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ProfesorFORMATO DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL ProfesorFORMATO DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

COLEGIO CIENTÍFICO- 4263SAN HUMANISTA 310 RAFAEL DIURNO ARCANGEL

Portada Docente: p Fecha de Entrega:

I.- DATOS DEL ESTABLECIMIENTO Nombre del establecimiento: Colegio San Rafael Arcangel Director: Jorge Igor Quintana Ortiz Dependencia: Particular Subvencionado Dirección: Los Sauces #1497 camino María Dolores, Los Ángeles. Teléfonos de contacto: (43)2322743 – 984190362

Mail: [email protected] Equipo directivo: Inspector Genral Jefa UTP

Ivan Rojas Graciela Retamal Orientación 1ro Yaskara Cisterna y 2do Orientación 3ro Patricia Robles y 4to Encargado de Pedro Fredes convivencia Encargado de Ernesto Guzmán Pastoral Psicóloga Karla Parra Agregar solo si consideran necesario a las de diferncial Numero de Año estudiantes 2017 Hombres 278 Mujeres 425 Total 704 Historia del colegio La historia del Colegio San Rafael tiene origen en un antiguo colegio de niñas fundado en el año 1931 po un grupo de monjas de la "Congregacion del niño Jesus". Desde ese entonses el colegio impartio educacion pre-basica, basica y media bajo el nombre de colegio teresiano. En el año 1996 un grupo de profesionales emerge y se independiza del Colegio Teresiano, Fundando así el Colegio San Rafael Arcangel bajo la direccion, hasta el dia de hoy, del Sr. Jorge Quintana y al alero de la fundacion Juan XXIII. Tras el terremoto del año 2010 el colegio quedo totalmente devastado, donde la principal consecuencia fue la perdida total de la infraestructura. A raiz de lo anterior el colegio San Rafael fue acogido en las dependencias del Colegio Padre Hurtado durante un año, tiempo tras el cual se trasladó a su ubicación actual con su particular infraestructura modular. La historia del colegio San Rafael esta marcada por un constante proceso de resiliencia, el cual les ha permitido enfrentar la adversidad a travez de la union de intereses y profesionales motivados en la construccion de un sello personalizado en la educacion, siendo hoy en dia un reconocido colegio en la comuna, tanto por su calidad educativa como en la interaccion que el establecimiento tiene para con la comunidad.

II.- DESCRIPCIÓN DEL TIPO DE COMUNIDAD EDUCATIVA, PERFIL DE ALUMNO Y UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL ESTABLECIMIENTO.

En la comunidad educativa se presenta un tipo de comunidad personalizada, es decir, que se trata de una comunidad educativa en la cual participan todos los miembros de dicha comunidad escolar, teniendo una relación más cercana y personalizada. En efecto, en la educación personalizada la figura del profesor se halla muy cercana a la de los alumnos/as y los padres constituyen un estímulo realmente importante en la acción educativa. La trascendencia y relevancia de la educación personalizada también se ve acompañada de los demás personas que conforman la comunidad escolar; así apreciamos como tanto el personal técnico como el personal no docente, en sus amplias diversidades, cumplen una función vital para el buen funcionamiento de una comunidad escolar. Una comunidad educativa personalizada es un lugar que tiene gran potenciación para la autonomía e iniciativa personal pero también hacia la colaboración. hacia El Colegio se sitúa en la ciudad de Los Ángeles, en una zona aledaña a la periferia de la ciudad, específicamente en una zona residencial, al lado de este se aloja una comisaria. Posee un acceso directo a las dependencias donde se aloja un estacionamiento para de vehiculos del personal y apoderados que acercan a los alumnos, el colegio dispone de buses de acercamiento, también se dispone de locomoción directa, para los alumnos,. El Colegio San Rafael Arcángel se define a sí mismo como un colegio confesional, haciendo suyos los principios y enseñanzas de la Iglesia Católica y orienta su quehacer educativo hacia la formación de un tipo de hombre y de mujer integrado y orgánico cuyo ideal es Cristo, en consecuencia esta formado en los siguientes valores fundados en la espiritualidad del Arcangel: -Fidelidad -Sencillez -Consejo -Amabilidad -Prudencia -Responsabilidad. Entre los sellos de identidad, que el establecimiento posee, se pueden contemplar: Acompañamiento a la persona en su dimension educativa, pastoral, vocacional y s ocial. -Formacion Academica de calidad orientada a aportar a nuestra sociedad. -Sana convivencia y pertencia -Comunidad educativa participativa, dialogante e inclusiva. Su lema como establecimiento es el siguiente: "Por la senda del saber y del servir, Lideres del mañana" Contempladose tres grandes desafios;

-El preparar para las exigencias que la sociedad hoy requiere. -Fortalecer los valores y principios de los Jovenes -Apoyar y acompañar a la familia en su rol formador. En cuanto al perfil de Estudiante del Colegio San Rafael Arcángel: se pretende conformar en un líder positivo y constructivo, en cual de sus servicios a los demás con sus capacidades de servir y de colaborar, mediante los saberes adquiridos, a la conformación de una sociedad mas equitativa, respetuosa y solidaria, Se enfatiza en la dimensiones respecto al alumno: En el área Educativa; la cual pretende, mostrar liderazgo positivo frente a sus pares, conocer los deberes y derechos del establecimiento, enfatizar una identificación y pertenencia con su rol de alumno San Rafaelino, valorar las tradiciones patrias y respetar la diversidad cultural, mostrar una capacidad para diseñar y aplicar estrategias cognitivas . En el área Pastoral: se busca lograr una identificación y vivencia como joven que evid encie el Espiritu San Rafaelino, a traves de un ambiente de alegria y amistad, y que participe en la formacion de actividades pastorales, valorandolas como una instancia de oportu nidades de crecimiento personal. En el area Vocacional: Logre un discernimiento para forjarse un Proyecto de Vida, descubriendo su verdadera vocacion de la cual se sienta protagonista y responsable. En el area Social: La integración con su entorno, un trabajo en equipo con las normas de la convivencia, participe de ser protagonista de una sociedad mas humana, y ser precurso de la integracion y aceptación de la diversidad, considerando sus individuales, diferencias y necesidades particulares.

1.

III.-ACTIVIDADES REALIZADAS PARA LA OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN DIAGNÓSTICA. (Mencionar y describir brevemente) En anexo entrevistas, encuestas, pautas de observación. En primer lugar el diagnostico comienza por un estudio externo previo: consultar con referentes respecto al colegio e investigar via internet.

El primer contacto comienza con una propuesta de diagnostico, quien recibió al equipo fue el encargado de convivencia Sr. Pedro Fredes, convenientemente el Sr. Fredes y la Srta. Karla Parra (Psicologa) aconsejan y guian al equipo en cuanto a los protocolos que serán necesario llevar a cabo para presentar la propuesta al director del colegio. Luego de 3 entrevistas con el director, se aprueba el proceso diagnostico , posterior a eso las tecnicas de recoleccion de inforemacion fueron: -Entrevista grupal con el equipo directivo -Entrevista individual con encargado de convivencia -Entrevista individual con profesora jefe del 4to año "C" ( Diangostico grupal) -Entrevista indivial con profesor de educacion fisica -Observaciones en pasillos, casino, patio de recreo y aula (4to año "C" ) -Multiples entrevistas informales "Conversaciones de pasillo" con diversos agentes de la comunidad educativa: Director, profesores, inspectores, psicologa, personal de aseo y mantencion, alumnos, manipuladores de alimentos. II.- DIAGNÓSTICO No olvidar ámbitos  Análisis Proyecto Educativo Institucional.  

Reglamento Interno

Plan de Convivencia Escolar (Conocimiento y resultados de PEI, Reglamento Disciplinario)  Marco para la Buena Enseñanza  Marco para la Buena Dirección  Liderazgo Directivo  Participación de los distintos estamentos en las decisiones.  Percepción de los distintos actores de la comunidad educativa respecto de calidad de enseñanza, clima social escolar, etc (educadores, asistentes de educación, alumnos, apoderados, directivos)  Clima Organizacional  Resultados académicos y Simce  Funcionamiento y tareas de Equipo Psicosocial  Redes de Apoyo  Programas de Intervención (Todos, incluir SEP, CRA, etc)  Funcionamiento Consejos Escolares  Estrategias implementadas para el apoyo de alumnos con dificultades de aprendizaje, emocionales, conductuales, etc.  Ejes del Plan de Mejora para los colegios con alumnos en SEP, Funcionamiento de PIE OTROS RELEVANTES

III- 1.- IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES (Institucionales)

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Fortalezas. o Existe un buen clima institucional o Existe una jerarquización clara de cada uno de los individuos en el cual cada elemento sabe acerca de su funcionalidad. o Existe conductos regulares establecido para el desarrollo de dificultades en el cual pueden ser de diferentes tipos como, por ejemplo: Bullying, violencia escolar entre pares, maltrato físico o psicológico de adulto al estudiante etc. o Existen protocolos para el bueno desarrolló de la institución se nombran algunos:  Protocolo de desarrollo para la recogida de información para la institución.  Protocolos de actuación de la dirección del establecimiento. o Protocoles de seguridad  Plan integral de seguridad escolar  Protocolos y análisis de agentes externo para estudios.  Protocolos de accidentes en el colegio.  Procedimiento de seguridad en eventos masivos.  Protocolos de actuaciones fuga de gas. o Poseen un modelo pedagógico estable Debilidades. o Sobre fomentación de las competencias entre los docentes en el cual se dificulta las relaciones, producto de los altos estándares de la institución o Dificultades en el trato producto de diferencias de edades, dentro del profesorado. o

IV.-2- PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS Identificarlos, establecer prioridades, indicar causa (s) origen al problema, delimitación del problema, describir el contexto en que este se da.

V.- DESCRIPCIÓN DE AMBITOS Y ACTIVIDADES EN QUE SE PROPONE INTERVENIR DESDE EL AMBITO PSICOLÓGICO. Debe contestar a las siguientes preguntas: a. ¿Cuáles son los ámbitos en que propone realizar su intervención? ¿Qué se quiere hacer b. ¿Por qué? Fundamentar de qué manera las acciones se vinculan a las necesidades detectadas. c. ¿Para qué? Señalar objetivos de la Intervención. d. ¿Cómo propone realizarlo? e. Indicadores propuestos para la evaluación de la Intervención en los distintos ámbitos.

V.-De acuerdo a los ejes de intervención propuestos en su Plan, señalen cuales son los elementos formativos, bibliografía, medios y/o recursos personales y profesionales que requieren para que esta propuesta sea efectiva en su aplicación.

VI. DISEÑO DE SUGERENCIAS PARA EL ESTABLECIMIENTO VII.-CONCLUSIONES FINALES Desde al ámbito personal y profesional.

Marco para la buena enseñanza

Señala Colegio Rafael, (2017) la Convivencia Escolar en el Colegio San Rafael Arcángel está inmersa en el marco de convivencia escolar establecido por el MINEDUC y orientada por los principios y valores propios de la enseñanza católica que imparte y que aspira a crear un espacio educativo que propicie la armonía entre el saber, la fe y la vida. Potenciando el enfasis en la convivnecia escolar democraticas en la cual se integre todo al equipo,entendida como un medio para construir nueveas formas de relacion inspiradas en los valores del poryecto educativo institucional, que son segund el colegio san rafel: respeto, esfuerzo y responsabilidas, ademas de verdadcidad y solidaridad Gracias a esto s generan lineamentos ensenciales para que el Colegio San Rafel Arcangel hace suyos para guiar el proceso formativo de sus estudiantes, que ha sido helaborado con la participacion de diferentes estamentos de la comunidad. Para su construcción se reunieron los grupos representativos del colegio, es decir, el Consejo General de Profesores y las Asambleas de Microcentros de Padres y Apoderados. El aporte de los alumnos se hizo mediante jornadas especiales en las cuales se es tudió y analizó el Reglamento. Marco para la buena direccion Marco para la buena dirección en el Colegio San Rafael Arcángel está inmersa en el marco para la buena dirección establecido por el MINEDUC que pretende definir y profesionalizar el rol del director que esperamos encontrar en las instancias educativas dentro del establecimiento subvencionados en chile, señala el Mineduc. En resumen para una buena educacon es nesesairo potenciar los roles educativos, esto implica invertir y elevar proporcionalmente la calidad de

la educacion esto guarda relación con la capacidad de esos profesionales de convertirse en líderes del Proyecto Educativo de sus establecimientos. Ley señala que la función principal del director consiste en conducir y liderar el proyecto educativo institucional, además de gestionar administrativa y financieramente el establecimiento cuando se le hayan transferido tales atribuciones, según la legalidad vigente. Las atribuciones de los directores de establecimientos educacionales que este documento legal expone se plantean en el ámbito pedagógico, administrativo y financiero; aunque los últimos dos pueden ser encomendados. Estas son: . En lo pedagógico: Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación. Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico - pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento. Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos. 2. En lo administrativo: Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal del establecimiento educacional, según Ley No 19.464. Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como el regido por la Ley No 19.464. Promover una adecuada convivencia en el establecimiento y participar en la selección de sus profesores. 3. En lo financiero: Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esa facultad por el sostenedor, según la Ley sobre Delegación de Facultades (Ley N° 19.410). La cual es modificada por ley No 19.979 de la siguiente forma: “A solicitud de los directores de establecimientos educacionales administrados por municipalidades o corporaciones municipales de educación, los Alcaldes deberán delegar en dichos directores facultades especiales para percibir y administrar los recursos a que se refiere el artić ulo 22, siguiente en conformidad a los procedimientos que más adelante se señalan. El Alcalde sólo podrá denegar esta solicitud por motivos fundados y con acuerdo del Concejo Municipal”.

Análisis