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Título ¿Cómo nos diferenciamos los niños y las niñas?

Unidad I - sesión n° 2) DATOS INFORMATIVOS:  Institución Educativa: N°30937”SAN RAFAEL”  Directora: Rosario Munive Canchanya  Subdirectora: Ingrid Peña Caipani  Docente: MONICA DANIEL LEON  Grado y Sección: Primero “A”  Área: Ciencia y Tecnología  Fecha: 28/03/2019 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias/capacidades

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos materia y energía, biodiversidad tierra y universo.

Desempeños

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Describe las características físicas del ser humano y menciona que las diferencia entre un niño y una niña




Enfoques transversales

Enfoque de Inclusión

Actitudes o acciones observables Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Dibujar una imagen de un cuerpo humano

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? -Imagen -Ficha informativa Libro de ciencia y ambiente 1er grado -Plumones y papelotes.

Inicio En grupo clase

Tiempo aproximado: 20 minutos

Saludamos a los estudiantes Muestro la siguiente imagen. Comentan sobre lo observado. Les pregunto: ¿qué hacen los niños de la imagen? ¿Que los diferencia entre un niño y una niña? Comunico el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán que los diferencia entre un niño y una niña” Recuerdo con ellos las Normas de convivencia para el desarrollo de un trabajo organizado durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje. Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos Planteamiento del problema: Pido que observen nuevamente la imagen y dialoga con ellos: ¿Que los diferencia entre un niño y una niña? Planteamiento de la hipótesis: Anoto las respuestas de los estudiantes en un papelote y colócalos a un extremo de la pizarra. Elaboración del plan de indagación Comento que al haber varias respuestas a las preguntas, existe la necesidad de comprobar cuáles son las correctas, para ello se les pregunta: ¿Qué podemos hacer para comprobar cuáles son las adecuadas? Les indico que abran la página 14 de su libro de ciencia y ambiente, pues observen e identifiquen algunas partes Lee cada palabra y pide que relacionen con las partes de su cuerpo de la imagen. Pido que se pongan de pie frente a frente entre compañeros, luego señalo las partes de su cuerpo de su compañero o compañera que se menciona. Planteo las siguientes interrogantes: ¿Fue fácil ubicar cada parte del cuerpo de tu compañero o compañera? ¿Qué partes están ubicados arriba de la cintura? ¿Qué partes están ubicados abaj0o de la cintura? Recojo de datos de fuentes secundarias y análisis de resultados Entrego a cada estudiante la siguiente ficha informativa: Leo cada pregunta inicial, luego comparo con las respuestas, fomento a la reflexión sobre la relación que tienen con los textos e imagen que se encuentra en la ficha informativa. Al comparar el listado de los papelotes con el contenido de la ficha informativa, se darán cuenta de la similitud y así comprobarán que lo que dijeron al inicio y de lo que han hallado después de observar la imagen, reflexionar, leer, relacionar con su propio cuerpo; coincide con la hipótesis. Estructuración del saber construido como respuesta al problema Plantea nuevamente la misma pregunta de inicio: ¿Cuáles son las partes que los diferencia entre un niño y una niña?

Anoto las respuestas en un papelote de manera sistematizada, como producto de las actividades realizadas anteriormente. Adjunto a la sistematización la ficha informativa y pega en la pared del salón. Evaluación y comunicación: Entrego una copia con imágenes y pido que señalen con su dedo índice, sus órganos genitales en el gráfico Escriben en su cuaderno la siguiente información

Cierre

Tiempo aproximado: 20 minutos

Se conversa con los estudiantes y se pregunta: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué lo aprendimos ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades hemos tenido? Felicito a todos por el esfuerzo re alizado y me despido de cada uno expresándole refuerzos sociales.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

…………………………………. SUB DIRECCION

……………………………… PROFEROSRA 1°B

¿Cómo nos diferenciamos los niños y las niñas?