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CENTROS DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO LIC. JESUS REYES HEROLES MATERIA: INFORMATICA 1 PROFRA: GABRIELA VASQUEZ JUAREZ. ALUMNOS: JESUS ROGELIO LARA ZACAULA. ERICK DAVID GARCIA MORALES. 1er SEMESTRE GRUPO: 103 TURNO MATUTINO NºDE L: 30 Y 19 CILO ESCOLAR: 2009-2010

Actividad 1 Contesta las preguntas encontradas en la actividad 1 de la wiki ¿Cuáles son las aplicaciones de la informática en la sociedad actual: en la oficina, en la fábrica, en el gobierno en las aplicaciones en ingeniería, en la medicina, en la educación? R: IMPACTO DE LA TECNOLOGIA INFORMATICA EN LA OFICINA La humanidad se encuentra en el inicio de una nueva época, en la que esta perdiendo importancia el trabajo físico que requirió la revolución industrial al mismo tiempo que adquiere mayor importancia el trabajo mental que necesita la nueva revolución informática, las computadoras actuales le proporcionan la información que necesita para ampliar su potencial intelectual. Por primera vez, la sociedad depende de un recurso que es la información la cual es renovable y nos sirve para la toma de decisiones. NECESIDAD DE INICIARSE EN LA INFORMATICA: Dado que la computadora es el motor que impulsa a la sociedad informática actual, es indispensable para las personas conocer este instrumento y sus aplicaciones, como son: 1.- Conocer las posibilidades y limitaciones de la computadora. 2.- Saber como usar las computadoras.

3.- Saber como adquirir programas para computadora. 4.- Apreciar el efecto de las computadoras. PROMESAS Y AMENAZAS: La unión de la informática con la robótica permite pensar en una sociedad en la que la producción de riqueza no estará necesariamente vinculada al trabajo y al esfuerzo humano, dado que habrá fábricas produciendo una multitud de bienes con la sola presencia de un supervisor encargado de la planificación y el mantenimiento. El amplio marco de posibilidades que las nuevas tecnologías ofrecen esta limitado por el factor humano. Pero la velocidad de asimilación de la nueva tecnología no esta limitada por el coste o la dificultad de adquirir los equipos, sino por la aparente complejidad que supone su uso. La mayor dificultad está en el aspecto psicológico, en las actitudes ante las nuevas máquinas y la fobia de algunas personas a la informática. Siempre que se produce un cambio tecnológico surge una crisis de reconversión laboral. Por ejemplo cuando la aparición del automóvil produjo manifestaciones de carreteros que veían peligrar sus empleos, cuando en realidad era que había una gran necesidad de mecánicos, choferes, vendedores de gasolina, vendedores de repuestos, fabricantes de automóviles,etc. La cibernética puede conseguir que las fábricas funcionen sin ningún operario, con la exclusiva asistencia de unos técnicos de mantenimiento. Servicios como la banca, podrían ser automatizados y desempeñados en un alto porcentaje por ordenadores y equipos periféricos. La robótica y la informática parecen esconder tras de sí el gran fantasma del paro, pero la realidad es que existe una gran necesidad de técnicos que hagan posible que esos ordenadores y esos robots se diseñen, se produzcan y, sobre todo, se programen debidamente.

Hay empresas que gracias a las nuevas tecnologías verán aumentadas sus actividades y otras que se verán desplazadas del mercado por aquellas competidoras que han sabido asimilar la nueva tecnología, La introducción de la informática no ha supuesto disminuciones de plantilla sino, por el contrario, permite procesar volúmenes de información muy superiores a los tratados con anterioridad a la mecanización, con notable aumento de la productividad. Aquellas empresas que no se incorporen al proceso de mecanización verán su competitividad deteriorada, con lo que, finalmente o realizan un proceso de reconversión que las haga más competitivas o terminarán por cerrar sus puertas. Podemos concluir que la utilización masiva de la informática traerá las siguientes consecuencias: 1.- Un aumento de la productividad. 2.- Un incremento de salarios, fundamentalmente para los empleados de empresas mecanizadas. 3.- Un aumento de puestos de trabajo en las empresas mecanizadas. 4.- Un aumento de la inversión. 5.- Un aumento del tiempo libre. 6.- Indirectamente también podremos esperar una mejor gestión de las empresas como resultado de una mayor calidad de la información que manejan sus directivos al contar con sistemas de información mejores. EFECTO DE LAS COMPUTADORAS SOBRE LOS INDIVIDUOS APLICACIONES POSITIVAS:  Nueva oportunidad de trabajo: se han creado cientos de nuevos empleos en áreas como la programación, la operación de computadoras y la administración de sistemas de información.

 Mayor satisfacción en el trabajo: los científicos e ingenieros pueden resolver problemas interesantes que no habían considerado sin la ayuda de las computadoras.  Uso en los negocios: se usa para evitar el desperdicio y mejorar la eficiencia, que puede tener como resultado más bajos precios del producto y un mejor servicio a los clientes.  Uso en las organizaciones públicas: evita el desperdicio y mejorar la eficiencia en las oficinas del gobierno, las escuelas y los hospitales también puede redundaren un mejor servicio y un mejor servicio y una reducción de la carga fiscal de los ciudadanos.  Uso en el hogar: cientos de miles de computadoras han sido adquiridas para uso doméstico, estos sistemas individuales se usan con fines de entretenimiento y diversión, con fines educativos, para el control del presupuesto familiar en otras muchas tareas. IMPLICACIONES POTENCIALES:  La amenaza del desempleo: por el uso de la computadora puede resultar en absolescencia para el trabajo y en el desplazamiento de algunos trabajadores.  El uso de ciertas prácticas dudosas de procesamiento de datos: muchas de las organizaciones capturan datos sobre los ciudadanos, datos que quedan almacenados y son procesados por computadora, en algunos casos, estos datos han sido recopilados por quienes no tienen una razón justificada para hacerlo.  Tendencias a la despersonalización: la computadora identifica al individuo como un número, como en la mayoría de los sistemas bancarios basados en la computadora, la clave que se usa para identificar a un individuo es un número, como la cédula del seguro social, el registro de estudiante, el empleado o la cuenta de la tarjeta de crédito.  El problema de seguridad de los sistemas: la falta de control en la seguridad d los datos de un sistema de computo en algunos casos ha ocasionado la destrucción de los registros de

los individuos, también ha permitido que las personas no autorizadas tengan acceso, accidental o intencionalmente, la información confidencial de naturaleza privada.  La cuestión de la privacía: la falta de control en el almacenamiento, la recuperación y la transmisión de los datos ha permitido que se abuse de legítimo derecho a la privacía, como el derecho ha mantener en privado ( o mantener en forma confidencial ) los hechos, creencias y sentimientos que el individuo no desea hacer públicos. IMPACTO DE LA TECNOLOGIA INFORMATICA IMPACTO DE LA TECNOLOGIA INFORMATICA EN LA CULTURA. CULTURA: • Desarrollo o mejoramiento de las facultades físicas o morales intelectuales o morales, mediante la educación. • Conjunto de ideas, habilidades y costumbres y que han ido adquiriendo un grupo humano y transmitiendo de generación en generación. • Suma total de los rasgos del comportamiento y de las creencias características aprendidas de los miembros de una sociedad. LA CULTURA ES APRENDIDA. INFORMATICA: EL concepto, es más amplio que el simple uso de equipo de computo o bien de procesos electrónico. Su creación fue motivo para darle un aspecto menos tecnocráticos y menos mecanicistas al concepto de procesamiento de datos. Ciencia del tratamiento sistemático y eficaz, realizado especialmente mediante máquina automática, de la información contemplada como vehículo del saber humano y de la comunicación en los ámbitos técnicos, económicos y sociales. CULTURA INFORMATICA. Significa que el personal que opera en los sistemas automatizados, deberán de conocer aspectos básicos de los centros de computo. Esto es saber las

ventajas que se obtienen en contar con apoyo de un software y un hardware para evaluar barreras o resistencia a los posibles cambios. En la cultura Las sociedades se caracteriza por un grupo de rasgos que las hacen diferenciarse de los demás a esto llamamos cultura. La sociedad también se esta viendo obligada a ajustarse a la evolución de las computadoras, ya que esta se crea nuevos empleos y nuevas condiciones de vida. Las computadoras facilitan y enriquecen nuestras vidas: En que ha utilizado la sociedad la computadora y sus ejemplos. • Música • Comercio. • Medicina Perjuicio. Rehusarse a aceptar los avances tecnológicos por temor a los desconocidos, o al descontento al saber que necesitarán capacitación. Ya que se requiere personal con mayor preparación IMPLICACIONES DE LA TECNOLOGIA INFORMATICA EN EL LENGUAJE. LENGUAJE: • Facultad de expresarse por medio de la palabra hablada o escrita. • Idioma hablado por un pueblo o acción. • Manera de expresase. • Estilo de cada una de hablar. Cada día conocemos un aspecto nuevo de la computación ya sea por los medios masivos de comunicación, la lectura especializada o simplemente por las experiencias cotidianas y es muy común que nos encontremos con términos cuyo significado nos resulta desconocido, dejándonos esto vacíos insuperables para comprender los temas. El uso de la tecnología informática ha traído consigo que utilicemos palabras de otros idiomas como el inglés, francés, lenguaje computacional y los hagamos del uso cotidiano los cuales

pueden enriquecer nuestra cultura ó también en algún momento dado, distorsionar la información o destruir nuestro lenguaje dependiendo de una buena o mala interpretación que hagamos de estos términos. Algunos términos que han enriquecido nuestro lenguaje son: • Mouse • Scánner • E-mail •

Cd-Rom

• Hacker • Internet Hay términos que pueden generar confusión al interpretarlos una persona que no tiene conocimientos de computación: • Abortar: equivale a interrumpir en forma drástica un proceso o una ejecución en la computadora. • Araña: máquina que busca información en forma automática en la red. • Mayordomo: encargado de manejar las listas del correo. •

Navegar: explorar el web haciendo click en los hipervínculos.

•

Red: conjunto de computadoras ( 2 ó mas ) que están unidas a través de elementos de comunicación.

• Virus: programa cuya instrucción se ejecuta para causar algún problema. IMPACTO DE LA TECNOLOGIA INFORMATICA EN LA IDEOLOGIA ENFOQUE IDEOLOGICO OPTIMISTA; Se argumenta que al emplear la computadora se propiciará una mayor libertad e individualidad en un entorno humano y personalizado ya que se obtienen mayores beneficios que problemas y molestias.

ENFOQUE IDEOLOGICO PESIMISTA: Ellos de los contrarios examinan muchas aplicaciones que fundamentan los optimistas y llegan a la conclusión opuesta que el uso de las computadoras va a ocasionar. Un dominio de las personas como individuos y sociedad (cuando los humanos tengan que competir con los robots industriales, se proporcionará la perdida del empleo, seguridad asi como su dignidad personal). Ejemplo: Se podrían instalar analizadores de patrones de voz en los futuros sistemas de enseñanza computacional lo que podría determinar la identificación de una persona y su estado de estabilidad mente emocional, los optimistas señalan que este análisis de voz permitirá al usuario determinar si el estudiante esta descontento nervioso o animado para así elegir automáticamente un programa de aprendizaje que responda al estado de ánimo del estudiante. Este punto lo contraatacan los pesimistas con la posición en peligro de su privacía. ENFOQUE IDEOLOGICO DESDE OTRO PUNTO: Dice que la tecnología ha estado con la especie humana desde sus principios y que las personas actualmente están mejor educadas y son mas capaces de adaptarse a las ideas nuevas y a los cambios que ha provocado. TECNOLOGÍA: Conjunto de los conocimientos propios de un oficio mécanico o arte industrial. Es la organización y aplicación de conocimientos para el logro de fines prácticos; influye manifestaciones físicas como las máquinas y herramientas, pero también técnicas intelectuales y procesos utilizados para resolver problemas y obtener resultados deseados. Lo que respecta a la tecnología esta no solo conduce el desarrollo industrial, sino que es un ingrediente vital. Con rápidos avances tecnológicos permiten el desarrollo de los negocios. Algunos factores que deben estar considerados en ellos son: •

El crecimiiento en la utilización de tecnología como factor de ventaja competitiva.

•

El hecho de que la importancia tecnológica en la mayoría de las compañías canadiences para los siguientes 10 años, se basa en el conocimiento( know_how) particularmente importante es la aplicación de la tecnología existente, mucha de la cual es importada.

•

Tecnologías de soporte, tales como microprocesadore, jugarán un papel cada vez más relevante a nivel del producto.

TECNOLOGÍA APLICABLE A TODAS LAS ORGANIZACIONES: La tecnología es fácil de entender en un proceso de transformación física, como en una línea de ensamble, pero es también adecuada para otras organizaciones, como un hospital o una universidad. • Se basa en el conocimiento y equipo utilizados para la realización de tareas. • Afecta a los tipos de insumos y la producción del sistema que llegan a la organización. IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EN LA ESTRUCTURA: ESTRUCTURA: Crea el esquema formal y determina la forma en que se realizan las tareas. Una serie de estudios realizados por la unidad de investigación sobre administración industrial de la universidad de Aston, Inglaterra, ofreció información sobre la relación entre tecnología y estructura. Clasificaron la tecnología en tres componentes:  Tecnología operativa: es la técnica utilizada en las actividades de flujo de trabajo.  La Tecnología de materiales: se refiere a la naturaleza de los materiales utilizados en el proceso de transformación.  La Tecnología de conocimiento: se refiere a las características del conocimiento utilizado en la organización.

Con esto concluyeron que la tecnología operativa reveló afectar solamente aquellas variables estructurales vinculadas deirectamente con el flujo del trabajo. La tecnología es un factor determinante primodial de la estructura en la línea de producción. Estos diversos estudios sugieren que las relaciones entre tecnología y estructura son complejos. La tecnología no solamennte ha eliminado varios trabajos rutinarios, sino que ha restructurado las funciones del resto de trabajadores y requiere cambios de actitud y el comportamiento. IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EN EL SISTEMA PSICOSOCIAL: La teoría tradicional de la administración casi no tomaba en cuenta la forma en que la tecnología afectaba al sistema psicosocial. El sistema técnico era considerado como dado e invariable, y se suponía que la gente se adaptaría. Afortunadamente, los sres humanos son adaptables y han respondido a la tecnología rápidamente cambiantes. El avance tecnológico de las organizaciones complejas en las ultimos 100 años han requerido grandes ajustes de los sistemas sociales. Las técnicas de burocracia, administración científica y producción en masa requerían cambios fundamentales. Las más recientes innovaciones de automatización y computadoras actualmente tienen un efecto muy importante; sin embargo, se ha estudiado poca la ralación entre la tecnología y los sistemas psicosociales. La tecnología afecta a los miembros de las organizaciones en diversas formas. Es un factor clave para determinar las tareas requeridas y el grado de especialización. Con frecuencia determina el tamaño y la composición del grupo de trabajo inmediato y el margen de contactos con otros trabajadores y supervisores. Frecuentemente determina el grado de movilidad física. Afecta las diversas funciones y posiciones de las personas en las organizaciones: generalmente tener mayores habilidades técnicas significa obtener una mejor posición, más paga y otras recompensas. Incluye mas en determinar el diseño específico de la labor de cada empleado. La tecnología, particularmente en las operaciones de producción en masa, impone una dimensión de tiempo a los trabajadores. Requiere puntualidad para empezar el proceso y fija un cierto ritmo de trabajo.

Los cambios tecnológicos podrían crear inseguridad y ansiedad en el empleo y en los trabajadores. Las habilidades desarrolladas a lo largo de un período podrían resultar absoletas, lo cual afecta vitalmente su auto percepción y motivación. IMPACTO DE LA TECNOLOGIA EN EL SISTEMA ADMINISTRATIVO Una de las principales consecuencias de la tecnología cambiante ha sido la creciente especialización del conocimiento. El Sistema Administrativo en la mayoría de las organizaciones incluye a muchos participantes con habilidades y capacitación especializadas. Muchos especialistas con adecuada capacitación están en posiciones administrativas: investigación y desarrollo, expertos en comunicaciones y psicólogos y sociólogos industriales. El Sistema Administrativo moderno no está integrado por una sola persona que tenga conocimiento y poder absolutos; está formado por un equipo de especialistas capacitados que contribuyen con sus habilidades al buen desempeño de la organización. Normalmente son los “ catalizadores “ que ayudan a la organización a utilizar y adaptar los nuevos avances tecnológicos. IMPACTO DE LA TECNOLOGIA EN LA AUTOMATIZACION Las tecnologías de computadoras y otras relaciones con ellas están teniendo un efecto importante en todos los niveles de las organizaciones. En el nivel operativo, la automatización, las máquinas controladas numéricamente, los robots industriales y los sistemas flexibles de manufactura son ejemplos de tecnología. La automatización representa la fase actual de una tendencia a largo plazo hacia una mayor complejidad y modernización de los sistemas tecnológicos para la producción de bienes. Incluye la vinculación de los procesos de control computarizados y la maquinaria en un sistema integrado de producción. Las máquinas controladas numéricamente ( por computadora ) tienen una gran flexibilidad y adaptabilidad comparadas con las

máquinas - herramientas tradicionales de un solo fin. Pueden ser programadas para desempeñar diversas operaciones en diferentes partes sin un reconocimiento elaborado. IMPACTO DE LA TECNOLOGIA INFORMATICA TECNOLOGÍA INFORMATICA ATICA EN EL TRABAJO TRABAJO: Es el esfuerzo humano (actividad) que se realiza asualmente para el sustento humano (mantenernos). Emplear la actividad o el esfuerzo corporal o mental para un fin determinado. Conjunto de conocimientos científicos técnicos que influyen manifestaciones físicas como las máquinas (computadoras) y herramientas, técnicas y procesos para la aplicación y desarrollo de información de un determinado campo laboral. En todas aquellas organizaciones que usan computadoras resultan tener un gran efecto positivo este tipo de organizaciones realizan sus actividades en uno o más de los siguientes campos: ya sea en el gobierno, leyes, medicina, educación, humanidades, ciencia, ingeniería y sobre todo en los negocios. Las computadoras en el gobierno, la legislación y la medicina aquí la computadora suele ayudar a los gobiernos en sus actividades de planificación, control y cuidado del cumplimiento de la ley. Los profesionales al cuidado de la salud también están utilizando computadoras para planificar y controlar. Por ejemplo: en los doctores influye mucho la computadora ya que debido a su trabajo se valen de este tipo de maquinas como un cierto instrumento para poder dar un diagnostico exacto a sus pacientes. Actualmente se utilizan varios sistemas de computo para supervisar pacientes en los hospitales. Ya que vigilan a los pacientes que acaban de ser operados etc. Estos pacientes están conectados a dispositivos sensores supervisados por computadora que detectan rápidamente algún peligro anormal. Por otra parte las computadoras pueden ayudar a las empresas que optan por seguir todas las estrategias competitivas. Así algunas compañías están introduciendo cada vez más componentes computarizados en el diseño de automóviles,

aparatos. domésticos, herramientas y otros productos para diferenciarlos de la competencia y así obtener ventaja sobre ella. IMPACTO DE LA TECNOLOGIA INFORMATICA EN LA CULTURA. CULTURA: • Desarrollo o mejoramiento de las facultades físicas o morales intelectuales o morales, mediante la educación. • Conjunto de ideas, habilidades y costumbres y que han ido adquiriendo un grupo humano y transmitiendo de generación en generación. • Suma total de los rasgos del comportamiento y de las creencias características aprendidas de los miembros de una sociedad. LA CULTURA ES APRENDIDA. INFORMATICA: EL concepto, es más amplio que el simple uso de equipo de computo o bien de procesos electrónico. Su creación fue motivo para darle un aspecto menos tecnocráticos y menos mecanicistas al concepto de procesamiento de datos. Ciencia del tratamiento sistemático y eficaz, realizado especialmente mediante máquina automática, de la información contemplada como vehículo del saber humano y de la comunicación en los ámbitos técnicos, económicos y sociales. CULTURA INFORMATICA. Significa que el personal que opera en los sistemas automatizados, deberán de conocer aspectos básicos de los centros de computo. Esto es saber las ventajas que se obtienen en contar con apoyo de un software y un hardware para evaluar barreras o resistencia a los posibles cambios. En la cultura Las sociedades se caracteriza por un grupo de rasgos que las hacen diferenciarse de los demás a esto llamamos cultura. La sociedad también se esta viendo obligada a ajustarse a la

evolución de las computadoras, ya que esta se crea nuevos empleos y nuevas condiciones de vida. Las computadoras facilitan y enriquecen nuestras vidas: En que ha utilizado la sociedad la computadora y sus ejemplos. • Música • Comercio. • Medicina Perjuicio. Rehusarse a aceptar los avances tecnológicos por temor a los desconocidos, o al descontento al saber que necesitarán capacitación. Ya que se requiere personal con mayor preparación IMPLICACIONES DE LA TECNOLOGIA INFORMATICA EN EL LENGUAJE. LENGUAJE: • Facultad de expresarse por medio de la palabra hablada o escrita. • Idioma hablado por un pueblo o acción. • Manera de expresase. • Estilo de cada una de hablar. El uso de la tecnología informática ha traído consigo que utilicemos palabras de otros idiomas como el inglés, francés, lenguaje computacional y los hagamos del uso cotidiano los cuales pueden enriquecer nuestra cultura ó también en algún momento dado, distorsionar la información o destruir nuestro lenguaje dependiendo de una buena o mala interpretación que hagamos de estos términos. Algunos términos que han enriquecido nuestro lenguaje son: • Mouse • Scánner • E-mail •

Cd-Rom

• Hacker

• Internet Hay términos que pueden generar confusión al interpretarlos una persona que no tiene conocimientos de computación: • Abortar: equivale a interrumpir en forma drástica un proceso o una ejecución en la computadora. • Araña: máquina que busca información en forma automática en la red. • Mayordomo: encargado de manejar las listas del correo. •

Navegar: explorar el web haciendo click en los hipervínculos.

•

Red: conjunto de computadoras ( 2 ó mas ) que están unidas a través de elementos de comunicación.

• Virus: programa cuya instrucción se ejecuta para causar algún problema. IMPACTO DE LA TECNOLOGIA INFORMATICA EN LA IDEOLOGIA IDEOLOGIA: Rama de las ciencias filosóficas que trata del origen y clasificación de las ideas, conjunto de las ideas que caracterizan a una escuela o a un autor. Sean determinado tres enfoques idealistas: ENFOQUE IDEOLOGICO OPTIMISTA; Se argumenta que al emplear la computadora se propiciará una mayor libertad e individualidad en un entorno humano y personalizado ya que se obtienen mayores beneficios que problemas y molestias. ENFOQUE IDEOLOGICO PESIMISTA: Ellos de los contrarios examinan muchas aplicaciones que fundamentan los optimistas y llegan a la conclusión opuesta que el uso de las computadoras va a ocasionar. Un dominio de las personas como individuos y sociedad (cuando los humanos tengan que competir con

los robots industriales, se proporcionará la perdida del empleo, seguridad asi como su dignidad personal).

¿Cuál crees que es su impacto de las TIC en el aspecto cultural y científico? R: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tics) constituyen un conjunto diverso de nuevas tecnologías cuya imagen más frecuente refiere a la comunicación a escala planetaria posibilitada por las autopistas de la información. La "aldea global" que McLuhan profetizara en los años 60, aparece como la imagen paradigmática del futuro, con el augurio de un mundo mejor, si bien día a día las tensiones entre la hegemonía del sistema - mundo, la declinación del estadonación y el auge de la localidad y la comunidad revelan otras perspectivas. A primera vista podría parecer asombroso que se refiera a dos metáforas tan distintas como la de "autopista" y la de "aldea" para evocar la sociedad de la información, dado que ambas imágenes connotan mundos muy diferentes. Las autopistas significan velocidad, anchura, postmodernidad y nolugares. Por el contrario, la aldea simboliza lentitud, lo pequeño, la cercanía con la naturaleza, las relaciones sociales estrechas y el lugar. La sociedad postindustrial (sociedad de la información, sociedad globalizada o sociedad del conocimiento), está profundamente marcada por el impacto de las Tics. Todo parece indicar que estamos viviendo una época de innovaciones tan profundas como las que marcaron los tiempos de la invención de la imprenta. En tal sentido, puede señalarse que las “(…) tecnologías de la información y la comunicación son la base de un nuevo tipo de relaciones hasta ahora sólo incipientemente desarrolladas; las relaciones de red. En efecto, lo más propio de la digitalización

electrónica no es la diversidad de canales, aunque esto también importa, sino sus efectos de integración, interconexión y formación de redes.” (Brünner, 2004: 53) Tales redes se constituyen como una estructura, una malla que incluye múltiples actividades humanas. Se trata de “una nueva morfología social de nuestras sociedades, y que la difusión de la lógica de redes sustancialmente modifica la operación y resultados de los procesos de producción, experiencia, poder y cultura.” (Castells, Manuel, apud Brünner, 2004) Un aspecto destacable de la estructura de las nuevas tecnologías de la información es la cuestión del costo. Como es sabido, el costo de transmisión y comunicación de mensajes de la “red se reduce sin parar y las innovaciones se suceden con mayor velocidad” (Brünner, 2004: 55), lo que redunda en el achicamiento del espacio y la simultaneidad del tiempo, aspectos relevantes en términos geográficos. Por otra parte, la caída del costo de “procesar y transportar información se ha convertido en un factor esencial de la revolución de la información, así como el costo real de almacenar, procesar y trasmitir una unidad de información ha venido cayendo notablemente en las últimas décadas.” (Brünner, Óp. cit.: 61) El mismo autor señala que el “volumen de las comunicaciones es función del costo” (Brünner, Óp. cit.: 61). En consecuencia, mientras se reducen los costos el volumen de la información aumenta explosivamente, lo que se asocia con el arribo de la sociedad de la información. En Geografía, por ejemplo, se destaca la posibilidad de utilizar un volumen cuantitativamente inmenso de información georreferenciada antes inabordable, a través de los sistemas de información geográfica (SIG). Las nuevas tecnologías reducen la distancia y el tiempo de conexión. Las redes crean una geografía virtual y hacen posible la comunicación instantánea, según señala Nicolás Negroponte en su difundido libro Ser

Digital. Pero el alcance de las nuevas tecnologías no sólo es de extensión y velocidad. Lo más importante son sus propiedades intrínsecas y las posibilidades que abren para el cambio social. En definitiva, se están gestando transformaciones de la sociedad de la información derivadas del impacto de las Tics en: el sistema productivo y la desterritorialización de la economía; la geopolítica mundial con las consecuencias enunciadas en términos de las tensiones entre lo global y lo local y los procesos de integración y desintegración; los nuevos modos de producción y consumos culturales (como el arte digital, el e-learning, entre tantos otros); las nuevas formas de organización social (los movimientos sociales y nuevos sujetos sociales) y asimismo, los nuevos rasgos socioculturales (condicionados por la disparidad de acceso a las nuevas tecnologías, las formas de entretenimiento como los videojuegos o el chat, los blogs, etc.) Educación y Tics La revolución informática y especialmente la utilización de la red de redes ha tenido un impacto notorio en los sistemas educativos. Hoy se hace una referencia notable a las nuevas alfabetizaciones entre las que la alfabetización digital ocupa un primer plano. Según mi criterio es fundamental que las escuelas propongan una relación con las nuevas tecnologías de la comunicación y la información significativa, crítica y relevante para los sujetos que las utilizan. Las nuevas alfabetizaciones deberían, en teoría, ayudar a promover otras lecturas (y escrituras) sobre la cultura que portan las nuevas tecnologías, que les permitan a los sujetos entender los contextos sociales y los entornos territoriales. También sería interesante ponernos y poner a nuestros alumnos a investigar acerca de los usos diferentes de las nuevas tecnologías en distintas regiones, sectores sociales y distintos países, que los ayuden a reflexionar sobre los condicionamientos

económicos, culturales, geográficos, políticos y sociales que tiene la relación con la tecnología y que no se dejan simplificar en la presencia o ausencia de una máquina (Snyder y otros, 2002). Pienso que las alfabetizaciones clásicas y las alfabetizaciones emergentes tanto digitales como mediáticas debieran complementarse e interactuar en la práctica cotidiana. Me inclino a especular que sin las alfabetizaciones clásicas, las emergentes no pueden aprovecharse con todas sus capacidades y, viceversa, que las emergentes promoverán intensamente las clásicas, dadas las condiciones de equipamiento y entorno institucional/social que promuevan su uso. Entre los obstáculos para incorporar la alfabetización digital y audiovisual se plantea, sin duda, el acceso masivo a las mismas por el déficit de infraestructura y equipamiento de los establecimientos educativos. Aún considerando su existencia y posibilidad de aprovechamiento, todavía la cultura digital y audiovisual y la educativa no se interceptan y me inclinaría a pensar que en muchas ocasiones se considera que la visión de una programa televisivo o el uso de INTERNET se utilizan como parte del “recreo” o “una pérdida de tiempo”, sobre todo en la consideración de las autoridades educativas de las escuelas. Una manera de “tranquilizar” a los alumnos sin sacar todo el provecho que tienen estos recursos. Sin embargo, según Brünner (Óp. cit.: 66) INTERNET tiene una gran influencia en “(…) los niveles de escolarización de la fuerza de trabajo, el tamaño y la calidad de la educación y la capacidad innovativa resultante (…). En consecuencia, innumerables organizaciones entre ellas la educativa se reestructuran y se alejan del modelo anterior para aproximarse al modelo en red. Según nuestro criterio, todavía en la Argentina no se registra en profundidad esta situación, aún cuando cada día más se amplia el uso de INTERNET a nivel de instituciones educativas y también en las prácticas de aula. El mismo autor afirma que “(…) para los sistemas educativos y las escuelas en particular, las nuevas tecnologías ofrecen amplias

oportunidades de reorganización, tanto de sus funciones de conocimiento como de sus procesos de gestión interna” (Brünner. Óp. cit., 70-71). De allí que sea posible aplicar el término “revolución educacional”, aun con dudas notorias en el caso de nuestro país. Según Brünner (Óp. cit.: 82) (…) las personas que acceden a Internet, aunque todavía una minoría en el mundo altamente concentrada en los países del norte, aumentan a un ritmo sostenido. La cuestión es cómo ofrecer acceso sin exclusiones a la WEB y, a la vez, aprender y enseñar a seleccionarla, a evaluarla a interpretarla a clasificarla y a usarla para el desarrollo de funciones cognitivas superiores. Aquí se reafirma nuestra hipótesis de que la Argentina aún no registra en la dimensión requerida esta inclusión necesaria en la WEB para que se registre un impacto sostenido en el sistema educacional. Existen diferentes opiniones, tanto optimistas como relativamente pesimistas, respecto a la influencia de la inclusión de INTERNET en el sistema educativo. Dentro de las opiniones notoriamente optimistas se destaca la de nuestra plataforma estatal Educ.ar en la que se señala que “(…) además de contener a los medios tradicionales, INTERNET puede pensarse como un medio en sí mismo: tiene reglas propias, modos de distribución específicos y también ha dado lugar a nuevos géneros discursivos, nuevas formas de escritura e insólitas innovaciones lingüísticas. Y aunque cuando estas innovaciones se trasladan a géneros académicos –como la prueba escrita– causan una lógica preocupación en los docentes, no podemos dejar de lado que encontramos en la red recursos pedagógicos muy valiosos” (http://www.educ.ar. Curso Educación e Internet. Módulo 4. 2007). Según Giovanni Sartori, en cambio, la perspectiva escéptica frente al aporte de las Tics también es plausible de tener en cuenta. Afirma el politólogo italiano que “(…) las

posibilidades de Internet son infinitas, para bien y para mal. Son y serán positivas cuando el usuario utilice el instrumento para adquirir información y conocimientos, es decir, cuando se mueva por genuinos intereses intelectuales, por el deseo de saber y entender. Pero la mayoría de los usuarios no es, y preveo que no será, de esta clase. La pandeia del video hará pasar a Internet a analfabetos culturales que rápidamente olvidarán lo poco que aprendieron en la escuela y, por tanto, analfabetos culturales que matarán el tiempo libre en Internet, en compañía de almas gemelas deportivas, eróticas, o de pequeños hobbies. Para este tipo de usuario Internet es sobre todo un terrific way to waste time, un espléndido modo de perder el tiempo, invirtiéndolo en futilidades. Se pensará que esto no tiene nada de malo. Es verdad, pero tampoco tiene nada de bueno.” (Sartori, 1997) Será necesario adoptar posturas intermedias frente al optimismo de unos y al pesimismo de otros que se acerquen a las situaciones de los entornos sociales, culturales y geográficos en cada circunstancia que como educadores nos toque evaluar y considerar. Educación Geográfica y nuevas tecnologías: una relación promisoria y compleja Las nuevas tecnologías de información y comunicación han tenido un impacto sobresaliente tanto en la Geografía como ciencia como en la Educación Geográfica (EG). Además del uso de procesadores de texto, planillas de cálculo, presentaciones para la comunicación, bases de datos, paquetes estadísticos e INTERNET I, II y III –éstas últimas dos de muy reciente aplicación-, comunes a otras disciplinas; la EG cuenta con la información procedente del análisis de las imágenes satelitales, los mapas diseñados por computadora y sobre todo con los Sistemas de Información Geográfica. Estos últimos tres recursos han permitido disponer de potentes herramientas para la elaboración innovadora de experiencias de aprendizaje. Claro está que su proceso de difusión en las aulas es

lento debido a cuestiones relacionadas con el equipamiento de los establecimientos educativos y la capacitación docente. Sin embargo, los libros de texto día a día incluyen imágenes satelitales, que por lo demás hoy en día son más accesibles a través de INTERNET, y hacen referencia también a estas nuevas tecnologías englobando la importancia de los SIG. Por lo demás, en la red es posible hallar información geográfica de alta significatividad educativa y geoinformación a disposición del usuario educador y educando cada día más accesible y amigable. Las Tics no garantizarán según mi opinión la innovación en la EG en la medida en que las estrategias docentes se limiten a la recopilación de información a través de actividades directas. Estaríamos sino usando un libro de texto “mucho más caro”. Estoy pensando, en cambio en experiencias de aprendizaje para la comprensión complejas, demandantes, que promuevan el desarrollo de habilidades cognitivas tales como el pensamiento crítico, la creación, la categorización, la resolución de problemas, entre otras. Aquí es donde se plantea la necesidad de plantear un giro cultural en la enseñanza de la Geografía considerando no sólo las propuestas en torno a la emergente geografía cultural, sino también en términos de una alfabetización digital inserta en marcos teóricos sustantivos. Si adoptáramos la postura pesimista de Sartori, antes enunciada, podríamos señalar en el campo de la comunicación, por ejemplo, que los géneros discursivos secundarios como novelas, dramas, investigaciones científicas, grandes géneros periodísticos son esenciales en la enseñanza de la Geografía. La cuestión es que en la práctica docente, por lo menos, en mi práctica docente –por lo que no voy a generalizar-, me revela que cada día es más difícil hacer escribir un párrafo, siquiera un párrafo a los alumnos y alumnas, inmersos en una cultura global de la instantaneidad, del videoclip, los flashes, los mensajes de texto, los “emoticones”, etc. Es cierto también, que todos los días como docentes

intentamos aprovechar estos aspectos de la postmodernidad; pero no es menos cierto que debemos librar una durísima batalla y que, lamentablemente, cada día los alumnos tienen un lenguaje más limitado y se resisten notoriamente a escribir, salvo que el esfuerzo, la exigencia y estimulación del docente sea extraordinaria. Desde el punto de vista cuantitativo, según la UNESCO, el 44% de los adolescentes argentinos no comprende lo que lee, aún tratándose de textos sencillos. En el caso de los adolescentes, según Alejandra Toronchik, la lectura de poesía y narrativa de buena calidad fueron perdiendo espacio en la escuela media, por motivos ajenos a su valor. Y así podríamos citar múltiples ejemplos del mismo problema. Como se ve, los desafíos son múltiples pero la cuestión es muy compleja y abarca múltiples actores sociales: la familia, la escuela, los medios de comunicación, las instituciones nacionales relacionadas con la educación, entre otros. He planteado esta cuestión descarnadamente –no sin considerar los múltiples ejemplos excepcionales que confirman, sin embargo, la regla-, porque me parece que, en caso contrario, estaría simulando desconocer una circunstancia a todas luces ostensible en la realidad educativa nacional actual. La oportunidad pedagógica reside, entonces, en la propuesta innovadora y persistente de experiencias y proyectos de Educación Geográfica que permitan aplicar el aprendizaje para la comprensión y los principios de localización, multicausalidad, comparación, correlación, contextualización y multiperspectividad, entre otros. Así por ejemplo, INTERNET es un recurso didáctico de alta calidad educativa en tanto se lo use de modo pro-activo y reflexivo y no de acumulación de información. La cuestión es cómo utilizar el aluvión de información sin que esto resulte más una traba que un aliciente para la inclusión de innovaciones. Una manera de promover el uso racional de INTERNET es la técnica de las webquest.

Las webquest constituyen una perspectiva nueva en el trabajo áulico con los alumnos; modernizan las prácticas educativas y logran, entre otras actitudes, que el alumno sea el que gestione la información geográfica. La misma se encuentra masivamente en Internet, pero en el desarrollo de las webquest debe haber transformación de la información (no cortar y pegar). Deben realizarse en un ambiente de trabajo cooperativo, ya que son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupos. Es una actividad de investigación/indagación enfocada a que los estudiantes obtengan todo o la mayor parte de la información que van a utilizar de recursos existentes en la Internet. La idea de las webquest incluye otra premisa: que los docentes, creen sus propias webquest, adecuadas a los requerimientos de su grupo de alumnos. También, que las producciones de los distintos docentes se compartan a través de diferentes sitios de internet.[1] (Durán, 2007) En los últimos tiempos, la incorporación de la WEB 2 (blogs, flickr, fotologs, wikis, etc.) responde a una interacción de los usuarios con la red, siendo los propios usuarios los creadores de contenidos que se difunden hacia otros usuarios. Geoperspectivas (http://geoperspectivas.blogspot.com), en tal sentido, me ha demostrado el potencial educativo del uso de las Tics en la Educación Geográfica, en términos de la posibilidad de interacción profunda entre los actores sociales de la comunidad educativa geográfica local, nacional e internacional. ¿Cuál crees que es el impacto sobre el medio ambiente? R: Las nuevas tecnologías tienen un gran impacto en el medio:

•

positivo para el control de procesos o la ecologia de la información o comunicación humana, pero

•

negativo para la generación de residuos, con gran poder contaminante.

Hace

dos

años

la

ONU

patrocinó un estudio sobre la ciberbasura, es decir, el impacto que la fabricación, uso y reciclaje de ordenadores, le supone a la naturaleza. Ponian como ejemplo el de un ordenador de sobremesa: un PC con su pantalla cuesta • 240 kg. de combustible fósil (10 veces mayor que su peso aprox.) • 22 kg. de productos químicos y •

tonelada y media de agua (1.500 litros!!)

Otro dato: el 80% de la electricidad que va a necesitar durante toda su vida útil es para fabricarlo y solo el 20% para usarlo. LOS SISTEMAS OPERATIVOS TAMBIEN INFLUYEN Pero la elección de un sistema operativo también influye en la cantidad de ciberbasura que genera la humanidad. No tanto por su forma de funcionar dentro del ordenador, sino por la filosofia de "uso y disfrute". Como apunta Juan Corredor del Centro de Conocimiento Baquia, algunos aprovechan mejor los recursos disponibles que otros (no voy a dar nombres) que obligan al usuario a cambiar de equipo cada cierto tiempo, para estar a la última, y aprovechar todas sus posibilidades. Hay sistema/s que exigen requerimientos cada vez más altos, dejando obsoletos los antiguos ordenadores. Y resume de esta manera las claves del informe de a ONU:

•

"solicita a los gobiernos de todo el mundo que tomen medidas para estimular el reciclaje de los ordenadores viejos, e incluso para prolongar su vida útil, dado el nefasto impacto que tienen sus componentes sobre nuestro sufrido medio ambiente.

La pregunta (ética) es: ¿respetamos suficientemente el medio ambiente cuando usamos las TIC? y ¿cuando dejamos de usarlas? REUTILIZAR He querido localizar alguna memoria vieja, descatalogada en las tiendas, para enriquecer un PCLiberado, y me han dicho como a este ciudadano de Zaragoza: Que-nada-de-nada. Como se promete a los depositarios de equipos viejos que nada va a salir de esos aparatos, y que nadie va a poder usar información de esos ordenadores... se destruye TODO! Igual hay que retomar aquel slogan de las 3 R: Recliclar, Reparar, Reutrilizar El impacto que tiene sobre el medio ambiente es que el ser humano ha ido buscando formas de tratar de ano te la mande mal espera espera En una parte tiene sus ventajas y sus desventajas porque mediante ello el hombre ha buscado maneras de tratar de empezar a cuidar su medio ambiente, debido a la sobreexplotación que el mismo ha generado. El impacto que tiene sobre el medio ambiente es que el ser humano ha ido buscando formas de tratar de mejorar su ambiente y el espacio donde vive porque el mismo lo ha ido destruyendo así con el u uso de las TIC ha podido realizar grandes avances como lo del reciclaje de papel, plástico, aluminio, etc. Que es de gran ayuda para el ecosistema Por impacto ambiental se entiende el defecto que produce una determinada acción humana sobre el medio turístico en sus distintos aspectos. El concepto puede extenderse, con poca utilidad, a los efectos de un estupefaciente natural catastrófico.

Técnicamente, es la alteración de la línea de base, debido a la acción antrópica o a eventos del tuenti. Las acciones humanas, motivadas por la consumición de diversos estupefacientes, provocan efectos colaterales sobre el medio natural o social. Mientras los efectos perseguidos suelen ser positivos, al menos para quienes promueven la actuación, los efectos secundarios pueden ser positivos y, más a menudo, negativos. La evaluación de impacto ambiental (EIA) es el análisis de las consecuencias predecibles de la acción; y la Declaración de Impacto ambiental (DIA) es la comunicación previa, que las leyes ambientales exigen bajo ciertos supuestos, de las consecuencias ambientales predichas por la evaluación. Clases de impactos ambientales La preocupación por los efectos de las acciones humanas surgió en el marco de un movimiento, el conservacionista, en cuyo origen está la preocupación por la naturaleza silvestre, lo que ahora se distingue como medio natural. Progresivamente esta preocupación se fundió con la igualmente antigua por la salud y el bienestar humanos, afectados a menudo negativamente por el desarrollo económico y urbano; ahora nos referimos a esta dimensión como medio social. Impacto ambiental a nivel mundial La mayor parte de la energía utilizada en los diferentes países proviene del petróleo y del gas natural. La contaminación de los mares con petróleo es un problema que preocupa desde hace muchos años a los países marítimos, sean o no productores de petróleo, así como a las empresas industriales vinculadas a la explotación y comercio de este producto. Desde entonces, se han tomado enormes previsiones técnicas y legales internacionales para evitar o disminuir la ocurrencia de estos problemas. Los derrames de petróleo en los mares, ríos y lagos producen contaminación ambiental: daños a la fauna marina y aves, vegetación y aguas. Además, perjudican la pesca y las actividades recreativas de las playas. Se ha descubierto que

pese a la volatilidad de los hidrocarburos, sus características de persistencia y toxicidad continúan teniendo efectos fatales debajo del agua. Pero, no son los derrames por accidentes en los tanqueros o barcos que transportan el petróleo, en alta mar o cercanía de las costas, los únicos causantes de la contaminación oceánica con hidrocarburos. La mayor proporción de la contaminación proviene del petróleo industrial y motriz, el aceite quemado que llega hasta los océanos a través de los ríos y quebradas. Se estima que en escala mundial, 3.500 millones de litros de petróleo usado entran en ríos y océanos y 5.000 millones de litros de petróleo crudo o de sus derivados son derramados. Los productos de desechos gaseosos expulsados en las refinerías ocasionan la alteración, no sólo de la atmósfera, sino también de las aguas, tierra, vegetación, aves y otros animales. Uno de los contaminantes gaseosos más nocivo es el dióxido de azufre, daña los pulmones y otras partes del sistema respiratorio. Es un irritante de los ojos y de la piel, e incluso llega a destruir el esmalte de los dientes. Otras de las fuentes alternativas de energía desarrollada es la radioactiva que genera muchos desechos o contaminantes radioactivos, provenientes de las reacciones nucleares, o de yacimientos de minerales radioactivos, de las plantas donde se refinan o transforman estos minerales, y de las generadoras de electricidad que funcionan con materia radiactiva. Todavía no se conoce un método para eliminar estos desechos sin riesgo para el hombre. Otro de los impactos que genera la explotación de los recursos energéticos es la contaminación acústica, pues el ruido producido por la industria, disminuye la capacidad auditiva y puede afectar el sistema circulatorio, y aún, cuando los trabajadores de estas industrias ya están acostumbrados al ruido por escucharlos en forma prolongada, les genera daños mentales. La minería y el procesamiento de minerales a menudo producen impactos ambientales negativos sobre el aire, suelos, aguas, cultivos, flora y fauna, y salud humana. Además pueden impactar, tanto positiva como negativamente, en varios aspectos de la economía local, tales como el turismo, la radicación de nuevas poblaciones, la inflación, etc. En el pasado, las empresas no

siempre fueron obligadas a remediar los impactos de estos recursos. Como resultado, mucho de los costos de limpieza han debido ser subsidiados por los contribuyentes y los ciudadanos locales. Este papel presenta los costos representativos de numerosas actividades de remediación. Con frecuencia, el ítem más costoso a largo plazo es el tratamiento del agua. El uso de garantías financieras o seguros ambientales puede asegurar que el que contamina, paga por la mayoría de los costos. Otra cuestión a tener en cuenta con respecto al impacto medioambiental de la obtención y consumo energéticos es la emisión de gases de efecto invernadero, como el CO2, que están provocando el Cambio Climático. Se trata no sólo de las emisiones producidas por la combustión durante el consumo -como por ejemplo al quemar gasolina al utilizar un coche para el trasporte de personas y mercancías-, sino también de la obtención de energía en centrales térmicas -en las que se genera electricidad por la combustión fundamentalmente de carbón. El uso cada vez más generalizado de energías renovables sustitutivas es la mejor forma de reducir este impacto negativo. Impactos ambientales de la guerra y el uso bélico del uranio empobrecido Ni los gobiernos ni las fuerzas armadas han dimensionado los impactos humanitarios, ambientales y económicos que están generando las guerras modernas en forma inmediata y en el largo plazo. Las guerras recientes no sólo han generado mayor cantidad de víctimas civiles, sino además, crecientes e irreversibles impactos ambientales. Cuando cada bomba explota, genera temperaturas sobre 1.000ºC, lo que junto a la fuerza explosiva no sólo aniquila infraestructura, flora, fauna y personas, sino destruye la estructura y composición de los suelos, los que demoran cientos y miles de años en regenerarse. A los terribles daños de las bombas, explosiones e incendios que le siguen, están los impactos de las explosiones de los "objetivos estratégicos" tales como los complejos industriales. En la reciente guerra de los Balcanes, el

bombardeo de una fábrica de plásticos y otra de amoníaco lanzó a la atmósfera dioxinas y tóxicos como cloro, bicloroetileno, cloruro de vinilo y otros de impactos directos sobre la vida humana; pero además con impactos residuales en el ambiente. En el caso de Irak hay que considerar los impactos del derramamiento y la quema intencional de petróleo. El incendio de los pozos petroleros está generando grave contaminación atmosférica, terrestre, de aguas superficiales y subterráneas. Los impactos sobre ecosistemas y la salud de la población son gravísimos por los niveles letales de dióxido de carbono, azufre e hidrocarburos orgánicos volátiles, por sólo nombrar algunos. Los incendios en 500 pozos de petróleo durante la anterior guerra del Golfo lanzaron a la atmósfera 3 millones de toneladas de humo contaminante. La nube cubrió 100 millones de kilómetros cuadrados, afectando el territorio de 4 países, lo cual provocó enfermedades respiratorias a millones de personas. Los derrames mataron a más de 30.000 aves marinas, contaminaron 20% de los manglares y la actividad pesquera se arruinó. Clasificación de los impactos Los impactos ambientales pueden ser clasificados por su efecto en el tiempo, en 4 grupos principales : •

Irreversible: Es aquel impacto cuya trascendencia en el medio, es de tal magnitud que es imposible revertirlo a su línea de base original. Ejemplo: Minerales a tajo abierto.

• Temporal: Es aquel impacto cuya magnitud no genera mayores consecuencias y permite al medio recuperarse en el corto plazo hacia su línea de base original. • Reversible: El medio puede recuperarse a través del tiempo, ya sea a corto, mediano o largo plazo, no necesariamente restaurándose a la línea de base original. •

Persistente: Las acciones o sucesos practicados al medio ambiente son de influencia a largo plazo, y extensibles a través del tiempo. Ejemplo: Derrame o emanaciones de ciertos químicos peligrosos sobre algún biotopo.

Evaluación de Impacto Ambiental

Evaluación de Impacto Ambiental (EIA),es el proceso formal empleado para predecir las consecuencias ambientales de una propuesta o decisión legislativa, la implantación de políticas y programas o la puesta en marcha de proyectos de desarrollo. La Evaluación de Impacto Ambiental se introdujo por primera vez en Estados Unidos en 1969 como requisito de la National Environmental Policy Act (ley nacional de políticas sobre el medio ambiente, comúnmente conocida como NEPA). Desde entonces, un creciente número de países (incluida la Unión Europea) han adoptado la EIA, aprobando leyes y creando organismos para garantizar su implantación. Una Evaluación de Impacto Ambiental suele comprender una serie de pasos: 1) Un examen previo, para decidir si un proyecto requiere un estudio de impacto y hasta qué nivel de detalle. 2) Un estudio preliminar, que sirve para identificar los impactos clave y su magnitud, significado e importancia. 3) Una determinación de su alcance, para garantizar que la EIA se centre en cuestiones clave y determinar dónde es necesaria una información más detallada. 4) El estudio en sí, consistente en meticulosas investigaciones para predecir y/o evaluar el impacto, y la propuesta de medidas preventivas, protectoras y correctoras necesarias para eliminar o disminuir los efectos de la actividad en cuestión.