Para Recordar 4

... PARA RECORDAR ...

* Realiza compras en el mercadillo de la clase y anota en la siguiente tabla cada uno de los movimientos monetarios que realices:

Saldo inicial

Gasto

Saldo final

... PARA PENSAR Y ENCONTRAR SOLUCIONES ...

* Imagínate que has perdido la cartera, o has gastado más de lo que debías, y aún no habías comprado lo que más necesitabas. ¿Qué harías? Anota todo aquello que se te ocurra.

... PARA TRADUCIR LO PENSADO ...

* Continúa realizando compras, aunque tengas que pedir una fianza o vender algo de lo que compraste anteriormente. Anota los resultados indicando, en cada caso, si debes o no dinero.

Saldo inicial

Gastos

Ingresos

Saldo final

Debo (S/N)

* Expresa los saldos anteriores acompañados del signo que corresponda ( +, - ) y escribe al lado la información que te aporta.

... PARA OBSERVAR EN EL ENTORNO ...

* Anota diferentes situaciones de tu entorno en las que hayas observado la presencia de números negativos. Indica también la información que creas que te aporta el signo.

Situación observada

Información del signo

Anotación del saldo en la libreta

Signo positivo: no debo dinero.

de ahorros o en el balance de

Signo negativo: debo dinero.

compras y ventas.

... PARA PRACTICAR ...

* Dibuja un ascensor y practica en él diferentes situaciones de subidas y bajadas indicando la posición inicial, el desplazamiento y la posición final. (Si lo crees necesario puedes hacerlo gráficamente).

Posición inicial +3

Desplazamiento Bajo 4 pisos

Posición final -1

... PARA RECOPILAR LO EXPERIMENTADO ...

* Dibuja la recta de los números naturales y amplíala con su “imagen” en el espejo.

NEGATIVOS

POSITIVOS

0

.....

.........

... PARA PENSAR Y PRACTICAR ...

* Partiendo de los recortes de prensa que has traído, busca

los

números enteros que aparezcan y colócalos en la recta real. Explica la información que te aportan, tanto los positivos como los negativos.

* Dadas varias parejas de números enteros, colocarán entre ellos el signo “mayor que” o “menor que”.

* Dado un número entero, escribirán otros que cumplan determinadas condiciones.

... PARA ENUNCIAR Y RESOLVER PROBLEMAS ...

* Inventa un problema que se adapte a la siguiente expresión:

-3+5=+2

(Compruébalo gráficamente).

* Resuelve el siguiente problema:

“La semana pasada fuimos a esquiar a Brañavieja. Cuando salimos de casa el termómetro del coche marcaba 6º C y cuando llegamos a la estación, 2 horas más tarde, indicaba – 4º C”. Contesta a las siguientes cuestiones: a) ¿Ha habido aumento o disminución de temperatura? b) ¿Cuánto ha cambiado? c) Compara el resultado gráfica y analíticamente. d) ¿Has usado todos los datos del enunciado? ¿Por qué? e) Vuelve a formular el problema de tal modo que tengas que utilizar todos los datos.

* Inventa un problema cuya solución sea un número negativo y en el que aparezca un dato irrelevante. Intercámbialo con tu compañero de la derecha y resuelve el que inventó él/ella.

... PARA PROFUNDIZAR ...

* Trabajando por grupos realizad un trabajo en el formato y soporte que queráis (poesía, redacción, periódico, noticiario hablado, powerpoint, fotografía, cómic...) en el que valoréis la existencia de los números enteros.

... PARA EXPERIMENTAR ENTRE LOS ALUMNOS/AS ...

* Colocaos todos los alumnos/as, menos dos que saldrán al pasillo, en el espacio libre del fondo del aula sin ningún tipo de orden y sin utilizar ninguna referencia.

La actividad consiste en que uno de los dos que salieron al pasillo, con los ojos tapados, deberá localizar a otros compañeros siguiendo las indicaciones de su pareja.

Para la segunda parte de la actividad repetiremos la mecánica, pero ahora los de dentro del aula se colocarán en filas del mismo tamaño.

Después rellenad la siguiente tabla indicando la posición de cada uno/a de tal modo que no pueda haber confusión posible sobre el lugar de ubicación.

Fila 1

Fila 1

Fila 1

Fila 1

Fila 1

Fila 1

Columna 1

Columna 2

Columna 3

Columna4

Columna 5

Columna 6

Fila 2

Fila 2

Fila 2

Fila 2

Fila 2

Fila 2

Columna 1

Columna 2

Columna 3

Columna 4

Columna 5

Columna 6

Fila 3

Fila 3

Fila 3

Fila 3

Fila 3

Fila 3

Columna 1

Columna 2

Columna 3

Columna 4

Columna 5

Columna 6

* Salid al portalón, estableced una referencia cartesiana en el suelo y colocaos siguiendo las siguientes instrucciones: a) en los pares de números ( 4 , 2 ) ; ( 6 , 1 ) ; ( 0 , 3 ) ... b) una mitad en el eje de abscisas

ordenadas.

y la otra mitad en el de

c) uno en el origen de coordenadas y dos en lugares equidistantes respecto al primero. d) repartidos por igual en los cuatro cuadrantes. e) ...

(De todas las experiencias anteriores habrá encargados que tomen nota).

... PARA ABSTRAER LO EXPERIMENTADO ...

* Construye unos ejes cartesianos en tu cuaderno y sitúa en ellos los puntos de las experiencias anteriores.

* Practica con los ejes, dibujando diferentes figuras geométricas e indicando la ubicación de sus vértices. También trabajando en sentido inverso, con figuras incompletas, con rectas...