No 2

Transition: One to One Counting to Counting from One on Materials Domain:Addition and Subtraction Achievement Objectives

E CA

Mathematical Processes

Number and Algebra

Problem Solving:  Use equipment appropriately when exploring  mathematical ideas. Logic and Reasoning:  Classify objects. Communicating Mathematical Ideas:  Devise and follow a set of instructions to carry out a  mathematical activity.  Record and talk about the results of mathematical  exploration.

Make up, tell, and record number stories, up to 9, about given  objects and sequence pictures. Form a set of up to 20 objects. Read and write any two­digit whole number. Rote count to at least 50. Make sensible estimates and check the reasonableness of answers. Model and explain addition calculations with a sum of up to 20. Using up to 20 objects, model and explain subtraction calculations.

Problem progression

References

Knowledge being developed

Resources

Solve simple addition problems to 20 by joining both sets and counting all the objects

2 + 3 = 5, 1 + 4 = 5, 3 + 4 = 7, 5 + 5 = 10, 2 + 5 = 7, 6 + 3 = 9, 8 + 5 = 13, 9 + 6 = 15

Teaching Addition,   Subtraction, and Place Value   (Book 5)  Adding and subtracting with  counters (7) Fly Flip (9)

Identify all of the numbers  in the range 0–20.

Teaching Number Knowledge   (Book 4) Number mat and Lily Pads  (2)

Instantly recognise patterns  to ten, including finger and  tens frame patterns.

Teaching Number Knowledge   (Book 4) Fabulous Fives: page 23

Instantly recognise patterns  to ten, including finger and 

Teaching Number Knowledge   (Book 4)

Numeracy Development Projects

EA AA AM AP

Strategies being developed

© 2006 Crown Copyright

AC

1

tens frame patterns.

Strategies being developed

Problem progression

References

Knowledge being developed

Solve simple subtraction problems from 20 by separating sets and counting all the objects

4 – 2 = 2, 6 – 4 = 2, 5 – 4 = 1, 7 – 3 = 4, 9 – 5 = 4, 8 – 6 = 2, 12 – 3 = 9, 15 – 5 = 10

Teaching Addition, Subtraction,   and Place Value (Book 5)  Adding and subtracting with one  hand (8) Using fives (9) Challenging hands problems (10) Teens and fingers (10) BSM 4­1­5, 4­3­5, 4­3­6, 4­3­21,  4­4­22, 4­3­44, 4­3­46, 4­3­84, 5­1­3,  5­1­5, 5­1­41, 5­3­6, 5­3­48, 5­3­83,  6­1­2, 6­1­3, 6­1­4,  6­1­9, 6­1­43, 6­1­47, 7­1­42 

Say the forwards and  backwards number  word sequences in  the range 0­20.

Count sets of objects to 50 by grouping the objects in tens

17 is 1 ten and 7 ones 25 is 2 tens and 5 ones 32 is 3tens and 2 ones 49 is 4 tens and nine ones

Teaching Addition, Subtraction,   and Place Value (Book 5) Ones and tens (11) More tens and ones (11)

© 2006 Crown Copyright

Numeracy Development Projects

Fabulous Fives: page 23

Resources

Teaching Number Knowledge  (Book 4) Counting (11) Number Line Flips (15) BSM  4­1­22, 4­3­23, 4­3­24, 4­3­25, 4­3­44, 4­3­45,  4­3­46, 4­3­47, 4­3­48, 4­3­51, 4­3­81, 4­3­84, 5­1­6, 5­1­7, 5­1­8, 5­1­21,  5­1­22, 5­1­23, 5­1­42, 5­1­43, 5­1­45, 5­1­45,  5­1­46, 5­1­47, 5­1­82, 5­1­83, 5­3­4, 5­3­5,  5­3­7, 5­3­8, 5­3­22, 5­3­23,  5­3­45, 5­3­46, 5­3­49, 5­3­50, 5­3­52, 5­3­53,  5­3­54, 5­3­55, 5­3­82, 5­3­84, 6­1­21, 6­1­5, 6­1­6, 6­1­7,  6­1­42, 6­1­44, 6­1­45, 6­1­46, 6­1­81, 6­1­82,  6­3­3, 7­1­1, 7­1­41, 7­1­81, 7­3­4,  10­3­7, 10­3­48, 10­3­49,  10­3­50, 10­3­51 Order the numbers in  Teaching Number Knowledge (Book 4) the range 0­20. Counting (11) Number Line Flips (15) BSM

2

7­1­2, 7­1­3, 7­1­43, 7­1­44,  7­1­45, 7­1­46,  7­1­82,

© 2006 Crown Copyright

Numeracy Development Projects

3