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EXAMEN PARCIAL DOMICILIARIO TRAMO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA PROFESIONALES Y TÉCNICOS Asignatura: Psicología del Adulto Profesora: Di Génova Natalia Estudiante: Rodríguez, Sofía Belén Cohorte: Cohorte Abril 2018 - Segundo cuatrimestre Fecha: 7 de Marzo del 2019

CONSIGNAS: 1- Establezca relaciones entre el desarrollo en la infancia, la adolescencia y la adultez (similitudes y diferencias). 2- Luego de leer el texto: Comunicación de la Comisión: “Aprendizaje de adultos: Nunca es demasiado tarde para aprender” (2006). Defina a su criterio qué importancia reviste el aprendizaje en esta etapa de la vida. 3- Indague en sus compañeros del profesorado -o en alumnos adultos- e identifique: 3.1. Las principales necesidades, intereses y expectativas que tienen acerca de sus estudios en la adultez. 3.2. ¿Qué dificultades pueden encontrar los adultos al momento de emprender o continuar un estudio? Establezca una jerarquía de las dificultades y relacione las mismas con las necesidades de Maslow. 4Luego del armado de este examen y las temáticas abordadas en la cursada construya una conclusión que integre los conceptos de Desarrollo (físico, cognitivo, moral, etc.), necesidades, y aprendizaje. 1Establezca relaciones entre el desarrollo en la infancia, la adolescencia y la adultez (similitudes y diferencias).

La infancia es una etapa del ciclo vital del ser humano, que comprende desde el nacimiento hasta el momento en el que comienza la pubertad. Durante la infancia, el crecimiento físico del cuerpo (aumento de peso y tamaño) es más rápido durante los tres primeros años que durante el resto de la vida de un ser humano. También en esta etapa se producen cambios muy importantes a nivel psicológico, el aprendizaje es el motor fundamental del desarrollo en la infancia: durante los primeros años de vida los niños aprenden a caminar, adquieren el lenguaje, y relacionarse con los demás, entre otras cosas. En este periodo se encuentra la escolarización, donde en el colegio, los niños aprenden a relacionarse con sus compañeros, desarrollan áreas de expresión corporal, plástica y musical, comprensión oral y aproximación al lenguaje escrito; y donde recibirán una educación no sólo académica sino ética y moral que va a marcar su posterior desarrollo.

La adolescencia, es un periodo en el desarrollo biológico, psicológico, sexual y social posterior a la niñez, que comienza con la pubertad. Es una etapa de contradicciones, confusa, ambivalente, dolorosa, caracterizada por fricciones con el medio familiar y social. Siendo la pubertad la primera fase de la adolescencia, en ella se lleva a cabo el proceso de cambios físicos en el cual el cuerpo del niño se convierte en adolescente, capaz de la reproducción sexual. Los cambios corporales de la adolescencia son como los de los tres primeros años de vida en velocidad y transformación, pero con la diferencia de que los adolescentes están conscientes de ellos. Como correlato a los cambios corporales, se producen los cambios psicológicos que llevan a una nueva relación con los padres y el mundo. Ello sólo es posible si se elabora lenta y dolorosamente, siguiendo las ideas de Aberastury, tres duelos fundamentales: el duelo por el cuerpo de niño, la identidad infantil y por la relación con los padres de la infancia. El adolescente con el cuerpo ya maduro, la imagen que tiene de su cuerpo ha cambiado, también su identidad, y necesita entonces adquirir una ideología que le permita su adaptación al mundo y/o su acción sobre él para cambiarlo. Éste, buscará en este periodo una nueva identidad, que la irá construyendo en un plano

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consciente e inconsciente, buscando ideales de determinados adultos, que podrá ir modificando, donde en un principio serán vividas como invasión. Sólo cuando su madurez biológica está acompañada por una madurez afectiva e intelectual le permitirá su entrada al mundo del adulto, donde estará equipado de un sistema de valores, de una ideología que confronta con la de su medio y en donde el rechazo a determinadas situaciones se cumple en una crítica constructiva. Pero antes de llegar a la adultez pasará por una multiplicidad de identificaciones contemporáneas y contradictorias; por eso, el adolescente se presenta como varios personajes: es una combinación inestable de varios cuerpos e identidades. Entonces, la adolescencia es la etapa en la cual el individuo pierde su condición de niño, pero sin haber alcanzado aún la madurez del adulto, constituyéndose como la etapa decisiva de un proceso de desprendimiento que comenzó con el nacimiento.

Los cambios siguen ocurriendo en la etapa más larga

de la vida humana: la

adultez, aunque no sean tan perceptibles ni tan rítmicos como los que ocurren en la infancia y la adolescencia, ni tampoco se deben solo a la maduración psicobiológica del individuo, porque entran en juego otros factores tales como la historia personal, experiencias sociales, sucesos eventuales, etc. El desarrollo en la edad adulta se ve marcado por acontecimientos propios de la edad: la jubilación, enfermedades crónicas, nuevos roles, como el de abuelos, pérdidas familiares o la proximidad de la muerte. El desarrollo de la edad adulta es, por tanto, cualitativamente distinto al de épocas anteriores. Al tratarse de un periodo muy extenso dentro del ciclo vital, algunos autores la dividen en dos etapas: ●

Adultez Temprana (entre los 18 y los 30/40 años): Período que va desde los 18 años (cuando se es legalmente adulto), hasta el momento en que el individuo comienza a trabajar y a asumir sus roles familiares. Las funciones alcanzan su máximo funcionamiento y se estabilizan, lo cual se traduce en seguridad, poder, dominio, fortaleza, energía y resistencia física. Además de un funcionamiento intelectual consolidado. (Características biológicas) A nivel psicológico, la sensación de dominio se manifiesta en un sentimiento de autonomía, lo cual permite utilizar la energía de una forma más eficiente, así como controlar las emociones. 2

En el plano social son los años más importantes de toda la vida, ya que es cuando se consolida la identidad y comienza la realización del proyecto de vida. Durante estas 2 décadas se toman muchas de las decisiones que han de afectar al resto de la vida: formación académica, carrera profesional, hábitos y estilo de vida, etc. También se adquieren , se toma la decisión de formar una familia o vivir de forma más solitaria y se produce una adaptación a las normas y la vida en sociedad. ● Adultez Media (de los 40 a los 60 aproximadamente): las personas consolidan sus roles sociales y profesionales, produciéndose un mayor o menor grado de progresión en estas áreas sociales. El trabajo y la vida familiar se convierten en las principales preocupaciones y prioridades de la persona. Biológicamente se produce un descenso de la capacidad física y de las habilidades sensoriales. A nivel psicológico esta etapa se caracteriza por una mayor estabilidad y menor vulnerabilidad a las presiones externas. También es una etapa reflexiva, donde hay una cierta propensión a valorar las ilusiones y proyectos con lo realmente conseguido. Es un periodo fructífero a nivel profesional y creativo Concluyendo es en la adultez, comprendida entre los 18 y los 60 años aproximadamente, cuando el individuo alcanza su desarrollo biológico y psíquico, consolidándose el desarrollo de la personalidad y el carácter. 2Luego de leer el texto: Comunicación de la Comisión: “Aprendizaje de adultos: Nunca es demasiado tarde para aprender” (2006). Defina a su criterio qué importancia reviste el aprendizaje en esta etapa de la vida. Personalmente creo que hay una aceptación social de que el aprendizaje se encuentra limitado a las primeras etapas de la vida: infancia y juventud y que está ligado a escenarios de educación formal, como escuelas, institutos y universidades. Pero a mi criterio los procesos de aprendizaje se producen durante toda la vida, en múltiples contextos y con diferentes agentes. El aprendizaje es fundamental para el adulto, ya que constantemente busca adquirir nuevos conocimientos para superarse personalmente y profesionalmente; y aceptando que el entorno evoluciona constantemente, asume que debe estar 3

preparado para los cambios, con aprendizajes que le sean útiles y le sirvan para la interacción social y laboral. El adulto, es consciente de sus deberes, derechos y responsabilidades en su propio crecimiento y desarrollo, siendo el aprendizaje una vía para conocer y crecer. Debido a esto, la persona adulta tiene la libertad de decidir qué es lo que desea aprender (conocimientos, habilidades y actitudes), dónde, cuándo y cómo. Cualquier adulto lleva consigo una gran cantidad de vivencias y experiencias, cuando logra conectarlas con los conocimientos, habilidades y actitudes que está desarrollando el aprendizaje es más efectivo.

3Indague en sus compañeros del profesorado -o en alumnos adultos- e identifique: 3.1. Las principales necesidades, intereses y expectativas que tienen acerca de sus estudios en la adultez. Indagando en mis compañeros, se observa, en la mayoría, una necesidad de estudiar, para progresar económicamente y mantener el empleo que poseen (teniendo en cuenta nuestra cohorte, en general los alumnos se encuentran en el aula enseñando y debido a nuevas normas, si no tenes la capacitación docente cesan del puesto en el que están). En menor cantidad, por un lado, hay compañeros que tienen la necesidad de ampliar campos de trabajo debido a la competencia y pocos puestos de trabajos de la especialidad estudiada. Y por el otro, por el solo mero hecho de no conformarse con lo aprendido en sus carreras de base y brindar una enseñanza de calidad, con la

posibilidad

de

ir

actualizandose,

profesionalizandose

y

capacitándose

constantemente, para utilizar mejores o más cantidad de recursos, que puedan adaptarse a los diferentes grupos a enseñar. 3.2. ¿Qué dificultades pueden encontrar los adultos al momento de emprender o continuar un estudio? Establezca una jerarquía de las dificultades y relacione las mismas con las necesidades de Maslow. Los adultos deben desenvolverse y resolver problemas en distintos entornos y situaciones: personal, familiar, amistades y profesional. Esto hace que el tiempo para el aprendizaje se reduzca considerablemente. Por lo que considero que la mayor dificultad para emprender o continuar un estudio, es el tiempo.

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Desde mi punto de vista, confeccione la siguiente lista como jerarquía de dificultades para emprender o continuar un estudio: 1- El tiempo necesario. 2- La falta de recursos económicos para solventar los estudios ( ya sea para pago de cuotas, transporte, materiales, fotocopias, etc.) 3- El no reconocimiento o poca valorización de los estudios a la hora de conseguir un trabajo o un ascenso del mismo. 4- La falta de valor atribuido a estudiar en la adultez, o seguir estudiando, capacitándose sobre de lo que uno trabaja, oficios o carreras. Maslow, afirma que nuestras acciones nacen de la motivación dirigida hacia el objetivo de cubrir ciertas necesidades, las cuales pueden ser ordenadas según la importancia que tienen para nuestro bienestar. Formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas (como las necesidades fisiológicas), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados. Teniendo en cuenta los niveles de necesidades propuestos por Maslow, se puede apreciar en la lista de dificultades a la hora de estudiar en la adultez, que los adultos tienden a cubrir los primeros niveles de necesidades: las necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad y las necesidades de afiliación, no pudiendo llegar a las necesidades de reconocimiento y la autorrealización. Estos últimos niveles favorecen al fortalecimiento de la autoestima, se desarrollan capacidades y se potencian al máximo las potencialidades, pudiendo así mejorar aptitudes y cumplir meta-motivos. Concluyendo, las personas que no siguen estudiando en la adultez, cubriendo solo los primeros niveles de la pirámide propuesta por Maslow, no buscan satisfacer la necesidad de estatus, fama, gloria, reconocimiento, atención, reputación, y dignidad por parte de la sociedad, ni interiormente la necesidad de respeto de sí mismo, incluyendo sentimientos como autoconfianza, competencia, logros, independencia y libertad. La persona adulta deberá reconocer y aceptar que para seguir estudiando, necesita realizar una inversión de tiempo en aprender, lo que significa un reconocimiento contundente de que ese aprendizaje representa una necesidad para ella, en un momento preciso, por lo que estará dispuesto a pagar un precio de esfuerzo y adaptación.

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4Luego del armado de este examen y las temáticas abordadas en la cursada construya una conclusión que integre los conceptos de Desarrollo (físico, cognitivo, moral, etc.), necesidades, y aprendizaje. El concepto de desarrollo es entendido como un proceso de cambios y transformaciones del ser viviente, que se produce a lo largo de toda la vida que incluye aspectos cualitativos y cuantitativos, es decir, crecimiento y maduración. En el desarrollo existen tres trayectorias (en las que se basa la psicología evolutiva como método de estudio, que estudia la forma en que las personas cambian a lo largo de su vida) : ● Desarrollo físico: que son cambios corporales como la estatura, peso desarrollo cerebral y el desarrollo de las habilidades motoras. ● Desarrollo cognitivo: cambios en el proceso de pensamiento que afectan el aprendizaje, las habilidades lingüísticas y la memoria. ● Desarrollo psicosocial: Cambios en los aspectos sociales y emocionales de la personalidad. El aprendizaje, definido como los procesos mediante los cuales las personas incorporamos nuevos conocimientos, valores y habilidades que son propios de la cultura y la sociedad en que vivimos; va a influenciar en el desarrollo y generar nuevas formas de conducta, nuevos estados y nuevos procesos. (aspecto cualitativo). A su vez, nuestras capacidades de aprender se van adaptando en función de la necesidad que necesitamos cubrir en determinado momento de la vida. Debemos satisfacer nuestras necesidades primarias para poder tener la capacidad mental, cerebral, cognitiva, emocional y motivación intrínseca para luego poder y querer aprender. El aprendizaje formal es una de las necesidades más superiores. Concluyendo, es a partir de las necesidades del ser humano , ordenadas según la importancia que tienen para nuestro bienestar, aquello que nos lleva a actuar tal y como lo hacemos, generando aprendizajes positivos o negativos que van a influir en nuestro desarrollo. La persona tiene en sí misma la habilidad para manejar su vida y fomentar su propio desarrollo.

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