O Jovem Pablo Picasso

O Jovem Pablo Picasso

Pablo Picasso nasceu em Málaga, na Espanha, em 1881. Seu pai, José Ruiz Blasco, era professor de pintura e restaurador de quadros e sua mãe, Maria Picasso López, era dona de casa e encorajava o menino nas aventuras artísticas e não se importava quando ele rabiscava todas as paredes. Desde muito cedo, o menino Picasso começou a desenhar e o que ele mais gostava era de desenhar as pombas e as touradas. Quando chegou o momento de ir para a escola, Picasso detestou, mas seu pai obrigou-o a freqüentar as aulas. Nas aulas, o menino vivia aprontando e não prestava atenção e por este motivo ficava constantemente de castigo. O castigo era ficar sozinho no porão da escola, o que ele adorava, porque levava um caderninho e ficava o tempo todo desenhando. Picasso era uma criança muito criativa. Certo dia inventou um jornal com notícias da cidade, que ele mesmo escrevia e ilustrava um a um e depois distribuía entre os colegas de escola. Percebendo que seu filho desenhava cada vez melhor, seu pai começou a lhe dar aulas de pintura e depois enviou-o para academia de pintura de Madri. O jovem Picasso sonhava em ir para Paris, na França, pois esta cidade era o centro artístico, onde estavam os mais famosos e importantes pintores da época. Com dezenove anos, ele conseguiu realizar seu sonho e fez sua primeira visita a cidade, onde ficava estudando as obras dos grandes pintores nos museus. Em Paris, Picasso tem uma vida muito pobre e difícil, tinha poucos amigos e em alguns momentos teve que queimar seus desenhos para se aquecer durante o inverno e não morrer de frio. Para piorar a situação seu melhor amigo, Carlos Casagemas, apaixonou-se perdidamente por uma jovem que não quis saber de namorá-lo. Então Casagemas suicidou-se deixando Picasso sozinho. Picasso sentiu uma profunda tristeza com a morte do amigo. Essa tristeza aumentou com a saudade de seus familiares e de seu país. A tristeza chegou até a sua pintura, e ele resolveu escolher uma cor para representar sua tristeza: a cor azul. Então começa a pintar temas tristes (a pobreza, a cegueira, o desespero) nas tonalidades da cor azul. Todos esses trabalhos em tons de azul foram chamados de fase azul. Um dia esta tristeza chegou ao fim, Picasso foi ao circo e lá viu palhaços, malabaristas, mágico, mulher barbada e trapezistas. E foi no circo que ele conheceu uma jovem muito linda e apaixonou-se. A paixão foi tão forte que chegou até sua pintura, e Picasso escolheu uma cor para representar a sua paixão: a cor de rosa. Ele começou a ver a vida toda rosa, e começou a pintar temas mais alegres inspirados na vida circense: acrobatas, bailarinos, palhaços, todos amigos de sua amada. Essas pinturas foram chamadas de fase rosa. O jovem Picasso continuou sua vida estudando, pintando e inventando. Em alguns momentos ele estava triste, em outros, muito feliz, assim como todo mundo. Picasso criou um novo jeito de mostrar os objetos e pessoas chamado Cubismo, mas isto é uma outra história.

FASE AZUL – TRISTEZA QUADRO A TRAGÉDIA

FASE ROSA – PAIXÃO QUADRO FAMÍLIA DO ACROBATA

A Expressividade da Cor no Jovem Picasso

Cores e expressão

Rubens Gonçalves de Aniz, professor de Artes, Rua Reverendo Paulo Lício Rizzo,183, Osasco São Paulo, tel. (0_ _11) 7091-0633 [email protected]

04 aulas de 45 a 50 minutos cada.

As cores nos dão uma série de informações a respeito do mundo que nos rodeia, desde a escolha dos alimentos até as regras de trânsito ou a leitura fisionômica das pessoas. A cor também é importante para que possamos expressar nossas idéias e sentimentos para outras pessoas, utilizando linguagens artísticas (pintura, desenho, gravura, teatro, dança) Por fim, a cor tem significados diferentes para diferentes culturas e sua análise possibilita o estudo da relação da nossa cultura com as demais. Vamos nessa atividade explorar esses pontos analisando o início da carreira do pintor espanhol Pablo Picasso, que fez da cor uma expressão de seu trabalho e de sua vida (as chamadas fase azul e fase rosa). Em seguida, os alunos desenharão e pintarão expressões de acordo com a cor que acreditam representar melhor essas expressões. Esse material, feito em cartões, será utilizado em jogos de memória e de adivinhação.

Depois dessa atividade, os alunos estarão aptos a: a) formar conceitos ligados às cores ( Por exemplo, vermelho como expressão de paixão, violência, advertência, perigo etc.); b) interpretar e associar as cores às reações fisionômicas das pessoas, tanto no universo artístico quanto no cotidiano; c) relacionar as cores com a fase de sua vida, criando um significado pessoal para a cor.

- Cartolina cortada em forma de cartões tamanho 10x15 cm. - Lápis grafite. - Lápis de cor e/ou Giz de cera. - Folhas de Sulfite A4

Discussão sobre cores e sobre a obra de Picasso: sala em 'u' ou em roda. Execução dos cartões: alunos em duplas.

Na primeira aula, faça uma discussão com seus alunos sobre a presença e a importância da cor em nossa vida. Lembre-os de que as cores estão presentes nas roupas, nas frutas, nas casas, nos objetos, na propaganda, na televisão. Mostre exemplos com figuras de revistas, jornais, pinturas, rótulos. Em seguida, explique aos alunos que além da cor estar presente em nossa vida cotidiana, ela é também um importante instrumento de expressão em desenhos, pinturas, fotografias e filmes. Nesse ponto, você já pode começar a fazer com os alunos associações entre as cores e os sentimentos. Pergunte a eles que cor cada um acredita que representa a saudade, o amor, a tristeza ou a felicidade. Se a escola contar com videocassete, selecione alguns desenhos infantis para mostrar como a cor também é usada nesse caso para expressar sentimentos e situações. Outra opção é pedir aos alunos que recortem de gibis figuras que tenham suas expressões reforçadas pelas cores. Na segunda aula, apresente aos alunos uma breve biografia do início da vida do pintor espanhol Pablo Picasso. UMA CÓPIA DESSA BIOGRAFIA ESTÁ DISPONÍVEL PARA DOWNLOAD NO ÚLTIMO CAMPO DESTE PLANO DE AULA. Resgate a importância da cor no seu trabalho destacando as chamadas fase azul, em que ele retratou sentimentos de tristeza, e fase rosa, em que retratou a paixão. Relacione os acontecimentos da vida do pintor com as cores escolhidas por ele para a representação de cada fase (tristeza - azul, paixão - rosa). Saliente aos alunos que, em suas vidas, eles podem escolher outras cores para a representação desses e de outros sentimentos. Analise com seus alunos os quadros: A tragédia (fase azul) e Família do acrobata (fase rosa). São dois exemplos de utilização das referidas cores para a expressão de sentimentos que Picasso vivia nas épocas em que os pintou. CÓPIAS DESSES QUADROS ESTÃO INCLUÍDOS NO ARQUIVO DISPONÍVEL PARA DOWNLOAD NO ÚLTIMO CAMPO DESTE PLANO DE AULA. Como atividade final, sugira aos alunos que façam um desenho para expressar um sentimento usando a cor para representá-lo. Diga aos alunos, que a intenção é refazer o caminho de Picasso em sua criação artística. Na terceira aula, faça com os alunos um levantamento de oito a dez sentimentos (alegria, amor, saudade, amizade, tristeza, raiva, violência, dor) e peça que os relacionem com cores específicas. Em seguida, distribua de oito a dez cartões para cada aluno e peça que eles se organizem em duplas. Cada aluno vai tentar mostrar os sentimentos com expressões em seu rosto. O outro aluno deverá observar o colega e tentará desenhar a expressão e pintar o cartão com a cor correspondente. Evite desenhos prontos, fotocopiados ou mimeografados. O importante é explorar a expressividade e o potencial gráfico da criança. Os cartões serão utilizados na aula seguinte para jogar memória e um jogo de adivinhação, o Cara a Cara.

Na quarta e última aula, os alunos deverão usar os cartões preparados anteriormente para jogar, Veja as regras: Jogo da Memória os alunos deixam todas as cartas viradas para baixo e tentam fazer os pares ( estes pares podem ser feitos/organizados por cor ou por sentimentos, já retratados nos cartões). Cara a Cara Um aluno escolhe um dos cartões e não mostra para o resto da turma. Os outros alunos elaboram questões sobre as características de cada expressão ("A boca está sorrindo?", "Os olhos estão com lágrimas?") para descobrir que sentimento ou cor estão representados no cartão escolhido. O jogo é uma forma divertida e descontraída de se trabalhar os conceitos e percepções.

É importante lembrar que, ao estabelecer conceitos e associações para as cores, o aluno estará fazendo uso dos valores de sua cultura e, portanto, não existe certo ou errado ao atribuir ou construir um conceito a uma cor. Verifique se o aluno resgata os conceitos desenvolvidos nas discussões e na execução dos desenhos nos cartões e no desenrolar dos jogos. Verifique se o aluno estabelece relação entre a cor, o sentimento e a expressividade através do desenho no cartão.

Ao estabelecer o processo de discussão em sala é extremamente importante o professor requisitar material do aluno (jornais, revista, rótulos, etc.) ou mesmo ele estar levando material para compreender a importância da cor no cotidiano.

Com a participação do professor de História, você pode dar continuidade ao estudo da obra do pintor Pablo Picasso. Além disso, a atividade pode ser desdobrada através de redações que utilizem as cores como recurso de estilo Por exemplo: "João ficou amarelo de medo quando viu José azul de raiva".

Estude a biografia do pintor espanhol Pablo Picasso antes iniciar as atividades com seus alunos. Além disso, faça uma pesquisa sobre a organização das cores (primárias, secundárias e terciárias).

Cores Jogos e Experiências - Ann Forslind - Ed. Callis Série Conexões: ARTE - Caroline Grimshaw - Ed. Callis

Crianças Famosas - Picasso - Tony Hart e Susan Helleard - Ed. Callis Artistas Famosos - Picasso - Antony Manso - Ed. Callis Mestre das Artes - Picasso - Mike Venezia - Ed. Moderna Por Dentro da Arte - Picasso - Sylvie Girardet, Clarie Merdeau-Ponty e Nestor Salas - Compania das Letrinhas