Multiple Intelligences Approach
This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA report form. Report DMCA
Overview
Download & View Multiple Intelligences Approach as PDF for free.
More details
- Words: 854
- Pages: 11
Company LOGO
Multiple Intelligences Approach
www.company.com
Company LOGO
• •
•
Sekilas Multiple Intelligences
Dikembangkan pada tahun 1983 oleh Dr. Howard Gardner, seorang profesor dalam bidang pendidikan dari Universitas Harvard Dr. Gardner menawarkan delapan kecerdasan untuk mengukur potensi manusia, yaitu
• • • • • • • •
kecerdasan visual/spasial, Kecerdasan verbal/linguistik, kecerdasan logis/matematis, kecerdasan tubuh/kinestetik, kecerdasan musik/ritmis, kecerdasan interpersonal/sosial, kecerdasan intrapersonal/diri Kecerdasan Naturalistik
Tiga Serangkai melengkapi 8 kecerdasan tersebut dengan
•
“Kecerdasan Spiritual” www.company.com
Company LOGO
Kelebihan Multiple Intelligences
• • •
www.company.com
Mengakomodasi semua siswa yang memiliki kelebihan pada kecerdasan selain kecerdasan logis dan linguistik (dua kecerdasan ini yang umumnya ditekankan di sekolah) Membentuk siswa menjadi sangat kuat dalam satu sisi kecerdasan, sekaligus memperkuat sisi kecerdasan yang lain. Memberikan cara pandang yang baru kepada orang dewasa untuk melihat hidup mereka dan mencari potensi yang pernah terkubur di masa kecil (misalnya, kesukaan akan seni atau drama)
Company LOGO
•
•
•
Kecerdasan visual/spasial
Kemampuan menangkap visual Para peserta didik cenderung berpikir dalam gambar dan perlu membuat gambar hidup mental untuk menyimpan informasi. Mereka menikmati melihat peta, grafik, gambar, video, dan film. Keterampilan mereka meliputi: Menyusun puzzle, membaca, menulis, pemahaman grafik, peka pada arah, melukis, membuat metafora visual dan analogi (melalui seni visual), manipulasi gambar, membangun, memasang, merancang objek, dan gambar visual. Kemungkinan minat karir: Navigator, pemahat patung, seniman visual, penemu, arsitek, desainer interior, mekanik, teknisi
www.company.com
Company LOGO
Kecerdasan verbal/linguistik
•
www.company.com
Kemampuan menggunakan kata dan bahasa. Peserta didik memiliki keterampilan mendengar yang tinggi dan pada umumnya mereka adalah pembicara yang baik. Mereka lebih dapat berpikir dalam kata-kata daripada gambar.
•
Keterampilan mereka meliputi:
•
Kemungkinan minat karir:
Mendengarkan, berbicara, menulis, bercerita, menjelaskan, mengajar, humor, pemahaman sintaks dan arti kata, mengingat informasi, meyakinkan seseorang tentang pendapatnya, serta menganalisis penggunaan bahasa. Penyair, wartawan, penulis, guru, pengacara, politikus, penerjemah
Company LOGO
•
Kecerdasan logis/matematis
Kemampuan menggunakan alasan, logika, dan angka. Para peserta didik mampu berpikir secara konseptual dalam pola logis dan numerik,serta mampu menggabung-gabungkan informasi dengan baik. Mereka selalu ingin tahu tentang dunia di sekitar mereka, sering bertanya, dan suka melakukan percobaan.
•
Keterampilan mereka meliputi:
•
Kemungkinan minat karir:
Keterampilan memecahan masalah, mengkalifikasikan dan mengkategorikan informasi, bekerja dengan konsep abstrak untuk menemukan hubungan antarhal, melogika suatu deret angka, melakukan percobaan tertentu, mencari tahu tentang kejadian alam, melakukan perhitungan matematika yang kompleks, dan bekerja dengan bentuk-bentuk geometris Ilmuwan, insinyur, programer komputer, peneliti, akuntan, ahli matematika www.company.com
Company LOGO
•
Kecerdasan tubuh/kinestetik
Kemampuan untuk mengontrol gerakan tubuh dan keterampilan menangani objek. Para peserta didik mampu mengekspresikan diri mereka melalui gerakan. Mereka memiliki keseimbangan dan koordinasi mata dan kaki yang baik (misalnya bermain bola dan balok keseimbangan). Dengan berinteraksi dengan ruang di sekitar mereka, mereka akan dapat mengingat dan memperoses informasi.
•
Keterampilan mereka meliputi:
•
Kemungkinan minat karir:
Menari, koordinasi fisik, olahraga, keterampilan tangan dalam melakukan percobaan, menggunakan bahasa tubuh, membuat keterampilan, berakting, menirukan gerak, menggunakan tangan untuk menciptakan atau membangun, mengekspresikan perasaan dengan gerak tubuh. Atlet, guru olahraga, penari, aktor, pemadam kebakaran, seniman
www.company.com
Company LOGO
•
• •
Kecerdasan musik/ritmis
Kemampuan untuk menghasilkan dan menghargai musik Para peserta didik mampu memahami suara, irama, dan pola nada. Mereka dapat segera merespons musik, baik mengapresiasi maupun mengkritik apa yang mereka dengar. Kebanyakan dari mereka sangat sensitif dengan suara alam (misalnya, suara jangkrik, bel, dan tetes air hujan) Keterampilan mereka meliputi: Bernyanyi, bersiul, bermain alat musik, mengenali pola nada, menggubah musik, mengingat nada, serta memahami struktur dan irama musik Kemungkinan minat karir: Musisi, disc jockey (DJ), penyanyi, pencipta lagu
www.company.com
Company LOGO
Kecerdasan interpersonal
•
Kemampuan untuk berhubungan dan memahami orang lain
•
Keterampilan mereka meliputi:
•
Kemungkinan minat karir:
Peserta didik mampu melihat suatu persoalan dari sudut pandang orang lain untuk memahami bagaimana mereka berpikir dan merasakan. Mereka sering kali memiliki kemampuan yang menakjubkan dalam mengetahui perasaan, tujuan, serta motivasi orang lain. Mereka adalah organisator yang baik, meskipun terkadang terpaksa melakukan manipulasi. Pada umumnya, mereka berusaha untuk mempertahankan kedamaian dalam suatu kelompok dan memperkuat kerja sama. Mereka bisa menggunakan bahasa verbal (misalnya berbicara) maupun bahasa nonverbal (misalnya kontak mata dan bahasa tubuh) untuk membuka komunikasi dengan orang lain. Melihat sesuatu dari perspektif lain (dual perspective), mendengarkan, berempati, memahami suasana hati dan perasaan orang lain, konseling, bekerja sama dalam kelompok, memahami suasana hati; motivasi; dan tujuan orang lain, berkomunikasi secara verbal maupun nonverbal, membangun kepercayaan orang lain, mendamaikan suatu persoalan, dan membangun hubungan positif dengan orang lain. Konselor, sales, politikus, pengusaha www.company.com
Company LOGO
Kecerdasan intrapersonal
•
Kemampuan untuk memahami diri sendiri dan perasaan orang lain
•
Keterampilan mereka meliputi:
•
Kemungkinan minat karir:
Peserta didik berusaha memahami perasaannya, mimpi-mimpinya, hubungan dengan orang lain, dan kekuatan maupun kelebihannya. Mengenali kelebihan dan kekurangan diri, berpikir dan menganalisis diri, sadar akan kondisi kejiwaan; keinginan; dan mimpi mereka, mengevalusai pola pikir, menyimpulkan, dan memahami peran mereka dalam hubungan dengan orang lain. Peneliti, teoretikus, filsuf
www.company.com
Company LOGO
•
Kecerdasan spiritual
Menyadari makna eksistensi diri dalam hubungannya dengan pencipta alam semesta Dalam pembentukan karakter anak didik, kecerdasan spiritual memegang peranan yang sangat penting. Apa pun kecerdasan paling kuat yang dimiliki anak didik, kecerdasan spiritual mestinya terus berkembang seiring. Dengan demikian, anak didik akan tumbuh menjadi insan yang utuh dan bahagia.
www.company.com
Multiple Intelligences Approach
www.company.com
Company LOGO
• •
•
Sekilas Multiple Intelligences
Dikembangkan pada tahun 1983 oleh Dr. Howard Gardner, seorang profesor dalam bidang pendidikan dari Universitas Harvard Dr. Gardner menawarkan delapan kecerdasan untuk mengukur potensi manusia, yaitu
• • • • • • • •
kecerdasan visual/spasial, Kecerdasan verbal/linguistik, kecerdasan logis/matematis, kecerdasan tubuh/kinestetik, kecerdasan musik/ritmis, kecerdasan interpersonal/sosial, kecerdasan intrapersonal/diri Kecerdasan Naturalistik
Tiga Serangkai melengkapi 8 kecerdasan tersebut dengan
•
“Kecerdasan Spiritual” www.company.com
Company LOGO
Kelebihan Multiple Intelligences
• • •
www.company.com
Mengakomodasi semua siswa yang memiliki kelebihan pada kecerdasan selain kecerdasan logis dan linguistik (dua kecerdasan ini yang umumnya ditekankan di sekolah) Membentuk siswa menjadi sangat kuat dalam satu sisi kecerdasan, sekaligus memperkuat sisi kecerdasan yang lain. Memberikan cara pandang yang baru kepada orang dewasa untuk melihat hidup mereka dan mencari potensi yang pernah terkubur di masa kecil (misalnya, kesukaan akan seni atau drama)
Company LOGO
•
•
•
Kecerdasan visual/spasial
Kemampuan menangkap visual Para peserta didik cenderung berpikir dalam gambar dan perlu membuat gambar hidup mental untuk menyimpan informasi. Mereka menikmati melihat peta, grafik, gambar, video, dan film. Keterampilan mereka meliputi: Menyusun puzzle, membaca, menulis, pemahaman grafik, peka pada arah, melukis, membuat metafora visual dan analogi (melalui seni visual), manipulasi gambar, membangun, memasang, merancang objek, dan gambar visual. Kemungkinan minat karir: Navigator, pemahat patung, seniman visual, penemu, arsitek, desainer interior, mekanik, teknisi
www.company.com
Company LOGO
Kecerdasan verbal/linguistik
•
www.company.com
Kemampuan menggunakan kata dan bahasa. Peserta didik memiliki keterampilan mendengar yang tinggi dan pada umumnya mereka adalah pembicara yang baik. Mereka lebih dapat berpikir dalam kata-kata daripada gambar.
•
Keterampilan mereka meliputi:
•
Kemungkinan minat karir:
Mendengarkan, berbicara, menulis, bercerita, menjelaskan, mengajar, humor, pemahaman sintaks dan arti kata, mengingat informasi, meyakinkan seseorang tentang pendapatnya, serta menganalisis penggunaan bahasa. Penyair, wartawan, penulis, guru, pengacara, politikus, penerjemah
Company LOGO
•
Kecerdasan logis/matematis
Kemampuan menggunakan alasan, logika, dan angka. Para peserta didik mampu berpikir secara konseptual dalam pola logis dan numerik,serta mampu menggabung-gabungkan informasi dengan baik. Mereka selalu ingin tahu tentang dunia di sekitar mereka, sering bertanya, dan suka melakukan percobaan.
•
Keterampilan mereka meliputi:
•
Kemungkinan minat karir:
Keterampilan memecahan masalah, mengkalifikasikan dan mengkategorikan informasi, bekerja dengan konsep abstrak untuk menemukan hubungan antarhal, melogika suatu deret angka, melakukan percobaan tertentu, mencari tahu tentang kejadian alam, melakukan perhitungan matematika yang kompleks, dan bekerja dengan bentuk-bentuk geometris Ilmuwan, insinyur, programer komputer, peneliti, akuntan, ahli matematika www.company.com
Company LOGO
•
Kecerdasan tubuh/kinestetik
Kemampuan untuk mengontrol gerakan tubuh dan keterampilan menangani objek. Para peserta didik mampu mengekspresikan diri mereka melalui gerakan. Mereka memiliki keseimbangan dan koordinasi mata dan kaki yang baik (misalnya bermain bola dan balok keseimbangan). Dengan berinteraksi dengan ruang di sekitar mereka, mereka akan dapat mengingat dan memperoses informasi.
•
Keterampilan mereka meliputi:
•
Kemungkinan minat karir:
Menari, koordinasi fisik, olahraga, keterampilan tangan dalam melakukan percobaan, menggunakan bahasa tubuh, membuat keterampilan, berakting, menirukan gerak, menggunakan tangan untuk menciptakan atau membangun, mengekspresikan perasaan dengan gerak tubuh. Atlet, guru olahraga, penari, aktor, pemadam kebakaran, seniman
www.company.com
Company LOGO
•
• •
Kecerdasan musik/ritmis
Kemampuan untuk menghasilkan dan menghargai musik Para peserta didik mampu memahami suara, irama, dan pola nada. Mereka dapat segera merespons musik, baik mengapresiasi maupun mengkritik apa yang mereka dengar. Kebanyakan dari mereka sangat sensitif dengan suara alam (misalnya, suara jangkrik, bel, dan tetes air hujan) Keterampilan mereka meliputi: Bernyanyi, bersiul, bermain alat musik, mengenali pola nada, menggubah musik, mengingat nada, serta memahami struktur dan irama musik Kemungkinan minat karir: Musisi, disc jockey (DJ), penyanyi, pencipta lagu
www.company.com
Company LOGO
Kecerdasan interpersonal
•
Kemampuan untuk berhubungan dan memahami orang lain
•
Keterampilan mereka meliputi:
•
Kemungkinan minat karir:
Peserta didik mampu melihat suatu persoalan dari sudut pandang orang lain untuk memahami bagaimana mereka berpikir dan merasakan. Mereka sering kali memiliki kemampuan yang menakjubkan dalam mengetahui perasaan, tujuan, serta motivasi orang lain. Mereka adalah organisator yang baik, meskipun terkadang terpaksa melakukan manipulasi. Pada umumnya, mereka berusaha untuk mempertahankan kedamaian dalam suatu kelompok dan memperkuat kerja sama. Mereka bisa menggunakan bahasa verbal (misalnya berbicara) maupun bahasa nonverbal (misalnya kontak mata dan bahasa tubuh) untuk membuka komunikasi dengan orang lain. Melihat sesuatu dari perspektif lain (dual perspective), mendengarkan, berempati, memahami suasana hati dan perasaan orang lain, konseling, bekerja sama dalam kelompok, memahami suasana hati; motivasi; dan tujuan orang lain, berkomunikasi secara verbal maupun nonverbal, membangun kepercayaan orang lain, mendamaikan suatu persoalan, dan membangun hubungan positif dengan orang lain. Konselor, sales, politikus, pengusaha www.company.com
Company LOGO
Kecerdasan intrapersonal
•
Kemampuan untuk memahami diri sendiri dan perasaan orang lain
•
Keterampilan mereka meliputi:
•
Kemungkinan minat karir:
Peserta didik berusaha memahami perasaannya, mimpi-mimpinya, hubungan dengan orang lain, dan kekuatan maupun kelebihannya. Mengenali kelebihan dan kekurangan diri, berpikir dan menganalisis diri, sadar akan kondisi kejiwaan; keinginan; dan mimpi mereka, mengevalusai pola pikir, menyimpulkan, dan memahami peran mereka dalam hubungan dengan orang lain. Peneliti, teoretikus, filsuf
www.company.com
Company LOGO
•
Kecerdasan spiritual
Menyadari makna eksistensi diri dalam hubungannya dengan pencipta alam semesta Dalam pembentukan karakter anak didik, kecerdasan spiritual memegang peranan yang sangat penting. Apa pun kecerdasan paling kuat yang dimiliki anak didik, kecerdasan spiritual mestinya terus berkembang seiring. Dengan demikian, anak didik akan tumbuh menjadi insan yang utuh dan bahagia.
www.company.com
Related Documents
Multiple Intelligences Approach
July 2020 15
Multiple Intelligences
December 2019 19
Multiple Intelligences
June 2020 12
Multiple Intelligences Survey
April 2020 11
Multiple Intelligences And Ict
May 2020 16