Objetivos

1. OBJETIVOS DEL CENTRO PARA EL CURSO 2009/2010 1.1. ÁMBITO PEDAGÓGICO 1.1. a. Garantizar la escolarización de todos los alumnos adscritos al centro. Según la legislación vigente, regular las medidas que permitan prevenir y compensar las desigualdades en Educación derivadas de sectores sociales, culturales o cualquier otro tipo, reforzar aquellas de carácter ordinario y promover otras extraordinarias. 1.1. b. El alumnado que desconozca la lengua española estará matriculado en el centro y adscrito al aula que corresponda, conforme a la ley de escolarización; si bien como medida extraordinaria, se organizará una estructura de agrupamiento especial para facilitar su acogida y acelerar su proceso de aprendizaje de español, no debiendo permanecer en la unidad más de un curso. Dicha medida deberá ser ratificada por los padres. 1.1. c. Atender la diversidad de motivaciones, capacidades e intereses del alumnado, en la programación de unidades didácticas, en todas las asignaturas, áreas y materias, así como a través de la acción tutorial y de la labor del Departamento de Orientación, con medidas ordinarias y extraordinarias. 1.1. d. Considerar el respeto un valor fundamental para favorecer el clima cordial y el trato humano adecuados en el aula y en el centro, y para favorecer e incidir de forma decisiva y eficaz en el proceso de enseñanza y aprendizaje. 1.1. e. Propiciar y procurar que la educación y la convivencia se desarrollen dentro de los límites de la tolerancia y del respeto al individuo, sin distinción de ideología, raza, creencia o sexo, así como a los colectivos de personas. El respeto se hará extensivo al mobiliario y a cualquier instalación o material del centro. 1.1. f. Hacer comprender al alumnado, en la práctica, que la educación, además de los contenidos concretos de una materia determinada, es una actividad integral que abarca muchas facetas personales, sociales y académicas. 1.1. g. En el trabajo individual o por equipos incluir como un objetivo didáctico, cuando sea posible, que se desarrolle la cooperación entre unos y otros, y no la competitividad. 1.1. h. Posibilitar una madurez personal, social y moral que otorgue mayor responsabilidad al alumnado en su propio aprendizaje. 1.1. i. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio, trabajo individual y en equipo, orientados a conseguir un aprendizaje autónomo. 1.1. j. Valorar los aciertos y los logros positivos del alumnado. Considerar la puesta en común de errores y aciertos, partes importantes del proceso de aprendizaje. A tal fin, se intentará la devolución corregida de las actividades escritas del alumnado, dentro de un plazo de tiempo razonable.

1.1. k. Evitar las actitudes pasivas, apáticas o indiferentes hacia el conocimiento de uno mismo y de lo que le rodea. 1.1. l. Se favorecerá la auto-evaluación en la identificación de las competencias adquiridas, de las necesidades lingüísticas o de los objetivos de aprendizaje. 1.1. m. Conseguir un dominio de la lengua castellana, necesario para la asimilación cultural y para el desarrollo de sus capacidades en la elaboración y comprensión de mensajes orales y escritos, que respondan a diferentes situaciones y contextos de comunicación. Asimismo, afianzar el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. 1.1. n. Se promoverá el aprendizaje de idiomas y la diversidad lingüística para que nuestros alumnos puedan comunicarse al menos en dos idiomas europeos además del español. 1.1. o. Comprender los elementos fundamentales de la investigación y del método científico, utilizándolos con cierto rigor en el estudio de los objetivos específicos de las diferentes asignaturas y en situaciones relacionadas con la experiencia cotidiana, personal o social. 1.1. p. Desarrollar en los alumnos y alumnas la capacidad para identificar las líneas básicas del desarrollo científico y técnico que les afectan como miembros de una sociedad avanzada, valorando sus elementos de progreso y sus costos medioambientales, propiciando actitudes críticas y comprometidas ante posibles aplicaciones que no respondan a intereses humanitarios y pacíficos. 1.1. q. Enseñar a utilizar y valorar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, dentro y fuera del Centro, para que tomen conciencia de los avances del conocimiento científico y del progreso que se está llevando a cabo en nuestra sociedad . 1.1. r. Se fomentará una actitud crítica ante todas las fuentes de información, con especial hincapié en el poder persuasivo de los mensajes que usan como canal de comunicación, la televisión. Se fomentará una actitud responsable en todos los actos de la vida académica. 1.1. s. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. 1.1. t. Facilitar el desarrollo de actitudes favorables hacia la adquisición de hábitos relacionados con la higiene corporal, el ocio creativo y la práctica frecuente de ejercicio físico y deporte. 1.1. u. Valorar críticamente los efectos que sobre la salud tiene determinados hábitos sociales relacionados con el consumo de drogas, la vida sedentaria y la dieta alimenticia desequilibrada. 1.1. v. Provocar el conocimiento de los mecanismos que regulan el funcionamiento del cuerpo humano, la comprensión y aceptación de los cambios

que acompañan a la adolescencia, facilitando el desarrollo de una sexualidad sana y responsable 1.1. x. Proporcionar una educación vial y ciudadana, que facilite los conocimientos y actitudes responsables en la vía pública tanto en su condición de peatones como en la de conductores. 1.1. y. Identificar el sistema de valores y creencias que configuran la tradición cultural de nuestra sociedad y desarrollar una progresiva autonomía moral que les permita llevar a cabo la elaboración de sus propios códigos éticos y morales. 1.1. z. Concienciar sobre la importancia de conservar y mejorar el patrimonio artístico y cultural propio y fomentar, a su vez, el respeto, la tolerancia y el interés creciente hacia lenguas, culturas y formas de vida que se manifiestan de manera diferente a las nuestras 1.1. aa. Desarrollar actitudes responsables y comprometidas con la conservación y defensa del medio ambiente y actitudes críticas hacia modelos de desarrollo basados en la explotación abusiva e indiscriminada de los recursos naturales. 1.1. ab. Practicar la solidaridad, cooperación y tolerancia, desarrollando actitudes dialogantes y constructivas basadas en la aceptación crítica de puntos de vista diferentes y el rechazo de discriminaciones por razón de raza, sexo, clase social, creencias, de manera que se garantice la convivencia pacífica y respetuosa entre los miembros de una sociedad como la nuestra, democrática y plural. 1.1. ac. Se fomentará el uso de las nuevas tecnologías en la educación, como herramientas eficaces para lograr los objetivos que se hayan programado en el proceso de enseñanza y aprendizaje. 1.1. ad. En el tratamiento de los temas transversales, poner especial interés y énfasis en la coordinación interdisciplinar de la programación de los temas relacionados con la educación sexual, con el racismo y la xenofobia y con el respeto al medio ambiente y al entorno natural. 1.1. ae. Las programaciones docentes de los departamentos, en ESO y Bachillerato, fijarán contenidos mínimos suficientes para garantizar la sólida y cualificada formación académica que alumnado, padres y profesorado desean. 1.1. af. Todos los miembros de la Comunidad Educativa se implicarán en el estudio de las causas del fracaso escolar en el centro para aportar soluciones distintas y variadas para su tratamiento. Sus conclusiones se incluirán en los proyectos curriculares de las distintas etapas o en los documentos pertinentes. 1.1. ag. Se fomentará el contacto con la realidad circundante al centro como forma de extracción de experiencias pedagógicas y vitales. 1.1. ah. En la programación de actividades extraescolares, el profesorado tendrá en cuenta la posibilidad de visitar centros de estudios superiores (universidad, centros en

los que se impartan ciclos formativos de grado medio y superior, etc.), para establecer un contacto complementario y directo sobre salidas educativas y profesionales. 1.1. ai. El profesorado hará comprender al alumnado que deberá tener en cuenta sus propios intereses, capacidades y motivaciones a la hora de encauzar, de forma realista y responsable, su futuro y sus salidas profesionales. 1.1. aj. En el Bachillerato, los alumnos afianzarán y dominarán los objetivos anteriores y además, accederán a los conocimientos propios de la modalidad elegida y dominarán las habilidades básicas de la misma. 1.2. ÁMBITO INSTITUCIONAL 1.2.a. El centro propiciará que las madres y padres del alumnado se involucren en el proceso de enseñanza y aprendizaje, de manera que conozcan los diferentes objetivos. 1.2.b. El centro fomentará relaciones con la AMPA y con otras organizaciones en que estén involucrados los padres y madres del alumnado, así como la participación de los mismos en el Consejo Escolar del centro. 1.2.c. El centro fomentará actividades que supongan un trato directo con las familias (madres y padres o tutores legales) del alumnado: relación con el equipo directivo, con los tutores, con el profesorado, publicaciones, etc. 1.2.d. El centro colaborará con el municipio a través de su participación y relación con entidades públicas o privadas, asociación de alumnos, empresas, O.N.G.´s, organizaciones de la administración local, participación en actos municipales, colaboración en prensa, etc. 1.2.e. El centro mantendrá relaciones con los demás centros de enseñanza del municipio, de otros municipios y con las Universidades de la Región. 1.2.f. El centro fomentará actividades extraescolares que supongan la visita a otras localidades que dispongan de un casco urbano de interés histórico-artístico o monumental, así como la visita a entornos geográficos de interés paisajístico o ecológico. 1.2.g. El centro propiciará la formación de grupos de alumnas y alumnos que de manera estable deseen participar en actividades de voluntariado, deportivas o culturales, de manera que sean una alternativa de ocio a lo mayoritariamente aceptado en la localidad. 1.2.h. El centro favorecerá la participación del alumnado y del profesorado en proyectos o en intercambios, con otros de ámbito europeo, que sean de interés educativo y cultural. 1.2.i. El centro adecuará sus instalaciones y accesos a las necesidades físicas de las alumnas y alumnos u otras personas relacionadas con el mismo, que tuvieran deficiencias motoras. Así mismo atenderá otras demandas del alumnado con necesidades educativas especiales.

1.2 j. El centro fomentará, a través del Departamento de Orientación, la formación tutorial del profesorado tanto para su relación directa con el alumnado tutelado y sus familias como para las tareas administrativas propias de tal actividad. 1.3. ÁMBITO ADMINISTRATIVO 1.3.a. El centro dispondrá de instalaciones, aulas, aulas-materia para todos los departamentos y espacios suficientes, de manera que no se solapen las funciones para las que son concebidos. 1.3.b. La biblioteca permanecerá abierta y atendida durante todo el periodo lectivo ordinario y, al menos, durante una tarde cada semana. 1.3.c.La biblioteca contará con un centro de documentación que recoja y catalogue los documentos pedagógicos y administrativos elaborados en el centro. 1.3.d. Cada departamento didáctico cederá a la biblioteca, como mínimo, tres ejemplares de cada libro de texto vigente, de cada una de las materias, con el fin de que se realice un sistema de préstamo al alumnado que lo necesite. 1.3.e. La biblioteca dispondrá anualmente de un presupuesto económico propio. 1.3.f. El centro contará con un número suficiente de aulas especiales (informática, audiovisuales, laboratorios, etc.), con el material suficiente y las instalaciones necesarias, disponibles y atendidas, al menos, durante todo el periodo lectivo ordinario. 1.3.g. El alumnado y sus familias conocerán los aspectos administrativos y los documentos que rigen la gestión del centro. 1.3.h. El profesorado conocerá, de manera fácil y rápida, la disponibilidad de la biblioteca, de las aulas especiales y de los recursos y materiales que en ellas se encuentran. 1.3.i. Los profesores responsables, el Equipo Directivo y los jefes de los departamentos se ocuparán de que la página web del centro esté actualizada. 1.3.j. Propiciar un ambiente en el que se eliminen los ruidos y, para ello, adaptar los materiales e instalaciones de la forma conveniente.

1.4. ÁMBITO HUMANO Y DE SERVICIOS. 1.4.a. El centro favorecerá actividades que propicien un clima de cordialidad, de convivencia, de respeto y de tolerancia en la comunicación entre las personas. 1.4.b. El centro ofrecerá un espacio, cuya gestión y uso exclusivo sea del alumnado, de manera que pueda realizar en él actividades que recojan y expresen sus inquietudes en sus momentos de ocio y tiempo libre. 1.4.c. El equipo directivo mantendrá las instalaciones del centro en las mejores condiciones posibles y acondicionará los espacios del mismo en los que el alumnado disfrute de su tiempo de ocio. 1.4.d. Todos los componentes de la comunidad educativa propiciarán que el centro permanezca limpio durante todo el período lectivo. 1.4.e. Todos los componentes de la comunidad educativa propiciarán el uso correcto y adecuado de los materiales e instalaciones, de manera que su deterioro sea mínimo. 1.4.f. El centro contará con los recursos humanos especializados y materiales necesarios para mantener el nivel de higiene y de limpieza adecuados. 1.4.g. Para las actividades extraescolares que supongan un viaje al extranjero el Centro procurará que les acompañe personal sanitario facilitado por el Ayuntamiento u otra institución. 1.4.h. Se procurará conseguir la difusión adecuada, la implantación, el respeto y la observancia del PEC y del RRI por todos los miembros de la comunidad educativa.

1.5.

Adecuación de los objetivos generales de las etapas educativas que se imparten al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características del alumnado.

Los objetivos generales de la ESO y de la etapa de Bachillerato (LOE / artículos 23 y 33), insisten en el desarrollo de todas las capacidades básicas que intervienen en la formación integral del alumnado. La implantación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), habla de competencias básicas. Éstas tienen su origen en la idea de que todos los países miembros de la Unión Europea tengan un marco educativo común. En marzo de 2000, el Consejo Europeo de Lisboa estableció nuevas estrategias para Europa. Con este fin la UE ha estado trabajando para delimitar un marco europeo que defina objetivos generales comunes para los estados miembros. Estos objetivos tienen el fin último de educar a ciudadanos europeos en una serie de competencias claves que les

permita desarrollarse a lo largo de su vida. El marco común europeo tiene influencia en el desarrollo de los currículos de secundaria de los estados miembros, como está ocurriendo en los nuevos currículos de la LOE. Las competencias se refieren a una combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes, cruciales para desarrollar tres aspectos de la vida del individuo: -

Su capital cultural o desarrollo personal a lo largo de la vida. Su capital social o participación activa e inclusión en la sociedad. Su capital humano o capacidad de obtener un trabajo decente en el mercado laboral.

El establecimiento de competencias es un modo flexible y genérico de definir objetivos comunes, que pueden desarrollarse desde niveles básicos hasta niveles más avanzados y que además permite ser adaptable a las distintas culturas de los países miembros. El concepto de competencia básica deviene del concepto europeo de competencia clave, que se define así: “Las competencias claves representan un compendio multifuncional y transferible de conocimientos, destrezas y actitudes que todos los individuos necesitan para su realización y desarrollo personal, inclusión y empleo, que deberán ser desarrolladas a lo largo de la educación obligatoria”. Así, la LOE define las competencias básicas de este modo: “Aquellos aprendizajes básicos que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos (…), que debe haber desarrollado un joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida”. La incorporación de las competencias básicas al currículo orienta las enseñanzas, e identifica los contenidos y criterios de evaluación que tienen carácter básico e imprescindible. Las competencias básicas son ocho: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal.

Cada materia deberá concretar de qué manera se relacionan los objetivos de su currículo (área y materia, nivel, unidad didáctica), con el grado de adquisición de las competencias básicas. De la misma manera, el perfil de nuestro alumnado, según se desprende del análisis del contexto que se hace en este mismo documento, para vivir en una sociedad plural y para ejercer una ciudadanía democrática, nos exige que tratemos con mayor intensidad las competencias referidas a conseguir que nuestros alumnos:

-

Tengan una imagen ajustada de sí mismos, personalidad propia y un mayor grado de confianza personal. Adquieran mayor equilibrio en diversos aspectos: físico, intelectual, afectivo, social y ético. Adquieran un espíritu crítico, tolerante y abierto. Respeten a los demás, con sus diferencias, y practiquen el diálogo, la tolerancia, la cooperación y la solidaridad. Valoren la dimensión humana de la sexualidad y del afecto, y que rechacen comportamientos sexistas y discriminatorios. Conozcan sus deberes y derechos, como ciudadanos responsables y como estudiantes. Adquieran hábitos saludables para su salud física y psicológica. Sean participativos y capaces de implicarse activamente en el entorno social y cultural, evitando todo tipo de discriminación. Respeten los aspectos básicos de la historia y la cultura, en todas sus manifestaciones, tanto de la propia como de la de los demás. Respeten y defiendan la vida, los seres vivos y el medio ambiente, y sean capaces de contribuir a su conservación y mejora. Adquieran hábitos de auto-disciplina, estudio, trabajo individual y en equipos, y, sobre todo, autonomía y cooperación en el aprendizaje. Adquieran un adecuado nivel de dominio de la lengua castellana, oral y escrita. Se expresen de forma correcta y fluida, al menos, en una lengua extranjera. Usen diferentes medios artísticos de expresión y de representación. Dominen los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales, de forma especial, en el campo de las TIC.