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DESARROLLO DE SESIONES F TITUL E O DE C LA H SESIO A N VI Moviendo E mi R cu N erp E o S 2 9/ 0 4L U N E S 0 1/ 0 4

PROPOSITO DE APRENDIZAJE PREPARACION DE LA SESEION DESEMPEÑO/ CRITERIO DE EVALUACION

● Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimiento ● Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. ● Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene. ● Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra. ● Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.

RECURSOS Y MATERIALES

ACTITUDES

● Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

INICIO: Propósito: Hoy día realizaremos la actividad moviendo mí cuerpo. Saberes previos: ¿ustedes mueven su cuerpo? ¿será importante mover nuestro cuerpo? ¿por qué? Problematización: ¿Qué actividades hace para mover su cuerpo? ¿qué pasa con nuestro cuerpo si no hacemos actividad física? ¿Qué partes de nuestro cuerpo movemos cuando hacemos una actividad física? Motivación: Junto con los niños entonamos la canción “En la batalla del calentamiento” ¿De qué trata la canción? ¿Qué partes de nuestro cuerpo hemos movido? ¿Qué pasaría si no pudiéramos mover nuestro cuerpo? ¿las partes de nuestro cuerpo serán importantes? ¿Por qué?

● Dialogo ● Canción

DESARROLLO: ● se invita a los niños y niñas a salir al patio, junto con los niños hacen ejercicios de calentamiento, estirando piernas, brazos, etc. ● Luego hace indicaciones para realizar actividades psicomotrices mediante un circuito donde ella a preparado para ellos (correr, saltar, trepar, etc.), al terminar la docente hace ejercicios de relajación, luego hace interrogantes ¿cómo se sientes? ¿qué ejercicios han realizado? ¿Qué partes de nuestro cuerpo hemos movido para realizar dichos ejercicios? ¿Qué pasaría si nos faltara una parte de nuestro cuerpo? ¿podríamos realizar esos ejercicios? ● Luego se les presenta a los niños pelotas para encestar y dos cajas vacías una de color rojo y la otra de azul, ¿para que serán las pelotas? ¿para que serán las cajas?, los niños se ordenas en dos filas para encestar las pelotas en las cajas ya mostradas. ● Luego la maestra pide a los niños que se agrupen de 3, luego pide a los que se ubiquen marcando distancia cada uno, se entrega la pelota al primer niño y le pide que patee la pelota hasta llegar al segundo niño, el segundo niño también tendrá que patear la pelota hasta llegar al tercer niño. ● En asamblea dialogamos con niños y niñas sobre la importancia de la participación en actividades de expresión corporal, lo importante que el niño y niña disfrute de los juegos haciendo uso de todas las partes de su cuerpo luego se hacen interrogantes ¿qué partes de nuestro cuerpo hemos movido para encestar pelotas? ¿qué partes de nuestro cuerpo hemos movido para patear? ¿qué otras actividades podemos hacer para mover nuestro cuerpo? ¿cómo nos debemos cuidar para poder hacer estas actividades? ● Mediante una dinámica los niños señalas las partes de su cuerpo. ● En parejas la maestra pide a los niños que señalen las partes del cuerpo de su compañero. ● Por grupos se entrega rompecabezas de las partes del cuerpo para que los niños los ordenen y luego los señalen

● Cajas ● Pelotas ● Colchoneta s ● dialogo ● Etc

● ¿Cómo armaron su rompecabezas? ¿Qué partes del cuerpo identificaron? ● Se les entrega tizas para que en el piso se dibujen y luego señalen las partes de su cuerpo. ● En una hoja en blanco dibujan las partes de su cuerpo ● Dialogamos con los niños y niñas sobre lo importante que es hacer actividades físicas para mantener nuestro cuerpo sano. CIERRE Heteroevaluación Dialogo En nivel de la competencia es registrado a través de la guía de observación Guía de Metacognición: observación ¿Qué hemos hecho? ¿Cómo hemos movido nuestro cuerpo? ¿Qué otras actividades físicas debemos realizar para mantenernos sanos?

REFLEXIONES SOBRE APRENDIZAJE ¿Qué lograron los estudiantes? Aprendieron como deben mantener su cuerpo sano mediante actividades físicas ¿Qué dificultades observaron?

¿observaciones?