Parte 1.
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Parte 1. Planeación de un ensayo Paso 1 Elija uno de los temas con los que concluye su tutor o tutora el foro de la sesión 8, mencione cuál de ellos eligió y escriba un párrafo sobre qué lo motivó en su elección. Si el foro concluyó con un solo tema, especifique el tema y sobre qué aspecto en particular va a abordar dicho tema. El foro de participación de la Sesión 8 concluyó con dos temas; el que yo elijo para desarrollar se titula “La participación del docente como parte fundamental de la motivación del estudiante en su proceso de aprendizaje”.
El tema es de mi interés ya que me desempeño como docente en el sistema de Telebachillerato de Veracruz y dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje la motivación juega un papel fundamental, mismo que le hace decisivo en el logro de las metas y objetivos de aprendizaje. Mi intención es que el ensayo que realice me sirve y sirva a otros docentes a conocer lo que es la motivación, las relaciones que este aspecto establece con otros factores dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje y qué acciones pueden realizar los docentes para motivar a sus estudiantes. Sin embargo, considero que es prioridad establecer en principio que para motivar al alumno es requisito indispensable que el docente también se encuentre motivado y sus metas laborales estén enfocadas en el aprendizaje y desarrollo de competencias por parte de los educandos. Paso 2 Identifique su propia postura teórica, política, o social con la que abordará el tema. Mi postura puede ser de los tres tipos y se refiere a que es importante el tema de la motivación en los alumnos, considero que el docente tiene un papel fundamental para que el alumno se sienta motivado, alentado y respaldado para realizar sus actividades y que su aprendizaje sea significativo. Por otro lado, es el docente mismo quien tiene que guiar esta motivación y tareas a fin de que el estudiante se centre en la adquisición de conocimientos, más que en obtener una buena nota o el reconocimiento de sus compañeros, familiares y demás personas de su entorno. En este punto, intento destacar que me apoyaré en los resultados obtenidos de los trabajos de otros investigadores, a fin de demostrar o cuando menos enfatizar que la motivación del estudiante depende en gran medida de la motivación que tenga su maestro y la identificación y trabajo colaborativo que se lleve a cabo entre ambos. Paso 3 Realice una búsqueda preliminar de fuentes bibliográficas del tema. Esta búsqueda deberá incluir dos referencias de materiales en línea (no descarte la posibilidad de que los textos seleccionados contengan puntos de vista opuestos o diferentes acerca del tema, esto podría enriquecer el ensayo que realizará en el Nivel 3). Escriba en esta columna los requerimientos de la columna de la izquierda Referencia
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1 McLaughlin, M. (1988). Ambientes institucionales que favorecen la motivación y la Título del productividad de los profesores. Recuperado el 22 de Abril de 2009, de: texto que http://mail.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/handle/20050101/1238?mode=simple seleccionó y referencia de acuerdo con APA El autor hace referencia a la motivación del profesor para dar lo mejor de si en su Razón por labor docente. la que Me interesa porque relaciona productividad con motivación adecuándolo a los seleccionó resultados obtenidos con los alumnos. el texto http://scholar.google.com.mx Buscador que utilizó Básicamente en todas mis búsquedas utilizo el operador lógico AND, a fin de que Operadores arroje los resultados más cercanos al tema a tratar. lógicos que utilizó para realizar su búsqueda Considerando las características de los textos académicos que vimos en Cómo sesiones pasadas (introducción, resumen, referencias), primero que nada determinó la verifiqué la institución que respaldaba la publicación, así como la fecha en que se confiabilidad publicó. de las páginas o sitios que seleccionó Redacte un párrafo descriptivo del contenido del texto
El material proporciona información relativa a la diferenciación entre profesores frustrados y dinámicos, siendo los primeros los que se sienten estancados y sin motivación para realizar sus actividades. En el caso de los segundos, para que lleguen a ser dinámicos, se establece la necesidad de fomentar ambientes donde los profesores cuenten con los recursos necesarios para trabajar, se sienten integrados con la institución compartiendo sus metas personales con las colectivas, la importancia del trabajo colegiado como fuente de motivación y retroalimentación de la labor del docente, la participación del profesor en la resolución de problemas de la institución, su incorporación en el sistema de evaluación y muy importante, la creación de programas de formación y actualización docente. Todo esto para apoyar el crecimiento del maestro y con ello fomentar su identificación con las metas del programa de enseñanza-aprendizaje y su papel como motivadores de los alumnos.
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Escriba en esta columna los requerimientos de la columna izquierda Referencia 2 Título del González, R. & Valle, A. & Núñez, J. & González, J. (1996) Una aproximación texto que teórica al concepto de metas académicas y su relación con la motivación escolar. seleccionó y Recuperado el 22 de Abril de 2009, de: http://www.psicothema.com/pdf/4.pdf referencia de acuerdo con la APA Razón por la cual seleccionó el texto
Porque el título y resumen hacen referencia a la relación que existe entre la motivación y el logro de metas académicas por parte de los alumnos. Además enuncia las características de cada tipo de metas y los patrones de motivación que se sigue en cada una de ellas.
Buscador que utilizó
http://scholar.google.com.mx
Operadores Básicamente en todas mis búsquedas utilizo el operador lógico AND, a fin de que lógicos que arroje los resultados más cercanos al tema a tratar. utilizó para realizar su búsqueda Cómo determinó la confiabilidad de las páginas o sitios que seleccionó
Igual que el documento anterior consideré las características del texto, considerando que se apegaran a las de un texto académico. Igualmente opté por tomarlo como referencia porque es respaldado por la Universidad de la Coruña y la Universidad de Oviedo, ambas en España.
Redacte un párrafo descriptivo del contenido del texto
Hace un recorrido entre las aportaciones de los diversos teóricos que investigaron el tema de la motivación. Así describe las cuatro categorías de metas académicas y a que están encaminadas. En el caso del papel del docente, este entra principalmente en las metas relacionadas con la valoración social, pues los alumnos buscan el reconocimiento en principio del maestro, los compañeros y los familiares, para que no le tachen de mal estudiante. La motivación es un proceso complejo, considerando todos los elementos que intervienen en ella, los tipos de motivación misma y las metas académicas, sin embargo los autores logran enumerar la diferencias entre cada concepto
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Paso 4 Describa la estrategia mediante la cual hizo la lectura de los textos seleccionados. 1.- Leí el título, subtítulos, primer y último párrafo del texto. 2.- Posteriormente di una primera lectura para tener una idea más amplia del contenido. 3.- En una segunda lectura fui leyendo y subrayando las ideas principales de cada párrafo. 3.- Identifiqué la idea principal de cada párrafo y establecí una palabra clave por cada uno de ellos. 4.- Con las ideas principales y las palabras clave realicé una tercera lectura tratando de darle coherencia a lo subrayado y a las ideas que recordaba de las lecturas anteriores.
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Paso 5 Entreviste a un colega de su red de apoyo que pueda aportar su punto de vista con respecto al tema seleccionado (realice al menos tres preguntas). Nombre del (la) colega: Irma Viridiana Callejas Trejo Fecha y lugar de la entrevista: Vía e-mail el jueves 24 de Abril de 2009 . ¿Qué entiendes por motivación Motivación es algo no observable que nos hace actuar de una manera o de otra. Cómo docente ¿estás motivado? Si en lo general, pero algunas veces por cuestiones personales, o debido a la carga de trabajo tan extenuante esa energía parece disminuir. ¿Crees que es prioridad que el docente esté motivado para a su vez motivar al alumno? Si. Aunque como docentes debemos siempre tener en mente que aunque estemos agobiados, cansados o desilusionados por cuestiones laborales o personales, es una de las tareas que no debemos dejar de lado – ayudar a nuestros alumnos a sentirse motivados.
¿Qué actividades puedes implementar para motivar a tus alumnos? Principalmente creo que como docentes debemos conocer a nuestros alumnos. Cada inicio de cursos podemos pedirles que contesten un cuestionario que te de una idea general de dónde vienen, cómo estudian, cómo aprenden, sus intereses, sus gustos, etc. A partir de ahí, intentar que haya concordancia entre lo que se aprende en el aula y la realidad. Es decir, que sientan que lo que aprenden es algo que les servirá no tan solo para desempeñarse ahí, en el salón de clases sino fuera también. De la misma manera estoy convencida de que si fomentamos la autonomía podemos apoyar a los alumnos para que se sientan motivados. Son muchos los elementos que debemos tomar en cuenta para motivar, nuestra actitud como profesores, las actividades, la evaluación, los materiales, el ambiente generado en el aula, etc. Nuestro objetivo deber ser promover la motivación interna en nuestros estudiantes. ¿De qué factores depende el éxito de las estrategias o actividades de motivación? Depende de muchos factores, de aquellos que se relacionan directamente con el alumno, otros con el profesor y de factores que tienen que ver con el contexto en el que los estudiantes se desenvuelven. Una actividad o técnica puede funcionar con un grupo de estudiantes pero no con otro. Cada estudiante responde de manera única y personal a una actividad determinada.
Paso 6 Resuma a continuación las ideas del colega entrevistado e identifique su punto de vista claramente. Mi compañera expresa que la motivación es la que guía nuestra forma de actuar; así mismo considera que en ocasiones su motivación como docente disminuye.
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Por otro lado reconoce que para que el docente pueda motivar al estudiante, es necesario que en primera instancia el docente esté motivado. Para motivar a los alumnos recomienda que primero se conozcan las características de cada estudiante y en base a eso establecer las actividades que se enseñen en el aula, las cuales deben ser significativas. Para ella la principal tarea del docente es motivar internamente al alumno (motivación intrínseca), considerando también nuestra actitud y los elementos que circundan el proceso de enseñanza-aprendizaje; esto, también se logra dando cierta autonomía al estudiante, para que actúe con libertad. Está convencida que la motivación varía de acuerdo al contexto del alumno y las características del profesor. Paso 7 Con base en los dos textos de su búsqueda en Internet y la entrevista a su colega de su red de apoyo, defina cuál va a ser el objetivo de su ensayo. En dos o tres párrafos, justifique su postura y de qué manera va a retomar la postura de los autores consultados. Incluya al menos una postura diferente a la propia. Objetivo: Identificar los tipos de Motivación y de metas académicas, así como la importancia de la motivación docente para el cumplimiento de dichas metas. Como lo mencioné anteriormente, intento contrastar la motivación del docente con la motivación del estudiante; estar en condiciones de concluir si es en definitiva un requisito indispensable (la motivación del docente), para lograr la motivación del alumno. Mi compañera mencionó que los profesores no debemos olvidar que nuestro objetivo es que los estudiantes se sientan motivados; pues bien quiero analizar si es posible que el docente deje de lado su propia motivación y se dedique únicamente a la del estudiante. Por su parte el texto de McLaughlin expone que para que el docente cumpla con sus deberes como tal, debe estar motivado y con las condiciones necesarias que garanticen su satisfacción con el trabajo y compromiso con los alumnos, sino será un profesor frustrado, sin sentido de pertenencia y sin aspiraciones de desarrollo profesional. Pues bien, en un futuro quisiera realizar una investigación para llegar a una conclusión adecuada en base a un proyecto enfocado en estudiar esta situación motivación docentemotivación alumno. Paso 8 Enumere de manera clara y coherente los puntos principales que tratará en su ensayo de tal manera que den una idea muy clara del contenido del mismo. Enúncielos en el mismo orden en el que va a llevar a cabo su exposición. Explique por qué incluye esos puntos. Esta enumeración no debe ser de tipo general ni ambigua, como por ejemplo: Introducción Desarrollo Conclusión Sino específica. Es como si usted estuviera elaborando un índice detallado de los puntos a tratar en su ensayo. Por ejemplo, si quisiera escribir un ensayo en el que defienda la idea de que las causa más frecuente por la que se accidentan los helicópteros Bell 407 es por el factor humano, usted podría plantear los siguientes ejes de su ensayo: El Bell 407
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Funcionamiento Factor Humano Tipos de accidentes Por causas climáticas Impacto sobre el terreno con vuelo controlado Por error humano Pérdida de visibilidad al aterrizar por condiciones del terreno Por cableado Historia de los accidentes en 407 Fecha en que han sucedido Causas probables El factor humano como causa de los accidentes del Bel 407 El hecho de que usted elabore esta enumeración no implica que: 1. Usted tenga que separar su ensayo en cada uno de los apartados que propone. 2. No pueda realizar cambios Motivación -
Hacia una definición de motivación Tipos de motivación La relación motivación-metas académicas
Rol del profesor en la Motivación - Motivación en el Docente - Factores que garantizan la motivación del profesor - Características de un profesor motivado - Actividades del profesor en la motivación de los estudiantes El alumno -
Motivación del alumno Importancia de las características del alumno El rol del contexto Relación maestro-alumno en la motivación
Conclusiones
Parte 2. Análisis, resumen y reseña del texto de Howard Gardner Paso 9 Elija uno de los dos textos del libro de Gardner, mencione cuál de ellos eligió y escriba un párrafo sobre qué lo motivó en su elección. Las razones por las que elegí el texto “La mente disciplinada” de Howard Gardner son: Encontré similitudes entre lo expresado por el autor y mi propia realidad, la forma en que he aprendido y como ha sido mi instrucción escolar. Referente a la memorización es lo que tradicionalmente se ha inculcado en las escuelas y no solo en mi generación, sino en la actual; así, cuando los estudiantes de nivel medio superior resuelven evaluaciones como las de PISA y ENLACE, difícilmente pueden encontrar solución a ese tipo de reactivos, pues no saben relacionar los conocimientos adquiridos en la escuela con la
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resolución de problemas de la vida cotidiana. Por otro lado, es necesario reconocer que estamos tan acostumbrados a la memorización, que a la mayoría de nosotros, estudiantes, docentes, o no docentes, nos cuesta mucho trabajo relacionar los conocimientos de la ciencia con el mundo real. Paso 10 Haga un análisis del texto de Gardner que seleccionó, de acuerdo con los siguientes puntos: Tema del texto: “La mente disciplinada” Reescriba con sus palabras las ideas principales y las ideas secundarias Ideas principales
Ideas secundarias
Los estudiantes no han aprendido a pensar de Explican los fenómenos que se les indican de la misma forma que alguien que no ha una manera disciplinada cursado alguna instrucción educativa Poseen la teoría pero no la relacionan con la práctica. La situación es similar en todo el mundo y en todas la materias
Hace unos mil años la educación se centraba Desde épocas pasadas al estudiante sólo se le en la religión. pedía memorizar. Hace 700 años en China y Europa destacan los estudios de caligrafía, tiro con arco, lógica, geometría y aritmética, por ejemplo.
La enseñanza en la escuela Primaria se Actualmente los alumnos desarrollan aptitudes centra en saber leer, escribir y convivir con los básicas en primaria y posteriormente compañeros. conocimientos de ciencias y dominio de la computadora
No se sabe disciplina.
diferenciar
entre
materia
y La materia requiere memorización de datos, fórmulas, definiciones y teorías.
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La disciplina es una forma de concebir al mundo Los conocimientos memorizados solo encuentran significado en el contexto real, de otra forma solo son datos aislados.
Una mente disciplinada se forma Los ciudadanos del futuro deben ser personas compartiendo intereses, expresando la forma que piensen de manera disciplinada de pensar, llevando a cabo tareas en forma satisfactoria, siguiendo las instrucciones. Los pasos para lograr una mente disciplinada son cuatro: -
Identificar importantes.
los
-
Disponer de tiempo para estudiar a fondo esos conceptos
-
Estudiar un maneras.
-
Demostrar que se comprendió el tema.
tema
conceptos
de
varias
Una persona que no piensa disciplinadamente No pueden fundar una respuesta será una persona inadaptada, que no puede tomar decisiones y no sabe distinguir entre juicios verdaderos y los que no los son.
Una mente disciplinada no es la que posee gran A los datos se tiene acceso a través de cantidad de datos, sino quien los sabe utilizar. metabuscadores Al tratar un tema de forma disciplinada también tendrá conocimiento de datos útiles. Los datos se aprenden en un contexto, por lo que no es información vacía. En el futuro la mente disciplinada tendrá que ser
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sustituida por la mente sintética. Palabras clave del texto: Disciplina, comprensión, actualización, interpretación, mente, distinción, contextualización. Elabore un resumen del texto:
En la actualidad no sabemos pensar de forma disciplinada, esto principalmente porque desde nuestros antepasados la forma de aprender era memorizando datos, sin buscarles aplicación al contexto del mundo real. Es por esto que estudiantes de todo el mundo y en el marco de todas las materias, no pueden aplicar lo que aprenden en la escuela en la solución de problemas de la vida cotidiana. En nuestros días la educación es centra en el conocimiento de las ciencias y el uso de la computadora, pero no en el desarrollo de una mente disciplinada; peor aun, no sabemos distinguir entre materia y disciplina. La primera es el cúmulo de datos que en ocasiones memorizamos, la segunda es una forma de percibir el mundo y darle sentido a esos datos que encontramos en las materias. En el futuro es necesario que los estudiantes (o cualquier individuo) piense de manera disciplinada, aterrizando los datos en la realidad; lo cual no implica que se acumulen conocimientos, sino que se puedan aplicar, pues con el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación se puede tener acceso a los datos por medio de metabuscadores. Sin embargo para Howard Gardner, debido al gran descubrimiento de conocimientos, una mente disciplinada no será suficiente, sino más bien una mente sintética, que pueda resumir toda esa información y sepa utilizar la que en verdad es importante.
Elabore una reseña crítica del texto:
La Mente Disciplinada Gardner, Howard. Las cinco mentes del futuro. Un ensayo educativo. Barcelona: Paidós, 2005. El texto de Howard Gardner, da a conocer las características de una mente disciplinada, pero sin dejar de lado el proceso del conocimiento desde épocas remotas hasta nuestros días. Con gran dominio del tema el autor parte de un problema concreto y actual, como es el que los estudiantes no puedan relacionar los contenidos aprendidos en las aulas con fenómenos de la vida cotidiana, es decir, no pueden resolver esos problemas utilizando los conocimientos de la escuela. En este apartado destaca el que los estudiantes que incluso sacan buenas notas y estudian en instituciones de prestigio, responden a preguntas del mundo real (pero relacionado con ciencias), de la forma que respondería un analfabeta.
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Por otro lado pone de manifiesto que esto se explica a la tradición memorística en la educación, desde tiempos remotos, pero que sin embargo debe cambiar en el presente y en el futuro. El autor señala que no basta con que los estudiantes tengan el mero conocimiento de las ciencias, nociones, dominio de datos y fórmulas, o que ahora sean capaces de dominar el uso de las computadoras. Es necesario que desarrollen el dominio de una disciplina; justamente la disciplina no debe ser entendida como materia, son cosas completamente distintas. Por un lado la materia se refiere a datos concretos, sin relación; la disciplina es una forma de abordar y explicar el mundo a través de la aplicación de esos datos en situaciones concretas y reales. Esta mente disciplinada se desarrolla por medio de cuatro pasos: Identificar los conceptos importantes, disponer de tiempo para estudiar a fondo esos conceptos, estudiar un tema de varias maneras y demostrar que se comprendió el tema. Sin embargo, para las generaciones futuras la mente disciplinada ya no será suficiente, sino que es necesario el desarrollo de una mente sintética. Desde el punto de visto del caso mexicano, las ideas del autor se aprecian en las reformas curriculares que se han presentado recientemente en el nivel medio superior, sin embargo, hay que destacar que en algunas de las materias, si no es que en la mayoría, la memorización tiene un peso mayor que el desarrollo de una mente disciplinada. Es por esto que los resultados de las pruebas de evaluación que se realizan a nivel nacional e internacional arrojan resultados desalentadores para nuestro país. Quizá es tiempo de que se proponga un trabajo en conjunto de todos los implicados en la educación y se pugne por una reforma tanto de forma como de fondo, para que de esta forma los estudiantes mexicanos no solo desarrollen una mente disciplinada, sino sintética como la que propone el Howard Gardner. Paso 11 Redacte un texto corto en el que exponga dos puntos en los que esté de acuerdo con el texto de Gardner y dos en los que no esté de acuerdo. Argumente por qué sí o por qué no está de acuerdo. ¿Cómo interpreta usted el texto en términos de su vida profesional, de trabajo o personal? En los puntos de vista de Howard Gardner coincido con él en que la tradición educativa ha sido la memorización, como lo expliqué anteriormente, de esta forma aprendí o más bien, cursé la mayor parte de mis estudios, incluso a nivel universitario. Por otro lado es igualmente cierto que los alumnos (y también nosotros) tenemos problemas a la hora de aplicar conocimientos previos en la resolución de problemas de la vida cotidiana, simple y sencillamente no hayamos la forma de explicar o resolver un problema por ejemplo de física o química, si es que antes no vimos uno similar en los libros. Referente a los puntos donde no estoy de acuerdo es en que si se puede tratar o trabajar en el desarrollo de una mente disciplinada y/o sintética, sin embargo en nuestro país y principalmente en las comunidades rurales, como en la que yo laboro, no contamos con computadoras suficientes, mucho menos con Internet, por lo cual el acceso a un metabuscador es una tarea imposible para mis alumnos. El otro punto, no es que no esté de acuerdo con él, sino con las reformas curriculares que no han dejado de lado la memorización, incluso en las pruebas como las de ENLACE las respuestas son de opción múltiple por lo que no hay manera de que los
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alumnos desarrollen los planteamientos o explicaciones a los problemas que les plantean. Considero que este tema es importante para mi, pero también que debería ser analizado por la autoridades educativas, así juntos trabajaremos por mejorar la calidad educativa en nuestro país y que no se quede en simple sueño. Una experiencia personal que comparto es que en meses anteriores tomé un curso de Fundamentos de Tecnología Educativa y una de las actividades era entrar en una red social; por azares del destino entré a una donde se encontraba el perfil de Julio Cabero, el autor en el cual se basó el curso. Ahí entablé comunicación con profesionales españoles y me llevé una gran sorpresa y ellos también, con el tema de que en nuestro país no utilizamos adecuadamente las nuevas tecnologías y que en la mayoría de los casos no es por resistencia al cambio por parte de los docentes, sino que no se cuenta con la infraestructura necesaria para dotar a las escuelas de los implementos necesarios, Así pasarán muchos años para que los alumnos de las comunidades rurales tengan a su alcance pizarras interactivas en todos los niveles, o que se usen adecuadamente, y entonces también pasarán algunos años para que los docentes mexicanos podamos intercambiar experiencias con los españoles respecto al uso de las TIC’s, o participar en investigaciones como las que lleva a cabo Peré Marqués respecto al uso de recursos tecnológicos en el aula.
Parte 1. Planeación de un ensayo Paso 1 Elija uno de los temas con los que concluye su tutor o tutora el foro de la sesión 8, mencione cuál de ellos eligió y escriba un párrafo sobre qué lo motivó en su elección. Si el foro concluyó con un solo tema, especifique el tema y sobre qué aspecto en particular va a abordar dicho tema. El foro de participación de la Sesión 8 concluyó con dos temas; el que yo elijo para desarrollar se titula “La participación del docente como parte fundamental de la motivación del estudiante en su proceso de aprendizaje”.
El tema es de mi interés ya que me desempeño como docente en el sistema de Telebachillerato de Veracruz y dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje la motivación juega un papel fundamental, mismo que le hace decisivo en el logro de las metas y objetivos de aprendizaje. Mi intención es que el ensayo que realice me sirve y sirva a otros docentes a conocer lo que es la motivación, las relaciones que este aspecto establece con otros factores dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje y qué acciones pueden realizar los docentes para motivar a sus estudiantes. Sin embargo, considero que es prioridad establecer en principio que para motivar al alumno es requisito indispensable que el docente también se encuentre motivado y sus metas laborales estén enfocadas en el aprendizaje y desarrollo de competencias por parte de los educandos. Paso 2 Identifique su propia postura teórica, política, o social con la que abordará el tema. Mi postura puede ser de los tres tipos y se refiere a que es importante el tema de la motivación en los alumnos, considero que el docente tiene un papel fundamental para que el alumno se sienta motivado, alentado y respaldado para realizar sus actividades y que su aprendizaje sea significativo. Por otro lado, es el docente mismo quien tiene que guiar esta motivación y tareas a fin de que el estudiante se centre en la adquisición de conocimientos, más que en obtener una buena nota o el reconocimiento de sus compañeros, familiares y demás personas de su entorno. En este punto, intento destacar que me apoyaré en los resultados obtenidos de los trabajos de otros investigadores, a fin de demostrar o cuando menos enfatizar que la motivación del estudiante depende en gran medida de la motivación que tenga su maestro y la identificación y trabajo colaborativo que se lleve a cabo entre ambos. Paso 3 Realice una búsqueda preliminar de fuentes bibliográficas del tema. Esta búsqueda deberá incluir dos referencias de materiales en línea (no descarte la posibilidad de que los textos seleccionados contengan puntos de vista opuestos o diferentes acerca del tema, esto podría enriquecer el ensayo que realizará en el Nivel 3). Escriba en esta columna los requerimientos de la columna de la izquierda Referencia
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1 McLaughlin, M. (1988). Ambientes institucionales que favorecen la motivación y la Título del productividad de los profesores. Recuperado el 22 de Abril de 2009, de: texto que http://mail.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/handle/20050101/1238?mode=simple seleccionó y referencia de acuerdo con APA El autor hace referencia a la motivación del profesor para dar lo mejor de si en su Razón por labor docente. la que Me interesa porque relaciona productividad con motivación adecuándolo a los seleccionó resultados obtenidos con los alumnos. el texto http://scholar.google.com.mx Buscador que utilizó Básicamente en todas mis búsquedas utilizo el operador lógico AND, a fin de que Operadores arroje los resultados más cercanos al tema a tratar. lógicos que utilizó para realizar su búsqueda Considerando las características de los textos académicos que vimos en Cómo sesiones pasadas (introducción, resumen, referencias), primero que nada determinó la verifiqué la institución que respaldaba la publicación, así como la fecha en que se confiabilidad publicó. de las páginas o sitios que seleccionó Redacte un párrafo descriptivo del contenido del texto
El material proporciona información relativa a la diferenciación entre profesores frustrados y dinámicos, siendo los primeros los que se sienten estancados y sin motivación para realizar sus actividades. En el caso de los segundos, para que lleguen a ser dinámicos, se establece la necesidad de fomentar ambientes donde los profesores cuenten con los recursos necesarios para trabajar, se sienten integrados con la institución compartiendo sus metas personales con las colectivas, la importancia del trabajo colegiado como fuente de motivación y retroalimentación de la labor del docente, la participación del profesor en la resolución de problemas de la institución, su incorporación en el sistema de evaluación y muy importante, la creación de programas de formación y actualización docente. Todo esto para apoyar el crecimiento del maestro y con ello fomentar su identificación con las metas del programa de enseñanza-aprendizaje y su papel como motivadores de los alumnos.
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Escriba en esta columna los requerimientos de la columna izquierda Referencia 2 Título del González, R. & Valle, A. & Núñez, J. & González, J. (1996) Una aproximación texto que teórica al concepto de metas académicas y su relación con la motivación escolar. seleccionó y Recuperado el 22 de Abril de 2009, de: http://www.psicothema.com/pdf/4.pdf referencia de acuerdo con la APA Razón por la cual seleccionó el texto
Porque el título y resumen hacen referencia a la relación que existe entre la motivación y el logro de metas académicas por parte de los alumnos. Además enuncia las características de cada tipo de metas y los patrones de motivación que se sigue en cada una de ellas.
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Igual que el documento anterior consideré las características del texto, considerando que se apegaran a las de un texto académico. Igualmente opté por tomarlo como referencia porque es respaldado por la Universidad de la Coruña y la Universidad de Oviedo, ambas en España.
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Hace un recorrido entre las aportaciones de los diversos teóricos que investigaron el tema de la motivación. Así describe las cuatro categorías de metas académicas y a que están encaminadas. En el caso del papel del docente, este entra principalmente en las metas relacionadas con la valoración social, pues los alumnos buscan el reconocimiento en principio del maestro, los compañeros y los familiares, para que no le tachen de mal estudiante. La motivación es un proceso complejo, considerando todos los elementos que intervienen en ella, los tipos de motivación misma y las metas académicas, sin embargo los autores logran enumerar la diferencias entre cada concepto
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Paso 4 Describa la estrategia mediante la cual hizo la lectura de los textos seleccionados. 1.- Leí el título, subtítulos, primer y último párrafo del texto. 2.- Posteriormente di una primera lectura para tener una idea más amplia del contenido. 3.- En una segunda lectura fui leyendo y subrayando las ideas principales de cada párrafo. 3.- Identifiqué la idea principal de cada párrafo y establecí una palabra clave por cada uno de ellos. 4.- Con las ideas principales y las palabras clave realicé una tercera lectura tratando de darle coherencia a lo subrayado y a las ideas que recordaba de las lecturas anteriores.
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¿Qué actividades puedes implementar para motivar a tus alumnos? Principalmente creo que como docentes debemos conocer a nuestros alumnos. Cada inicio de cursos podemos pedirles que contesten un cuestionario que te de una idea general de dónde vienen, cómo estudian, cómo aprenden, sus intereses, sus gustos, etc. A partir de ahí, intentar que haya concordancia entre lo que se aprende en el aula y la realidad. Es decir, que sientan que lo que aprenden es algo que les servirá no tan solo para desempeñarse ahí, en el salón de clases sino fuera también. De la misma manera estoy convencida de que si fomentamos la autonomía podemos apoyar a los alumnos para que se sientan motivados. Son muchos los elementos que debemos tomar en cuenta para motivar, nuestra actitud como profesores, las actividades, la evaluación, los materiales, el ambiente generado en el aula, etc. Nuestro objetivo deber ser promover la motivación interna en nuestros estudiantes. ¿De qué factores depende el éxito de las estrategias o actividades de motivación? Depende de muchos factores, de aquellos que se relacionan directamente con el alumno, otros con el profesor y de factores que tienen que ver con el contexto en el que los estudiantes se desenvuelven. Una actividad o técnica puede funcionar con un grupo de estudiantes pero no con otro. Cada estudiante responde de manera única y personal a una actividad determinada.
Paso 6 Resuma a continuación las ideas del colega entrevistado e identifique su punto de vista claramente. Mi compañera expresa que la motivación es la que guía nuestra forma de actuar; así mismo considera que en ocasiones su motivación como docente disminuye.
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Por otro lado reconoce que para que el docente pueda motivar al estudiante, es necesario que en primera instancia el docente esté motivado. Para motivar a los alumnos recomienda que primero se conozcan las características de cada estudiante y en base a eso establecer las actividades que se enseñen en el aula, las cuales deben ser significativas. Para ella la principal tarea del docente es motivar internamente al alumno (motivación intrínseca), considerando también nuestra actitud y los elementos que circundan el proceso de enseñanza-aprendizaje; esto, también se logra dando cierta autonomía al estudiante, para que actúe con libertad. Está convencida que la motivación varía de acuerdo al contexto del alumno y las características del profesor. Paso 7 Con base en los dos textos de su búsqueda en Internet y la entrevista a su colega de su red de apoyo, defina cuál va a ser el objetivo de su ensayo. En dos o tres párrafos, justifique su postura y de qué manera va a retomar la postura de los autores consultados. Incluya al menos una postura diferente a la propia. Objetivo: Identificar los tipos de Motivación y de metas académicas, así como la importancia de la motivación docente para el cumplimiento de dichas metas. Como lo mencioné anteriormente, intento contrastar la motivación del docente con la motivación del estudiante; estar en condiciones de concluir si es en definitiva un requisito indispensable (la motivación del docente), para lograr la motivación del alumno. Mi compañera mencionó que los profesores no debemos olvidar que nuestro objetivo es que los estudiantes se sientan motivados; pues bien quiero analizar si es posible que el docente deje de lado su propia motivación y se dedique únicamente a la del estudiante. Por su parte el texto de McLaughlin expone que para que el docente cumpla con sus deberes como tal, debe estar motivado y con las condiciones necesarias que garanticen su satisfacción con el trabajo y compromiso con los alumnos, sino será un profesor frustrado, sin sentido de pertenencia y sin aspiraciones de desarrollo profesional. Pues bien, en un futuro quisiera realizar una investigación para llegar a una conclusión adecuada en base a un proyecto enfocado en estudiar esta situación motivación docentemotivación alumno. Paso 8 Enumere de manera clara y coherente los puntos principales que tratará en su ensayo de tal manera que den una idea muy clara del contenido del mismo. Enúncielos en el mismo orden en el que va a llevar a cabo su exposición. Explique por qué incluye esos puntos. Esta enumeración no debe ser de tipo general ni ambigua, como por ejemplo: Introducción Desarrollo Conclusión Sino específica. Es como si usted estuviera elaborando un índice detallado de los puntos a tratar en su ensayo. Por ejemplo, si quisiera escribir un ensayo en el que defienda la idea de que las causa más frecuente por la que se accidentan los helicópteros Bell 407 es por el factor humano, usted podría plantear los siguientes ejes de su ensayo: El Bell 407
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Funcionamiento Factor Humano Tipos de accidentes Por causas climáticas Impacto sobre el terreno con vuelo controlado Por error humano Pérdida de visibilidad al aterrizar por condiciones del terreno Por cableado Historia de los accidentes en 407 Fecha en que han sucedido Causas probables El factor humano como causa de los accidentes del Bel 407 El hecho de que usted elabore esta enumeración no implica que: 1. Usted tenga que separar su ensayo en cada uno de los apartados que propone. 2. No pueda realizar cambios Motivación -
Hacia una definición de motivación Tipos de motivación La relación motivación-metas académicas
Rol del profesor en la Motivación - Motivación en el Docente - Factores que garantizan la motivación del profesor - Características de un profesor motivado - Actividades del profesor en la motivación de los estudiantes El alumno -
Motivación del alumno Importancia de las características del alumno El rol del contexto Relación maestro-alumno en la motivación
Conclusiones
Parte 2. Análisis, resumen y reseña del texto de Howard Gardner Paso 9 Elija uno de los dos textos del libro de Gardner, mencione cuál de ellos eligió y escriba un párrafo sobre qué lo motivó en su elección. Las razones por las que elegí el texto “La mente disciplinada” de Howard Gardner son: Encontré similitudes entre lo expresado por el autor y mi propia realidad, la forma en que he aprendido y como ha sido mi instrucción escolar. Referente a la memorización es lo que tradicionalmente se ha inculcado en las escuelas y no solo en mi generación, sino en la actual; así, cuando los estudiantes de nivel medio superior resuelven evaluaciones como las de PISA y ENLACE, difícilmente pueden encontrar solución a ese tipo de reactivos, pues no saben relacionar los conocimientos adquiridos en la escuela con la
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resolución de problemas de la vida cotidiana. Por otro lado, es necesario reconocer que estamos tan acostumbrados a la memorización, que a la mayoría de nosotros, estudiantes, docentes, o no docentes, nos cuesta mucho trabajo relacionar los conocimientos de la ciencia con el mundo real. Paso 10 Haga un análisis del texto de Gardner que seleccionó, de acuerdo con los siguientes puntos: Tema del texto: “La mente disciplinada” Reescriba con sus palabras las ideas principales y las ideas secundarias Ideas principales
Ideas secundarias
Los estudiantes no han aprendido a pensar de Explican los fenómenos que se les indican de la misma forma que alguien que no ha una manera disciplinada cursado alguna instrucción educativa Poseen la teoría pero no la relacionan con la práctica. La situación es similar en todo el mundo y en todas la materias
Hace unos mil años la educación se centraba Desde épocas pasadas al estudiante sólo se le en la religión. pedía memorizar. Hace 700 años en China y Europa destacan los estudios de caligrafía, tiro con arco, lógica, geometría y aritmética, por ejemplo.
La enseñanza en la escuela Primaria se Actualmente los alumnos desarrollan aptitudes centra en saber leer, escribir y convivir con los básicas en primaria y posteriormente compañeros. conocimientos de ciencias y dominio de la computadora
No se sabe disciplina.
diferenciar
entre
materia
y La materia requiere memorización de datos, fórmulas, definiciones y teorías.
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La disciplina es una forma de concebir al mundo Los conocimientos memorizados solo encuentran significado en el contexto real, de otra forma solo son datos aislados.
Una mente disciplinada se forma Los ciudadanos del futuro deben ser personas compartiendo intereses, expresando la forma que piensen de manera disciplinada de pensar, llevando a cabo tareas en forma satisfactoria, siguiendo las instrucciones. Los pasos para lograr una mente disciplinada son cuatro: -
Identificar importantes.
los
-
Disponer de tiempo para estudiar a fondo esos conceptos
-
Estudiar un maneras.
-
Demostrar que se comprendió el tema.
tema
conceptos
de
varias
Una persona que no piensa disciplinadamente No pueden fundar una respuesta será una persona inadaptada, que no puede tomar decisiones y no sabe distinguir entre juicios verdaderos y los que no los son.
Una mente disciplinada no es la que posee gran A los datos se tiene acceso a través de cantidad de datos, sino quien los sabe utilizar. metabuscadores Al tratar un tema de forma disciplinada también tendrá conocimiento de datos útiles. Los datos se aprenden en un contexto, por lo que no es información vacía. En el futuro la mente disciplinada tendrá que ser
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sustituida por la mente sintética. Palabras clave del texto: Disciplina, comprensión, actualización, interpretación, mente, distinción, contextualización. Elabore un resumen del texto:
En la actualidad no sabemos pensar de forma disciplinada, esto principalmente porque desde nuestros antepasados la forma de aprender era memorizando datos, sin buscarles aplicación al contexto del mundo real. Es por esto que estudiantes de todo el mundo y en el marco de todas las materias, no pueden aplicar lo que aprenden en la escuela en la solución de problemas de la vida cotidiana. En nuestros días la educación es centra en el conocimiento de las ciencias y el uso de la computadora, pero no en el desarrollo de una mente disciplinada; peor aun, no sabemos distinguir entre materia y disciplina. La primera es el cúmulo de datos que en ocasiones memorizamos, la segunda es una forma de percibir el mundo y darle sentido a esos datos que encontramos en las materias. En el futuro es necesario que los estudiantes (o cualquier individuo) piense de manera disciplinada, aterrizando los datos en la realidad; lo cual no implica que se acumulen conocimientos, sino que se puedan aplicar, pues con el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación se puede tener acceso a los datos por medio de metabuscadores. Sin embargo para Howard Gardner, debido al gran descubrimiento de conocimientos, una mente disciplinada no será suficiente, sino más bien una mente sintética, que pueda resumir toda esa información y sepa utilizar la que en verdad es importante.
Elabore una reseña crítica del texto:
La Mente Disciplinada Gardner, Howard. Las cinco mentes del futuro. Un ensayo educativo. Barcelona: Paidós, 2005. El texto de Howard Gardner, da a conocer las características de una mente disciplinada, pero sin dejar de lado el proceso del conocimiento desde épocas remotas hasta nuestros días. Con gran dominio del tema el autor parte de un problema concreto y actual, como es el que los estudiantes no puedan relacionar los contenidos aprendidos en las aulas con fenómenos de la vida cotidiana, es decir, no pueden resolver esos problemas utilizando los conocimientos de la escuela. En este apartado destaca el que los estudiantes que incluso sacan buenas notas y estudian en instituciones de prestigio, responden a preguntas del mundo real (pero relacionado con ciencias), de la forma que respondería un analfabeta.
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Por otro lado pone de manifiesto que esto se explica a la tradición memorística en la educación, desde tiempos remotos, pero que sin embargo debe cambiar en el presente y en el futuro. El autor señala que no basta con que los estudiantes tengan el mero conocimiento de las ciencias, nociones, dominio de datos y fórmulas, o que ahora sean capaces de dominar el uso de las computadoras. Es necesario que desarrollen el dominio de una disciplina; justamente la disciplina no debe ser entendida como materia, son cosas completamente distintas. Por un lado la materia se refiere a datos concretos, sin relación; la disciplina es una forma de abordar y explicar el mundo a través de la aplicación de esos datos en situaciones concretas y reales. Esta mente disciplinada se desarrolla por medio de cuatro pasos: Identificar los conceptos importantes, disponer de tiempo para estudiar a fondo esos conceptos, estudiar un tema de varias maneras y demostrar que se comprendió el tema. Sin embargo, para las generaciones futuras la mente disciplinada ya no será suficiente, sino que es necesario el desarrollo de una mente sintética. Desde el punto de visto del caso mexicano, las ideas del autor se aprecian en las reformas curriculares que se han presentado recientemente en el nivel medio superior, sin embargo, hay que destacar que en algunas de las materias, si no es que en la mayoría, la memorización tiene un peso mayor que el desarrollo de una mente disciplinada. Es por esto que los resultados de las pruebas de evaluación que se realizan a nivel nacional e internacional arrojan resultados desalentadores para nuestro país. Quizá es tiempo de que se proponga un trabajo en conjunto de todos los implicados en la educación y se pugne por una reforma tanto de forma como de fondo, para que de esta forma los estudiantes mexicanos no solo desarrollen una mente disciplinada, sino sintética como la que propone el Howard Gardner. Paso 11 Redacte un texto corto en el que exponga dos puntos en los que esté de acuerdo con el texto de Gardner y dos en los que no esté de acuerdo. Argumente por qué sí o por qué no está de acuerdo. ¿Cómo interpreta usted el texto en términos de su vida profesional, de trabajo o personal? En los puntos de vista de Howard Gardner coincido con él en que la tradición educativa ha sido la memorización, como lo expliqué anteriormente, de esta forma aprendí o más bien, cursé la mayor parte de mis estudios, incluso a nivel universitario. Por otro lado es igualmente cierto que los alumnos (y también nosotros) tenemos problemas a la hora de aplicar conocimientos previos en la resolución de problemas de la vida cotidiana, simple y sencillamente no hayamos la forma de explicar o resolver un problema por ejemplo de física o química, si es que antes no vimos uno similar en los libros. Referente a los puntos donde no estoy de acuerdo es en que si se puede tratar o trabajar en el desarrollo de una mente disciplinada y/o sintética, sin embargo en nuestro país y principalmente en las comunidades rurales, como en la que yo laboro, no contamos con computadoras suficientes, mucho menos con Internet, por lo cual el acceso a un metabuscador es una tarea imposible para mis alumnos. El otro punto, no es que no esté de acuerdo con él, sino con las reformas curriculares que no han dejado de lado la memorización, incluso en las pruebas como las de ENLACE las respuestas son de opción múltiple por lo que no hay manera de que los
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alumnos desarrollen los planteamientos o explicaciones a los problemas que les plantean. Considero que este tema es importante para mi, pero también que debería ser analizado por la autoridades educativas, así juntos trabajaremos por mejorar la calidad educativa en nuestro país y que no se quede en simple sueño. Una experiencia personal que comparto es que en meses anteriores tomé un curso de Fundamentos de Tecnología Educativa y una de las actividades era entrar en una red social; por azares del destino entré a una donde se encontraba el perfil de Julio Cabero, el autor en el cual se basó el curso. Ahí entablé comunicación con profesionales españoles y me llevé una gran sorpresa y ellos también, con el tema de que en nuestro país no utilizamos adecuadamente las nuevas tecnologías y que en la mayoría de los casos no es por resistencia al cambio por parte de los docentes, sino que no se cuenta con la infraestructura necesaria para dotar a las escuelas de los implementos necesarios, Así pasarán muchos años para que los alumnos de las comunidades rurales tengan a su alcance pizarras interactivas en todos los niveles, o que se usen adecuadamente, y entonces también pasarán algunos años para que los docentes mexicanos podamos intercambiar experiencias con los españoles respecto al uso de las TIC’s, o participar en investigaciones como las que lleva a cabo Peré Marqués respecto al uso de recursos tecnológicos en el aula.
