻦ ﺟﻲ ﻋﻼﻣﺖ ﺑﮣﻴﻞ ﻫﻮ‪.‬‬ ‫ﻏﺮﻳﺐ ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺟﻮن ﺣﺎﻟﺘﻮن ﻳﻘﻴﻦ ﻧﻪ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﺣﺪ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺑﺪﻟﺠﻲ وﻳﻮن ﻫﻴﻮن‪ .‬ﻏﺮﺑﺖ ﺟﻮن آﺛﺎر ﻛﭥﻲ ﺑﻪ ﻧﻈﺮ‬ ‫ﻧﭥﻲ آﻳﺎ ۽ ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﺟﻲ وﭸﮡ ﺟﻲ ﭨﻴﻬﺎرو ﮐﻦ ﺳﺎﻟﻦ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﺑﻪ ﻛﻮﻣﻴﻼ ﺟﻲ ﻓﻲ ﻛﺲ آﻣﺪﻧﻲ ﺑﻨﮕﻼدﻳﺶ‬ ‫ﺟﻲ ﻓﻲ ﻛﺲ آﻣﺪﻧﻲ )‪ 220‬آﻣﺮﻳﻜﻲ ڊאﻟﺮن( ﺟﻲ ﭜﻴﭧ ۾ ‪ 600‬آﻣﺮﻳﻜﻲ ڊאﻟﺮ ﻫﺌﻲ‪ .‬ﻛﻮﻣﻴﻼ ﺟﻲ‬ ‫رﻫﻮאﺳﻴﻦ ﺟﻲ ﮔﮭﺮن ۾ אڄ ﺳﻮڌو ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﺟﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﺳﺠﻴﻞ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﻮن ﺟﻴﻜﻲ ﻛﺠﻬﻪ ڏﭠﻮ‪ ،‬אن ﮐﺎن ﻣﺘﺎﺛﺮ ﭤﻲ ﻣﻮن ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن رورل ڊوﻟﭙﻤﻴﻨﭧ אﻛﻴﮉﻣﻲ ﭘﺸﺎور ﺟﻲ‬ ‫ڊאﺋﺮﻳﻜﭩﺮ ﺟﻲ ﺣﻴﺜﻴﺖ ۾ ﮐﻴﺲ ﭘﺸﺎور אﭼﮡ ﺟﻲ ﻛﻮٺ ڏﻧﻲ‪ .‬ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ رאﺿﻲ ﻧﻪ ﻫﻮ‪ .‬ﻫﻦ ڏﭠﻮ ﺗﻪ ‪1972‬‬ ‫ڌאري ‪ IRDP‬ﺗﻲ ﺳﻨﺪس رﭘﻮرٽ ﺣﻜﻮﻣﺖ ﭘﺎرאن رد ﭤﻴﮡ ﻛﺮي ﭠﭡﻮﻟﻲ ﺑﻨﺠﻲ وﻳﺌﻲ ﻫﺌﻲ‪ .‬ﻫﻦ ﺷﻜﺎﻳﺖ‬ ‫ﻛﺌﻲ ﺗﻪ ‪ IRDP‬ﭼﻴﺌﺮﻣﻴﻦ ﺟﻲ ﺣﻴﺜﻴﺖ ۾ ﻫﻦ ‪ IRDP‬ﺟﻲ ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ ڊزאﺋﻴﻦ ﺗﻴﺎر ﻛﺌﻲ ﻫﺌﻲ ﭘﺮ ﺣﻜﻮﻣﺖ‬ ‫ﮔﻨﺒﺬ ﺟﻲ אڏאوت ۾ ﻣﺪدﮔﺎر ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ڍאﻧﭽﻲ ﮐﻲ ﻧﻈﺮ אﻧﺪאز ﻛﺮي ﮀﮇﻳﻮ‪ .‬אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن ﺑﻌﺪ ۾ وزﭨﻨﮓ‬ ‫ﭘﺮوﻓﻴﺴﺮ ﺟﻲ ﺣﻴﺜﻴﺖ ۾ ﻣﺸﻴﮕﻦ وﻳﻮ ﻫﻠﻴﻮ‪ .‬אن دورאن آﺋﻮن ﮐﻴﺲ دאﺋﻮدزﺋﻲ ‪ IRDP‬رﭤﺎ ﺟﻮن رﭘﻮرﭨﻮن‬ ‫ﻣﻮﻛﻠﻴﻨﺪو رﻫﻴﺲ‪ .‬ﻫﻦ ﺟﻲ دﻟﭽﺴﭙﻲ وڌﻧﺪي وﻳﺌﻲ ۽ ﻣﺘﺎﺛﺮ ﭤﻲ ﻫﻦ ﭘﺎڻ وאﭘﺲ אﭼﮡ ﺟﻲ آڇ ﻛﺌﻲ ۽ ﺷﺮط‬ ‫رﮐﻴﻮ ﺗﻪ ﮐﻴﺲ ‪ 1500‬ﮐﺎن ﻣﭥﻲ ﭘﮕﻬﺎر ﻧﻪ ڏﻧﻮ وﭸﻲ ﭘﺮ آﺋﻮن ﺳﻨﺪس ﺷﺮط ﺳﺎن ﺳﻬﻤﺖ ﻛﻮ ﻧﻪ ﭤﻴﺲ ۽‬ ‫آﺧﺮﻛﺎر ﻫﻮ ڊאﺋﺮﻳﻜﭩﺮ ﺟﻲ ﻋﻬﺪي ﺟﻮ ﭘﮕﻬﺎر ﮐﮣﮡ ﺗﻲ ﺗﻴﺎر ﭤﻴﻮ‪ .‬ﻫﻚ ڏﻳﻨﻬﻦ ﻫﻚ ﻛﺎوڙﻳﻞ زﻳﺮ ﺗﺮﺑﻴﺖ‬ ‫آﻓﻴﺴﺮ ﺟﻲ ﺷﻜﺎﻳﺖ ﺗﻲ ﺟﻨﻬﻦ ﮐﻲ ﺗﺮﺑﻴﺖ ۾ دﻟﭽﺴﭙﻲ ﻧﻪ وﭠﮡ ﺗﻲ ﻣﻮن ﺳﻨﺪس ﻻﮘﺎﭘﻴﻞ ﺷﻌﺒﻲ ڏאﻧﻬﻦ وאﭘﺲ‬ ‫ُ‬ ‫אﻣﺎﮢﻲ ﮀﮇﻳﻮ ﻫﻮ‪ ،‬آﺋﻮن ۽ ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ وﻗﺖ ﺟﻲ ﺣﻜﻮﻣﺖ ﺧﻼف ﺳﺎزﺷﻮن ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﺗﻬﻤﺖ ﺗﺤﺖ‬ ‫אﻛﻴﮉﻣﻲ ﻣﺎن ﻛﮃﻳﺎ وﻳﺎﺳﻴﻦ‪ .‬ﻣﻮن ﮐﻲ ڏאڍو ﺧﺮאب ﻟﮙﻮ‪ .‬ﻣﻮن אن ﺧﻂ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﻫﭣ ﻛﻴﻮ ﺟﻨﻬﻦ ۾‬ ‫ُ‬ ‫ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﭘﺸﺎور אﭼﮡ ﮐﺎن אڳ۾ ﻟﮑﻴﻮ ﻫﻮ ﺗﻪ”ﺗﻮ ﻣﻮن ﮐﻲ ﮔﻨﺪ ﺟﻲ ﭨﻮﻛﺮيَء ﻣﺎن אﮀﻼﻳﻞ ﮔﻞ ﺟﻴﺎن ﮐﻨﻴﻮ ۽‬ ‫ُ‬ ‫ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻛﺎﻟﺮ ۾ ﺳﺠﺎﻳﻮ ﻫﻮ‪ .‬ﺗﻮن ﺟﻴﻜﻲ ﻛﺠﻬﻪ ﻛﺮي رﻫﻴﻮ آﻫﻴﻦ אﻫﻮ ﻛﻮڙ ۽ ﻛﭙﺖ ﺟﻲ ﺳﻤﻨﮉ ۾‬ ‫אﺧﻼص ﺟﻲ ﭔﻴﭧ ﺟﻴﺎن آﻫﻲ“‪ .‬ﻣﻮن ﮐﺎن رڙ ﻧﻜﺮي وﻳﺌﻲ ﺗﻪ ﻫﻲ ﻣﻮن ﮀﺎ ﻛﻴﻮ‪ ،‬ﻫﻦ ﺟﻬﮍي ﺷﺨﺼﻴﺖ ﮐﻲ‬ ‫ﻛﭥﻲ אﭼﻲ אﮀﻼﻳﻮ אﭤﻢ ۽ ﺗﻨﻬﻦ ﻣﻬﻞ ﻣﻮن ﭘﺎڻ ﮐﻲ ڏאڍو ﻻﭼﺎر ﻣﺤﺴﻮس ﻛﻴﻮ‪ .‬ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ زאل ﮐﻲ‬ ‫ُ‬ ‫ﭜﻮﮘﻦ ۾ ﭼﻴﻮ ﻫﻮ ﺗﻪ ”ﻫﻮروزאﻧﻲ אﺟﺮت ﺗﻲ ﻛﻢ ﻛﺮڻ ﻻ‪ ‬ﻛﺮאﭼﻲ وﭸﻲ رﻫﻴﻮ آﻫﻲ“‪.‬‬ ‫ﻣﻮن ﻣﻠﻚ ﮀﮇي ڏﻧﻮ ۽ ﮔﮇﻳﻞ ﻗﻮﻣﻦ ﺟﻲ אدאري ۾ وﭸﻲ ﭘﻨﺎه ورﺗﻢ‪ .‬ﻫﻚ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﺳﺮي ﻟﻨﻜﺎ‬ ‫ﻣﻮن ﺳﺎن ﻣﻠﮡ آﻳﻮ ۽ آﻏﺎ ﺧﺎن رورل ﺳﭙﻮرٽ ﭘﺮوﮔﺮאم )‪ (AKRSP‬ﮐﻲ ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ۾ ﺷﺮوع ﻛﺮڻ ﺑﺎﺑﺖ‬ ‫ﭼﻴﺎﺋﻴﻦ‪ .‬ﻣﻮن אﻧﻬﻲَء ﺷﺮط ﺗﻲ آڇ ﻗﺒﻮل ﻛﺌﻲ ﺗﻪ ﻫﻮ ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻛﻨﺪو رﻫﻨﺪو‪ .‬آﻏﺎ ﺧﺎن رورل‬ ‫ُ‬ ‫ﺳﭙﻮرٽ ﭘﺮوﮔﺮאم ﻫﺎڻ ﺗﺎرﻳﺦ ﺑﻨﺠﻲ ﭼﻜﻮ آﻫﻲ‪ .‬ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﺟﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻣﺸﺎورت‪ ،‬ﻫﺪאﻳﺘﻦ‪ ،‬۽ ﻧﮕﺮאﻧﻲ ﮐﺎﻧﺴﻮא‪‬‬ ‫אﻫﻮ ﺳﭛ ﻣﻤﻜﻦ ﻧﻪ ﻫﻮ‪.‬‬ ‫אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن ﺻﺎﺣﺐ آدرﺷﻲ ۽ אﺻﻮل ﭘﺮﺳﺖ ﻣﺎﮢﻬﻮ ﻫﻮ‪ .‬ﺟﮇﻫﻦ ﻣﻮن آﻏﺎ ﺧﺎن رورل ﺳﭙﻮرٽ ﭘﺮوﮔﺮאم ﮐﻲ‬ ‫وڌאﺋﮡ ۽ ورﺟﺎﺋﮡ وאري ﻟﻠﻜﺎر ﮐﻲ ﻗﺒﻮﻟﻴﻢ ﺗﻪ ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﻣﻮن ﮐﻲ ﺗﻨﺒﻴﻬﻪ ﻛﻨﺪي ﭘﺮوﮔﺮאم ﮐﻲ وڌאﺋﮡ ﺑﺪرאن‬ ‫ُ‬ ‫אن ﺟﻲ ورﺟﺎ‪ ‬ﺟﻲ ﻫﺪאﻳﺖ ﻛﺌﻲ‪ .‬ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ﻻ‪ ‬ﺳﻨﺪس אﻛﻴﺮ אڻ ﮐﭧ ﻫﺌﻲ‪ .‬ﺧﺎﻧﺼﺎﻫﺐ ﻫﺮ وﻗﺖ ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ‬ ‫ﻣﺪد ﻻ‪ ‬ﺗﻴﺎر رﻫﻨﺪو ﻫﻮ אﻳﺘﺮي ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﻮ אﻫﮍي ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻦ ۾ ﺑﻪ ﺳﺎٿ ڏﻳﻨﺪو ﻫﻮ ﺟﻨﻬﻦ ﺳﺎن ﭘﺎڻ ﺳﻬﻤﺖ ﻧﻪ ﺑﻪ‬ ‫ﻫﻮﻧﺪو ﻫﻮ‪ .‬ﻣﻮن ﺳﺮﺣﺪ رورل ﺳﭙﻮرٽ ﭘﺮوﮔﺮאم ﺟﻲ ڊאﺋﺮﻳﻜﭩﺮ ﭤﻴﮡ ﻻ‪ ‬ﻣﭥﺲ زور ﭜﺮﻳﻮ ﭘﺮ ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﺳﺮﻛﺎر‬ ‫‪Page 6 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬ ‫ﺳﺎن ﮔﮇ ﻛﻢ ﻛﺮڻ ﮐﻲ ﻫﻤﻴﺸﻪ ﺷﻚ ﺟﻲ ﻧﻈﺮ ﺳﺎن ڏﺳﻨﺪو ﻫﻮ‪ .‬ﺗﺴﻨﻴﻢ ﺻﺪﻳﻘﻲ ﺳﺎن ﻣﻠﮡ ﺗﺎﺋﻴﻦ‬ ‫ﻛﻴﺘﺮن ﺋﻲ ﻣﻮﻗﻌﻦ ﺗﻲ ﻫﻮ ‪ Dante‬ﺟﻴﺎن رڙﻳﻮن ﻛﻨﺪو ﻫﻮ ﺟﮇﻫﻦ ﻫﻮ ﺣﻜﻮﻣﺖ ﺟﻲ وﻳﺠﻬﻮ ﭤﻴﻨﺪو‬ ‫ﻫﻮ‪”.‬אﻫﻲ رﮘﻮ אﺳﺎن ﮐﻲ ﺧﻮאب ڏﻳﮑﺎرﻳﻦ ﭤﺎ“‪ .‬ﺗﺴﻨﻴﻢ ﺻﺪﻳﻘﻲ ﺳﺎن ﻣﻠﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﺋﻲ ﻫﻦ ﺣﻜﻮﻣﺖ ﺳﺎن‬ ‫ﮔﮇﺟﻲ ﻛﻢ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﺣﻜﻤﺖ ﻋﻤﻠﻲ ﺟﻮڙي‪.‬‬ ‫ُ ُ‬ ‫ﺷﻴﻄﺎن ﺳﺎن ﻣﮑﺎ ﻣﻴﻞ ﭤﻴﮡ وאري ﺳﻨﺪس אڻ ﺗﮡ ﺗﮇﻫﻦ ﺳﭽﻲ ﭤﻲ ﺟﮇﻫﻦ ﺣﻜﻮﻣﺖ ﺟﻲ ﺗﺒﺪﻳﻠﻲَء ﻧﻴﺸﻨﻞ رورل‬ ‫ﺳﭙﻮرٽ ﭘﺮوﮔﺮאم )אﻳﻦ آر אﻳﺲ ﭘﻲ( ﺟﻲ ﺣﺎﻟﺖ ﮐﻲ אﺑﺘﺮﺑﮣﺎﺋﻲ ﮀﮇﻳﻮ ﭘﺮ ﺟﻨﻬﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﮐﺎن אﻳﻦ آر אﻳﺲ ﭘﻲ ﺟﻮ ﺑﻮرڊ‬ ‫ﺣﻜﻮﻣﺘﻲ دﺑﺎ‪ ‬آڏو آڻ ﻣﭹﮡ ﺗﻲ رאﺿﻲ ﭤﻴﻮ‪ ،‬ﺗﻨﻬﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﮐﺎن ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ڊאﺋﺮﻳﻜﭩﺮن ﺟﻲ אﺧﻼﻗﻲ‬ ‫ُ‬ ‫ذﻣﻴﻮאرﻳﻦ ﮐﻲ אﺗﺴﺎﻫﮡ ۽ ﻫﻤﭥﺎﺋﮡ ﺷﺮوع ﻛﻴﻮ‪ .‬אڄ ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ۾ رورل ﺳﭙﻮرٽ ﭘﺮوﮔﺮאم ﻧﻴﭧ ورכ‬ ‫ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﺟﻲ ﻣﺤﻨﺘﻦ ﺟﻮ ﺋﻲ ﻧﺘﻴﺠﻮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺟﻴﺘﻮﮢﻴﻚ ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﻫﻤﻴﺸﻪ ﻣﻮﻧﮑﻲ ﺗﻨﮓ ﻛﻨﺪو رﻫﻨﺪو ﻫﻮ ۽ آﺋﻮن ﺳﺪאﺋﻴﻦ ﺳﺎﮢﺲ رد ﻗﺪ ﻛﻨﺪو ﻫﺌﺲ‬ ‫ﺗﻪ ﻫﻮ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻛﮃ ﻛﺎﻧﻪ وﻳﻨﺪو ﺗﻪ ﮀﺎ אﻫﺎ ﻫﻦ ﺟﻲ ﻏﻠﻄﻲ ﻫﺌﻲ ﺟﻮ ﭼﺎﻟﻴﻬﻪ ورﻫﻦ ۾ ﮐﻴﺲ‬ ‫ﺷﻌﻴﺐ ﺳﻠﻄﺎن ﺧﺎن ﺟﻲ روپ ۾ رﮘﻮ ﻫﻜﮍو ﺋﻲ ﭘﻮﺋﻠﮗ ﻣﻠﻴﻮ؟‬ ‫ﻫﻦ ﻛﮇﻫﻦ ﺑﻪ ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ﺟﻲ ﺷﻬﺮي ﺗﻮڙي ﭔﻬﺮאڙي ﺟﻲ ﻣﻈﻠﻮﻣﻦ ۽ ﻏﺮﻳﺒﻦ ﺟﻲ ﻣﺪد ﻛﺮڻ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ﻫﭣ‬ ‫ﻣﺎن وﭸﮡ ﻧﻪ ڏﻧﻮ‪ .‬אﺳﻼم آﺑﺎد ڏאﻧﻬﻦ ﺳﻨﺪس آﺧﺮي ﻳﺎﺗﺮא دورאن ﻣﻮن ﺳﻨﺪس ڌﻳﺎن ﻟﻮڌرאن ﺷﻬﺮ ۾ ﺻﻔﺎﺋﻲ ۽‬ ‫ﻧﻜﺎﺳﻲ آب ﺟﻲ ﻣﻨﺼﻮﺑﻲ ﮐﻲ ﺷﺮوع ﻛﺮڻ ڏאﻧﻬﻦ ﮀﻜﺎﻳﻮ‪ .‬ﻫﻦ ﺟﻬﺎﻧﮕﻴﺮ ﺗﺮﻳﻦ ﺟﻲ دﻋﻮت ﮐﻲ ﻗﺒﻮل‬ ‫ﻛﻴﻮ ۽ ﻛﺮאﭼﻲ وאﭘﺲ وﻳﻨﺪي ﻣﻮن ﺳﺎڻ ﻟﻮڌرאن ﻫﻠﻴﻮ‪ .‬ﻣﻮن ﺳﺎن ﺳﻨﺪس آﺧﺮي رאﺑﻄﻮ אي ﻣﻴﻞ ذرﻳﻌﻲ ﭤﻴﻮ‬ ‫ﺟﻴﻜﺎ ﻫﻦ آﻣﺮﻳﻜﺎ ﻣﺎن ﻟﻮڌرאن ﻣﻨﺼﻮﺑﻲ ﺑﺎﺑﺖ ﻣﻮﻛﻠﻲ ﻫﺌﻲ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﻗﺪآور ﺷﺨﺼﻴﺖ ﻫﺌﻲ ﭘﺮ ﻛﻨﻬﻦ ﭔﺎر ﺟﻴﺎن ﻣﻌﺼﻮم‪ .‬آﺋﻮن אﻛﺜﺮ ﮐﻴﺲ ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺟﻮ ﺑﻴﺠﺎ ﭘﺎﺳﻮ‬ ‫ﮐﮣﮡ ﺗﻲ ﺟﻬﮣﻜﻨﺪو ﻫﺌﺲ ۽ ﻳﻘﻴﻨﻦ ﻣﻮﻧﮑﻲ ﺳﻨﺪس ﮔﮭﺮ وאريَء ﺟﻮ ﻣﻜﻤﻞ ﺳﻬﻜﺎر ﺣﺎﺻﻞ ﻫﻮ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﻫﺮ ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﮘﺎﻟﻬﻪ ﺗﻲ אﻋﺘﺒﺎر ﻛﻨﺪو ﻫﻮ ﺟﻨﻬﻦ ﻛﺮي אﻛﺜﺮ ﭘﻴﮍא‪ ‬ﭘﮡ ﻣﺤﺴﻮس ﻛﻨﺪو‬ ‫ﻫﻮ‪ .‬ﺗﻮﻫﻴﻦ رﺳﺎﻟﺖ وאرو ﻣﺎﻣﺮو אﻫﮍو ﺋﻲ ﻫﻜﮍو ﻣﺜﺎل آﻫﻲ‪ .‬ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺟﻲ ﻣﻦ ﮔﮭﮍت ﻗﺼﻦ ۽ ﻛﻬﺎﮢﻴﻦ ﺗﻲ ﺳﭽﻲ‬ ‫دل ﺳﺎن وﻳﺴﺎﻫﻪ ﻛﻨﺪو ﻫﻮ ۽ ﺳﻨﺪن ﺳﺎﭴﻮ ﻫﭣ ﺑﻨﺠﮡ ﺟﻲ ﭼﺎﻫﺖ ﻫﻮﻧﺪي ﻫﺌﺲ‪ .‬ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﻫﻤﻴﺸﻪ‬ ‫ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ אﻋﺘﺮאﺿﻦ ۽ אﺣﺘﺠﺎج ﮐﻲ رد ﻛﻨﺪو ﻫﻮ ﭘﺮ אﻧﺘﻬﺎﺋﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅﻧﺪو ﺿﺮور ﻫﻮ ﺗﻪ ﻫﻲ ﮀﺎ ﭤﻮ ﭼﻮڻ‬ ‫ﭼﺎﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺳﭵﻲ دﻧﻴﺎ ﮔﮭﻤﻲ אﭤﻢ ﭘﺮ אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن ﺟﻲ ﻗﺪ ﻛﺎٺ ﺟﻬﮍي ﺷﺨﺼﻴﺖ ﻛﺎﻧﻪ ﻣﻠﻴﻢ‪ .‬אﻛﺜﺮ ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ‬ ‫ذﻫﻦ ۾ ﺳﻮאل אﭜﺮﻧﺪو آﻫﻲ ﺗﻪ ﮀﺎ ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن אﻫﮍي אﻧﻤﻮل ﺗﺠﺮﺑﻲ ﻣﺎن ﻛﻮ ﻻڀ ﺣﺎﺻﻞ ﻛﻨﺪو ﺟﻨﻬﻦ ذرﻳﻌﻲ‬ ‫אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﻣﺮدن ۽ ﻋﻮرﺗﻦ ﮐﻲ ﻓﺎﺋﺪو رﺳﺎﺋﮡ ﺟﻲ ﭼﺎﻫﺖ رﮐﻨﺪو ﻫﻮ ﭘﺮ ﻫﺎڻ ڏאڍي دﻳﺮ ﭤﻲ ﭼﻜﻲ‬ ‫آﻫﻲ‪ .‬ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ﻫﻚ אﻫﻢ ۽ وڏو ﻣﻮﻗﻌﻮ ﻫﭣ ﻣﺎن وﭸﺎﺋﻲ ﭼﻜﻮ آﻫﻲ‪.‬‬

‫ﺷﻌﻴﺐ ﺳﻠﻄﺎن ﺧﺎن‬

‫‪Page 7 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭘﻬﺮﻳﻮن‬

‫ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﻨﻈﻴﻤﻜﺎري ۽ ﺗﺮﻗﻲ‬

‫אﻫﻮ ڏאڍو ﻏﻠﻂ ﭤﻴﻨﺪو ﺗﻪ آﺋﻮن ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻛﻢ‬ ‫ﻛﺎرﻳﻦ ﺟﻲ ﭘﭩﺎڙ ﻛﺮﻳﺎن ﺗﻪ ﻣﻮن ﻫﻲ ﻛﻴﻮ ۽‬ ‫ﻫﻮ ﻛﻴﻮ‪ .‬ﻣﻮن ﮐﻮڙ ﺳﺎري ﺷﻴﻦ ﺟﻮ ﻣﺸﺎﻫﺪو‬ ‫ﻛﻴﻮ ۽ ﭘﻮ‪ ‬ﺳﻬﻜﺎري אدאرن ﮐﻲ ﮘﻮﻟﻬﻴﻢ ﭘﺮ‬ ‫ڏﭠﻢ ﺗﻪ ﻣﺎﮢﻬﻮﭘﻨﻬﻨﺠﺎ ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻮن ﭘﺎڻ ﺋﻲ‬ ‫ﻛﺮي رﻫﻴﺎ ﻫﺌﺎ‬

‫‪Page 8 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭘﻬﺮﻳﻮن‬

‫ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﻨﻈﻴﻤﻜﺎري ۽ ﺗﺮﻗﻲ‬ ‫‪ .1‬ﺟﮇﻫﻦ ﮘﻮﭠﺎﮢﻦ ﺳﺎن رאﺑﻄﻮ ﻛﺠﻲ ﭤﻮ ﺗﻪ אﻫﻲ ﻫﻴﭡﻴﻦ ﮘﺎﻟﻬﻴﻦ ﮐﺎن وאﻗﻒ ﻫﻮﻧﺪא آﻫﻦ‪.‬‬ ‫• ﺳﻨﺪن ﻣﺴﺌﻼ‬ ‫• ۽ ﻣﺴﺌﻠﻦ ﺟﻮ ﺣﻞ‬

‫‪ 1.1‬ﻣﺴﺌﻠﻦ ﺟﻲ ﺣﻞ ﺟﺎ ﭔﻪ ﻗﺴﻢ ﻫﻮﻧﺪא آﻫﻦ‬ ‫• ﺧﻮאب ﻳﺎ ﺗﺼﻮرאﺗﻲ ﺣﻞ‬ ‫• ﻣﻮﺟﻮد وﺳﻴﻠﻦ אﻧﺪر ﻣﻤﻜﻦ ﺣﻞ‬

‫ُ‬ ‫‪ 1.2‬ﻣﻮﺟﻮد وﺳﻴﻠﻦ אﻧﺪر ﻣﻤﻜﻦ ﺣﻞ ﮘﻮﭠﺎﮢﻦ ﺟﻲ ﻛﻞ ﻣﺨﺘﻴﺎر ذرﻳﻌﻦ ﺟﻲ‬ ‫ﻋﻜﺎﺳﻲ ﻛﺮي ﭤﻮ‪.‬‬

‫‪ 1.3‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن‬ ‫ﺟﮇﻫﻦ ﮘﻮﭠﺎﮢﻦ ﮐﻲ ﺳﻨﺪن وﺳﻴﻠﻦ آﻫﺮﺣﻞ آﮀﻴﻮ وﭸﻲ ﭤﻮ ﺗﻪ ﺳﻨﺪن ﭔﮇﺗﺮ ﺟﻮ ﺳﺒﺐ‬ ‫אﻧﺎرﻛﻲ آﻫﻲ‪ ،‬אﻧﻜﺎر ﻧﺎﻫﻲ‪.‬‬

‫‪ 1.4‬ﮘﻮﭠﺎﮢﻦ ۾ אﻋﺘﻤﺎد ﺟﻲ ﺑﺤﺎﻟﻲ‬ ‫• ﭘﻬﺮﻳﻦ ﻣﺮﺣﻠﻲ ۾ אﻫﮍن ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺟﻲ ﮘﻮﻟﻬﺎ ﻛﺠﻲ ﺟﻴﻜﻲ ﺗﺮﻗﻲ وאري ﻋﻤﻞ‬ ‫۾ ﺷﺮﻳﻚ ﭤﻴﻦ ۽ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬ ‫• ﺳﻨﺪن ﻛﺎﻣﻴﺎﺑﻲ ﮐﺎﻧﭙﻮ‪ ‬ﺋﻲ ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻦ ﺟﻮ אﺛﺮ ﻧﻈﺮ אﻳﻨﺪو‪.‬‬

‫‪Page 9 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ .2‬ﺟﭩﺎدאر ﺣﻞ ﺟﻮ ﺑﻨﻴﺎد‬ ‫• ﻣﻌﻘﻮل ﺗﻨﻈﻴﻤﻜﺎري‬ ‫• وאﭘﺎري‪/‬ﻛﺎروﺑﺎري ﻣﺎﮢﻬﻮَء ﺟﻲ ﺳﻮچ‪/‬ﺗﺼﻮر‬

‫ﻣﻌﻘﻮل ﺗﻨﻈﻴﻤﻜﺎري‬ ‫‪2.1‬‬ ‫ﮘﻮﭠﺎﮢﻦ ﺟﻲ ﺗﻨﻈﻴﻤﻜﺎري ﻫﻴﭡﻴﻦ ﻃﺮﻳﻘﻲ ﻣﻤﻜﻦ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫• ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬ ‫• ﺳﺮﮔﺮم ﻛﺎرﻛﻦ‪/‬ﭘﻬﺮﻳﻦ ﻣﺮﺣﻠﻲ ۾ ﻋﻤﻞ ﻛﻨﺪڙ‬ ‫• ﺧﺎص ﻣﻘﺼﺪ رﮐﻨﺪڙ ڌرﻳﻮن‬

‫‪ .3‬ﻫﻜﮍي ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ‪ /‬ﻋﻤﻞ ﻳﺎ ﺗﻪ ﺧﺎﻧﮕﻲ ﻃﺮﻳﻘﻲ ﺳﺎن ﻳﺎ وري אﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻃﺮﻳﻘﻲ ﺳﺎن‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻲ ﻧﻮﻋﻴﺖ ﮐﻲ وאﺿﻊ ﻛﻨﺪو آﻫﻲ‪.‬‬

‫ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻮن ذﻣﻴﻮאرﻳﻮن‪ /‬ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻮن‬ ‫‪3.1‬‬ ‫• ﺗﻌﻤﻴﺮאﺗﻲ ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻮن‬ ‫• ﺳﻬﻜﺎري ﺑﻴﻨﻜﺎري‬

‫ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ ڌﮢﻴﭗ ۽ وאﭘﺎر ﮔﮇﻳﻞ ﺻﻮرت ۾ ﻧﻪ ﭤﺎ ﭤﻲ ﺳﮕﻬﻦ ﺗﻪ אﻫﻲ‬ ‫‪3.2‬‬ ‫אﻧﻔﺮאدي ﺣﻴﺜﻴﺖ ۾ ﺑﻬﺘﺮ ﺛﺎﺑﺖ ﭤﻲ ﺳﮕﻬﻦ ﭤﺎ‪.‬‬

‫‪Page 10 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ .4‬ﻣﻌﻘﻮل ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻮن ﺧﺎﺻﻴﺘﻮن‬ ‫• ﻋﺪم ﻣﺮﻛﺰﻳﺖ‬ ‫• אﺧﺘﻴﺎرن ﺟﻲ ُﺳﭙﺮدﮔﻲ‪/‬ورڇ‬

‫‪.5‬‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻮ ﻛﺮدאر‬ ‫ﺳﻤﺎﺟﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ‬ ‫ﻓﻨﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ‬ ‫ﻗﺮض‬

‫‪.6‬‬ ‫•‬

‫ﺟﭩﺎدאري ﻻ‪ ‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﺎ ﻣﻘﺼﺪ‬ ‫ﻧﻮאڻ ﺑﺪرאن ﺳﮅאرو‬ ‫ُ‬ ‫ﻛﺎروﺑﺎري ﺗﺼﻮر ﮐﻲ אﺟﺎﮔﺮ ﻛﺮڻ ۽‬ ‫وאڌאري وאري ﺗﺮﻗﻲَء ) אﻧﻜﺮﻳﻤﻴﻨﭩﻞ ڊوﻟﭙﻤﻴﻨﭧ( ﺟﻲ אﺻﻮﻟﻦ ﺟﻲ ﭘﻮﺋﻮאري ﻛﺮڻ‬

‫•‬

‫•‬

‫•‬

‫‪ .7‬ﻫﻴﭡﻴﻦ ﻧﻘﻄﻦ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎد ﺗﻲ ﺣﻞ ﮘﻮﻟﻬﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‬ ‫• ﮔﮭﭩﺠﻨﺪڙ ﻻﮘﺖ‬ ‫• ﺗﺤﻘﻴﻖ ۽ ﻣﺎﻟﻲ ﻣﻌﺎوﻧﺖ ۽ ﺳﻬﻜﺎر‬

‫‪ .8‬ﻣﻌﻘﻮل ﭘﺌﻤﺎﻧﻲ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﮐﻲ ﺗﺮﺑﻴﺘﻲ אدאري ﻃﻮر ﻛﻢ ﻛﺮڻ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬

‫‪Page 11 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭔﻴﻮن‬ ‫ﻣﻌﻘﻮل ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن‪/‬ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻮن‬

‫ﻣﻘﺎﻣﻲ ﻣﺴﺌﻠﻦ ۽ ﻣﻮﻧﺠﻬﺎرن ﮐﻲ אﺟﺎﮔﺮ ﻛﺮڻ‬ ‫ﻻ‪ ‬ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻣﺪد ﭘﺎڻ وאري رﻳﺖ ﺟﻲ ﭘﺮﭼﺎرכ ۽‬ ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي وﻳﭽﺎر ﺗﺤﺖ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻲ ﻛﺎرﻛﻦ ﻫﻚ ﭘﻠﻴﭧ ﻓﺎرم ﺟﻮڙي ‪،‬‬ ‫אن ﮐﻲ ﻣﺴﺘﺤﻜﻢ ﻛﻦ ﭤﺎ‪.‬‬

‫‪Page 12 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭔﻴﻮن‬ ‫ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻮن‪/‬ﻣﻌﻘﻮل ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن‬

‫‪ .1‬ﻛﻬﮍي ﺗﻨﻈﻴﻢ ﮐﻲ ﻣﻌﻘﻮل ﻳﺎ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﭼﻴﺌﻲ ﺳﮕﮭﺠﻲ ﭤﻮ؟‬

‫‪ 1.1‬ﮔﮇﻳﻞ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﮐﻲ ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻦ ﻻ‪ ‬ﻣﻌﻘﻮل ﭼﻴﺌﻲ ﺳﮕﮭﺠﻲ ﭤﻮ‬ ‫• ﺑﻨﻴﺎدي ڍאﻧﭽﻲ ﺟﻲ אڏאوت ۽‬ ‫• ﻋﻮאﻣﻲ ﻣﻠﻜﻴﺘﻦ ﺟﻲ ﺳﺎرﺳﻨﭝﺎل ۽ אﻧﺘﻈﺎم ﻛﺎري‬

‫‪ .2‬ﻣﺴﺌﻠﻦ ﺟﻮ ﺣﻞ ۽ אﻧﻬﻦ ﺗﻲ ﻋﻤﻞ در آﻣﺪ‬

‫‪ 2.1‬ﻛﻨﻬﻦ ﺑﻪ ﺣﻞ ﺟﻮ دאروﻣﺪאر ﻫﻴﭡﻴﻦ ﻧﻘﻄﻦ ﺗﻲ ﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬ ‫• ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻦ ﺟﻲ ﻧﺸﺎﻧﺪﻫﻲ‬ ‫• وﺳﻴﻠﻦ ﺟﻲ ﻧﺸﺎﻧﺪﻫﻲ‬ ‫• אﻫﮍن وﺳﻴﻠﻦ ﺗﻲ ﻧﻈﺮﺛﺎﻧﻲ ﻛﺮڻ ﺟﻴﻜﻲ אﺳﺘﻌﻤﺎل ﻫﻴﭟ ﻧﻪ آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ﮘﻮﭠﺎﮢﻦ وٽ زﻣﻴﻦ ۽ ﭘﻮرﻫﻴﻮ ﺟﻬﺠﻬﻲ ﻣﻘﺪאر ۾ ﻣﻮﺟﻮد آﻫﻲ‬ ‫‪ 2.2‬ﺗﻨﻈﻴﻤﻲ ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن‬ ‫• وאﭘﺎري ﺳﻮچ‪/‬ﻓﻜﺮ ﮐﻲ אﺟﺎﮔﺮ ﻛﺮڻ‬ ‫• ﻓﻨﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ۽‬ ‫• ﻗﺮض‬

‫‪Page 13 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ .3‬ﻣﺎﮢﻬﻮ ﮀﻨﻞ ﮘﺎﻧﮃאﭘﻦ ﺑﺎﺑﺖ ﺳﺠﺎڳ ﻧﺎﻫﻦ ﻳﺎ ﮐﮣﻲ אﻳﺌﻦ ﭼﺌﺠﻲ ﺗﻪ ﮐﻴﻦ ﭴﺎڻ ﻧﺎﻫﻲ‬

‫‪ 3.1‬ﻓﻨﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ذرﻳﻌﻲ אﻧﻬﻲَء ﮀﻨﻞ ﮘﺎﻧﮃאﭘﻲ ﺑﺎﺑﺖ ﭴﺎڻ ﻣﻠﻲ ﭤﻲ‪.‬‬ ‫‪ 3.2‬ﺳﻤﺎﺟﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻣﺎن ﻣﺮאد آﻫﻲ ﺗﻪ ﻣﺎﮢﻬﻦ ﮐﻲ ﻗﺮض وﻏﻴﺮه ﺟﻬﮍﻳﻦ‬ ‫ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻦ ذرﻳﻌﻲ ﻏﻴﺮ رﺳﻤﻲ ﺷﻌﺒﻲ ﮐﺎن رﺳﻤﻲ ﺷﻌﺒﻦ ڏאﻧﻬﻦ ﻣﺎﺋﻞ‬ ‫ﻛﺠﻲ‪.‬‬ ‫‪ 3.3‬ﻗﺮض ﺟﻮ אﺟﺮאء‬ ‫• ﺟﺎري ﻛﻢ ۾ ﺗﺴﻠﺴﻞ ۽ ﺳﻮﻻﺋﻲ ﻻ‪‬‬ ‫• ﺟﺘﻲ ﻣﻌﻴﺎر ۽ ﻣﻘﺪאري ﺻﻼﺣﻴﺘﻦ ۾ ﺑﻬﺘﺮي ﺟﻲ ﺳﮕﻬﻪ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺠﻲ‬

‫‪ .4‬ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺟﻲ ﺷﻨﺎس‪ُ /‬ﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺳﻄﺢ ﺟﻲ ﺣﻞ ﺗﻲ ﺳﺌﻮ ﺳﻴﻜﮍو אﺗﻔﺎق رאﺋﻲ ﻗﻄﻌﻲ ﻛﻮﻧﻪ ﻫﻮﻧﺪو آﻫﻲ ﭘﺮ ﻳﻘﻴﻦ‬ ‫رﮐﻮ ﺳﺎﮘﺌﻲ ﻫﻨﮅ ﺷﺮوع ۾ ﻋﻤﻠﺪرאﻣﺪ ﻛﻨﺪڙ ﺿﺮور ﻣﻮﺟﻮد ﻫﻮﻧﺪא آﻫﻦ ﺟﻴﻜﻲ ﮘﺎﻟﻬﻪ‬ ‫ﮐﻲ ﻧﻪ ﺻﺮف ﺳﻤﺠﻬﻨﺪא آﻫﻦ ۽ אن ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﺑﻪ ﻛﻨﺪא آﻫﻦ‪.‬‬

‫‪ 4.1‬ﻋﻤﻠﺪرآﻣﺪ ﺗﻲ ﻻﮘﺖ‬ ‫ﻻﮘﺖ‪:‬ﻛﻤﺰورﻳﻦ ﺗﻲ ﻧﻈﺮﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‬ ‫ُ‬ ‫ﻛﻞ ﺧﺮچ ﺟﻮ ﺟﻮڙ‪ +‬ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻻﮘﺖ‬ ‫אﻧﻬﻲَء ﺧﻴﺎل ﮐﻲ ذﻫﻦ ﻣﺎن ﻛﮃي ﮀﮇڻ ﮔﻬﺮﺟﻲ ﺗﻪ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻻﮘﺖ ﺟﻲ‬ ‫אوﮘﺎڙي ﭤﻴﻨﺪي‪.‬‬

‫‪Page 14 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ .5‬ﻣﻨﮉي‪/‬ﻣﻨﮉيَء ﺟﺎ دﺳﺘﻮر ۽ ﺑﻨﺎوٽ ﺟﻲ ﺷﻨﺎس‪ُ /‬ﺳﭹﺎﮢﭗ‬

‫‪ 5.1‬ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺑﺪرאن ﺳﺮﮔﺮم ﻛﺎرﻛﻨﻦ ﺳﺎن ﮔﮇ ﻛﻢ ﻛﺮڻ دورאن‬ ‫אﺳﺎن ﮐﻲ ﻗﺪאﻣﺖ ﭘﺴﻨﺪي ﻳﺎ ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ دﻧﻴﺎ ﻣﺎن ﭔﺎﻫﺮ ﻧﻜﺮﮢﻮن ﭘﻮﻧﺪو‪.‬‬ ‫‪ 5.2‬ﻋﻤﻞ درآﻣﺪ‬ ‫• ﻣﻠﻜﻴﺘﻦ ﺟﻲ ﺧﺎﻧﮕﻲ ڌﮢﻴﭗ‬ ‫• دﻻل )ﻣﮉل ﻣﻴﻦ( ﺟﻲ ﻣﻌﺮﻓﺖ אﻧﻔﺮאدي ﺗﺸﻬﻴﺮ‬ ‫‪ 5.3‬دﻻل )ﻣﮉل ﻣﻴﻦ( ﮐﻲ ﻧﻴﻜﺎﻟﻲ ڏﻳﮡ ﺑﺪرאن אن ﮐﻲ ﺿﺎﺑﻄﻲ ﻫﻴﭟ آﮢﮡ‬ ‫‪ 5.4‬ﻣﻌﻴﺎر ﺟﻲ ُﺳﮅאري ۽ وאڌאري ﻻ‪ ‬ﻗﺮض ﺟﻲ ﻓﺮאﻫﻤﻲ‬

‫‪Page 15 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭨﻴﻮن‬

‫ﻧﻨﮃن وאﭘﺎرن ﺟﻲ ﻣﺪ ۾ ﻗﺮض ﺟﻲ אﺟﺮאء ﺟﺎ אﺻﻮل‬

‫ﻋﺎم ﭼﻮﮢﻴﻦ ﺟﻲ ﭜﻴﭧ ۾ ﻧﺎﮢﻲ ﺟﻲ ﺳﮕﮭﻪ ﮔﮭﮣﻮ‬ ‫وڌﻳﻚ آﻫﻲ‪ .‬אﻫﺎ ﺿﺮوري ﮔﮭﺮج آﻫﻲ ﻫﻜﮍي‬ ‫ﻋﺎم ﻏﺮﻳﺐ ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻴﻜﻲ ﻫﻚ ﭜﻴﺮو‬ ‫ﻣﻨﻈﻢ ﭤﻴﻦ ﭤﺎ‪ ،‬ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ ﻧﺎﮢﻮ ﺟﻮڙﻳﻦ ﭤﺎ ۽ ﺟﭩﺎدאر‬ ‫ﺳﻴﮍﭘﻜﺎري ﻻ‪ ‬ﻓﺮאﻫﻢ ﻛﻴﻞ ﻗﺮض ﺟﻮ‬ ‫אﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻦ ﭤﺎ‪.‬‬

‫‪Page 16 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭨﻴﻮن‬

‫ﻧﻨﮃن وאﭘﺎرن ﺟﻲ ﻣﺪ ۾ ﻗﺮض ﺟﻲ אﺟﺮאء ﺟﺎ אﺻﻮل‬ ‫‪.1‬‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﻛﺎرڻ‪/‬دﻟﻴﻞ‬ ‫ﻗﺮض ﮘﺌﻮن ﻣﺜﻞ آﻫﻲ‪ ،‬אن ﺟﻮ ﮐﻴﺮ ﭘﻴﺌﻮ ﻳﺎ אن ﺟﻲ ﮔﻮﺷﺖ ﻣﺎن ﻛﺒﺎب ﺗﺮي ﮐﺎﺋﻮ‪.‬‬ ‫ﭼﻨﺪي ۾ ﻣﻠﻴﻞ رﻗﻢ ﻳﺎ אﻣﺪאد ﻻﭨﺮي ﺟﻴﺎن آﻫﻲ‪ ،‬ﻛﺎ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺷﺌﻲ ﻧﺎﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻣﺪد ﭘﺎڻ وאري ﺳﻮچ ﺟﻲ ﻣﺨﺎﻟﻒ ﻧﻔﺴﻴﺎﺗﻲ رﻛﺎوﭨﻦ ﮐﻲ ﭨﻮڙﮢﻮ ﭘﻮﻧﺪو‪.‬‬

‫‪.2‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﮔﮭﺮو ﻛﺎروﺑﺎر وڌﻳﻚ ﻣﻮﺛﺮ آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ﻛﭩﻨﺐ ﺟﺎ ﺳﻤﻮرא ﭜﺎﺗﻲ ﻛﻢ ﻛﻦ ﭤﺎ‪.‬‬ ‫אﻧﺘﻈﺎﻣﻲ ﻻﮘﺖ ﻫﻮﻧﺪي آﻫﻲ‬ ‫ﮔﮭﭧ ﻣﺰدوري آﮀﻴﻦ ﭤﺎ‪.‬‬ ‫وﭨﻦ ﻫﻨﺮي ﻣﻬﺎرت ﺑﺪرאن ﺳﺎدي ﻣﻬﺎرت ﻫﻮﻧﺪي آﻫﻲ‪.‬‬

‫•‬

‫•‬

‫‪ 2.1‬ﻗﺮض ﻣﺪدﮔﺎر ﭤﺎﺑﺖ ﭤﻴﻨﺪو آﻫﻲ؛‬ ‫• ﻣﻌﻴﺎر ﺟﻲ ﺳﮅאري ﻻ‪‬‬ ‫• وאﭘﺎر ۾ وﺳﻌﺖ‪/‬وאڌאري ﻻ‪‬‬

‫‪ 2.2‬ﻧﺎﮢﻲ ﺟﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﻮﺟﻮدﮔﻲَء ۾ ﻏﻴﺮ رﺳﻤﻲ ﺷﻌﺒﻲ ﮐﺎن رﺳﻤﻲ ﺷﻌﺒﻲ ڏאﻧﻬﻦ‬ ‫ﻣﻨﺘﻘﻠﻲَء وאري ﻋﻤﻞ ۾ ﻗﺮض ﻣﺪدﮔﺎر ﺛﺎﺑﺖ ﭤﺌﻲ ﭤﻮ‪.‬‬

‫‪ 2.3‬אﻫﻮ ﻻزﻣﻲ ﺑﭽﺖ ﻻ‪ ‬אﺗﺴﺎﻫﻲ ﭤﻮ ﭘﺮ ﺳﻨﺪس ﻃﺮﻳﻘﻮ ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻲ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﻲ ﮐﺎن ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻫﻮﻧﺪو آﻫﻲ‪.‬‬

‫‪Page 17 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ .3‬ﮔﮭﺮو ﻛﺎروﺑﺎر ﺟﻲ ﺷﻨﺎس‪ُ /‬ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﻴﺌﻦ ﻛﺠﻲ ۽ ﺳﺎﮢﻦ ﻫﭣ ﻛﻴﺌﻦ وﻧﮉאﺋﺠﻲ؟‬

‫‪ 3.1‬ﺷﻨﺎس‪ُ /‬ﺳﭹﺎﮢﭗ ﺟﻮ ﻣﺎﭘﻮ‪/‬ﭘﻴﻤﺎﻧﻮ‬ ‫• ﺳﺮﮔﺮم ﻛﺎرﻛﻦ‬ ‫• ﮔﮭﺮو ﻛﺎروﺑﺎر‬ ‫• دﻻل )ﻣﮉل ﻣﻴﻦ(‬

‫‪ .4‬ﻗﺮض ﺟﻲ אﻧﺘﻈﺎم ﻛﺎري‬

‫‪ 4.1‬ﻣﻘﺎﻣﻲ ﺗﻨﻈﻴﻤﻦ‪/‬ﺳﺮﮔﺮم ﻛﺎرﻛﻨﻦ ﺟﻲ ذﻣﻴﻮאري‬ ‫ُ‬ ‫• ﻛﭩﻨﺒﻦ ﺟﻲ ﮘﻮﻟﻬﺎ ﻛﺮڻ‬ ‫• ﻗﺮض ﺟﻲ ﻓﺮאﻫﻤﻲ‬ ‫• وאﭘﺎر ﻛﻨﺪڙن ﺳﺎن ﻣﺴﺘﻘﻞ رאﺑﻄﻮ‬ ‫• ﻗﺮض ﺟﻲ وﺻﻮﻟﻲ‬ ‫‪ 4.2‬ﺳﺎﮘﺌﻲ ﻫﻨﮅ ﻫﻴﭡﻴﻦ ﻋﻨﺼﺮن ﺟﻲ ﻣﻮﺟﻮدﮔﻲ ﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‬ ‫• ﻣﺘﺤﺮכ ﻋﻤﻠﻮ‬ ‫• ﻣﺴﺘﻘﻞ رאﺑﻄﻮ‬

‫‪ 4.3‬אﻫﻢ אﻧﺘﻈﺎﻣﻲ ﻻﮘﺖ ﺳﻔﺮي אﺧﺮאﺟﺎت آﻫﻦ‬

‫‪ .5‬ﻗﺮض ﺟﻲ ﻓﺮאﻫﻤﻲَء ﻻ‪ ‬ﻣﻘﺮر ﻣﻌﻴﺎر‬ ‫ﮀﺎ אﻧﻬﻲَء ﻗﺮض ﺟﻮ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺑﺨﺶ אﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻴﻮ وﻳﻨﺪو؟‬ ‫‪5.1‬‬ ‫ﮀﺎ אﻫﻮ ﮔﮭﺮﺑﻞ ﻣﻘﺼﺪ ﺟﻲ אﺳﺘﻌﻤﺎل ﻻ‪ ‬ﻛﺎﻓﻲ ﻫﻮﻧﺪو؟‬ ‫‪5.2‬‬

‫‪Page 18 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬ ‫‪ .6‬ﻗﺮض ﺟﻲ ﻓﺮאﻫﻤﻲ ﻻ‪ ‬ﺷﺮط ﺷﺮאﺋﻂ‬ ‫אوﻫﺎن ﮐﻲ ﻗﺮض ﺟﻲ ﻣﻘﺪאر ﻣﺤﺪود ﻧﻪ ﻛﺮڻ ﮔﻬﺮﺟﻲ ۽ ﻗﺮض ﮔﮭﭩﺎﺋﻲ ڏﻳﮡ‬ ‫‪6.1‬‬ ‫ﺑﺪرאن אﻫﻮ ﻧﻪ ﺋﻲ ڏﻧﻮ وﭸﻲ ﺗﻪ ﺑﻬﺘﺮ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﻗﺴﻄﻦ ﺟﻲ אدאﺋﻴﮕﻲ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﻣﺎن ﻧﻪ ﭤﻴﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ ۽ ﻗﺴﻂ ﺟﻮ ﺗﻌﻴﻦ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﮐﺎن‬ ‫‪6.2‬‬ ‫وڌﻳﻚ ﻧﻪ ﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬ ‫ﻗﺮض ﺟﻲ ﻓﺮאﻫﻤﻲ ﻻ‪ ‬ﻛﻨﻬﻦ ﺑﻪ ﻗﺴﻢ ﺟﻲ אﮘﻮאٽ אدאﺋﻴﮕﻲ ﻧﻪ ﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬ ‫‪6.3‬‬ ‫رﮘﻮ ﭔﻪ ﺿﺎﻣﻦ ﻫﺠﻦ‬ ‫•‬ ‫ﺿﻤﺎﻧﺖ ﻻ‪ ‬ﭘﺮאﮢﻦ אﻋﺘﺒﺎر ﺟﻮﮘﻦ ﻗﺮض ﮐﮣﻨﺪڙن ﮐﻲ ﺗﺮﺟﻴﺢ ڏﻧﻲ وﭸﻲ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪.7‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫دﻻل )ﻣﮉل ﻣﻴﻦ(‬ ‫دﻻل )ﻣﮉل ﻣﻴﻦ( ﺳﺎن ﮘﺎﻟﻬﺎﺋﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ ۽ ﺳﻨﺪس ﺗﺠﺮﺑﻦ ﻣﺎن ﺳﮑﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬ ‫دﻻل )ﻣﮉل ﻣﻴﻦ( ﺟﻲ ﻛﺮدאر ﮐﻲ ﻣﻨﮉيَء ﻣﺎن ﺧﺘﻢ ﻛﺮڻ ﺑﺪرאن אن ﮐﻲ ﺿﺎﺑﻄﻲ‬ ‫ﻫﻴﭟ آﮢﺠﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﺎروﺑﺎري ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺑﺪرאن ﺳﭽﻦ ﭘﭽﻦ ﻓﺮدن ﮐﻲ ﻣﮉل ﻣﻴﻦ ﺟﻮن ذﻣﻴﻮאرﻳﻮن ڏﻧﻴﻮن‬ ‫وﭸﻦ‪.‬‬ ‫دאﺋﺮن ۾ ﻗﻴﺪ دﻻل )ﻣﮉل ﻣﻴﻦ( ﻧﺎﻛﺎم ﭤﻲ وﻳﻨﺪو آﻫﻲ ﮀﻮ ﺗﻪ אﻧﺘﻈﺎﻣﻴﺎ ﺑﻴﺠﺎ ۽ ﻏﻠﻂ‬ ‫אﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﭤﻲ‪.‬‬

‫‪ .8‬ﺑﺎﻗﻴﺪאر‬ ‫• ﺑﺎﻗﻴﺪאرﺗﻤﺎم ﭤﻮرא ﻫﻮﻧﺪא آﻫﻦ‪ .‬ﺳﻨﺪن ﻛﻮﺗﺎﻫﻲَء ﺟﻲ ﺳﺒﺒﺎن אﻫﮍن ﻣﻮﻗﻌﻦ ﮐﻲ ﺧﺘﻢ ﻧﻪ‬ ‫ﻛﺮڻ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬

‫‪ 8.1‬ﺑﺎﻗﻴﺪאري ﺟﺎ ﻧﻤﻮﻧﺎ ۽ ﺳﺒﺐ‬

‫‪8.1.1‬‬

‫• ﺑﺪﻧﺼﻴﺒﻲ‪/‬ﺑﺪﻗﺴﻤﺘﻲ‬ ‫• ﻧﺎאﻫﻠﻲ‪/‬ﻧﺎﻻﺋﻘﻲ‬ ‫• ﺑﻲ אﻳﻤﺎﻧﻲ‪/‬ﺑﺪ دﻳﺎﻧﺘﻲ‬

‫‪Page 19 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ 8.1.2‬ﺑﺎﻗﻴﺪאرن ﺳﺎن ﻛﻬﮍو ورﺗﺎ‪ ‬ﻛﺮڻ ﮔﮭﺮﺟﻲ؟‬

‫‪ 8.1.3‬ﭔﮇي وﻳﻞ ﻗﺮﺿﻦ ﮐﻲ ﻓﻮري ﻃﻮر درﮔﺬر ﻛﺮڻ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬

‫‪ .9‬ﻧﺌﻮن ﻗﺮض ﭘﺮوﮔﺮאم ﻛﻴﺌﻦ ﺷﺮوع ﻛﺠﻲ؟‬

‫‪ 9.1‬ﻧﻨﮃي ﭘﻴﻤﺎﻧﻲ ﺗﻲ ﺷﺮوع ﻛﺠﻲ‬

‫‪ 9.2‬ﻣﻘﺎﻣﻲ ﺳﺮﮔﺮم ﻛﺎرﻛﻨﻦ ﮐﻲ ﻛﺮﻳﮉٽ آﻓﻴﺴﺮ ﻣﻘﺮر ﻛﺠﻲ‪.‬‬

‫‪9.3‬‬ ‫ﮔﮭﺮﺟﻲ‬

‫ﻛﺮﻳﮉٽ آﻓﻴﺴﺮ ﮐﻲ ﻗﺮض ﮐﮣﻨﺪڙن ﺳﺎن ﻣﺴﺘﻘﻞ رאﺑﻄﻲ ۾ رﻫﮡ‬

‫ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺟﻲ ﺷﺮح ﺗﻲ ﻛﻨﻬﻦ ﻗﺴﻢ ﺟﻮ ﺳﻤﺠﻬﻮﺗﻮ ﻧﻪ ﻛﺮڻ ﮔﮭﺮﺟﻲ‬ ‫‪9.4‬‬ ‫ﺑﻠﻜﻲ ﻗﺮض ﮐﮣﻨﺪڙن ﮐﻲ ﺳﻬﻮﻟﺘﻮن ﻣﻬﻴﺎ ﻛﺮي ڏﻧﻴﻮن وﭸﻦ‪.‬‬ ‫)אﻟﻒ(‬ ‫)ب(‬

‫ﻗﺴﻄﻦ ﺟﻲ אدאﺋﻴﮕﻲ ﺟﻮ ﻋﺮﺻﻮ‬ ‫ﻗﺴﻄﻦ ﺟﻲ رﻗﻢ‬

‫‪Page 20 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭼﻮﭤﻮن‬

‫ﻛﭽﻲ آﺑﺎدﻳﻦ ۾ ﺗﺮﻗﻲَء ﺟﺎ ﻻڙא‬

‫אﻫﺎ ﻓﻄﺮت ﺟﻲ אﺻﻮﻟﻦ ﺧﻼف ﻛﺎ ﺳﺎزش آﻫﻲ‬ ‫ﻳﺎ ﺗﺮﻗﻲَء ڏאﻧﻬﻦ وﻳﻨﺪڙ ﺷﺎﻫﺮאﻫﻪ؟‬

‫‪Page 21 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭼﻮﭤﻮن‬

‫ﻛﭽﻲ آﺑﺎدﻳﻦ ۾ ﺗﺮﻗﻲَء ﺟﺎ ﻻڙא‬

‫‪.1‬‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﻫﻴﭡﻴﺎن ﻋﻨﺼﺮ ﺟﺪﻳﺪ ﺗﺮﻗﻲَء وאري ﻋﻤﻞ ۾ ﮔﮇوﮔﮇ ﻫﻮﻧﺪא آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ﮘﻮﭠﻦ ﮐﺎن ﻟﮇﭘﻼڻ‬ ‫ﻛﭽﻲ آﺑﺎدﻳﻦ ۾ وאڌ )ﭘﻨﺠﺎب ﺟﻲ ‪ 42‬אﻫﮍي آﺑﺎدﻳﻦ ۾ ﺻﺮف ‪10‬ﺳﻴﻜﮍو ﻣﻘﺎﻣﻲ‬ ‫ﻣﺎﮢﻬﻮ رﻫﺎﺋﺶ ﭘﺬﻳﺮ آﻫﻦ(‪.‬‬ ‫ﺗﺠﺎرﺗﻲ‪/‬وאﭘﺎري ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻦ ﺟﻲ وڌڻ ﻛﺮي ﺷﻬﺮن ﺟﻮ وچ ﺗﺒﺎه ﭘﻴﻮ ﻛﻴﻮ وﭸﻲ‪.‬‬

‫‪.2‬‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﻛﭽﻲ آﺑﺎدﻳﻦ ۾ ﻣﻌﺎﺷﻲ‪/‬אﻗﺘﺼﺎدي ﺟﻴﺎﭘﻲ ﺟﺎ ﺑُﮡ ﺑﻨﻴﺎد‬ ‫ﮔﮭﺮو ﻛﺎروﺑﺎر‪/‬وאﭘﺎر‬ ‫ﻋﻮرﺗﻦ ﺟﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ )ﻋﻮرﺗﻦ ﺟﻲ ﺗﻔﺮﻳﻖ وאري ﻋﻤﻞ ﺟﻮ ﺧﺎﺗﻤﻮ ﭤﻴﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ(‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫روאﻳﺘﻲ ﮔﮇﻳﻞ ﻛﭩﻨﺒﻦ ﺑﺪرאن زאل ﻣﮍس ۽ ﭔﺎرن ﺗﻲ ﻣﺸﺘﻤﻞ ﻛﭩﻨﺒﻦ )ﻧﻴﻮ ﻛﻠﻴﺌﺮ‬ ‫ﺧﺎﻧﺪאﻧﻦ( ﺟﻲ אوﺳﺮ‬

‫•‬

‫•‬

‫‪ .3‬ﮔﮭﺮو ﻛﺮوﺑﺎر‪/‬وאﭘﺎر ﻧﻨﮃن ﻣﻌﺎﻫﺪن ﺗﺤﺖ ﻛﻢ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻛﺮي ﺟﭩﺎدאر ﭤﻴﻦ ﭤﺎ‪) .‬‬ ‫ﮀﻮ ﺗﻪ אﻫﻲ ﻣﭡﺎﺋﻲ ﺟﺎ دﻛﺎن ﻧﺎﻫﻦ(‬

‫‪ 3.1‬ﮔﮭﺮو ﻛﺎروﺑﺎرن ﮐﻲ درﭘﻴﺶ ﻣﺴﺌﻼ‬ ‫• ﻋﻮرﺗﻦ ۽ ﻣﺮدن ۾ ﺗﻔﺮﻳﻖ ۽‬ ‫• ﻗﺮض ﺟﻲ ﺳﻬﻮﻟﻴﺘﻦ ﺟﻲ אﮢﺎٺ‬

‫‪Page 22 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ .4‬ﻣﺜﺎﻟﻲ ﻧﻤﻮﻧﻮ‬

‫‪ 4.1‬ﺑﻨﻴﺎدي אﺻﻮل‬ ‫• ﻣﻜﻤﻞ ﺗﺒﺪﻳﻠﻲَء ﺑﺪرאن ﺳﻬﻜﺎر ﻛﺮڻ‬

‫‪ 4.2‬وאڌאري وאري ﺗﺮﻗﻲ )אﻧﻜﺮﻳﻤﻴﻨﭩﻞ ڊوﻟﭙﻤﻴﻨﭧ(‬ ‫• ﻣﻮﺟﻮد ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻦ‪/‬ﻛﻢ ۾ ﺳﮅאرو‬

‫‪ 4.3‬ﻛﺮﻳﮉٽ ﺑﻴﻨﻚ ﺟﻮ ﻛﺮدאر ﻳﺎ ذﻣﻴﻮאرﻳﻮن‬

‫ﻛﺮﻳﮉٽ ﺑﻴﻨﻚ‬ ‫• ﻣﺘﺤﺮכ ﻋﻤﻠﻮ‬ ‫• ﻣﺴﺘﻘﻞ‪/‬ﻣﺴﻠﺴﻞ رאﺑﻄﻮ‬ ‫• ﺑﻴﻨﻚ ﺟﻲ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺟﻲ ﺷﺮح ﺳﺎن ﻗﺮض ﺟﻲ ﻓﺮאﻫﻤﻲ‬ ‫• آﺳﺎن ۽ ﺳﺎدو ﻃﺮﻳﻘﻴﻜﺎر‬

‫‪ 4.4‬ﻛﺮﻳﮉٽ ﺑﻴﻨﻚ ﺟﺎ ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻮن‬

‫‪ 4.4.1‬ﻧﻨﮃي ﭘﻴﻤﺎﻧﻲ ﮐﺎن ﺷﺮوﻋﺎت ﻛﺮڻ ﮔﺮﺟﻲ‬

‫‪ 4.4.2‬ﺻﺮف אﻧﺘﻈﺎﻣﻲ ﻻﮘﺖ ﺳﻔﺮي אﺧﺮאﺟﺎت آﻫﻦ‬

‫‪Page 23 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ .5‬ﭔﻴﻦ אدאرن ﺟﻮ ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﺳﺎن ﮘﻨﮃﺟﮡ‬ ‫ُ‬ ‫‪ .6‬زאل ﻣﮍس ۽ ﭔﺎرن ﺗﻲ ﻣﺒﻨﻲ ﺳﮕﻬﺎرא ﻛﭩﻨﺐ )ﻧﻴﻮ ﻛﻠﻴﺌﺮ ﺧﺎﻧﺪאن(‪/‬ﻧﻮﺟﻮאن‪/‬وڏڙא‬

‫‪ 6.1‬ﻣﺴﺠﺪون ۽ ﻣﻮﻟﻮي ﺣﻀﺮאت‬ ‫ﻣﺴﺠﺪن ۽ ﻣﻮﻟﻮﻳﻦ ﮐﻲ ﺑﻪ ﺗﺮﻗﻲَء ﺟﻲ ﻋﻤﻞ ۾ ﺷﺎﻣﻞ ﻛﺠﻲ‪.‬‬

‫‪ 6.2‬ﺣﻜﻮﻣﺖ ﻣﺎﮢﻬﻦ ﻻ‪ ‬אﻫﻮ ﻛﺮڻ ﺟﺎ وאﻋﺪא ﺗﻪ ﻛﺮي ﭤﻲ ﭘﺮ ﻋﻤﻞ ﻧﻪ‬ ‫ﭤﻲ ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻲ‪.‬‬ ‫‪ 6.3‬ﮘﻮﭠﺎﮢﻦ ﮐﻲ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻣﺴﺌﻠﻦ ﺟﻲ ﭜﻠﻲ ﭜﺖ ﭴﺎڻ آﻫﻲ‪ .‬ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺣﻞ‬ ‫ﺑﺎﺑﺖ ﮐﻴﻦ ﺳﮑﻴﺎ ڏﻳﮡ ﺟﻲ ﺿﺮورت آﻫﻲ‪.‬‬

‫‪ .7‬ﺣﻞ ﺳﻴﮑﺎرﻳﻞ آﻫﻲ‬ ‫ﺷﺮوﻋﺎﺗﻲ ڏﻳﻨﻬﻦ ۾ ﺋﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻨﺪڙن ﺟﻲ ﻣﻌﺮﻓﺖ ﺗﺸﻬﻴﺮ ذرﻳﻌﻲ ﺣﻞ ﺳﻴﮑﺎرﺟﻲ‪.‬‬

‫‪ .8‬ﺟﭩﺎدאر ﻣﺜﺎﻟﻲ ﻧﻤﻮﻧﻦ ﻻ‪ ‬ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻛﺠﻲ‪.‬‬

‫‪ 8.1‬ﺟﭩﺎدאر ﻧﻤﻮﻧﻦ ﻻ‪ ‬زﻣﻴﻨﻲ ﺣﻘﻴﻘﺘﻦ ﺟﻮ ﺟﺎﺋﺰو وﭠﺠﻲ ﺟﮇﻫﻦ ﺗﻪ אڻ‬ ‫ﺟﭩﺎدאر ﻧﻤﻮﻧﻦ ﻻ‪ ‬ﺣﻜﻮﻣﺘﻲ ﭘﺮوﮔﺮאﻣﻦ ﺟﻮ ﻛﺎﭤﻮ ﻟﮙﺎﺋﺠﻲ‪.‬‬

‫‪ 8.2‬ﻛﻲ وﺳﻴﻊ אﺻﻮل ﻧﺎﻫﻦ ﭘﺮ ﻛﻴﺲ אﺳﭩﮉي ) ﻫﺎرورڊ ﺑﺰﻧﺲ‬ ‫ُ‬ ‫אﺳﻜﻮل( وאروﻃﺮﻳﻘﻲ ﻛﺎر ﺋﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ۽ ﺗﺮﻗﻲَء ﺟﻲ ﻛﻨﺠﻲ آﻫﻲ‪.‬‬

‫‪Page 24 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ .9‬ﺳﻴﻤﻴﻨﺎر ۽ ﻣﺎﻫﺮ אﻳﺘﺮو ﮔﮭﮣﻮ ﻛﺎرאﺋﺘﺎ ﺛﺎﺑﺖ ﻧﻪ ﭤﺎ ﭤﻴﻦ‪.‬‬

‫‪ 9.1‬ﮔﮭﮣﻦ ﻣﻌﺎﻣﻠﻦ ۾ ﺟﻴﺌﻦ ﭨﺎﻟﺴﭩﺎء ﭼﻴﻮ آﻫﻲ ﺗﻪ‬ ‫“ﭼﺮﺧﻲ ﺟﻴﺘﻮﮢﻴﻚ ﻛﻢ ﻛﻨﺪڙ آﻫﻲ ﭘﺮ ﻣﻨﺠﻬﺲ ﻻﮘﺎﭘﻴﻞ ﺑﻴﻠﭧ‬ ‫ﮘﻨﮃﻳﻞ ﻛﺎﻧﻬﻲ”‬

‫‪ 9.2‬אﺳﻴﻦ ﭘﻨﻬﻨﺠﺎ ﻣﺜﺎﻟﻲ ﻧﻤﻮﻧﺎ ﮀﻮ ﻧﭥﺎ ﭠﺎﻫﻲ ﺳﮕﮭﻮن؟ )אح خ(‬

‫‪Page 25 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭘﻨﺠﻮن‬

‫ﺗﺮﻗﻲَء ڏאﻧﻬﻦ ﻏﻴﺮ ﺳﺮﻛﺎري אدאرن ﺟﻲ ڏאﻛﮡ‬

‫ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ﺟﻬﮍن ﻣﻠﻜﻦ ۾ ﺗﺮﻗﻲَء ﺟﻲ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺟﻲ אﺑﺘﺪאء ﻣﭥﺎﻧﻬﻴﻦ ﺳﻄﺢ ﮐﺎن ﻛﻮﻧﻪ ﭤﻴﻨﺪي ﭘﺮ‬ ‫אﻫﻮ ﻫﻴﭡﻴﻦ ﺳﻄﺢ ﮐﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪو ۽ ﻧﻨﮃن‬ ‫ﻧﻨﮃن ﭨﻜﮍن ﮐﺎن آﻏﺎز ﭤﻴﻨﺪو‪ .‬אﻫﮍي ﻗﺴﻢ ﺟﻮ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ﻛﻮ ﭔﻴﭧ ﻫﺘﻲ ﺟﮍﻧﺪو‪ ،‬ﻛﻮ ﻫﺘﻲ ﺟﮍﻧﺪو ۽‬ ‫אﻧﻬﻦ ﻣﺎن ﻫﻜﮍو ﭔﻴﭧ אوﻫﻴﻦ ﺟﻮڙﻳﻨﺪوء‪...‬‬

‫‪Page 26 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭘﻨﺠﻮن‬

‫ﺗﺮﻗﻲَء ڏאﻧﻬﻦ ﻏﻴﺮ ﺳﺮﻛﺎري אدאرن ﺟﻲ ڏאﻛﮡ‬ ‫‪1‬‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﺗﺮﻗﻲَء ﺟﻲ ﻋﻤﻞ ﻻ‪ ‬ﭨﻲ ﻣﻤﻜﻦ رאﻫﻮن ﻣﻮﺟﻮد آﻫﻦ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫אﻧﻘﻼﺑﻲ رאﻫﻪ‪:‬ﻣﻮﺟﻮده ﻧﻈﺎم ﺟﻲ ﻣﻜﻤﻞ אﭤﻞ ﭘُﭥﻞ‪/‬ﺗﺒﺎﻫﻲ‬ ‫ﭼﮍﻫﺎﺋﻲ‪/‬ﻛﺎﻫﻪ وאري رאﻫﻪ‪ :‬ﻣﻮﺟﻮد ﺳﮑﺮ‪/‬ﺧﻮﺷﺤﺎل ﻃﺒﻘﻲ ﮐﻲ ﮔﮭﭩﺎﺋﮡ‪ .‬ﻻرڊ ﻛﻼﺋﻴﻮ‬ ‫ﺟﻮ ڏﺳﻴﻞ رﺳﺘﻮ‬ ‫ﭨﻴﺎﻛﮍي وאري رאﻫﻪ‪:‬ﺣﻜﻮﻣﺘﻲ אدאرن ﺳﺎن ﭨﻜﺮא‪ ‬ﺑﺪرאن אﻧﻬﻦ ﺟﻲ אﺳﺘﺤﻜﺎم ﻻ‪‬‬ ‫ﭘﺘﻮڙڻ‬

‫‪ 2‬ﭨﻴﺎﻛﮍ ﮐﻲ ﻛﻨﻬﻦ ﻗﺴﻢ ﺟﻮ ﻛﻮ وﻇﻴﻔﻮ ﻣﻠﻴﻞ ﻛﻮﻧﻪ ﻫﻮﻧﺪو آﻫﻲ‪.‬‬ ‫• ﻫﻨﻦ ﺟﻮ ﻛﻢ ﺣﻜﻮﻣﺘﻲ ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻦ ﮐﺎن ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻫﻮﻧﺪو آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﻫﻦ ﺟﻲ ذﻣﻴﻮאري آﻫﻲ؛‬ ‫‪2.1‬‬ ‫• ﻣﺎﮢﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﻨﻈﻢ ﻛﺮڻ‬ ‫• ﻣﺎﮢﻬﻦ ۽ אدאرن وچ ۾ رאﺑﻄﻪ ﻗﺎﺋﻢ ﻛﺮאﺋﮡ ﮀﻮ ﺗﻪ ﻣﺎﮢﻬﻦ ۾ ﺗﻔﺮﻗﻮ ﭘﮑﮍﻳﻞ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫• ﻣﺎﮢﻬﻦ ﮐﻲ ﻓﻨﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻣﻬﻴﺎ ﻛﺮڻ‬

‫‪ 3‬ﭨﻴﺎﻛﮍ ﺟﻲ ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻦ ﺟﺎ אﺻﻮل‬ ‫• ﺗﻴﺰ‪/‬ﺗﮑﻲ ﻫﻠﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺎڙﻫﻲَء ﮐﺎن ﻫﻴﭟ ﻟﻬﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ ﻧﻪ ﻛﻲ ﻫﻴﭡﺎﻫﻴﻦ ﮐﺎن ﻣﭥﻲ ﻃﺮف‬ ‫ﭼﮍﻫﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‬ ‫• ﺟﺘﺎن آﺳﺎن ﻫﺠﻲ אﺗﺎن ﮐﺎن ﺋﻲ אﺑﺘﺪא ﻛﺠﻲ‬

‫‪ 4‬ﭨﻴﺎﻛﮍ ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺟﺎ ﻧﻤﺎﺋﻨﺪא ﻧﻪ ﺑﻠﻜﻲ ﺳﻨﺪن ﺻﻼﺣﻜﺎر ﻫﻮﻧﺪא آﻫﻦ‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﭨﻴﺎﻛﮍ ﻏﻴﺮ رﺳﻤﻲ ﺷﻌﺒﻲ ۾ ﺻﻼﺣﻜﺎر وﻏﻴﺮه ﺟﻲ ﺻﻮرت ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﻮﻧﺪو آﻫﻲ‬ ‫ﮐﻴﻦ ﻋﺎم رאﺋﻲ ﻫﻤﻮאر ﻛﻨﺪڙ رאﻫﻨﻤﺎ ﭼﻴﻮ وﭸﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫ﺑﻨﮕﺎل ۾ אﻫﻮ ﻛﻢ ﭘُﺮאﮢﺎ ﺳﭡﺎ ﻫﺎري ﻛﻨﺪא آﻫﻦ‪.‬‬ ‫אوﻟﻬﻪ ﺟﻲ ﻣﻠﻜﻦ ۾ אﻫﻮ ﻛﻢ ﭘﮕﮭﺎر ﮐﮣﻨﺪڙ ﭘﻴﺸﻴﻮر ﻛﻨﺪא آﻫﻦ‪.‬‬ ‫‪Page 27 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ 6‬ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ ﭨﻴﺎﻛﮍ ﻧﻪ ﻫﻮﻧﺪو ﺗﻪ אﻧﺼﺎف ﻣﻠﮡ ڏﮐﻴﻮ ﻫﻮﻧﺪو‪ ،‬ﺗﻮﮢﻲ ﺟﻮ ﺟﺞ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺠﻲ‪.‬‬

‫ﻫﻜﮍي ﺳﻴﺎﺳﺘﺪאن ﺟﻮن ذﻣﻴﻮאرﻳﻮن ﭨﻴﺎﻛﮍ ﺟﻬﮍﻳﻮن ﻫﻮﻧﺪﻳﻮن آﻫﻦ ﻧﻪ ﻛﻲ‬ ‫‪7‬‬ ‫ﺟﺞ ﺟﻬﮍﻳﻮن‪.‬‬ ‫• ﻫﻲ אﻧﺼﺎف ﮔﮭﺮڻ وאرو ﻫﻮﻧﺪو آﻫﻲ ﻧﻪ ﻛﻲ ﻛﺮڻ وאرو‪.‬‬ ‫• ﻫﻦ ﺟﻮ ﻛﻢ אﻧﺼﺎف ﺟﻲ ﻓﺮאﻫﻤﻲ ﻻ‪ ‬אدאرن ﮐﻲ ﻣﺴﺘﺤﻜﻢ ﻛﺮڻ آﻫﻲ‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﭨﻴﺎﻛﮍﺟﻮن ذﻣﻴﻮאرﻳﻮن‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻜﺎري‬ ‫وﺳﻴﻠﻦ ﺟﻲ ﺣﺎﺻﻼت‬ ‫אﻧﺼﺎف ﺗﺎﺋﻴﻦ رﺳﺎﺋﻲ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ۽ ﺗﺮﺑﻴﺖ‬

‫ﻣﻮﺟﻮده ﻣﻔﺮوﺿﻮ‬ ‫‪9‬‬ ‫• ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻻ‪ ‬وﺳﻴﻼ ڊوﻧﺮز ﮐﻲ ﻓﺮאﻫﻢ ﻛﺮڻ ﮔﮭﺮﺟﻦ‪.‬‬

‫אﺳﺎن ﺟﻮ ﺗﺼﻮر‬ ‫‪10‬‬ ‫• وﺳﻴﻼ ﻣﺎﮢﻬﻦ وٽ ﻣﻮﺟﻮد آﻫﻦ ﭘﺮ אﻧﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﻬﺘﺮ ﺳﺎر ﺳﻨﭝﺎل ﻧﭥﻲ ﭤﺌﻲ‪.‬‬

‫ﺳﭡﻲ אﻧﺘﻈﺎﻣﻜﺎري ﺟﻲ אﮢﺎٺ ﺟﺎ ﻛﻬﮍא ﻛﺎرڻ آﻫﻦ؟‬ ‫‪11‬‬ ‫אﺳﺎن وٽ‬ ‫• ﻓﻨﻲ ﭴﺎڻ ﺳﺎن ﭜﺮﭘﻮر אدאرא ﻣﻮﺟﻮد ﻧﺎﻫﻦ‬ ‫• ﻣﺎﮢﻬﻦ ﮐﻲ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻃﺮﻓﺪאري ﻻ‪ ‬ﻗﺎﺋﻞ ﻛﺮڻ ۽ ﺗﻨﻈﻴﻤﻲ ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ ﺳﺎن ﭜﺮﭘﻮر אدאرن‬ ‫ﺟﻲ אﮢﺎٺ ﻛﺮي ﺳﭡﻲ אﻧﺘﻈﺎﻣﻜﺎري ﺟﻲ ﮐﻮٽ آﻫﻲ‪.‬‬

‫‪Page 28 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪12‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ۽ رﭤﺎﺑﻨﺪي وאري ﻛﻢ ﺟﻲ ﻧﻮﻋﻴﺖ‬ ‫ﻣﺴﺌﻠﻦ ۽ رﻛﺎوﭨﻦ ﺟﻲ ﮐﻮﺟﻨﺎ‬ ‫ﻫﻠﻨﺪڙ ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻦ ﺑﺎﺑﺖ ﭴﺎڻ‬ ‫ﮔﮭﺮﺑﻞ آﺑﺎدي ﺟﻲ ُﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫ﻧﻨﮃي ُﻣﺪي ۽ ڊﮔﮭﻲ ُﻣﺪت وאري ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻦ ﺟﻲ ُﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫وאﭘﺎرﻳﻦ ﺟﻲ ُﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ﺳﻨﺪن ذﻣﻴﻮאرﻳﻦ ﺟﻮ ﺗﻌﻴﻦ‬

‫ﻓﻨﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻻ‪‬‬ ‫‪13‬‬ ‫• ﺣﻜﻮﻣﺘﻲ אدאرن وٽ ﻣﻮﺟﻮد وﺳﻴﻠﻦ ﺟﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻛﺮڻ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﺨﺼﻮص رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻻ‪‬‬ ‫ُ‬ ‫• ﺳﺮﻛﺎري ‪ ‬ﻧﻴﻢ ﺳﺮﻛﺎري אدאرن ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬

‫ﺳﻤﺎﺟﻲ ﺟﺎﮘﺮﺗﺎ ﻻ‪ ‬ﭔﻦ ﻗﺴﻤﻦ ﺟﻮ ﻋﻤﻠﻮ ﮔﮭﺮﺑﻞ ﻫﻮﻧﺪو آﻫﻲ‪.‬‬ ‫‪14‬‬ ‫• ﺳﻤﺎﺟﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻻ‪‬‬ ‫• ﻓﻨﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻻ‪‬‬

‫‪15‬‬

‫ﺗﺮﺑﻴﺘﻲ ﭘﺮوﮔﺮאﻣﻦ ﮐﻲ אﺻﻮل وﺿﻊ ﻛﺮڻ ﻧﻪ ﮔﮭﺮﺟﻦ ﭘﺮ ﮐﻴﻦ ﻣﺎﮢﻬﻦ ﮐﻲ ﺗﺠﺮﺑﺎ ﻣﻬﻴﺎ‬ ‫ﻛﺮي ڏﻳﮡ ﮔﻬﺮﺟﻦ‬

‫‪16‬‬ ‫•‬

‫ﻗﺮض ﺟﻲ ﻓﺮאﻫﻤﻲ ﻻ‪‬‬ ‫ﺿﻤﺎﻧﺖ ﺟﻲ ﻋﻴﻮض ﻗﺮض ﺟﻲ ﺣﺪ ﺟﻮ ﺗﻌﻴﻦ ﻛﻨﻬﻦ ﺑﻴﻨﻚ ﺟﻲ ﻣﻌﺮﻓﺖ ﻛﻴﻮ‬ ‫وﭸﻲ‪.‬‬ ‫ﺿﻤﺎﻧﺖ ﺟﺎ ﭔﻪ ذرﻳﻌﻪ ﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻦ‪ 50% .‬ﺳﻴﻜﮍو ﺿﻤﺎﻧﺖ ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺟﻲ ﺟﻤﻊ‬ ‫ﭘﻮﻧﺠﻲ ﻫﺠﻲ ﺟﮇﻫﻦ ﺗﻪ ﺑﺎﻗﻲ ‪ 50%‬ﺳﻴﻜﮍو ﺿﻤﺎﻧﺖ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻲ وﺳﻴﻠﻦ ﻣﺎن ﻫﺠﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﮐﻲ ﮔﮭﺮﺟﻲ ﺗﻪ ﻗﺮض ﺟﻲ ﺳﻠﺴﻠﻲ ۾ ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺟﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻛﺮي ۽ ﺳﻨﺪن‬ ‫درﺧﻮאﺳﺘﻮن ﺑﻴﻨﻚ ﮐﮣﻲ وﭸﻲ‪ .‬ﻗﺮض ﺟﻲ ﺗﻘﺴﻴﻢ زرﻋﻲ ﺳﮅאري‪ ،‬ذאﺗﻲ ﻛﺎروﺑﺎر ﻳﺎ‬ ‫ذאﺗﻲ ﺿﺮورﺗﻦ ﮐﻲ ﻧﻈﺮ۾ رﮐﻲ ﻛﺌﻲ وﭸﻲ‪.‬‬

‫•‬ ‫•‬

‫‪Page 29 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪17‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫ﻛﺮﻳﮉٽ آﻓﻴﺴﺮ ﺟﻮن ذﻣﻴﻮאرﻳﻮن‬ ‫ﻣﺴﺌﻠﻦ ﺟﻮ ﺗﻜﮍو ﺣﻞ‬ ‫ﻗﺮض ﻻ‪ ‬درﺧﻮאﺳﺘﻦ ﺟﻲ وﺻﻮﻟﻲ‬ ‫ﻗﺮض ﺟﻲ אﺳﺘﻌﻤﺎل ﺟﻲ ﭼﻜﺎس‬ ‫ﻗﺮض ﺟﻲ وﺻﻮﻟﻲ‬

‫‪Page 30 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﻧوٽ؛‬ ‫ڊا ر اﺧﺗر ﺣﻣﻳد ﺧﺎن ﭘﻧﻬﻧﺟﻲ ﻟﻳ ﭼرن ﺟو اهو ﺗت ﭘڙهڻ ﻜﺎن ﭘو ِء‬ ‫ﺷرا ﺗﻲ ﺻﺣت ۽ ﺗﻌﻠﻳم ﺟﻲ ﻣﺛﺎﻟﻲ ﻧﻣوﻧن ﺑﺎﺑت ﭘﻧﻬﻧﺟﻲ ﻧﻘطﻲ ﻧظر‬ ‫ﺑﻳﺎن رڻ ﻻ ِء اهﻲ ﭔﻪ ﺳﺑق وڌﻳڪ ﺗﺣرﻳر ﻳﺎ‪.‬‬

‫ﻓﻳﺎض ﺑﺎﻗر‬

‫‪Page 31 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﮀﻬﻮن‬ ‫ﻏﻴﺮ رﺳﻤﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﮀﺎ אﺳﺎن ﮐﻲ אﻧﮕﺮﻳﺰ دور ﺟﻲ ﻳﻮﻧﻴﻮرﺳﭩﻴﻦ ﮐﻲ‬ ‫ﻣﺪرﺳﻦ ۾ ﺑﺪﻻﺋﻲ ﮀﮇڻ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪ ،‬ﻋﺪאﻟﺘﻦ ﮐﻲ‬ ‫ﺧﺘﻢ ﻛﺮي ﻗﺎﺿﻴﻦ ۽ ﻣﻔﺘﻴﻦ ﺟﻲ دور ﮐﻲ رאﺋﺞ‬ ‫ﻛﺮڻ ﮔﮭﺮﺟﻲ؟‬ ‫אﻫﻲ ﻳﻮﻧﻴﻮرﺳﭩﻴﻮن ۽ ﻋﺪאﻟﺘﻮن دﻧﻴﺎ ۾ ﻫﺮ ﻫﻨﮅ‬ ‫ﻛﻢ ﻛﺮي رﻫﻴﻮن آﻫﻦ ﭘﻮ‪ ‬אﻫﻲ رﮘﻮ‬ ‫ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ۾ ﮀﻮ ﻧﭥﻴﻮن ﻛﻢ ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ؟‬

‫‪Page 32 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﮀﻬﻮن‬ ‫ﻏﻴﺮ رﺳﻤﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ‬

‫‪1‬‬

‫אﺻﻮل‬

‫‪ 1.1‬אﺳﻜﻮل ﺟﻲ ﺷﺮوﻋﺎت ﻫﻚ אﺳﺘﺎد ۽ ﻛﻼس ﺟﻲ ﻫﻜﮍي ﻛﻤﺮي ﮐﺎن‬ ‫ﻛﺠﻲ ۽ ﭨﺌﻴﻦ درﺟﻲ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﻫﻼﺋﺠﻲ‪.‬‬

‫‪ 1.2‬אﺳﺘﺎد ﻣﻘﺮر ﻛﺮڻ ﻻ‪ ‬ﻣﻘﺎﻣﻲ ﭘﮍﻫﻴﻞ ﻟﮑﻴﻞ ﻋﻮرت ﻳﺎ ﻛﻨﻬﻦ رﻳﭩﺎﺋﺮ ﻣﺎﮢﻬﻮ‬ ‫ﺟﻮ אﻧﺘﺨﺎب ﻛﺮڻ ﮔﮭﺮﺟﻲ‬ ‫‪ 1.3‬אﺳﺘﺎد ﮐﻲ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﭘﮕﮭﺎر ڏﻳﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬ ‫‪ 1.3.1‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻗﺎﺋﻞ ﻛﺠﻲ ﺗﻪ אﻫﻲ وﻗﺖ ﺳﺮ ﻓﻲ ﺟﻤﻊ ﻛﺮאﺋﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪ 1.3.2‬ﺷﺮوع ۾ ﻛﺘﺎب ۽ ﭔﻴﻮ ﺿﺮوري ﺳﺎﻣﺎن ﻣﻔﺖ ۾ ﻓﺮאﻫﻢ ﻛﻴﻮ وﭸﻲ‪.‬‬

‫‪1.4‬‬

‫ﻋﻮرت ۽ ﻣﺮد ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺗﻔﺮﻳﻖ ﺗﻲ زور ﻧﻪ ڏﻧﻮ وﭸﻲ‪.‬‬

‫‪1.5‬‬

‫ﺟﺘﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﭤﻲ ﺳﮕﮭﻲ אﺗﻲ אﺳﺘﺎد ﮐﻲ ﻣﺪدﮔﺎر ﻣﻘﺮر ﻛﺮي ڏﻳﻮ‪.‬‬

‫‪1.6‬‬

‫ﺟﮇﻫﻦ ﻣﻤﻜﻦ ﭤﻲ ﺳﮕﮭﻲ ﺗﻪ אﺳﺘﺎد ﺟﻲ وﻗﻔﻲ وﻗﻔﻲ ﺳﺎن ﺗﺮﺑﻴﺖ ﺗﻲ‬ ‫ڌﻳﺎن ڏﻧﻮ وﭸﻲ‪.‬‬

‫‪1.7‬‬

‫אﺳﺘﺎد ﮐﻲ ﮘﻮﭠﺎﮢﻦ ﮐﻲ ﻣﻨﻈﻢ ﻛﺮڻ وאري ﻋﻤﻞ ﻻ‪ ‬ﻗﺎﺋﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪Page 33 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪1.8‬‬

‫ﺟﻴﺌﻦ ﺟﻴﺌﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻮ ﺗﻌﺪאد وڌﻧﺪو وﭸﻲ‪ ،‬ﺗﻴﺌﻦ ﺗﻴﺌﻦ אﺳﺘﺎدن ۽‬ ‫ﻛﻼس ﺟﻲ ﻛﻤﺮن ﺟﻮ ﺗﻌﺪאد ﭘﮡ وڌאﻳﻮ وﭸﻲ‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻣﻔﺮوﺿﺎ‬

‫‪ 2.1‬ﺟﻦ ﮘﻮﭠﻦ ۾ אﺳﻜﻮل ﻧﺎﻫﻦ אﻫﻲ ﭘﻨﻬﻨﺠﻦ ﮘﻮﭠﻦ ۾ ﺳﻴﭧ אپ ﻻ‪ ‬ﺗﻴﺎر آﻫﻦ‪.‬‬

‫‪ 2.2‬אﻫﮍא ﮐﻮڙ ﺳﺎرא ﮘﻮٺ آﻫﻦ ﺟﻦ ۾ ﭘﮍﻫﻴﻞ ﻟﮑﻴﻞ ﻋﻮرﺗﻮن ۽ ﻣﺮد ﻣﻮﺟﻮد آﻫﻦ ۽‬ ‫ﺗﺮﺑﻴﺖ ﺣﺎﺻﻞ ﻛﺮي درس ﺗﺪرﻳﺲ ﺟﻲ ﭘﻴﺸﻲ ﺳﺎن ﮘﻨﮃﺟﮡ ﻻ‪ ‬ﺗﻴﺎر آﻫﻦ‪.‬‬

‫‪ 2.3‬ﮔﮭﮣﻦ ﮘﻮﭠﻦ ۾ ﻣﻘﺎﻣﻲ ﻣﺎﮢﻬﻮ אﺳﻜﻮل ﺟﻲ ﻗﻴﺎم ﻻ‪ ‬ﻛﻤﺮو ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ ﭤﺎ‪.‬‬

‫‪ 2.4‬אﺳﻜﻮﻟﻦ ﺟﻲ ﻛﺎﻣﻴﺎﺑﻲَء ﺟﺎ ﻣﺜﺎل ﻗﺎﺋﻢ ﭤﻴﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﭔﻴﺎ ﻣﺎﮢﻬﻮ ﺑﻪ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ‬ ‫ﮘﻮﭠﻦ ۾ ﺗﺮﻗﻴﺎﺗﻲ ﻛﻢ ﻛﺮאﺋﮡ ﻻ‪ ‬ﺗﻴﺎر ﭤﻴﻨﺪא‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ﺳﺮﮔﺮم ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻻ‪ ‬אﻫﻢ אﭘﺎ‪ ‬۽ وﺳﻴﻼ‬

‫‪ 3.1‬ﺷﺮوﻋﺎﺗﻲ אﭘﺎ‪‬‬ ‫• ﺳﺮﻛﺎر ﺳﺎن ﮔﮇﺟﻲ ﻛﻢ ﻛﺮڻ ﻻ‪ ‬ﭘﺎﻟﻴﺴﻲ ﺟﻲ ﺟﻮڙﺟﻚ‬ ‫• ﻣﭥﻴﻦ ﺳﻄﺢ ﺗﻲ אﻫﮍي ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺟﻲ آﻏﺎز ﻻ‪ ‬ڊאﺋﺮﻳﻜﭩﻮرﻳﭧ ﮐﺎن אﺟﺎزت‬ ‫ورﺗﻲ وﭸﻲ‪.‬‬

‫‪Page 34 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ 3.2‬ﺗﺮﺑﻴﺖ‬ ‫• ﺗﻌﻠﻴﻢ ۾ ﺳﻬﻜﺎري ‪ ‬ﺗﺮﻗﻴﺎﺗﻲ ﻣﺎﻣﺮن ﻻ‪ ‬ﺿﻠﻌﻲ‪ ،‬ﺗﻌﻠﻘﻲ ۽ ﭔﻴﻦ ﻧﻨﮃن‬ ‫آﻓﻴﺴﺮن ﺟﻲ ﺗﺮﺑﻴﺖ‬ ‫‪ 3.3‬ﻛﺎرﻛﻨﻦ ۽ آﻓﻴﺴﺮن ﺟﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻻ‪ُ ‬ﺳﻮﻧﻬﻦ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬

‫אﻧﺴﺎﻧﻲ وﺳﻴﻼ‬ ‫‪4‬‬ ‫ﮘﻮٺ‪ ،‬ﺷﻬﺮ ۽ ﺿﻠﻌﻲ ﺳﻄﺢ ﺗﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﮐﺎﺗﻲ ﺟﺎ ﻣﻮﺟﻮده ﻣﻼزم‬

‫ﻣﺎﻟﻲ‪/‬אﻧﺘﻈﺎﻣﻲ وﺳﻴﻼ‬ ‫‪5‬‬ ‫ﻣﻮﭨﺮ ﺳﺎﺋﻴﻜﻞ ۽ ﺳﻔﺮي אﺧﺮאﺟﺎت ۽ ڏﻫﺎڙي‬

‫‪Page 35 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﺳﺘﻮن‬

‫ﺻﺤﺖ ﺟﻲ ﺳﻬﻮﻟﻴﺘﻦ ﮐﺎن وאﻧﺠﻬﻴﻞ ﮘﻮﭠﻦ ﻻ‪ ‬ﺻﺤﺖ ﭘﺮوﮔﺮאم‬

‫ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ ﺗﺠﺰﻳﻮ آﻫﻲ ﺗﻪ ﻣﺎﮢﻬﻮ ﻣﺘﺤﺮכ ﭤﻴﮡ ﻻ‪‬‬ ‫ﺗﻴﺎر آﻫﻦ ۽ אﻫﻮ ﺳﻨﺪن ﻣﻔﺎد ۾ ﺑﻪ آﻫﻲ‪.‬‬ ‫ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ אﻫﻲ ﺗﺮﻗﻴﺎﺗﻲ ﻛﻢ ﻧﭥﺎ ﻛﺮאﺋﻴﻦ ﺗﻪ‬ ‫ﺳﻨﺪن ﺋﻲ ﻧﻘﺼﺎن آﻫﻲ‪ .‬ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺻﺤﺖ ۽‬ ‫ﻣﻠﻜﻴﺖ ﺟﻲ ﺗﺤﻔﻆ ﻻ‪ ‬ﮐﻴﻦ ﻧﻨﮃڙي‬ ‫ﺳﻴﮍﭘﻜﺎري ﻛﺮﮢﻲ ﭘﻮﻧﺪي ﺟﻴﻜﺎ אﻫﻲ‬ ‫ﺧﻮﺷﻲَء ﺳﺎن ﻛﻨﺪא‪.‬‬

‫‪Page 36 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﺳﺘﻮن‬

‫ﺻﺤﺖ ﺟﻲ ﺳﻬﻮﻟﻴﺘﻦ ﮐﺎن وאﻧﺠﻬﻴﻞ ﮘﻮﭠﻦ ﻻ‪ ‬ﺻﺤﺖ ﭘﺮوﮔﺮאم‬

‫‪1‬‬

‫אﺻﻮل‬

‫‪ 1.1‬ﺻﺤﺖ ﭘﺮوﮔﺮאم ﺟﺎ ﭨﻲ رخ ﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻦ‬ ‫ﻃﺒﻲ ﺧﺪﻣﺘﻮن‬ ‫)אﻟﻒ(‬ ‫ﮔﮭﺮﻳﻠﻮ ﺑﺎﻏﺒﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻏﺬאﺋﻴﺖ‪ ،‬ﺧﺎﻧﺪאﻧﻲ رﭤﺎﺑﻨﺪي‪ ،‬ﭔﺎرن ﺟﻲ ﭘﺮﮔﮭﻮر‪،‬‬ ‫)ب(‬ ‫ﺻﻔﺎﺋﻲ ۽ ﻋﺎم ﺑﻴﻤﺎرﻳﻦ ﺑﺎﺑﺖ ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ زאﻟﻦ ﺟﻲ ﺗﺮﺑﻴﺖ‬ ‫ﭨﻜﻦ ﺟﻮ ﭘﺮوﮔﺮאم‬ ‫)ت(‬

‫‪ 1.2‬ﻣﻮﺟﻮد ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺻﺤﺖ ﻣﺮﻛﺰن ﮐﻲ ﺟﻴﺌﺎرڻ‪ ،‬ﺳﮕﻬﺎرو ﺑﻨﺎﺋﮡ‪ ،‬۽ آﺳﭙﺎس ﺟﻲ‬ ‫ﮘﻮﭠﻦ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺻﺤﺖ ﺟﻲ ﭘﺮوﮔﺮאم ﮐﻲ ﭘﮑﻴﮍڻ‬

‫‪ 1.3‬ﭔﻦ ﻣﻮﺑﺎﺋﻞ ﻳﻮﻧﭩﻦ ﺟﻮ אﺿﺎﻓﻮ ﻛﺠﻲ‪.‬‬ ‫• ﺻﺤﺖ ﻣﺮﻛﺰ )ﻛﻠﻴﻨﻚ(‬ ‫ُ‬ ‫• ﺻﺤﺖ ﺑﺎﺑﺖ ﺗﻌﻠﻴﻢ ۽ ﭨﻜﻦ وאرو ﭘﺮوﮔﺮאم )ﻣﭥﻲ ڏﻧﻞ ب ۽ ت(‬

‫‪ 1.4‬ﻃﺒﻲ ۽ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺳﺎن ﻣﺘﻌﻠﻖ ﻣﺘﺤﺮכ ﮔﺎڏي ۽ ﻋﻤﻠﻮ‪ ،‬ﺳﻨﺪن ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻮن‬ ‫۽ ﺷﻴﮉﻳﻮل ڌאر ﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬

‫‪ 1.5‬ﻃﺒﻲ ﻣﺘﺤﺮכ ﮔﺎڏي )ﻧﻨﮃڙي ﺳﻮزوﻛﻲ ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ ﺛﺎﺑﺖ ﭤﻲ ﺳﮕﮭﻲ ﭤﻲ( ۾‬ ‫دوאﺋﻦ ﻻ‪ ‬ﺧﺎﻧﻮ‪/‬אﻟﻤﺎري‪/‬ﻛﭕﭧ ﻫﺠﻲ‪ ،‬ﻫﻜﮍو ڊאﻛﭩﺮ ۽ ﻫﻜﮍي ﻧﺮس ﻳﺎ‬ ‫ڊﺳﭙﻴﻨﺴﺮ ﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪) .‬ﮔﻨﭝﻴﺮ ﻛﻴﺲ وﻳﺠﻬﻲ ﺻﺤﺖ ﻣﺮﻛﺰ ڏאﻧﻬﻦ‬ ‫ﻣﻨﺘﻘﻞ ﻛﻴﺎ وﭸﻦ(‬ ‫‪Page 37 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ 1.6‬ﺗﻌﻠﻴﻢ ۽ ﭨﻜﻦ وאري ﭘﺮوﮔﺮאم ﺟﻲ ﻣﺘﺤﺮכ ﮔﺎڏي ۾ ﻫﻜﮍي אﻳﻞ אﻳﭿ وي‬ ‫۽ ﻫﻜﮍو ﺳﻨﺪس ﻣﺪدﮔﺎر ﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬

‫‪ 1.7‬ﻫﻜﮍو ﻳﻮﻧﭧ ڏﻳﻨﻬﻦ ۾ ﭔﻦ ﮘﻮﭠﻦ ﺟﻲ وزٽ ﻛﻨﺪو ﻳﺎ وري ﻫﻔﺘﻲ ۾ ‪10‬‬ ‫ﮘﻮﭠﻦ ﺟﻲ وزٽ ﻛﻨﺪو )ﭘﻨﺞ ڏﻳﻨﻬﻦ ﻫﻔﺘﻲ ۾(‬

‫‪ 1.8‬ﻓﻲ ﻳﻮﻧﭧ ‪ 10‬ﮘﻮﭠﻦ ﺟﻲ ﺣﺴﺎب ﺳﺎن وڌﻳﻚ ﮘﻮﭠﻦ ﺗﺎﺋﻴﻦ رﺳﺎﺋﻲ ﺣﺎﺻﻞ‬ ‫ﻛﺮڻ ﻻ‪ ‬وڌﻳﻚ ﻣﺘﺤﺮכ ﻳﻮﻧﭧ ﺷﺎﻣﻞ ﻛﺮي ﺳﮕﮭﺠﻦ ﭤﺎ‪.‬‬

‫‪ 1.9‬ﻃﺒﻲ ﻳﻮﻧﭧ ﭘﻨﻬﻨﺠﺎ ﻫﻔﺘﻴﻮאر دورא ﺟﺎري رﮐﻨﺪא ﺟﮇﻫﻦ ﺗﻪ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﻳﻮﻧﭧ‬ ‫ﻫﻜﮍي ﮘﻮٺ ۾ ﮀﻬﻦ ﻣﻬﻴﻨﻦ ﺟﻲ ﺗﺮﺑﻴﺖ ڏﻳﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﭔﺌﻲ ﮘﻮٺ ڏאﻧﻬﻦ‬ ‫وﻳﻨﺪא‪.‬‬

‫‪ 2‬ﻣﻔﺮوﺿﺎ‬

‫‪ 2.1‬ﺻﺤﺖ ﻣﺮﻛﺰ ﻃﺒﻲ ﺧﺪﻣﺘﻦ ﺟﻲ ﺣﻮאﻟﻲ ﺳﺎن ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ ﺑﻨﻴﺎد ﺑﻨﺠﻲ ﺳﮕﮭﺠﻦ ﭤﺎ‬ ‫۽ ﺳﺎﮘﺌﻲ ﻫﻨﮅ ﻣﺘﺤﺮכ ﮔﺎڏﻳﻦ ﺟﻲ אﺿﺎﻓﻲ ﺳﺎن ڏورאﻧﻬﻦ ﮘﻮﭠﻦ ۾ אﺣﺘﻴﺎﻃﻲ‬ ‫אﭘﺎﺋﻦ ﺑﺎﺑﺖ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺑﻪ ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﺠﻲ ﭤﻲ‪.‬‬

‫ُ‬ ‫‪ 2.2‬ﮘﻮﭠﺎﮢﺎ ﻛﭩﻨﺐ ﮔﺮﻣﺠﻮﺷﻲَء ﺳﺎن ﻫﻔﺘﻴﻮאر دورن ﺟﻲ آﺟﻴﺎن ﻛﻨﺪא ۽ ﺧﻮﺷﻲَء‬ ‫ﺳﺎن ﻃﺒﻲ ﻛﺌﻤﭗ ﻻ‪ ‬ﺟﮕﮫ ﻣﻬﻴﺎ ﻛﻨﺪא‪.‬‬

‫‪ 2.3‬ﮘﻮﭠﺎﮢﻴﻮن زאﻟﻮن وڏي ﭴﺎﻫﻪ ﺳﺎن ﺻﺤﺖ ﺑﺎﺑﺖ ﺳﮑﻴﺎ ۽ ﭨﻜﻦ ﺑﺎﺑﺖ ﮔﮇﺟﺎﮢﻴﻦ‬ ‫۾ ﺷﺮﻳﻚ ﭤﻴﻨﺪﻳﻮن‪ .‬אﻫﮍא ﺧﺎﻧﺪאن ﺗﻴﺎر ﻣﻠﻨﺪא ﺟﻴﻜﻲ ﭘﻨﻬﻨﺠﺎ ﮔﮭﺮ ﮔﮇﺟﺎﮢﻲ‬ ‫ﻻ‪ ‬آﮀﻴﻨﺪא‪.‬‬

‫‪Page 38 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪3‬‬

‫אﻳﺠﻨﺴﻲ‬

‫‪ 3.1‬ﺻﺤﺖ ﻣﺮﻛﺰ )ڊאﺋﺮﻳﻜﭩﻮرﻳﭧ(‬

‫‪ 3.2‬ﮘﻮﭠﺎﮢﺎ ﺻﺤﺖ ﻣﺮﻛﺰ‬

‫‪Page 39 of 40‬‬

‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺑﻴﻚ ﭨﺎﺋﻴﭩﻞ‬

‫ﻣﻮن ﺟﮇﻫﻦ אﻫﻲ ﭼﭩﻜﻼ ﭘﮍﻫﻴﺎ ﺗﻪ ﺣﻴﺮت ۾ ﭘﺌﺠﻲ وﻳﺲ‪ .‬ﻣﻮن ﮐﻲ ﭴﺎڻ‬ ‫ﻛﺎ ﻧﻪ ﻫﺌﻲ ﺗﻪ ﻛﻮﻣﻮن ﻫﻴﺘﺮא ﺳﺎرא אﺻﻮل ﺗﺮﺗﻴﺐ ڏﻧﺎ آﻫﻦ ﭘﺮ אﻧﻬﻦ ﮐﻲ‬ ‫ﭘﮍﻫﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﭘﺮوڙ ﭘﻴﻢ ﺗﻪ אﻫﻲ ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ﺗﺠﺮﺑﻦ ﺟﻮ ﻧﭽﻮڙ ﻳﺎ ﺗﺖ آﻫﻦ‪ .‬ﻓﻴﺎض‬ ‫ﺑﺎﻗﺮ ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ڊﮔﻬﻦ ﻟﻴﻜﭽﺮن ﻣﺎن אﻫﻲ אﺻﻮل ﻛﮃي אﻳﺌﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ ۾ آﻧﺪא‬ ‫آﻫﻦ ﺟﻴﺌﻦ ﭜﺎڻ ﺟﻲ ﻓﻴﻜﭩﺮي ﻣﺎﺣﻮل ﻣﺎن ﻧﺎﺋﭩﺮوﺟﻦ ﮐﻲ ﻛﮃﻧﺪي آﻫﻲ‪.‬‬ ‫אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن‬ ‫‪ 28‬ﻣﺎرچ ‪1999‬‬

‫‪Page 40 of 40‬‬