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TEORÍA Y PRÁCTICA GRAMATICAL – LENGUA CASTELLANA – ETAPA DIAGNÓSTICA

LA GRAMÁTICA Y SUS PARTES La Gramática se propone el estudio de los principios y leyes generales que rigen el comportamiento de las unidades que forman una lengua, es decir, estudia la estructura de las palabras, las formas en que estas se enlazan y los significados a los que tales combinaciones dan lugar. En su sentido más estricto, la GRAMÁTICA estudia:

A. NIVEL SEMÁNTICO Niveles de análisis gramatical

Se ocupa de los significados y alcances de las distintas clases de palabras o categorías gramaticales y de los grupos sintácticos que integran en sus combinaciones.

B. NIVEL MORFOLÓGICO Analiza la forma o estructura de las palabras, y de sus variaciones. En este plano, interesan los accidentes de las palabras (variaciones flexivas), como son género, número, persona, modo, tiempo, etc. y también la derivación: Ej. duda dudoso.

C. NIVEL SINTÁCTICO A la Sintaxis le corresponde el análisis de la manera en que se combinan y se disponen linealmente las palabras y los grupos que forman.Hay funciones nucleares (principales), funciones complementarias y funciones de enlace.

Por fuera de la GRAMÁTICA, está, por ejemplo, la PRAGMÁTICA, que analiza el uso que hacen los hablantes de los recursos idiomáticos. La GRAMÁTICA debe recurrir constantemente a estas dos disciplinas para describir y explicar numerosos aspectos.

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CLASES DE PALABRAS PALABRAS LÉXICAS Y GRAMATICALES

Las clases de palabras –llamadas también categorías gramaticales- son agrupaciones o conjuntos que comparten ciertas características morfosintácticas (formas y funciones) y características semánticas (significados) muy generales. Son clases de palabras o categorías gramaticales: El sustantivo, el determinante, el adjetivo, el pronombre, el verbo, el adverbio, la preposición, la conjunción y la interjección. La categoría de los determinantes, los pronombres, las preposiciones, las conjunciones y algunos adverbios forman subconjuntos integrados por un número reducido de componentes y cerrado a la incorporación de nuevas unidades: son las llamadas CLASES GRAMATICALES O CERRADAS; en cambio las llamadas también “llenas” tienen un significado que se puede definir independientemente del discurso en que se usan; constituyen CLASES LÉXICAS O ABIERTAS, es decir, se incrementan constantemente debido a la necesidad, esto es, nuevos descubrimientos, inventos, realidades, ejemplos de ellas son los sustantivos (estatua), los adjetivos (antiguo), la mayor parte de los verbos.

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TEORÍA Y PRÁCTICA GRAMATICAL – LENGUA CASTELLANA – ETAPA DIAGNÓSTICA EL SUJETO: CONCEPTO, CLASIFICACIÓN Y ARTICULACIÓN El sujeto es, generalmente, un grupo nominal –cuyo núcleo es un sustantivo-, puede ser, también, un pronombre o un infinitivo verbal.

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TEORÍA Y PRÁCTICA GRAMATICAL – LENGUA CASTELLANA – ETAPA DIAGNÓSTICA MODIFICADORES DEL NÚCLEO DEL SUJETO

Actividad: 1. Complete los sujetos agregando los elementos que se solicitan: a) Det.

M. adj.

M. prep.

……….. …………... viento ………………………arrancó una veintena de árboles.

N

Aposición explic.

b)Trabaja todo el día, …………… , ……………………………………… .

Det.

Modif. comparativo

c) ………….. brisa …………………………………………….. acaricia el sauzal.

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TEORÍA Y PRÁCTICA GRAMATICAL – LENGUA CASTELLANA – ETAPA DIAGNÓSTICA Det.

M. Prep.

Aposición explic.

d) ………hijo………………………., ……………………….., ganó el concurso. Det.

M. adjetival

M. preposic.

e) No atiende al público, ........................ ……………………. oficina ..…………………

Det.

M. adjet.

Aposición explic.

f) ………… ………………….. empleado, …………………………, falta a menudo.

N

N

g) No respetan las normas de tránsito, ……………………………. y …………………

Det.

M. adjetival

M. preposic.

h) En la selva se refugiaron, ……… …....…………sobrevivientes………………..

N

Aposición explic.

i)……………………. , ………………………………….., desapareció sin dejar rastros.

Texto 1 Atardece. Un sol mortecino. Antes de regresar a su puesto, el capitán mira hacia el enemigo. A pocos metros está Ceferino, el capitanejo, con sus indios y la potrada inquieta. El oficial y su ayudante están solos. Más atrás se extiende el desierto. Desconocido, inconmensurable, peligroso. Hace un calor intenso.

a. Reconozca enunciados no oracionales y oracionales y transcríbalos en la columna correspondiente:

enunciados no oracionales

enunciados oracionales

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b. Extraiga del texto lo que se pide a continuación: Sujeto Simple Complejo

Aposición explicativa

Sujeto Compuesto Complejo

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TEORÍA Y PRÁCTICA GRAMATICAL – LENGUA CASTELLANA – ETAPA DIAGNÓSTICA Texto 2 ¿Tranvías o colectivos? El tranvía era una calesita adulta. Tenía una colección de atracciones misteriosas. Por la noche, su iluminación lo convertía en un salón de fiestas. El tranvía era un lugar ideal y su recorrido significaba un paseo cotidiano. Sonaban, en este transporte de otros tiempos, campanitas chicas y campanitas grandes. Postal en sepia de un tiempo irrecuperable. Tal vez, por todo eso, melancólicos y nostálgicos todavía lo recuerdan.

1. Transcriba al cuadro siguiente los enunciados no oracionales y las oraciones en el lugar correspondiente: ENUNCIADOS NO ORACIONALES

ORACIONES

2. Extraiga del texto lo que se indica. a. Complemento Circunstancial de Causa……………………………………………....... b. Complemento directo………………………………………………………... c. Sujeto Compuesto Complejo…………………………………………………………... e. Sujeto Compuesto Incomplejo………………………………………………………………… 3. ¿Cuántas oraciones con sujeto tácito hay en el texto 2? ………. 4. Agregue los modificadores y complementos indicados: …………………………… , una luz intensa entra violentamente ……………................ C.C.T C.C.L Me asomo……………………………. El foco ………………………… encandila C.C.M Mod. Preposic. …………………………. . Se oye……………………….. , ……………………….. , C.D C.C.M C.C.L una frenada brusca. Alguien baja………………………. y se para…………………. C.C.L C.C.L

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