Operaciones Mentales Y Competencias Cognitivas

MAESTRÍA EN DIDÁCTICA APLICADA DIDÁCTICA DE LA CIENCIA PROFESOR RENÉ VICTORES GONZÁLEZ MONTSERRAT GARCÍA JESSICA CHENA KARINA ALONSO

OPERACIONES MENTALES Acción interiorizada que modifica el objeto de conocimiento , que se va construyendo y agrupando de un modo coherente entre el intercambio constante entre pensamiento y acción exterior.  Dentro de las operaciones mentales observamos que existen niveles o

grados distintos, progresivos, cada vez mas complejos:

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Observar Imitar comparar inferir: observar o comparar, lo que implica dos aspectos importantes: deducir, inducir. Evocar ordenar contar secuenciar temporalmente representar, imaginar en el espacio. verificar, comprobar. reconocerse. experimentar emociones sentir y percibir sensaciones propias.

Las operaciones mentales, unidas de un

modo coherente, dan como resultado la estructura mental de la persona. Se van construyendo poco a poco. Las más elementales permiten el paso a las más complejas y abstractas. Así, quien percibe bien puede diferenciar, quien diferencia bien, puede comparar. Quien bien compara puede clasificar…inferir, razonar, etc.

CARACTERÍSTICAS DE LA DEDUCCIÓN  Cuando se parte de una premisa universal, y de ésta se

hace referencia a una proposición singular, a este razonamiento se llama deducción, la deducción implica la inferencia lógica, cuando alguien razona deductivamente no va más allá de la información que está a la mano. El uso de la deducción es frecuente en la vida diaria. Mucho de lo que se conoce acerca del mundo no fue aprendido explícitamente, pero es deducible de lo ya conocido.  Se pueden hacer deducciones a partir de generalizaciones o principios explícitos, para identificar consecuencias específicas, por ejemplo: todas las aves tienen plumas y a partir de ahí se pueden hacer inferencias específicas que se pueden deducir de la regla general.

 Otra forma de propiciar la deducción es presentando

oraciones condicionales de "si... entonces..." tratando de que se infieran las consecuencias de este planteamiento: si son verdaderas o falsas.  Todos estos problemas nos llevan a describir de esta manera el proceso:  Identifica generalizaciones o principios qué parecen gobernar la situación con la cual se está tratando  Identifica consecuencias específicas de esas generalizaciones o reglas  Actúa de acuerdo con las conclusiones o se extraen basándose en las consecuencias que se han identificado.

CARACTERISTICAS DE LA INFERENCIA  Es la capacidad para realizar deducciones y crear nueva

información a partir de los datos percibidos RAZONAMIENTO ANALÓGICO.  La inferencia es la capacidad de reconocer la relación entre dos objetos conociendo la relación.  entre cada uno de ellos y un tercero. Ejemplo: le muestran a una niña tres palos de distinto color: amarillo,verde y azul. Le muestran que el amarillo es más largo que el verde, y que esté es más largo que el azul. Sin comparar físicamente los palos amarillo y azul, ella sabe que el amarillo es más largo que el último. Ella basa su respuesta en cómo se compara la longitud de cada uno de estos palos con la del verde.

CARACTERÍSTICAS DEL ANÁLISIS-SÍNTESIS ANÁLISIS-SÍNTESIS

Descomposición de la realidad -todo- en sus elementos constitutivos -partes- (análisis). Unión de las partes para formar un todo: el mismo u otro nuevo (síntesis)

RECURSO DIDÁCTICO / ACTIVIDAD Organizar rompecabezas, sopas de letras,

crucigramas, tangram, juegos de encontrar la palabra desconocida (ahorcado), astucia naval. Toma de apuntes. Recolectar, organizar y graficar datos. Realizar resúmenes, glosarios, mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos, carteleras.  Consulta de información. Lecturas, preguntas, presentación de problemas. Buscar detalles. Construcción de modelos, maquetas, figuras geométricas. Preparación de recetas a partir de los ingredientes e indicaciones.

BIBLIOGRAFÍA  www.seduca.gov.co< link: Herramientas pedagógicas.

Ponencias pedagógicas en el día del Maestro y premio Maestros para la Vida - 22 de mayo de 2006 ..  Pilonieta, Germán,   Ponencia: Pedagogías de la Esperanza, La Modificabilidad Estructual Cognitiva, El Aprendizaje Ex