Morante 1776 Arte Nueva De Escribir.pdf

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POR EL INSIGNE M.l\.ESTRO

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PEDRO DIAZ MORANTE5>

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E ILUSTRADA con Muestras nuev.t s _, y v .arios discursos conducentts at verdadzro Magisterio de P rimeras L etras,

POR . JD. JFRANCKSCO XAVKJER DlE SANI'KAGO PALOMARES,

ln;div.iduo de la Real sociEDAD B.ASCONGADA de los Amtgos del Pais. SE PUBLICA A EXPENSAS DE LA REFERIDA REAL

SOCIEDAD~

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QUE LA MANDO DISPONER.

CON LIC ENC IA.

EN MADRID. En la Itnprenta de D. ANTONIO DE Año de M. DCC. LXXVI.

SANCHA.

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A LA REAL. SOCIED~L\: D

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:DJE. ZOS A:MliO.OS JDSE.Jlt JPAJf.So

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Si adolescentes male morati evadant, id primre ~tatis formatoribus potissimum , . • imputandum est. CrcERo. Quidam reprehendent , quod lllUSitatas vías indagemus , tritas relinquamus. Ego autem & me srepe nova videri dlcere intelligo , .quutn pervetera dicam , sed inaudita plrerisque. CieRRo. IN ÜRATORE PERFECTO.

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B~~il E quatro Autores famosos Españoles que die- ~ ron nuevo esplendor al nobilísiffUJ ARTE DE ESCRIBIR_, dos tocan al P ais Bascongado _,por que Arratia _,y Durango _, comprehendidos en el Seiiorío de Vizcaya_, produgéron di incomparable Juan de Iciar_,y al erudito Maestro Pedro 1v1adariaga; Sevílla al curiosísimo Francisco Lucas _,y 7óledo al nunca hastante~ mente elogiado Pedro Diá.z Morante _,inventor del nuevo método_, que se descubre_, é ilustra en ésta ohrilla _,que dedíco á V. SS. como cosa que he trabajado de su orde(J, y que se publica á sus expensas. Digo quatro Autr.rres _,por a2 que

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( IT) que aunque es 'Verdad que algunas Giudades ~·y Vill~s de estos Reynos dieron otros Maestros ~ que publtcaron ltbros del Magisterio de pri~eras Letras~ he hallado en la recie~~ te inspeccion , que acabo de h~cer ~ que los mas ~e ellos stguieron las huellas de Franc1sc~ Lucas ~y no t~venta~on cosa alguna esencial para dumento del ARTE~ a ex~epcton de Juan Claudio Polanco ~ que por httherse empenado en reducir á reglas geométricas los CaraBéres antiguos y mo.. dernos ~ fué causa de que los demás Maestros abandonasen las regias del Arte, y la pusiesen en confusion ;, i~trodu­ clendo 'Uárias novedades caprichosas"' que corrompteron el Caraéler ma~stral bastardo ~Y produgeron la letra pseu0 do-redonda , que es la que generalmente se enseña en las Escuelas con apltUAso de los que ignoran la série progresirva de nuestros buenos caraéléres. Corrupcion fatal, que cundiendo furiosamente por las Escuelas del Reyno ~truncó el buen gusto del Magisterio , desterró fa $allardia ;, .Y tal qua/liberalidad en que la dexaron Francisco Lucas;, Juan de Sarabia , y otros insignes Maestros del siglo próximo pasado ; introduxo la pesadez~ é imposibilitó el que por médio de ella J si subsistiese J se pueda adquirir en ningun tiempo la UNIFORMIDAD de un Caraéler nacional distintivo .J como le tienen las demás Naciones _,y teníamos nosotros~ antes que algunos Profesores modernos propag.asen \ el mal uústo de la letra pseudo-redonda_, que aprendteron de sus ~ntecesores ,y Maestros. Quisiera dar idéa justa de la pesadez ,y fealdad de éste Caraller intruso en la República de las Letras; pero conozco que sería cansarme en ruano J quando V. S S.la tienen bien tomada con la vista de inumerables muestras sueltas grabadas á buril J qu~ an-

( III) andan esparcidas por· todas partes, semejantes in el mal gústo á las que presenta en su Origen de las Ciencias el Maestro Escritor general D. Gabriel Fernandez Patiño .Jy en !u Arte de escribir bien el Reverendísimo Padre Fray Lms Olod ~que sobre ser modernas, ellas por sí publican mucho mas de lo que yo pudiera ponderar. A la ru_e~dad _,Señores_, todas las Letras Bastardas proceden legrtrmamente del Caraéler llamado Cancellaresco_, que foé"usual en el siglo de I 500. no solo· eri España_, sin6 tambien en Italia _,y Alemania _,y es la Letra Magistr~ _, que enseñaron !os insignes Bascongados Juan de Ictar ~Y ~edro Madan~ga. J!~ta especie de ~etra, aunqu~ he-l'mosa _,~ agradable a la vtsta , es demastadámente seca por la sutileza de sus ángulos ,y por la angostura d~ su construccion _, que viene á ser un triángulo _, que los Geómetras llaman Escaléno. Conocíendo esto el famoso Escritor Italiano Ludovico de Henricis·_, qu,e apellidan el Vicentino _,dulcificó alguna cosa la agudeza de sus ángulos, la dió un poco de mas anchura ~y prorvino de· ésta sábia enmienda un caraller algo mas jugoso_, que el que vemos en las óbras de Sigismundo Fanto Ferrarés; No obstante que el Vicencino dió principio á la perfeccion de ésta Letra Cancellaresca en Italia ~ no consiguió sus buenos deseos _, por que ni Juan Antonio Tagliente ~ que imprimió su obra en I 53 9· ni Juan Baptista Palatino , que publtcó la suya en 1 54 5. admitieron aquella novedad .J sucediendo lo mismo en Alemania .J como puede verse en la rara Jy erudita obra~ que imprimió Gerardo Mercator Rupelmundano ; y asi parece que la gloria de la perfeccion ·del Caraéter cancellaresco estaba reservada para nucestro in.. stg-

(IV ) si ·ne Maestro Juan de Iciar ~á quien ningun.A~tor,Es., 't... l ~ o' estranuero pudo exceder~ aunque se esttmularon~ Pano 6 ' ·l d despues los Italianos á vista ~e sus rar:~s ~Y ~tt -~s fro uc:. . eon e~¡;e..no ctones. 'J"v" ~ Juan FranCISCO Crescr Mtlanes · puso · ·l el· Arte de escrib~t en ·grande ·aum_ento >Y r:ep~ta;ton con ~s. obras ue publicó~ Fray V espasiano.. 'Alnp~lla~en Fe~rar.es_,

del

o/ien de San Francisco , conoctdo COIJiunmente _por el

Frate ~se adquirió aun mayor gloria que el Cr~Cl! por. sus hermosas invencionés. En suma, el car_afler Cantella~ resco fué la plantilla > 6 por mejor decir_ , el Esqueleto sobre que _se formó la letra Bastarda , ~st llamad¡;¡, por qu~ bastatde6 , 6 degener6 accid~nt~tne~te ~e· aquel. E_n Es~ pana ptodúxo el ARTE del V1Zca1no tnstgnes Es~r~tores, que sería mo/Qstd referir : basten par_a pru~ba las obras - impresas de Juan de la Cue!ta, F~anCis<=?:L~~~s ,.y otro_s

t de que se

hace me.moria en la .Int~vcEP:czo;z a e:ta_ nueva Arte yque dieron idéa pa~a .mCJorarJ_ y.~tJ:umentar.lrJs Ca~ raétéres bastardos en ·várias partes· de Eurgpa. En las !e. . tras dé que' se sirvió el-famoso Impr-esor de. Flande_s ~hns... toval Plantino~ se vé el buen g~sto de nuestros E~c~tt~resj :Y-por. eso adquirieron sus pre~sas tanta teputact~n. Ltt; ; Vaticana , Jl.l la C~tptlla Papal mantuvteron L r··brerta .E .. a Juan de Escoheao ~ Fernan-do ·Ruai1o.; y.: o;ros scrttores Españoles que en varios tiempos propagaron el Ar:te de

'esc-r-ibir en'Rotlld , y en otras partes de Ita}_ia, en donde se hicieron Matrices de letras al gústo Esp-ano~-~ que .lla!'laron Itálicas. Sabré el buen pie de és'tas Sebasnan.Gnf; Im. . presor Francés , aumentó alguna novedad ~ ·con ~~n buen ~ : ue habiendo gustado generalment.e sus .suceso~ q ·fa edtctone , d 1Gs de· letra Bastarda ~. quedó con el .nombre de..Gn · -~ o_ e r. u.I O_,

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(V) fo_, y. viene á ser un compuesto de las hermosas letras Bas· tardas Española~ é Italiana. Mucho se pudiera decir sobre la l.etra Cancellaresca, y los admirables progresos~ que ha tenido desde el año de I 50 o. hasta principios del siglo presente ; pero me contentaré con kaber hecho éste breve resumen, solo para prr;. har con clartdad que las Artes tratadas por personas inteligentes se aumentan~ y perfeccionan cada dia. Si la letra Bastarda~ que fué Magistral en las escuelas del Reyno hasta bien entrado el siglo en que vivimos~ teniendo el ori. . gen demostrado ~ y unos fundamentos tan sólidos ~ llegó á perderse enteramente ~ solo por haber salido de sus preceptos fundados en razon ; ¿qué podrémos prometernos de la introducían moderna de la Letra pseudo-redonda~ á quien no se dá otro principio que la transgresion ~Y total abandóno de las reglas del Arte ? ¿No será regular que un caraéler notoriamente bárbaro~ sin fundamento~ sin trabazon ~sin l!;allardia~ sin claro ni obscuro~ sin correspondencia del todo con las partes , que se enseña sin método ~Y por mero capricho de cada uno de los Profesores, produzca cada decena de anos otras formas mucho mas monstruosas? Asi sucederá precisamente_, si no se procura arrancar de raíz los abusos ~Y novedades ca¡rl'ichosas de los modernos~ poniendo/es delante de los ojos el camíno verdadero ~Y demostrando/es lo que deben observar~ par¿¡. que entrando en él., sin preocupacion de falsos principios~ resta. hlezcan el legítimo Magisterio~ y llegue.n ftlizmente á la cumbre de la facultad ~ del misrno modo que llegaran los famosos antiguos Profesores. Bien persuadidos 17. S S. de ésia verdad~ en la accion miS-

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· de intentar el remedio de la quasi total decadencia~ mtsma .b. d . l que padece el nobilísimo ARTE de escrt tr ~ se a qu~eren e mayor honor~ y confiesan tácitamente_,que q.ualesquter ga.stos y desvelos que se empleen en tan uttl ~ ~ necesarta obr~ ~ serán m~ cortos en comparac.ion del p~orr.:echo ~ q~e resulturá al tráto christiano _, económico _,y ctvt! de la VIda humana.Asi pues~no omitiré el referir brevemen~e todo lo ocurrido hasta la publicacion de ésta obra ~ ast para mostrar mi obligacion y gratitud á V. S S: como para qu~ lds Provincias Bascong.adas hagan lo mt:mo ~ y conste a ~a posteridad ~ que sus naturales en lo annguo ~e.ron los primeros ~ que dieron esplendor al ARTE de e~cr~b1r ~ y al presente lo son ta 1nbien en r?para~ su abanrruento con tan sábias con1o costosas prov1denCias. A principios de Agosto del año pró~imo pasado de r7 74. se sirvieron V. SS. hacerm_e.el encargo de q.ue en eompetente número de Láminas ~ htctese demonst:acton de quanto me parecie.le conveníente ~ para conseguz.r en esa.s Provincias el loable intento _,que ya queda reJ:rrdo. Est~­ mulado por una parte del mismo deséo_,y ar(Jor a la P atrta que aníma á V. S S. y por otra del honor q'!!e francan:~nte me dispensan_, en creerme capaz de desempenar la comtstan~ me apliqué de nuevo á reconocer los Autores mas famo~os asi Españoles como est~angeros, que tr~tan de la materta~ c,on el fin de hacerme cargo de _Jo q~e dtxeron unos y otros! observar los defeBos del Magtsteno moderno~y po~er apltcar despues el remédio conveniente. Con eftél~_, habtendo hecho examen impaYJcial de todos ~ segun permtte la. cortedad de mis alcances, no he hallado otro mas pronto_, nt mas ejicáz que establecer el in si (Jne método del Maestro Pedro _, e n·1az

(VII)

Diaz Mor;nte ~ que en suhstancia es el que demuestro en éste libro. Método singular ~Y raro , que procuró ocultar la malicia"" ó ignordncia de sus contemporaneos con tanto calor~ que apenas se hallará un exemplar completo de sus Obras! Pero ápesar de Stf.S ém·ulos antiguos _,y modernos., ha dispuesto la buena suerte, que vuelva rena~er ahora mucho mas puro ,y acendrado~ mediante que con el nuevo aspe8o ~ ·que le he dado ., y con las adiciones ., noticias , y descubrimiento;~ que adornan la Obra~ no solo puede llamarse original~ y ARTE general verdadera~ por que los elementos de ella son para todas las· Naciones ~ sino que sin rubor puede acompañarse con las demás ARTES libera.. les~ y aun con las Facultades supremas ~por que no habrá hombre sensato que no diga sencillamente_, que ninguna d~ ellás tiene alas para volar~ ni aun pies para mantenerse sin el instrumento de la pluma. Concluida ésta Obra., la dirigí á la superior censura· de V. S S. y habiendose presentado ., y .reconocido en Junta general el año próximo pasado de r 77 5. mereció la aceptacion de V. S S. quienes determinaron: Que se grabasen las 1nuestras á buril, y se imprimiesen los Discursos ins--

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tructivos ~ que anteceden á éste nuevo Magisterio. No satisfechos V. S S. todavía con tan útiles ~Y costosas determinaciones, tomaron despues otra~ que es un cla.. ro testimonio de la seriedad., y celo patriótico con que tratan los asuntos útiles ., que toman á su cárgo ~y foé la de que rviniesen á ésta Corte tres jóvenes pensionados por V. S S. para aprender teórica y práBicamente el referido nue. ·'Vo método de Morante. Todo se efeéluó ála letra. Ypor que éste nuevo establecimiento será ~mediante Dios., una Epo-' b ca

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ca. not·able ~Y felíz par-a el Arte de escribir en las Provincias Bascongadas ~ no se deben ocultar á la posteridad los nombres de los sugetos pensionados , que fueron Don Juan Antonio de Aranguren ~ Maestro de primeras Letras en Bilbao ; Don Lucas Antonio Saenz de Corcázar, que pro-: fosa el mismo Magisterio en la Ciudad de Vitoria; y D on Joseph Ventura de Zubiaurre ~ residente en Vergara. 'Tampoco debo callar~ por ser en honor de éste nuevo Magisterio _, y para que se anímen todos los Profesores ~ que á los ocho dias de su práBica ~ se tinturáron del Arte _,y habiendo comprendido los elementos ~ ó principios sólidos , y ciertos en que se funda, confesaron llanamente~ que es ARTE VERDADERA _, por la grande agilidad ~y nuevo espí-ritu que . observaron en sus manos. Esta~ Señores_, es la historia del Arte de escribir. Sir... vanse V. S S. admitirla con la misma benignidad que acep4 tar.on el Manuscrito. 'Toda se debe á V. S S. y asi como cosa propria ~ no debe ~ ni puede solicitar otro Mecentíts. El nervio_, y punto céntrico de ella no se dirige á estancar el Arte de escribir. 'Tengo muy presente lo que dixo Ciceron á Br:uto en la tercera de sus Oraciones. (~) No le espant6 á Piaron la ciencia de los primeros Fil6sofos para dexar de filosofar .) y buscar el principio de las cosas; ni tampoco estanc6 los estudios , y discursos de los venideros. Nin-

gun hombre puede quitar a los demás la facultad de discer.,. nir ~ y juzgar~ por que ya se extinguió la Monarquía d~ los Griegos. No obstante esto~ el que desea sobresalir en el .Arte de que se trata ( lo mismo se entiende en todas las de~ más) debe desechar toda preocupacion ~ Y sin jurar sobre la sentencia del Maestro de quien adquirió los primeros rudi;men~

(IX) mentas_, averiguar si es~ ó no cierto lo que se dice del método ~ que se propone en éste libro _, y hallando que no es exageracion, sinó verdad, suscribir inmediatamente á ella. No por esto deben desecharse del todo las invenciones de otros_, por seguir el partido de ésta escuela _, ó de la otra. El buen Profesor debe tener conocimiento de todas, por que no hay libro de qualquier Arte~ señaladamente de la de escribir, que sea tan malo _,y despreciable_, que no contenga alguna cosa de que no hicieron mencion los Autores mas excelentes. La última edad trabajó algo mas que la pasada _, y se hizo en ciertas cosas mas erudita _,y al paso que las Ciencias crecen con los ingenios_, la descendencia de los sabios borra como con segunda esponja los descuidos de los antiguos. Creo que todavía permanecen ocultas muchas cosas en el tesoro de la Sabiduría_, que serán mejores que las que ahora se presentan á nuestros sentidos _,y éstas se descubrirán en los tiempos venideros. La verdad en las Ciencias humanas se manifiesta á todos los que la desean; pero pocos la han conseguido. Nuestros antepasados no fueron señores..) sinó capitanes_, que dexaron mucha parte de ella para los sucesores. Siendo esto cierto , no se debe abrazar el método de Morante con tal estrechez_, que si en algun tiempo descubriesen los Profesores otro mejor _, no se le ceda ellugar primero. Yo por mi parte ofrezco que lo cumpliré_, quando se verifique _,aunque no soy Profesor de éste honroso Magisterio. La ley ~ dice Santo 'rhomás (2) no b2 se (•) Neque priscorum Philosophorum scie~tia Pla~on~m a philosophando inquirendoque deterruit neque ca:terorum srud1a restnnxJt. ( 2) Lex non est mut~n~a , 'luoties experi~ntia quippiam melius adfett , ni ta.ntum sit bonum, ut mala mfi111ta nov:mo vmcat: ARS MUT AR1 DEBET , quottes

(X)

(XI)

se ha de mudar todas las veces que la experiencia demostráre alguna mejoria ~á no ser tanto el bien que resulte de la inovacion ~ que se remedien infinitos males; EL AR-¡ TE DEBE MUDARsE sietnpre que ocurra alguna cosa mejor al entendimiento.

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Sobre éste imparcial modo de discurrir he fundado la presente obrilla ~Y asi digo por conclusion ~que lo que se desea es restituir el AR'TE DE ESCRIBIR á su antiguo explendor ~para que quedando limpia de introduciones mo-. dernas ~ que impiden su natural progreso~ se descubran los verdaderos elementos por donde los Profesores deben enseñar uniformemente á sus discípulos una misma especie.J .Y gústo de Caraét:er gallardo nacional~ que cultivado co.. mo se debe~ pr:oducirá excelentes pendolistas capaces de aña~ dir cosas útiles á la presente invencion~y de exceder á Juan de Iciar ~ á Pedro Madariaga ~ á Francisco.. Lucas ~y á Pedro Diaz Morante ~ que por ahora quedan c.on el nombre

de Príncipes del Arte de escribir. Nuestro Señor guarde á V. S S. muchos años_, para que se cumplan asi éste como los demás nobles p'tnsamientos de s~ instituto. Madrid 18. de Agosto de 1776.

B. L. M de V. S S. Su mas atento y obligado individuo Francisco Xavier de Santiago Palomares. PROintelléétui melius quid occurrit. Ex D. Thoma

l. 2.

q. 97· art.

~.

PROLOGO AL LEC .T OR.

A necesidad de escribir con velocidad ha sido, es~ y será precisa en todas edades, y tiempos; 1

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pero esta m1sma prec1s1on, que expenmentaron los antiguos~ y á nosotros nos ocurre ca~ da dia ~ha sido sin duda alguna la principal causa de la corrupcion de los mas hermosos caraél:éres. Los antiguos Romanos hubieran mantenido los suyos con aquella belleza y perfeccion ~que admiramos en sus Inscripciones, en sus Monedas , y otros monumentos suyos existentes en el dia ~ si la valerosa N acion Goda no hubiera abatido aquel Imperio, y obscurecido con su irrupcion la gloria_, que á costa de tantas fatigas habian adquirido. El Carac· ter Romano es la fuente de donde dimanan tantas ,y tan

diferentes letras como se han usttdo ~y se usan al presente en quasi todas las Naciones de la Europa ~ como proba.. ríamos de buena gana, si el arguménto de ésta Obra fue~ se una Polygraphia general de nuestras Letras, 6 lo sufriese la brevedad de éste Pr6logo ~ y asi nos contentaré. m os por ahora con dar una ligera noticia de ésta verdad~ no por ostentar que habemos estudiado á fondo sobre el origen del ARTE de escribir~sino para probar~ y concluir,

que ésta no puede subsistir ~ni mantenerse con explendor_, sin que haya un método facil, y fundado en raz'Jn ~ que la sostenga , enseñando á un tiempo á formar las letras, ast

(xu) asi sentadas como liberales _, sin dexarlas al arbitrio , y capricho bueno _, ó malo de los que escriben. · Tres n1odos de escribir tubieron los antiguos Romanos: el prilnero con sus Letras m.tyúsculas. _, ( por que no conocieron minúsculas) el segundo con el admirable artificio de las Notas ; y el tercero con las Singulas _,que tambien llaman Singlt~tS , 6 Siglas. Con estos dos últimos preservaron de corrupcion sus Caraétéres mayúsculos; y si los Godos hubiesen alcanzado estos dos arbitrios de abreviar la nan1ral pesadez de su escritura , no los hubie. ran corrompido, ni veríamos tanta variedad de caraétéres como procedieron despues; antes bien de unos en otros duraría hasta hoy para el Úso comun la misma letra MAYuscuLA _, que usaron los Ron1anos. Eran las N otas Rotnanas unas señales _, 6 signos muy fáciles en la execucion _, setnejantes por exemplo á los Ge. roglíjicos de los Chinos _, 6 por 1nejor decir _, á los números , que aprendimos de los Arabes ; pero de grande va. lor, y comprehension en el significado , y con ellas notaban _, 6 escribían velocísimatnente. Este artificio (*) se ha perdido del todo _, sin que nos haya quedado otra cosa _, que el nombre de Notario _, cuyo oficio en lo anti· guo _, era de la mayor confianza y honor_, por que venia á ser un Secretario_, que notaba todo quanto se hablaba por los Padres Conscriptos _, 6 se recitaba por los Causidi_cos _, 6 Abogados en el Senado _, y esto con tanta expedi. cion del esdlo _,carrizo, 6 pluma ( instrumentos que indis~ tll1-

(*) El Arte de las Notas se lla.ma en Griego en Español c.rct·ittwa brc'Vc.

:B.RACHYGRAPHJA,

que significa

(xrrr) tintamente usarpn para escribirlas) que no obsran~e que era ciencia comun ~ntre lqs que se aplicaban á entenderlas, se admiraban los mismos Romanos de tan preciosa >y util habilidad. Prueba .de ello es la expresiva pintura de un N otario en la facilísima accion de escribir, 6 notar lo que oía> .6 .le diét~ban, que hace el Poeta Ausonio en el 13 8. de sus Epigramas: dice pues.asi.: Puer notarum prrepetum Sollers minister advola Bipatens pugillar expedi , &c. Evolvo libros uberes _, , In~tarque densre grandinis. Torrente lingua perstrepo. Tibi nec aures ambigunt , N ec aucupatur pagina ,_ Et mota paree dext~ra V olat per ~quor cereum. Cllin maxime núnc proloquor ~ Circumloquencis ambitu : Tu sensa nostri peétoris Vix diél:a, jam ce~is tenes, &c.

En nada cede al antecedente la que hace nuestro agu.. disimo Marcial , que en rpi exemplar es la 2o8. de sus. Epio-ramas del libro XIV. y sin encarecimiento no se pue,de decir mas de tan estupenda habilidad. .

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:. . Currant ~erha licet , manus est velocior illis; Nondu"! Jing:ua suum., 4e.xtra_peregit ppus•. '

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··. , ·corran todo quanto pueden ·. "las palabras·, que ·Ia máno ,, liaera del Escribano - ·' , h~ de hacer que atrás se quederi ; , por que ·apenas con su oficio ;, la veloz lengua ha cumplido~ , quando tiene conch.tido " la pluma con su exercicio. ·;.

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.

Habilidad por cierto estupenda ! Hablar velocísin1amente el Abogado á modo de und lluv~a de g.ranízo_; no confun.. dirse el Notario_, ni darle matena suficiente para notar en los pugilares_, 6 ~ablillas en~eradas _, antes bie~ moviendo muy poco la mano _, lo mismo era pronunc1ar _, que ya quedaba notado en ellos! Qué utilidades no ~.e .seguirían., si poseyesemos tan asombroso modo de escnb1r ! Es dificil averiguar el origen de las Not~s, por que unos las atribuyen á los Egypcios _, teniendo presente que ésta Nacion oculr6 con el velo de sus Notas_, 6 sean Geroglíficos _, los mystérios de la mas recondita ·Filosofia , y los de su credulidad ; otros las atribuyen á los Hebreos_, y las dan el origen en aquellas ·singulares palabras Mane_, 'Thecel _, P hares _, notadas por Dios _, é interpretadas por el Profeta Daniél '_, y de aqui _, segun dicen _, procedi6 éntre los Hebreos el modo de interpretar llamado Cabalistico ; y otros finaln1ente las atribuyen á los Romanos_, aunque no concuerdan éntre sí_, quando se empeñan en señalar sus inventores. U nos dicen, que Mecenas_, y Aqui. ltt su Libet:to fueron los del haUa·zgó: otros afirmart que fué Cic(ron _, y -otros que 'Tyro su Liber_to ; ·y finahilente -, otros

otros las atribuyen~ los dos Libertos Aquila_, y 'TyY'o (*) San Isidoro _,Arzobispo de Sevilla_, da la gloria de la invencion de mil y cien Notas á Ennio _,y dice que sobre éste descubrimiento fueron añadiendo otras Persannio Phylargyro., Aquila., y I?uestro Séneca_, hasta el núme.. ro de cinco mil. El Abad Trithemio dice: que San Cypria.. no awnent6 el Bocabulario de las N oras de Ciceron _, pa.. ra que se usasen éntre los Eclesiásticos, y Seglares_, ocultando con ellas las cosas mas secretas. Casiodoro en su exposicion del Psalterio us6 tambien., 6 invent6 algunas notas_, y da la razon que tubo para ello por éstas palabras:

· Diversas Notas more majorum _, certis locis ::estimavimus afligendas: has cum explanationibus suis subter ad~ junximus ~ ut quicquid Leélor voluerit inquirere ., per si~ militudines earum sine aliqua difftcultate debeat invenire. Sea quien quisieren el inventor de las Notas : basta· saber que los Romanos las usaron~ y que eran de varias suertes_, tomando cada una el no1nbre del fin, 6 efeélo para que servian. Unas se llamaban Serviles_, de que usaba cada uno , y las inventaba para señalar ~ 6 marcar en la frente_, 6 en las manos á los Esclavos: otras Pecuarias, para marcar con ellas los ganados: otras Jurídicas_, de que usaban los Jurisconsulros: otras Judiciarias_, con que e los (•) En el Tómo 2. de las Inscripciones de Grutero al .ñn, se halla grabada una coleccion de las Notas que llaman de Tyro, y Séneca. Quando estuve en el Monasterio de San Lorenzo el Real ayudando al Doél:or D. Francisco Bayer en la formacion del Indice de M. S. que se guardan en aquella famosa Libreria, vi un T erencio de caraaer Gocico-Italiano con la particularidad de h;tllarse en él una porcion de éstas Notas.

,

(XVI) los Jueces notaban sus votos ~ 6 diétámenes en las causas o-raves ~ y extraordinarias ~ ya de absolucion, ya de pena ~apital: otras Censorias, para notar la calidad de los delitos , y la infamia en que incurrian sus aétores : otras su. fragatori4S ~que servian para notar con ellas los votos, que se recoaian en las juntas~ 6 ayuntamientos, para ele.. gir los que habian de exercer los oficios de la República: ott;as 'Iéserarias, estampadas á fuego en unos pedacitos de madera como Dados para jugar, las quales repartidas, servian para la provision ~y gobierno secreto, y econ6.. mico asi militar, como político : otras Sortiarias, que servian para adivinar : otras Gramaticales, que servian para la puntuacion de la buena escritura : otras Arithmé. ticas, que son las notas numerales, que hoy conocemos. Ultimamente_, se pudieran añadir otras , asi antiguas co. . m o modernas, inventadas para ocultar los secretos de las Ciencias, por exemplo las Notas Astronómicas~ Musica. les~ Ponderales , M edicinales ~ Chymi(as ~ y otras _, que sería muy molesto referirlas; y asi dirémos unicamente, que asi las antiguas como las modernas eran ~ y son comunes , y fáciles á todos los que se aplican á usarlas , ó escribirlas , como lo son por exemplo al Músico las Ma. sicales, y al Contador las numerales, señaladamente las velocísimas del Guarismo, que aprendimos de los Arabes. Mediante lo qual, no debe causarnos tanta admiracion lo que refieren los Autores , que hacen mencion de las Notas, esto es, que se escribiese por el Notario con la misma velocidad que se hablaba , Ó recitaba en el Senado; ni del poco lugar que ocupaban las tales Notas; porque

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(xvii) como ignoramos el artifi<;:io ~ y las combinaciones de ellas , nos parece ponderacion poética lo que dicen, especialmente lo que refiere Marcial de que tenia en unas hojas de pergamino todas las obras de 'Tito Livio, las quales si estuvieran con letras uncia/es , 6 mayúsculas llenarían toda su Librería :

Pellibus cxiguis arElatur Livius ingens: Quem mea non totum Bibliotheca capit. Se contiene el grande Livio con Notas en pocas hojas~ y con letras no cabrÍa en mi Librería toda. Pero ya basta de Notas , y pasemos á dar una idéa ele lo que eran las Singulas, tercer modo de escribir~ que psaron los Romanos, con que evitaban en parte la pesadez ~ y el cansancio , que precisamente ocasionaría una escritura larga con Caraétéres uncia/es mayúsculos sentados, 6 cursivos. Reducianse las Singulas á escribir solamente las iniciales de las dicciones separadas con un punto. Ex-emplo: S. P. Q. R. Senatus Populusque Romanus~ en que se suprimían veinte letras. O .. M. D. RP. Optimc

meritus ·de Republica. M. A.T. Magnifica auéloritas tua. M. N. Magnificencia nostra. N. F. Nobilis [ttmina. N. P. Nobilis puer. L. T. LuciusT'itus. P. P. Pater pdtriee. P. V. Prttfoélus Urbis. P. C. P atres Conscripti. D. M. S. Diis manib:us Sacrum. H. S. E. S. T. T. L. Hic sepultus est sit tibi terra le·vis. D. S. F. C. De suo ftci curavit., y otras in-e2 fi. .

(xvxu) finitas , que ·recogi6, y explicó Valerio Probo Gramático, y publicó con alguna novedad 'Ibeodorico Gresemundo en l523· y el famoso Aldo Manuci hizo otra coleccion famosa señaladamente de las que se hallan en los Monu ... mentos antiguas Romanos , que con su explicacion impri.. mió en Venecia año I 566. Estas Letras asi divididas con un punto., se llaman Singulas , Singlas , 6 Siglas, por que era un escribir en compendio , ó abreviatura , sin poner mas letras que las iniciales_, como se percibe claramente de los exemplos re.. feridos. T ubieron su origen de la precision de escribir con presteza ,y expedicion lo que ocurrid en el Senado , antes que se perfeccionáse el Arte de las Notas , conviniendose los Secretarios éntre sí , que para escribir de alli adelante con velocidad, se usaría de las iniciales de los nombres, apellidos, Leyes públicas, monumentos de Pontífices, y otras muchas cosas , cuyo significado eta comun á todos. Pero habiendose juntado á éstas abreviaturas públicas otras particulares , inventadas sin ·otra autoridad que el gt1sto , ó el capricho de los estudiosos , creció á un número exorbitante, y llegó á términos de que en el Codigo de Justiniano se mandó no las usasen las Abogados_, para evitar dudas, questiones, y perjuicios, que nacían de su interpretacion ; pero las Singulas públicas , establecidas con autoridad de los Padres conscriptos, siguieron asi, y son ~las que se hallan en la coleccion de Valerio Probo , y de Aldo Manuci ya citadas. · Asi se mantuvieron puros, é ilesos los Caraétéres ro .. manos ; pero habiendo los Godos inundado el Imperio

Ro-

. (x1x) Romano á princi~ios del siglo .V.las Ciencias, y las Ar.. tes , que _y a pad~c1an decadenc1a por la invasion, y guer.. ras de otras N aCio~e~ , decayeron quasi del todo , y ·con e!las el Arte de ~scnb1r. Aunque los Godos tubiesen: en sys tierras. septentnonal~s aquellos Caraél:éres antiqulsimos_, que ( s1 vale 1~ autondad de· Olao Magno , Arzóbispo de Clpsal) conoctan mucho antes que los Latinos conociésen · los suyos ; ó ~os que invent~, ó añadió á·sú antiguo Abeceda no el Obtspo U/phi/as, o los que inventél;ron los ·Mon.. ges ~ que .les enseñaron, la ~eligion Christian.a ( en cuya avenguaCion no gastare el oem po , por que de nin~unas ?e las referidas nacieron las Letras godas de que v~os a trara:) no .consta 9ue l?s Godos las usasen despues de su ventda, ru en !taha, ru en la Galia, ni menos en Espaú~ ~ ~tes bien se acomod~ron á entender , hablar _, y escn~rr la lengua , y Caraéteres romanos , por convenirles as1, no tan solo para su tráto, y comunicacion, quánto para estenderse por quasi todas las partes del Imperio_, en que generalmente se hablaba el lenguage de los Remanos _, y se usaban los Caraétéres latinos. . Los Godos pues, aprendieron el idioma , y caraél:er lanno, pero no con la pureza, y elegancia que le poseían l~s naturales. Por lo que ~oca á letras las imitaron muy bien, lo que es de maravillar en unas gentes belicosas y adultas , que absolútamente carecian del ayre , y forn1 a verdadera de las Letras romanas! Y asi mediance ésta reflexion , se les deben suplir algunos defeétos accidentales que resultan del caréo, 6 cotéjo de las Letras. romana; del tiempo ·de Augusto., con las que ellos imitaron_,. que

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Vle..

(xx) Yiene á ser una letrilla árida~ y desapacible~ la vista de los que conocen fundamentalmente el primor de aque.. llas ; pero sean como fueren _, las Letras Godas en elfon. do son latinas sin la menor disputa. Es tendido por todo el cuerpo de la N acion Goda el Caraéter Gotico-romano ~ usaron de él en sus · Monedas~ Inscripciones ~ y demás cosas ; y asi establecido fué dege. nerando de sio1o en sialo , y adquiriendo nuevas corrupo 11 .,ulas _, que ciones _, y de 0ellas resultaron as erras m1nusc en Italia llaman Longobardas ; en Francia Merovingicas; en Alemania Saxonicas, y en España Goticas _, 6 Toledanas; pero unas y otras son Goticas _, sin otra diferencia que un cierto ayre nacional ~ como se observa ahora en las .letras modernas de éstas Naciones. (*) _ En esto poco que se ha dicho_, queda descubierta Ia raiz del Arte de escribir no solo en nuestra España , sin6 en todas las Naciones citadas. El demostrar éstas corrupciones_, y mutaciones por siglos, épocas~ 6 temporadas sería obra no muy facil de executar , mayormente si se ron1.áse desde el siglo V. y se prosiguiese con ella hasta el felicísimo hallazgo del Arte de imprin1ir _,que ha contribuido infinito á la fixacion de los Caraétéres de las N acienes; pero tendría una estupenda variedad_, que deley.. ta(w) El Autor de estos Discursos tiene concluida, y demostrada toda la Pol¡gra. plzia Gotica en 90. Láminas dé papel imperial de Holanda, con una larga, y curio~a Disertacion , en que se descubre, que las !:;tras Gotic~s, dimanan d6 la1 Romanas ;la corrupcion de éstas, hasta que se forJO la Letra m~nuscula, con otras noticias nada vulgares. Da idéa para una verdadera Polygra¡hu~ general. Existe

iuedita en su poder por el mucho cóste que tendrá su publicac.wn.

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( xxr) taría al mismo páso que inscruyése ~ los aficionados. De todas éstas corrupciones_, como se dixo al prin-cipio., fué motivo la precision de escribir con liberalidad., y si los Godos como consiguieron aprender las Letras romanas ., hubieran poseído el Arte de las Notas :J segu.ramente no las hubieran corrompido :J y reducido á unas figuras tan diferentes y estrañas como son las letras que ahora escribimos. Es digno de observarse :J que las letras no han padecido mutacion notable desde el hallazgo del Arte de imprimir_, y ésta tal qual estabilidad consiste á mi entender, en que las Cartillas :J y sylabarios, que desde entonces se han dado en las Escuelas :J han sido uniformes como impresas de molde; sucediendo lo mismo con los demás libros en que estudiamos :J y ésta concinuacion de ver unos mismos Caraétéres_, ha sujetado el entendimiento, y la máno para no alterarlos substancialmente_, quando los enseñaban á escribir. Este pensamiento nuestro de que la contínua vista de un objeto_, por exemplo, de un caraéter de letra se estampa_, y embebe en nuestra imaginacion_, y contribuye en gran parte para que le imitemos, 6 es· cribamos, concuerda con lo que dice Maree/o Scalzini., llamado el Camerino_, (* ) en su libro intirulado: Il Secretario_, advertencia XXIV. "Será de grande alivio al que "de(*) Di gran giovamento sará a cbi desidera imparare in breve il detto Carattere, tenere in quella parte della sua camera , ove piu spesso sol guardare, un esscmpio di quella lett~ra, et di quell' aria , che piu gli aggrada , et gli bisogna: affinche pigliando nell, idea 1' effigie , e figura di si fatto carattere col continuo vederlo , se le imprima benissimo uella mente.

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(X XII) "desea aprender presto el dicho caraéter (habla del can~ "cellaresco _, y lo Inistno se debe entender de otro qual" quiera ) tener en su quarto _, en aquella. parte adonde "suele mirar con mas frequencia _,una muestra de aque.. " lla _letra _, que tenga la forn1a que mas le gusta _, 6 ne" cesita _, para que tomando su ayre _,y forma con el mi" rar contínuo _, se le itnprima muy bien en la mente.(*) Si éste pensamiento es cierro ( como lo es _, por que no repugna á la naturaleza _, ni á la razon ) resulta _, que para establecer un Caraél:er N AcroNAL_, es necesario que en todas las Escuelas de primeras Letras enseñen los M aestros por ~nos mismos prin~ipios _, y que los discípulos vean contmuamente unas rms1nas Muestras _, 6 Materias de letra. Antiguamente_, quando no se conocia el Arte de entallar en n1adera _, 6 en c6bre _, era quasi im oosible ei hacerlo _, por que precisam ente debian los Ma;stros dar las Muestras de su buena _, 6 mala letra ; y ya se dexa en.. tender quan trabajoso les sería ; pero ya en el dia flore. cen éstas Artes _, señaladamente la del grabado en c6bre y es muy facil surtir de exe1nplares idénticos todas las cuelas de una Provincia_, y asi no hay disculpa para dexarlo de hacer_, ni para que lv1aestros _,y discípulos culti· ven el verdadero Magisterio. Ul?1namenre. conociendo la Socie~ad Bascongada de los Amigos del P a1s la gran mutacion a que están expues-

E;.

tas (*) El M~estr? I gnacio Perez conoció tambien la verdad de lo que dice el Camermo, pues dice en el ~ol. ~· ?es~ Ar.te : El escribit· es,tJ.n dihtJ.Xo bumo , que esta_ndo jixo m. la_ memorza, e, zmagznaczon , agradando a la 'Vista con la acel!raczon, 1 mo'VtmLmto de la mano , pone por obra lo que tiene en su mente.

(xxru) tas las primeras Letras ~ por no haber método fixo en las escuelas para la enseñanza~ de modo que adquieran los discípulos un caraéter uniforme _, y nacional, que dúre de por vida_, sin que se les olvíde; y deseando remediar la gran decadencía á que ha llegado el Arte de escribir~ se sirvi6 encargarme la ínspeccíon de todos los libros de Au.. rores Españoles _, que han escrito de ella_, con el loable fin de elegir ~o m ejor_, y mas conv.eniente á enervar_, y restituir nuestros Caraét:éres ; y despues de haberlo executado _, informé con verdad _, y sin preocupacion _, que aunque tenemos un número de Autores mas que mediano_, ( de que se hace m emoria en la Introducion á ésta nueva ARTE ) solo quatro de ellos m erecen el nombre de Príncipes en la profosion_, por haber dado á las letras nuevo as.. peéto , y auménto _, como resulta de las mismas obras. El primero de ellos es Juan de !dar_, natural de Duran.. go; el segundo Pedro Madariaga_, natural de Arrtttia;el tercero Francisco Lucas _, natural de Stvilla; y el quarco Pedro Diaz M orante_, natural d~ un Lugar ( que no qui.. so nombrar ) cerca de Toledo. Enterada pues del nérvio en que consisten los méco.. dos de enseñar á escribir_, qu~ prescriben los nombrados quatro Autores_, prefier e la Sociedad el de Pedro Diaz M orante_, por ser el mas conforme á la verdad_, y á la razon _,y por que resultarán ( de adoptarle para la enseñanza ) admirables efeél:os _,no solo en los muchachos_, sinó tambien en los hombres adultos , como se dirá en el discurso de la Obra, y señaladamente en d §. III. en que se descubre el punto céntrico en que consiste el nuevo Arte de trabar las letras con gallardía _,y perfeccion. d Uno

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( X .XIV)

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. · Uno de los objetos principales que tiene presentes la Sociedad para establecer el ARTE de Pedro Dittz Mor~nte en las Provincias de Vizcaya ~es el de fixar en lo pos1ble la verdadera forma de la Letra magistral Bastarda ~ para que en lo subcesivo no pueda decaer de su hermosura~ y en caso·de que tenga alguna mutacion (como sucede en todas· las cosas humanas ) sea para aumento de su buena forma ~ y no para quitarsela substancialmente ~ como sucedería si quedasen expuestas ~ del modo que lo han estado hasta aqui ~á la incertidumbre~ y al capricho vulgar de los malos Profesores. Efeél:ivan1ente con éste nuevo establecimiento no solo se conseguirá la deseada fixacion ~sino cambien el que adquieran los discípulos dos cosas de mucha importancia_, que son ,.u na gran soltura ~ y facilidad en la máno para formar ~ y encadenar las letras perfefumente _, sin desfigurarlas ~ni confundirlas~ y por consiguiente escribir con expedicion _, y gala quando lo pida la necesidad; y lo que es mas singular_, el no verse precisados á inventar por sí mismos unas ligaduras ~ 6 trabazones sin arte _, ni magis.. terio-alguno ~ como ha sucedido , y sucede á todos luego que salen de las Escuelas ~ por que como es público _, no se enseña en ellas otra cosa que á pintar mal_, 6 bien las letras del Alfabeto~ y asi es como consequencia precisa_, que los dichos discípulos_, aunque salgan bien fundados~ y diestros en p.intarlas _, luego que pasan al esttldio _, 6 á otro qualquier exercicio en que hayan de escribir liberalmente_, las corrompan, y desfigúren quasi del todo ~por ~er

absolutamente imposible que ninguno escriba de prisa sin trabar~ ó encadenar las letras unas con Qtras. Co-

Conoce Ia Sociedad que de éstas trabazones arbitra.. rias _, casuales _, hechas sin arte ~ ni uniformidad ~ resultan los varios_, y disparatados modos de escribir_, que vemos· y que esto procede únicamente de no enseñar los maes: tros á sus discípulos con ARTE verdadera, qu~ pueda de. mostrarse te6rica y práéticatnente. Que sea ARTE verdadera la que ha escogido la Socie... dad Bascongada _, se prueba por muchas razones _, y por las repetidas experiencias_, que se han hecho de ella:(*) y no obstante que á la demosrracion deben ceder los aroumentos _, apuntaré algunas para satisfacion de los curio~os. Todas las Artes asi liberales como mecánicas se fun .. dan en unos principios s6lidos _,y ciertos~ y el artÍfice ~ 6 arufices que obran segun ellos ~ producen unos mismos efeét:os. El ARTE de Pedro Diaz Morante observado á la letra _, segun se prescribe en ésta obra ~ por todos los discíp~~s que ~ay en }as Escuelas de éstas ~rovincias _, pro· ducrra un rrusmo gusto de letra tan semeJante en sus cir. cunstancias que ~ si se barajasen las planas_, apenas conocerá cada uno las suyas. Los hombres adultos _, aunque sean de 5o. años ~ Y, /

dz

re~ .

l (•) Pedro Diaz Morante hizo innumerables pruebas de la verdad de su

ARTE

se~n puede ver el curioso en el segundo libro de sus Obras. D. Francisco Xa~ 'Vter de Santiago J Palomares, que aprendió por ella, acaba de experimenrarla en Drn'ia A:faria Josepha Ba!tamo1zde, narural de Madrid, de edad de doce años, con tan f~l~ suceso , qu~ aétualmence hay pocos que puedan competir con ella e~ e~pedic10n '·y gallardía de Caraétéres Españoles, y estrangeros. Para que el Publico se cemfique, y conozca que ésta Arte se sugeta á todos sin distincion de edades, ni sexos , ha contribuido ésta discípula del Arte con la muestra n6mero 40. Igual experiencia está h:tciendo con Do1ía Maria Juana J y Dou Manuel, h~rmanos de la antecedente, que son de menor edad, y qualquiera de ellos pudiera ser Maestro del método de Moratzte.

'

(xxv1) tengan mala letra habitual ~ si se aplican con aficion á és~ te método de Morante ~ observando sin alteracion las re glas que establece, á los veinte~ 6 treinta dias mudan ab.. solutamente de caraéter; adquieren expedicion _,y paree~ 4

que se renuevan ~ ó transforman en nuevos hombres en lo que toca al caraéler _, ó.figura de la letra. · Los discípulos mas rudos ~ y mas torpes _, que parezca á los Maestros cosa desesperada_, 6 imposible el que aprendan_, si los ponen á trabajar por el método de Morante·_, entrarán_, quieran_, 6 no quieran _, con admiracion de todos_, en el camíno real de ésta verdadera ARTE. El que adquiere el Caraéter gallardo_, y magistral de éste nuevo método es con tanta adhesion_, y firmeza_, que mientras viva no se le olvidará; y aprende á escribir de dos modos:uno liberal_, y otro sentado sin trabazon. Ade.. 1nás de esr.o tiene disposicion prévia para imitar facilmente todo género de letras sentadas_, 6 cursivas .J por que posee el1nanéjo universal de la pluma. N a da de lo arriba dicho pudiera hacerse_, como realmente se hace _, si el método de Morante no fuese ARTE verdadera de enseñar á escribir. Las razones_, y principios en que ésta se funda se descubren en el cuerpo de la obra_, y en ellas mismas se funda tambien la Sociedad Bascongada_, para contribuir_, en quanto alcancen sus facultades, y arbitrios_, al laudable fin de que se adopte_, y abrace por sus ilustres compatriotas tan facil _,y admirable método, creyendo de su constancia en quantas cosas emprenden_, que lo harán asi_,luego que se hagan cárgo de sus buenos efeét?s _,y de la natural simplicidad de éste nuevo ARTE. Enterado el Público de los motivos que ha tenido la

So-

(xxvrr) Sociedad para publicar ésta Obra~ solo falta~ para aca... bar de captar su atencion ~y benevolencia~ que se le dé_, como corresponde _, una razon breve de las partes~ y cir~ cunstancias de que se compone. En la lntroducion al Arte se hace memoria cronol6~ gica de todos los A~t_?res Españoles_, que. han tra~~do del . noble ARTE de escnbtr _,y se forma una ligera cnnca del mérito de cada uno. Por consequencia se manifiesta el mal estado que al presente tiene éste Magisterio por falta de método uniforme_, y fundado en razon. Se pondera el admirable anificio del trabado _, que invent6 Pedro Diaz Morante _, y se concluye en XVI. ArtÍculos_, 6_ sean Con. . dusiones ~que no hay otro mas natural_, mas srmple_, mas verdadero_, ni mas gallardo para enervar_, y restaurar el NOBILISIMO ARTE de escribir. Toda la Obra se divide en VI. Paragrafos. En el I. se trata de la eleccion de las plumas _, y del verdadero modo de cortarlas_, 6 templar/as para escribir. En el II. se explica el modo de tomar la plun1a _,de su manéjo_, y efeél:os. En el III. se manifiesta el nervio.) y punto céntrico en que consiste el admirable Arte de trabar las letras_, que inventÓ el citado M orante. En el IV. se declara el modo con que se han de imitar las Materias_, Ó muestras de éste libro_, para que todos aprendan con la mayor brevedad un caraél:er de letra gallarda_, y magistral_, que nunc:a se olvidará. En el V. se dan reo-las generales , y parocularesJ b / . para los que hayan de praéticar éste· uruco , y verdadero Maaisterio _, y para los adultos_, que. por haberse que~ dad~ sin saber escribir _, quisieren pnvadamente reformar, ó desaprender su n1al caraéter de letra_, y adq~inr

(XXVIII)

rir el que se propone por modélo en las nuevas muestras de ésta Obra. Al fin de éste §. se refieren algtmas dudas_, y objeciones, que desaniman á los Profesores par~ entrar en éste nuevo n1étodo , y se responde desvaneCiendolas con razones suficientes. En el VI. y {ürimo se trata de alg unas realas que deben tener presentes asi los n1aesrros b .J • 1 "1 . como los discípulos _, para que sus es~ntos tenga~ e u nmo arado de hermosura , y perfecCion ; se exphcan las tres .~artes en que se divide el verdadero ARTE de escri. . bir _, que son Ortologia , Calot;r~Jia , y Ortograjia ~ con otros puntos importantes; y ulnn'lamente en un Epilogo se responde á los que celebran la Letra pseudo-redonda con el epíteto de letra pelada _, y reprueban las .trabazones _, y rasgos en que consiste la brevedad admirable de éste NUEVO METODO. Finalmente para que los Profesores no tengan el me· nor embarázo , y pueda plantificarse desde ~ue~o ést~ NuEvA ARTE , se manifiesta toda elb en 40. Lammas , o Muestras arabadas á buril _, en que imita con exaétitud mis Oriaii~les Don Francisco Asensio y Mejorada_, De-

pendién~ de la Real

Biblioteca en ésta Villa de Ma,drid,

sugéto de singular destreza en el grabad~ ?e todo ge?er? de Caraétéres _, co1no lo comprueban vanas obras publicas_, por las quales há conseguido el Útulo ho~orífico de Socio Profesor Estrangero en la Real Acadenua del Arre de escribir establecida en la Corte de París.

IN-

( I )

o.No

][N T RO D U C I

;

'ªiif~51 N todos tiempos han florecido en España

insignes Profesores del ARTE 4e escribir, como lo comprueban los monumentos antiguos y modernos en piedras , metales , li.. bros., pergaminos y papeles que conservamo~. Pl}-diera dar muestras convincentes de ésta verdad, si no temiese alargarme demasiado en una o brilla· tan estrecha· como la presente ., que unicamente se red~ce . á manifestar al público _, asi en la te6rica como en la práctica _, el admirable método de enseñar á escribir ., que descubri6 el famoso Profesor Pedro Dia:z Morante. Creo sÍI1 embargo que es preciso hacer ima breve digresion., que manifieste con claridad el estado en que al presente se halla el referido Arte , dando al paso alaunas noticias_, que no serán desagradables por la b h novedad á todos los que profesan este onroso magisterio. Asi pues_, dexando para or;a ocasion .oportuna los siglos n1as remotos _, empezara la narraCion desde el décimo tercio , época feliz no solo para el Arte de que se trata _, sino tambien para nuestro lenguage Castellano. r .' Del tiempo del Rey Don Alfonso., llamado ~~ sabio_, ex!sten algunos Privilegios Rodados_, libros y otros A do1

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( 2 )

documentos oriainales escritos por Millan Pere:zJ de Aellon ~y Gil Martinez de Siguenza _, que se intitulan Escribanos del Rey ·~ con caraétéres tan primorosos co. n1o pudieran hoy escribir las plumas mas bien corta~ das de qualquier N acion de Europa. Desde entonces se mantuvo de u11os en otros el buen gusto y casta de letra ( con algWla diferencia accidental en cada siglo) }}asta el Reynadó de los Señores Reyes Cat6licos D. FERNANDo y Doña IsABEL~ segtm lo he visto cuidadosamente en la R eal Librería Manuscrita del Escorial _, y en la de la santa Iglesia de Toledo. Sigui6 con aumento todo el tiempo de los Señores Reyes Carlos I. Phelipe TI. y Phelipe III. como testifican las obras de los famosos maestros Vizcaynos Juan de !ciar_, ( r) y Pedro Madariaga ( 2) en que nos dexaron muestras admirables de su rara habilidad. El primero fué Escritor general de todas las formas de letras ~ que en aquel tiempo se usaban en Etu·opa _, excediendo sin disputa á los famosos Escritores Italianos Sigismundo Fanto., Juan Antonio 'Tagliente ., Ludovico de Henricis llamado el "[7icentino >Juan Baptista Palatino ., y al erudito Aleroan Gerardo Mercator Rupelmundano. Estas obras e~ tejadas .con las de nuestro Juan de Iciar ( <:om o lo he prac( 1) Arte subtilísima por la qual se enseña á escrebir perfeétamente : he· eho y experimentado , y agora de nuevo -añadido por Juan de Iciar , Vizetyno. En Zaragoza: en casa de Pedro Bernuz. Año de I 550. en 4· ( ~) Libro subtiHsimo intitulado : HonrA- de Es&ribanos. Compuesto y experJmentado por Pedro Madariaga, Vizcayuo. En Valencia: en casa de Juan de Mey. Añ.o de 1565. en 4·

(3) ptaéticado algunas veces) quedan en grado inferior aun en lo material de la grabadura en tablas de madera de 'box _, 6 de peral., de que todos los Autores nombrados se sirvieron para la n1ultiplicacion de sus esctit0s. Porque · aunque el Vicentino se vali6 de Eustachio Cel ehrino entallador famoso _, y Sigismundo Fanto se sirvi6 de Ugo da Carpi _, excedi6 sin disputa alguna á esros dos ·Italianos el Francés J uan de Vingles _, ·que fué · e-l grabador de los manuscritos de Juan de Iciar ., con tal felicidad y semejanza á ellos., que ni en aquel tiempo pudo hacerse mejor., ni en el presente se podrá hacer con igual gusto y exaétitud ., aunque los grabasen á bu- · ril en láminas de cobre. Pero dexando~ lo material de la grabadura en madera ~ y pasando á lo formal de-les caraéterés ., digo ., que el famoso Juan de !ciar pa.· sey6 á fondo el Arte de escribir ., y lo de1nosrr6 asi. c;n 9 5. láminas 6 tablas _, en que se ven varias clases de letras Cancellarescas fon11adas y cursivas al gusto Españolé Italiano con rasgos y sin ellos ; abreviaturas_, mayusculas ., y otras curiosidades como son letras Romanillas de varios tamaños ., Redondas á la moda Caste1lana y Aragonesa_, Procesadas ., Mercantiles_, de Prit'()ilegios _,y de Bulas ; Francesas sentadas y cursivas; de libros de Coro; Hebreas ~ Griegas., y Latinas. A todas éstas excelentes muestras acon1pañan sus preceptos ma- . gistrales _,que son n1uy apreciables., porque se fundan en la razon y experiencia_, siguiendo en ellos la doc. . trina de , los mayores hombres de su tiempo. El segundo fué. discípulo de Juan de lci.ar. >y Au.'. A2 ror

(4) tor de ·un rarísimo librito en 8. que divide en tres partes : la primera se compone de siete Diálogos en alabanza de la buena pluma., declar.ando la necesidad que todos tienen de saber escribir; la segunda consta , de cinco., probando claramente en ellos., que se enseña mejor ., y con mas brevedad por Arte , que con solas materias ., ni por solo el uso vulgar , y así explica un método brevísimo por el qual cada uno puede salir buen Escribano en menos de dos meses sin materias ., y sin maestro. Y la tercera se reduce á un Arte de Ortografia para escribir verdadero en qualquier lenguage. Toda la obra es preciosa ., y digna de andar en manos de todos por la bondad de su domina ., por sus singulares noticias, por lo sabroso de sus dillogos., y finalmente por ser el fruto del estudio de un ingenio muy experto y erudito. Confiesa en e1 Pr6logo ''que siempre tuvo aficion al provecho comun y uri" liJad pública ., y que despues de haber gastado algu.. '' nos años de su niñez en ·estudios de Letras hun1a"nas , se par6 á considerar tanta variedad de faculta'' des y ciencias., las quales alcanzaron su grado y per" feccion por haber habido Autores para cada una de " ellas , que las reduxeron en arre y preceptos. Pues "Arist6reles di6 arte para la Dialé8ica y P hilosophia; " Ciceron y Quintiliano para la l?JJetórica ; Euclides pa.. "ra las Mathemáticas; Antonio de Nebrissa y otros· , muchos para la Grammática : y al fin en todas las " ciencias hubo quien se acordase de ellas con arte y "méthodo. Solo ésta excelentÍsima facultad de la plu-

"1na

(5) '' ma vi desechada en un rincon fuera d0r las Artes· 'lliberales _, y casi puesta ya en des~peracion por la "gran dificultad que se ofrecia á todos dd alcanzarla ''sin Arte. Aunque ha habido algunos varones dignos '' de mucho loor y memoria _, que han dado libros in1· ''presos de materias para escribir _,á todos los quales " ha echado el sello nuestro Juan de !ciar maestro " mio. Pero una cosa es materias á mi ver , otra cosa " es arte para hacerlas : una cosa es leer á Jos oyentes ,, una Oracion de Ciceron ., 6 Dem6sthenes _, otra cosa " es dar arte para entenderlas. Finalmente una cosa es ,_,darme el Oro para que solamente lo vea_> otra co4· " sa es llevarme de la mano al minero de donde se " saca : una cosa es matanne la sed una vez _,·otra co" sa es mostrarme la fuente adonde tengo de acudir '' sien1pre que tuviere sed. Porque por muy huenas que " sean las materias _, solamente deleytan la vista , com() ''un dibuxo y pintura bien becha} pero el provecho y "la verdadera ciencia no se puede sacar sin arte y pre,., ceptos , que t:tlumbren y aficionen el entendimiento." Efeél:ivamente el doél:o Pedro Madariaga reduxo el arte de escribir la letra Cancellaresca ( que en aquellos tiempos era la que generalmente se usaba en el Magisterio ) á unos términos tan faciles , que enseñaba en tres meses á sus discípulos _, sacando todas las letras minúsculas de una figura triangular con admirable per4 feccion. Di6 pruebas de ésta verdad con repetidas enseñanzas., segun informa él mismo por éstas palabras:( "' Paresci6me pues haber hallado n1aceria donde podia,

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"em~

( 6) ,s empléar mi deseo de ayudar en algo á los buenos , increnios y que no emprenderia pequeño negocio_, 1

, si b procu;áse de levantar un _poco_ és~a facul~ad, aun,; que ft~ese gast:ndo en el!o. m1s meJores esru~1os _,y los

, mas nernos anos de m1 JUVentud _, y aun a costa de ,~ ·haber rodeado toda !tilia y España _, .para poderla , recoger á arte y preceptos. Procuré. de ponerlo por " obra _, introduciendo nuevo modo de enseñar y ar" te nueva en el año de r 56 2. en ésta insigne U nivernsidad de Valencia_, donde los señores Jurados y sa" pienósimo Senado Valenciano n1e dieron aula públi- · , ca por auto de N otario _, para que diese demonstra.. "cion de lo que prometía. Despues acá he enseñado_, " y experin1entado ésta arte ~ no sin grandísimo co1n, bate de los enemiaos del provecho comun: porque .,, veian cbramente q~1e ésta arte tan breve les deshacía " sus máchinas y sophisterias tan rancias _, y les abre'' viaba sus n1aterias. Aunque han sido de mi parte mas "de quinientos discípulos _,que en éste poco tiempo se " han ayudado de ésta industria _, los quales han expe" rimentado ya la in1porrancia _,brevedad y elegancia " de mi arte. • . . Prosigue diciendo mas abajo : " Final'~ mente conoscen los mismos maestros _, que me con" tradecian al principio , que esto es lo mas acertado_, '' pues han venido y vienen de cada .dia voluntariamen" te los principales dellos _,y los de n1ejor entendimien.. ,,.to á aprender esta arte. Yo no quiero decir en esto " mas de que he recogido á tanta brevedad lo que '' raba seis y ocho años de aprender_, que no consiste en

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en mas de solo un Abecedario bien hecho con el ar" te y geo1netria _, que aquí se pone ~ que en veinte " dias lo puede hacer quien quiera sin mas maestro. , 2. Siguieron con la buena enseñanza los excelentes maestros Juan de la Cuesta _, ( r ) Juan de Sarabia, Francisco Lucas _, (2) Ignacio Perez ~ (3)·y otros muchos _, que publicaron libros y muestras gravadas en tablas de madera _, y láminas de cobre _, hasta el Reynado del señor Phelipe IV. en que admir6 con su nuevo y singular método de enseñar á escribir el maestro Pedro Diaz Morante _, de quien se tratará muy á la larga en el lugar que 1~ .toca _, y en otros muchos de ésta obra. D es pues de Ignacio P erez merece particular atencion el maestro Juan H:urtado (4) Autor de un libro en 4· harto raro y apreciable_, asi por lo substancial y conciso de sus reglas ~ como por haber el mismo tallado sus lán1inas en madera _, en .que no solo demuestra que poseía el manejo universal de la pluma_, sino tambien su ingenio y habilidad. Hablando con Don Juan Rodríguez de Salamanca _, Presidente del Magistrado extraordit1ario por S. M. Cat6lica ~ y su 1,

(1) Juan de la Cuesta imprimió su Arte de escribir en Valdenufio (2) Francisco Lucas. Arte de escribir las letras

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bastar~a , redonda, gnfa,

Latina' y de libros de Coro. En ~~drid: en ca~a de FranCISCO Sanchez rs8_?. (3) Ignacio Percz. Arte de escnbu. En Madnd: en Ja Imprenta ReaL Ano · . de IS99· (4) Arre de escrib!r y contar de Juan. ~~utado , natural de Vtll~ueva de Jos I nfantes , familiar de la santa Inqmslclon , y ~aesrro del ~leg10 de Santiago , y casa de las Virgincs ,E.spaúolas de .la Cmdad de ~n , pr?teccion y amparo de S. M. Catollca. En Mllan por J acomo Lantolllo año 1618.

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(8) su gran Canciller en el Domiúio y Estado de Milan,

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quien dedica su obra, entre otras cosas refiere, que teniendo treinta y quatro años , y habiendo empleado. doce en sérvicio de S. M. en la milicia de aquellos Estados y otros , y des pues de casado, se dispuso á querer aprender el arte de escribir , asi por huir el ocio y los ·vicios que trae consigo , como por aprovechar al próximo , y que puede decir con verdad que fué dón de la mano poderosa de Dios haber conseguido su deseo sin voz viva de maestro , estudiando solamente en los libros , y oyendo los pareceres de algunos amigos , sin desechar ninguno , antes bien toman.. do siempre lo mas á propósito , con lo que vino á formar su libro a puras enn1iendas y porfias. Consta toda la obra de cinqüenta y dos tablas , ó sean Inucstras, en que claramente se descubre el buen gusto de la magistral bastarda y redondilla de Francisco Lucas, y de otros caraétéres , como son Romanillos , Grifos , de libros de Coro , Cancellarescos Italianos sentados y cursivos, concluyendo con un Abecedario Romano mayusculo _,en que exaétamente sigue las huellas del Cresci. N o produxo cosa alguna que fuese nueva para España; pero tiene el mérito de haber sido el primero que sem~ bró el buen gusto magistral de nuestras bastardas en Lombardia. Y asi entre varios elogios que mereció por s~ ~bra á los naturales y estrangeros, es notable d Sigtuente: La fama te eternice por primero que cort6 y escribió lo que reformas

en

( 9) en nuestra LoMBARDIA, donde informas ' con la luz que repartes qual lucero: que si de Apeles la pintura y arte c. . ' celebra hoy. dia. la inmortal memoria . por raro 1ngen1o y mano peregrma , á HuRTADO le debe buena parte ITALIA toda de alabanza y gloria, siendo su obra de lo mismo dina. (

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· 3· Florecieron despues los insignes maestros Joseph 'de Casanova, ( * ) Thomás y P helipe Zabala hérmanos~ Francisco de Bargas, Manuel Garcia, Moya, Gregario de SaYt Juan , y Vicente Salvador , que tuvieron escuelas en Madrid. Juan Aguirre de Mendiola en Al~obendas; Pedro Muñoz de Navareal, los maestros So-

to y Moreno en Toledo : Juan Manuel Garcia _, Joseph Garcia de Moya , y Juan Velez de Xeréz en Valladolid, Gregorio Fontana y Leon en Baeza : Mos~n Pedraza en Valencia : Jorge de Larrayoz , y el maestro Mazondo en Este/la de Navarra: Bernardo de Zázpe. en Tafalla : los maestros Laredonda , y Longa en Bithao . •• Sería obra larga referir la muchedumbre de Profesores, que vivían por entonces en todas las ciudades, villas y lugares de éstos Reynos. Diré solamente" que _tengo obras manuscritas de la mayor parte de los citados , y asi puedo afirmar , que todos ellos e-excepto · B el · (•) ]0seph de Casanova. Primera parte del Arte de escribir todas ~ormas de letras.,En Madrid, por Diego Diaz. de la Carrera. Año 165o. en follo.

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el famoso Jorge de Larrayoz ~ (*) que fué disoípulo de Mor ante ~ y enseñó por el arte trabada ) siguieron el magisterio de Francisco Lucas ~Juan de la Cuesta~ Ignacio Perez ~Juan Hurtado~ y Joseph de Casanova_, formando las letras sueltas á golpes y á pedacitos ~ pa-ra que los discípulos percibiesen bien los tres únicos tra.. zos de la pluma ! magisterio torpe y pesado _,que al cabo de algunos años solía sacar algunos buenos escritores del caracter bastardo llano_, que es el que reputamos ~or inutil para la enseñanza _, porque aunque substancialmente es bueno _,parece muerto y sin espíri-

tu_, por falta de verdadera trabazon _,que es la que dá á las letras vivacidad_, alegria y _,digamos/o asi _,una especie de movimiento. Adcn1ás de ésto la letra formadá como efeéto _, 6 sea fruto del magisterio_, no pueden hacerla los principiantes ~ y el precisarlos á ésta violencia :> sin disponerles la n1áno para conseguirlo _, es querer volar sin alas _, navegar sin ayre _,sin velas_, sin timon_, ni remos _,y es finaln1ente querer coo-er el fru... to _, sin haber sembrado la semilla convenien~e. El ver.. dadero magisterio de enseñar á escribir es alargando y desentorpeciendo á los principios la máno del discípulo segun el método que prescribo en éste libro_, siauiendo la maravillosa invencion de Pedro Diaz Mo~ante. Pe-

(•) p~n

Carlos de Agrícola , Profesor del arte de escribir en ésta Corte, y Exammador , me franqueó ~1na Carta original de mano del famoso Jorge de Larrayoz 1 y puedo de~u con verdad , que éntre muchos géneros de letras de van~s profesores anuguos y modernos , que han llegado a mis manos , no he Visto otra mas gaJlarda , mas alegre , ni ~xpedita.

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( I 1 )

P_ero dexemon6s de episodios -> y .volvamos á tomar el hilo de nuestros escritores. 4 · Al maestro Joseph de Casanova sucedi6 el Her.. 1nano Lorenzo Ortiz_, (1) que public6 un libro en folio con bastantes novedades caprichosas -> que esparcidas ~revemente .J empezaron á corromper la serie progreSIVa_ de n~es~ra bastarda magistral~ que se us6 todo el siglo proxuno pasado de i 6oo. 5. Al Her~ano Lorenzo OrtiZJ añadi6 nueva y ~ayor cor~upCion el maest~o Diego Bueno (2) con su libro sexq~p~dal y sonoro ~ en que se verifica justamente la fabula del parto de los montes por lo que tO· ca á_ la Grafia _, 6 arte de escribir ; pero tiene cosas admirables en la Ortologia y Ortograjia. 6. Pero quien desfigur6 notablemente la bastar.. da Española ~ y puso en confusion el arte de escribir fué el maestro Juan Claudia Polanco-> autor de un libro intitulado : Arte nuevo de escribir por preceptos geométricos _, y reglas mathemáticas : Obra que por lo que toca á symetria ha producido mil absurdos en el n1agisterio. Con efeéto reduce todas las -letras se-

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~1 Ma~s~r_o d~ escribir , la teóric~ y práética para aprender y para ensen~ es~e uuhs1mo arte ~c. En Cadiz aunque suena estar impreso en Ve-

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necia) ano r696. en follo. · 2) .Escuela universal de Literatura y Arithmécica , por Diego Bueno , E '_Cammador de Maestros en Zaragoza. Arce de lee¡- con elegancia las escrituras mas generales y comunes en Europa , como son bastarda, redonda Romana, .Grifa , G6tica , atJtigua 1 modmza ; formar las letras con facili~ dad y ac1e1to, &c. En Zazagoza, por Gaspar Thomás Martinez. Año de 1700. en folio.

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( I 2 ) •

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3) "nas ~en donde se aprende la verdadera arce y for" ma de las letras mayusculas , que ninguno de los " tnodernos ha entendido como debía , segun demues" tran las obras que han dado al p{lblico. Esto les ha " sucedido á los profesores modernos por no haber "querido tomar exemplo ~ni seguir el camino de los " antiguos _, llevando cada uno diversas opiniones , "y diferentes medidas ~ empeñandose en formar éstas "mayusculas á toda medida de compás; y por querer " parecer el uno mas hábil que el otro , cada uno tie" ne medidas separadas y diferentes; y para formar ca.. , da una de ellas hacen tales círculos , que en parte no "tiene tantos una esfera; y en suma, despues de for" n1adas dichas mayusculas con medidas y razones so" físticas á su n1odo , si se cotejan con las mayusculas '' antiguas verdaderas ( como lo he experimentado mu" chas veces) que están en los epitafios de Roma~ que1' dan llenos de confusion , y sus letras geométricas sin " proporcion , ni gracia alguna. Mediante lo qual les " exhorto á que abandonen como inútiles y vanas sus "razones., y se atengan á las verdaderas reglas de los "antiguos; y concluyo diciendo, que si viniese otra vez "al mundo Euclides , Príncipe de los Geómetras ., no "podría descubrir el modo de trazar enteramente por , via de compás y círculos éstas letras Romanas, segun "la proporcion y estilo de los antiguos. 7. A la verdad éste~ ú otro qualquier caraéter de los que se han usado ~ 6 usan al presente , no se puede reducir ~reglas de Geometria, esto es_, á formarlos pre.( I

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gun su entUsiasmo ~ a tern11nos matemancos ~ usando de várias medidas, círculos y reglas, que verdaderamente es todo una gregueria ~porque á cada paso se vale de las voces rhomboydes ~ángulos obtusos~ curvilíneos~ isosceles , hypotenusa , eRtágono y Otras ., que son el espanto de los ignorantes~ y la risa de los que saben escribir con perfeccion , porque conocen la in1posibilidad de tener presentes tantas reglas y medidas en el simple aéto de escribir. A la verdad~ no debemos culpar del todo al maestro Juan Claudio Polanco, porque no falt6 quien se empeñáse antes que él en ésta imposibilidad, y no fué otro que el famoso Ge6metra y Pintor Alberto Durero , á quien siguieron quasi todos los que trataron de éste asunto; pero el primero y los últimos se fatigaron sin fruto alguno. Quan ridícula y despreciable sea ésta en1presa lo demuestra el caraéter mismo que resulta de sus reglas~ el qual tiene poquísimo 6 ningun gusto del verdadero caraéter Romano. El insigne Milanés Juan Francisco Cresci (*) dixo brevemente todo quanto puede decirse sobre la Geometría de éstas letras, porque habia esmdiado, y copiado las que existen en las Inscripciones y reliquias de la antigüedad Romana ~ y á vista de ellas exclama en su lengua con términos equivalentes á éstos, que he procurado traducir á la letra : " Mi maestro fué el " tribunal de las reliquias de éstas antigüedades Rotna" nas, ( *) Essemplare di pi u sorti lettere di M. Gio. Francesco Cresci Milanese. In Roma 1560.

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( 14 y precisamente cori el con1pás á fuerza de círculos~ porque sobre ser una cosa muy agena de la destreza y liberalidad ~que se desea en el escribir_, es igualmente imposibJe aprenderlos de éste modo , porque sería vana presWlcion _,y pérdida de tiempo. El buen gusto de los caraétéres solan1ente se consigue con el traba jo y diligencia de copiar muchas veces un excelehte manuscrito ~ 6 muestra _, hasta tinturarse inteleétualmente de ellos ; al modo que un Pintor principiante puede adquirir el grande y magnífico modo~ 6 caraéter pintoresco de Rafael de Urbino _,de Murillo _,de Guido Rheni _,de Velazquez _, 6 de otros_, para lo qual no usa de masartificio ~ que el simple de copiar atentamente aquel caracter _, que se propone por n1odelo ~ siguiendo con él hasta llenar la idea de aquellas especies pintorescas _, y enriquecerse de tal n1odo _, que aun sin tener el original delante ~ se vale de aquella cosecha mental_, y la vácia por el pincel ~ pluma _, 6 lapicero ., semejando al autor_, 1 1 • • o autores ~ que procuro 1n11tar. 8. Maree/o Scalzini~ llamado el Camerino_,(*) sigue las (•) En su Libro intitulado: Il Secretado. In Venecia IS99· Quanto alle m1sure Mathematiche, che essi si Jambíccano il cervello , cercando di trovare nella form~tione de' caratteri Canccellareschi corsivi , si ditnostrano di pochis~i­ mo giudicio' & intelligenza ' divent~ndo favoia de' prudenti; impcroche e notissimo hoggima,i insino a' fanciulli , che a gli caratteri sopradetti non si da al· tra Mathematica, che le regoie appropriate , & date loro da gl' Invenrori , & 'Autori di essi. E sarebbe in vero cosa ridjcoJosa a dire, semplice, & scioca a credere ~che si fondassero sopra la Marhematica , & ·Geometría , quelle lettere, che non hebbero, ne possono habere origine, ne misura di sorte alcuua da Geometri. E si come la lingna di pende dalla mera auttoritá di qt-tei, che parlano, & con Ja diversitá de' sccoli si muta, e cambia, non si usando adesso 1, idioma;

5) las huellas de Jua~ Francisco ~resci en lo que t~ca ~ ridiculizar el empeno de reduCI.r todos lo~ caraéteres a preceptos geométricos _, y as1 en el [oho ) •. d~ sus reglas y advertimientos nun1. ) 2. ~1ce lo stgutente: , En quanto á las medidas matemáncas en que los , maestros se alambican. el celébro sobre f?rmar los , caraétéres cancellarescos cursivos~ se dan a conocer , por hombres de poquísimo juicio é inteligenci~ _, Y: , son la fábula de los prudentes _, por ser muy p~bli.. , co hoy dia hasta á los niños _, q~~ á los caraél:eres , sobredichos no se da otra Mate~anca _, que ~as reglas ,, apropiadas que les dieron los mvent?r;s __, o a~tores , de ellos. Y ciertamente sería cosa nd1eula dec1r ., y , simple y loca el creer_, que dich~s letras se .fundaba~ , sobre la Matemática y Geometna _, no tentendo ~ nt , pudiendo tener origen_, ni medida de los Geometra~. , y asi como el lenguage depende de la mera autor.t" dad de los que hablan ~ y con la diversidad de los SI" glos se muda y trueca _, no usando ahora del lengua" ge que antes ,se us6 ; ~si á éste modo la hermosura , de los caraCteres consiste en el uso _, en la costum" bre _,y en la comun eleccion de aquellos que usan , el escribir _,y por eso en ésta profesion.. no har- - re~ , glas ciertas establecidas~ ni dexadas por los Bartulos _, n1 , los Euclides. (*) Des~ ( I

che r 1' addietro si usava ; cosi la bellezza d~' ca~arreri con~iste n~ll, uso/ nel pe di & nella e1ettione commune dt quet, che scnvono , & pero non 1a consueta ne , ·¡· 1 · · d , B r & d vi sono in questa professione regole certe, & stabt 1 asc1atec1 a arto 1 a

~~.)ifi!~ioso

Obr~

mae~tro

que quisiere certificarse de ]a inutilidad de la del Polanco, por lo que toca á symecria, puede leer una doéh Apolog1a que se 1m-

9·

e r6 )' D espues del máestro Po hinco salió . al público .

D on Gabriel Fernandez P atiño y Prado ~ ( I ) m aestro y Escritor general por S. M .. de todas formas de le- ·

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tras en su escuela pt1blica del lugar de Ballecas con un tomo ·en 4· que promete grandes cosas en su por- · tada ó frontispicio ; pero bien r egistrado _, no se halla otra cosa de novedad_, sino la de· haber dado á las letras mas anchura _, y n1enos caido diagonal ~ siguiendo en quasi todo lo demás las huellas de P olanco; .de 1110.. do que el maestro Patino concluyó con la letra Inagistral BASTARDA _, é introduxo el mal gustO de CaraétéJ· r es pseudo-redondos sin trabazon _, ni gaUardia alguna, y éste es el único fruto que resultó de su estudio y· trabajo .literariq. · · ·. I o. D esde el año I 7 ) 3. en que el maestro Pati?ao publicó su libro con el tÍtulo campanudo de Origen de las ci~ncias _, no hubo autor alg uno_, que saliese á reparar la total decadencia del arte de escribir_, que qua~ s.i generalmente se observa en todas partes_, hasta el de· 1768. que vimos en pública palestra al Reverendísimo Padre Fray Luis de Olod _, (2) Religioso Capuchi. no primió en Madrid el año 1731 con el siguiente timlo: Mt:tn!Jiesto del error d issimulado ent?·e Mat!tenuíticas 'Verdadu , sobre el Arte ek escribir. Por Don Manuel Francisco Diaz Bustamante. ( 1) Origen de las Ciencias. Arte nuevo de laer ~ escribir , y contar, con cinco formas de Letra utiles, y examen para los que intenten ser Maestros de él, con otras curiosidades importantes. En Madrid, por Antonio Martinez, Impressor. Año de I753· .( 2) T ratado del ot igen y arte de escribir bien , ilustrado con veinte y cinco láminas, para que asi los mae~tros como los discípulos , y qua.nt.os se- hallare11

( 17) no en su Convento de Santa M adróna de Barcelona~ con un buen t6mo en folio con tÍtulo no menos ro~ tundo y sonóro que e;l del n1aestro P atiño. P ero quando esperabamos que ésta última obra nos pusiese de. }ante de los oJos el ARTE DE ESCRIBIR BIEN _, que promete su portada_, hallamos que sigue las huellas del maestro y escritor general Don Gabriél Patiño _, y que la ilus-tracion de las veinte y cinco láminas se reduce á una total corrupcion de los buenos caraétéres de Juan de id Cuesta_, Francisco Lucas _, Casanova _, y otros auto.. res , que tenemos á la máno _, y asi no se halla cosa al. guna que imita~ en lo que toca alAI'te M escribir bien, sinó el loable buen deseo de su religioso autor _, que inflamado del amor del próximo lleg6 á persuadirse_, que sus produciones serian capaces de ilustrar y au11 mentar el ,ARTE de escribir. I I. Y volviendo á tomar el hilo de nuestra narracien _, que rompió la impertinencia del maestro Po.. lanco _, d~cimos _, que lo que mas ha contribuido á la pérdida del ARTE de escribir, es la incroducion de la letra que llaman de moda_, que es la que se cultiva ge· neralmente en las escuelas del Reyno. Este caraél:er ni es redondo como el que admiramos en las obras del célebre Francisco Lucas _, Juan de la Cuesta _, Ignacio Perez _, y otros ; ni es Bastardo _, Grifo , ni Cancellaresco, que

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estudiosos de escrjbir bien , puedan con facilidad aprender todas las for~tas de letras , que usamos en España modernas , 1 antiguas ~ Griegas , Hebreas, S)•riacas, Cald.fas, Samarita11as, Arabu., &c .

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que es el origen de · todas "las letras ~ _que tienen caído diag6nal á la máno derecha~ ni tan1poco procede de ninguna de éstas fuentes ; luego el n~cimiento de ésta letra es de la confusion y abandono ~ los principios de la verdadera ARTE de escribir. r 2. Un caraéter tan n1onstruoso como el pseudor-edondo (*) establecido ya por magistral en la Nacion~ es preciso que de día en dia produzca mayores y m~s monstruosas formas ~ y llegaría el caso de que se es.. cribiese tan mal _, con1o si del todo se hubiese extinguido el buen gústo de nuestros caraétéres ~ á no conservarse todavia algtmos pocos sugetos ~ que contra el torrente de maestros y escritores de moda _, cultivan privadamente la raíz de nuestra antigua enseñanza ; se lastiman de la mala introducion _, y quisieran ver restablecida la imitacion de nuestros antiguos maestros por el único n1ecodo _, nunca bastantemente alabado , de Pedro Diaz Morante. I 3. De la mala inrroducio.n de la letra pseudo.. redonda procedi6 otro nuevo trastorno del ARTE de es.. cribir ~ por que viendo los buenos maestros _, que enseñaban prátticamente por el magisterio bastardo ~ que los padres de los discípulos los sacaban de sus escuelas _,para que .aprendiesen en otras adonde se enseñaba _(•) De éste caraél:er pseudo-redondo se hallan muchas muestras grabadas á bu· nl tfl1os puestos de los Libreros de las gradas de Sao Felipe el Real de é; ra Corte , ~~ donde se r~partefl por todos los D ominios ·de España , sin excluir los de Amem:~h Todas elhs ·son despreciables subst~ncial y formalmente 1 y contra las reglas de la verdadera Calografia. , · ·

( 19) ha la letra de moda; y por otra parte hallando cerradas todas las puertas que dan entrada á la verdadera dest~eza en el ~RTE _, ~emien~o no perecer de necesidad; se VIeron pre~1;ados .a pa~nr ~ada uno por los atajos, qu~ .les sugeno su 1ngen1o _,o su capricho~ para adqwnr el caraéter de moda ~ y sin guardar método alguno~ por que no le tiene~ prosiguieron con la enseñanza pública~ cometiendo cada uno nuevos absur~ dos en sus respeétivos magisterios. De ésta variedad nacen tan diferentes malas letras ~ y por ella _, sin que haya razon en contrario _, no tenemos caraéter de letra n~cional , como le tienen las demás naciones _, y 1~ ten1amos ~?socros medio siglo há ~ quando se cui. tlvaba el leguuno magisterio del bastardo. 14. Queda hecho un bosquejo del estado en que al presente se halla en España el nobilísimo ARTE de esc~ibir _, y apenas habrá persona que en vi¡5ta de él no se Inflame en el buen deséo de remediar su quasi ab~ soluta decadencia. I 5. En el número 2. qued6 pendiente el discurso sobre el. famo~~ Pedro D iaz M orante _, por no interrumpir la sene de los autores del ARTE de escribir y asi proseguirémos ahora sin embarazo diciendo : ~ue con1o ~orante observáse _, que sin embargo de los buenos hbros de !ciar~ Madariaga ~Francisco Lucas, y demás citados, y que por el método de ellos logra~ ban escribir muy bien algunos discípulos en las escuela~ tardaban mucho en aprenderlo~ y en saliendo de ( 1 .-! .. .) en lugar de ir adelantando en la letra ~ como C2 pal-

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parecia en buena razon que debia ser~ olvidaban lo que sabían_, pens6 profundatncnte que ésto no podia nacer de falta de aplicacion en los maestros ~ ni en los discípulos" sin6 de falta de n1érodo; y hallando que era • • • • 1 cierto su pensamtento _, cons1gmo tmo _,que aunque parece bien á la razon _, es en la práética tanto mejor_, y de tan sino-ular utilidad_, que solo con ella se puede explicar bie~ Lograba Morante _, que sus discípulos escribiesen bien en muy poco tiempo " y lo que es mas, que los adultos que ya tenian duro el pulso _, y hecho á mala forma de letra _, la reformasen de manera_, que escribian perfeél:amente _, llegando á tener igual facilidad en todo género de letras. I 6. Este insigne maestro ( á quien debo~ mediante h imitacion de sus obras impresas_, lo poco que he alcanzado en el arte de escribir) es de sentir _,que no hay malos pulsos en los muchachos_, ni aun en los adultos_, como no les venga por enfermedad_, y que generalmente todos pueden escribir bien _, si desde luego se les instruye con fundamentos s6lidos _, y fáciles de observar en lo sucesivo. Reducense estos á tomar bien la pluma _, á colocar el papel en su debido lugar., y el brazo sobre la mesa con tal suavidad y manejo, que se desentorpecen los nervios_, y se adquiere una admirable agilidad _, por el simple medio de trabar_, Ó ligar las letras unas con otras_, sin levantar la mano del papel_, como no sea para tomar tinta con la pluma., forn1ando lll de dos en dos , de tres en tres hasta ocho_, 6 mas de un golpe con ciertas cabecitas artificiosas_, ·e n que

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que se exercitan innumerables veces los tres efectos de la pluma. Lo mas singular de ésta invencion es _, que con ella_, luego que se desentorpecen los dédos _,puede el discípulo escribir con poco trabajo diez 6 doce planas al dia _, sobrandole mucho tiempo para otras cosas; y como todo lo que se previene en éste nuevo méto.. do es natural _, y puede hacerlo sin violencia _, ni dolor de la mano _, de aqui proviene el aficionarse insensible.. mente al trabado de cal conformidad _, que en muy po.. cos meses adquiere un caraéter gallardo_, y se halla con principios seguros para aprender qualquier género de letra _, porque cada dia va creciendo mucho mas la agi~ lidad y robustez en el pulso. l 7. Desde la Ciudad de Toledo en donde hall6 , Morante el verdadero modo de enseñar á escribir~ experimentandole en muchos discípulos_, vino á establecerse en Madrid á principios del siglo pr6ximo pasado _, haciendo en ésta Villa innumerables pruebas de su invencion en personas de todas edades~ y sexos_, que justi5c6 con informaciones jurídicas _, segun refiere él n1ismo en su libro segundo ; pero la emulacion hizo que algunos profesores_, creyendose desayrados por falta de discípulos_, vociferásen que can breves enseñanzas debia hacerlas por hechiceria. De esto se quexa el buen Morante ( *) con éstas expresiones : " N o faltó quien "procur6 obscurecer la verdad de ésta admirable_, y " verdadera arte ; aunque por novedad no me espanto que (*) Morante, libro

2.

fol. z.

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, que fuese en sus principios tan contradicha., pues , veian algunos maestros, que eran buenos escnbanos_, , que por la enseñanza que ello~ ~saban er~ poco ti.e~­ " po diez años , para que el disc1pulo sup1ese escnbu; , pues lo encarecieron diciendo asi: que solo Dios_, ó los , Angeles podian hacer lo que yo prometia _,y que era "caso de lnquisicion ; y que debia ser hedhiceria. ~no ''me admiro lo dixesen _, por conocer, como conoCian, "la gran torpeza de la enseñanza que usaban apren· '' dida de los pasados antiguos. Mas bien podian con" siderar _, que á las artes y ciencias no las han acabado " de dar alcance los hombres _, ni se le darán, aunque " el mundo d6re mas de lo que durará _, si no es que " Dios quiera dar al hotnbre tal gracia. " r 8. Prosigue el n1isn1o Morante (*) refiriendo sencillamente el modo con que Dios fué servido darle á entender el arte , y quexandose de la ignorancia de sus én1ulos por éstas mis1nas palabras : '' Considerando ar, te tan pesada como la que hasta hoy se ha usado "de letra cada una de por sí_, asi Bastarda como Re" donda _, sus principios y fines tan pesados _, y que al "cabo de seis años aun no salían fundados los disdpu, los de las escuelas J antes des pues de salidos se les olvi. ,., daba lo poco que en tantos años habían aprendido, " quedandose con una letra inventada á su modo, muy " mala _, garabat6sa , y Inal legible _,y viendo tan mala en(*) M01·ante parte J

2.

fol. 1 I.

, enseñanza dixe éntre n1Í : valgatne Dios ! ¿que no , haya sido posible que nin~un mlestro de los qu~ has" ta hoy ha habido , haya 1nvenrado una arte diestra , con verdadera trabazon, para que salgan los disdpu~ , los de las escuelas fundados J y diestros para quales" quiera comodidades _, y para que nunca se les olvide , la diestra y verdadera trabazon de las letras., porque , sabiendola una vez bien J no se les pueda olvidar el "escribir., aunque no escriban en un año., ni en dos? " Y mas decia : valgame Dios ! ¿de qué sirve enseñar " los n1aestros ésta letra tan cortada y limada con tan-. " tos pelitos ? medidas J gruesos _, aoch~s y comp~ses J si 1 '' despues de salido de la escuela el disCipulo no ha de "usar mas de aquellas medidas J gruesos J ni delgados_, "y se han de olvidar luego ? De n1anera que aprendió " lo que no huvo de menester, ni tubo de ello necesi... " dad; porque la letra necesaria , y que ca~a u.no ha '' n1enesrer es liberal_, trabada con arte_, escnta sin mu" cha priesa _,porque la mano con el mucho ~urs~ e~la " misma se suelta J como han hecho hasta aqm rms dis" dpulos. Y con éstas imaginaciones comencé á hacer " Abecedarios _, y borradores trabados _, los quales Abe-" cedarios ponia en execucion y práética con los discí" pulos , y con el favor .de Dios J que dá las gracias éÍ "quien es servido J comencé á sacar discípulos en la " Ciudad de Toledo tan fan1osos _, y con tanta breve'' dad , que apenas se podia creer., que discípulos escri.. '' biesen .tan fan1osa letra. Y desde entonces los sáco , tan buenos fundados y diestros, y con brevedad enseJ

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( 24) , señados _, que apenas lo creen los que no lo han vis" to , hasta verlo .) y certificarse d~ ello. Y asi visto , haber hallado ésta verdadera ensenanza y arte de es" cribir _, cotnencé á enseñar á hombres que no sabian_, , 6 escribían n1uy mal _, á los quales ensejí.é y enséño , én tres meses .) y en n1cnos tiempo. De manera que , los mismos maestros del arte antigua dicen_, y han , dicho_, que no puede ser _, que tan famosas letras co" mo enséño _,se aprendan con tanta brevedad. Y se ,, han atrevido algunos á decir_, que es hechicería_, y que

" el Santo Oftcio ha de saber como puede ser enseñar "con tanta brevedad. Y no 1~e .espánto que lo digan_, , porque ellos no han experimentado mas arte_, que , aquel que hallaron escrito ; ni han trabajado en co" mo le adelantarán; antes le han entorpecido con unos

, Seguiderazos de letra gorda_, de manera que lo han , aplomado. Mas liberal lo dexó Francisco Lucas _,y Sa.. , rav ia _, pues enseñaron diestran1ente _, y aunque en lar~ ,, go tiempo_, sacaban discípulos diestros. Mas en el tie1n· , po que ahora corre pocos maestros escriben mas que

"un Seguidero de gordo_, sin hacer materias de ARTE de "todos tamaños ; y lo peor es que no saben como _, ni '' quando acabarán de enseñar á un discípulo." I 9· Asi hablaba nuestro insigne Morante lleno de sinceridad_, y de verdadera satisfaccion de su hallazgo_, á vista de los maestros del Rey no _, des pues de q uaren. · ta años de p~áética _, en que sigui6 los pasos de Francisco Lucas .) y de Juan de Saravia _, quando ya con ocia claran1enre _,·que aquel magisterio era un modo de pin. tar

( 25) tar las letras del Abecedário sin fundamento alguno_, y por lo mismo le babia abandonado como· inutil. Esta· experienciá le anim6 á decir en una de sus muestras lo, siguiente : " Si la destreza en el arte de escribir consis-~ " te _, conforme á la antigua enseñanza.) en seis y aun en .,, ocho años de escuela .J y al cabo de ellos no han sa~· "lido diestros en la verdadera ligatura y trabazon de "las sylabas y partes _, ni salen fundados · en destreza_, " sin6 en un modo aplomado y torpe _, que se olvidcr. ,, á dos meses salido e1 discípulo de la eséuela ; ¿'por '' qué _, pregunto _, no se ha de estimar en mucho ésta '' tan famosa ARTE nueva _, que el maestro Pedro Diaz " Morante ha sacado á luz_, no solo con un libro_, sin6 " con tres diferentes_, y promete quarto _, todo de nove· "dades _,que nunca maestro Español ha hecho? Y és" ta verdad está probada con la grande aceptacion de " los hombres sabios de estos Reynos _, y fuera de ellos "y con el buen despacho de los libros. Y el que no " haya experimentado ésta verdad _, ruegole haga la " prueba_, y la conocerá. " Y o hago á todos la misma súplica en la cierta ciencia_, de que si trabajásen diez; 6 doce dias por éste singular método .) tendrán mqcivo para admirarse_, y aun para avergonzarse de haber des~ preciado una invencion _, que brilla por sí sola _, y al mismo tiempo descubre los defeétos de. 1~ . enseñanza de primeras letras. N o se quexaba M orante de los buenos profesores_, aunque eran tardos ·y pesados en su magisterio_,. sin6 de los ignorantes _, que por no penetrar el punto cé~l-

D

tri~

( 26 ) trico en qué consiste su maravillosa invencion., atribuían á hechiceria., ó encanto lo que es natural efeéto del arte. ¿Pero quándo no ha tenido éste refugio la ianorancia? Del famoso Filósofo y Médico Vanhelmont d~­ cian lo mismo los profesores adocenádos de su tiempo ; pero él se reía ~ y lastimaba de ellos diciendo : ( r) el atribuir al diablo todo lo que no percibimos., no pue:1

de 1exar de ser invencion de nuestra inmensa holgazanerta. 20. ¿Pero qué mucho sería que los maestros sabios., é ignorantes se admirasen., quando el mismo Mo.. rante confiesa haberle sucedido lo mismo? Oio-amos sus palabras: ( 2) " Los primeros dos m eses que y~ comen' "ce' ar apren der y comprend.er esta ARTE trabada ., vi " tanta mudanza en mi m áno que me admiré : y asi " luego comencé á enseñar~ y antes de cumplirse los di" chos dos m eses ~ saqué n1uestras de mis discípulos en" señados en m es y medio; y me admiré con cosa tan "nueva ., que no sabía por donde tanto bien me hubie" :e venido ., sin haberlo aprendido de otro ; y cada dia " 1ba en mucho aumento ~ y hacía experiencias con n1is " discípulos ., enseñandolos con mucha brevedad; y sietn" pre he sido perseguido de los de mi arte por ésra " novedad ., y verdad. Y experimentando cadia dia tan" tas cosas ., ha sido Dios servido que haya hallado AR-

e

I) Pigritire saltem euim immensre inventum fu.it ornnia i.n diabolum rctulisse qure non capimus. ( 2) Morante , parte 2. fol. 9.

('27) por donde sepan todos escribir con bre4 " vedad ., _destr.eza y arte ~ para que ningun hombre se " quede s1n saber ~ aunque de quarenta años se ponga "á aprenderlo :1 sin que sepa mas que leer. Y pues que "yo he alcanzado á saber tan admirable ARTE traba" jando ~mas alcanzarán todos los hombres ~ si traba" jan ~ pues yo soy el menor de todos. , 2r. No hay duda en que el ARTE trabada es admirable por la brevedad :1 y por sus efeétos ., segun verá qualquiera que se aplicáse á aprender por ella ~ y asi quedará precisado á confesar con nuestro Morante (*) '' Que el estilo y modo que los maestros han te" nido en enseñar á escribir hasta hoy ~ ha sido torpísi" mo ., y sin arre verdadera para que el discípulo sal" ga de la escuela diesrro y suficiente ~ para que aun'' que déxe de cursar un año., no se le olvide ., sinó " que esté diestro cada que se le ofrezca escribir ., en " dos días que curse. ~ N o ha sido la enseñall?a que has.. " ta hoy se ha usado mas que un modo de entreteni-. " miento., haciendo letras hermosas :1 y cortadas ~ cum" p1iendo con esto con los padres :1 y con los discípulos " con aquella hermosura ., y córce de letra arande he' .,, eha a' go1pazos., que es contra toda buenab arte dies" tra de enseñar á escribir liberalmente. ~ No culpo yo " á los maes~ros de lo arriba dicho ~ porque hasta hoy " no ha corndo otro modo ., ni los libros _, ni autores_, " que hasta hoy ha habido~ se h:m alargado á dar otras D2 "re-

" ARTE NUEVA .,

(*) Parte

1.

Cap.

2.

( 29)

( 28) ''reglas; y de esto resulta.) si somos agradecidos como

,á

saber . por ésta arte· pesada _, era en valde su can'' sancio ~y tiempo mal gastado_, que no podia llegar ,, á saber mas que mal firmar_, 6 asentar una merno" ria de despensa mal escrita_, 6 escribir una carta co... , ensenanza ~ ,,. mo muger. Y en esta nueva , que n·1os '·' nuestro Señor me ha dado á entender .) he enseña" do á muchos hombres y mancebos de edad , que no ,, sabían, muy famosa y diestramente á escribir en tres, , ó quatro meses ; y á los que tenían mala forma se la , quitaba ,y quJto en quince di as , y les enséño con la

" debernos _, darle las gracias á nuestro Dios y Señor:J "de ver que se haya dignado dar á la mas mínimJ. " criatura del mundo arbitrios y nuevas trazas _, para '' que éste ARTE se adelánte.) de manera que salgan ya "los disdp~os fundados y diestros escribanos de las " escuelas _, 'de manera que no se les pueda olvidar el " escribir .) como hasta aqui ha sucedido _, con la torpe

''.Y aplomada enseñanza que se ha usado. 22. ,yo bien sabía_, y sé la enseñanza antigua:J

" dicha brevedad. r la mala forma hasta hoy no ha ha~ '' bido arte, ni industria para quitalla, hasta que Dios ,, nuestro Señor ha sido servido dar ésta luz en el es-

"que todos enseñan.) y la enseñé mientras no supe "otra ; y como aquel que la sabe y la ha enseñado " muchos años con algun cuidado y desvélo , aunque "sacaba muchos discípulos por ella, que quedaban satis" fechos sus padres, y con buena y lucida forma, y "yo pagado, ha sido de manera la diferencia que he " experi1nenrado de una enseñanza á la otra , que co-

" nocidamente he visto haber vivido en nuestra España "con gran torpeza en haber cursado tantos años tan "torpe y aniñada enseñanza. Por donde se conoce da" ro _, que aunque un discípulo escriba bien en la es" cuela, salido de ella_, y soltando la máno, escribe mal: "bien se conoce ésta verdad_, que por todos ha pa" sado y pasa _, no ser buena _, diestra _, ni magistral la ~' enseñanza pasada, pues querer por ella re1nediar á un " hon1bre que se qued6 sin saber , y hacerle diestro y "gallardo escribano , es decir que es de noche.) quan" do es de dia _,pues no ha podido ser; porque el ho1n, bre que con la falta que tenia de escribir _, se ponía ,, a 1

\

\

'' cribir, donde por ella se destierran todas las ignoran" cias _, que ha habido en ésta arre : digo de sacar un , discípulo diestro , y gallardo escribano, si es hombre_, 6 ,, mancebo de ed(\d _, como trabaje, y enseñarle en tres , meses tan bien , que no se pueda mas desear , que ,, alcanzar en tan breve tiempo lo que en tan largo es'' pácio de vida perdi6; y si es ?iño _,se ahorran las tre.s , partes del tiempo_, y salen d1estros y gallardos escn'' banos: y á los discretos maestros me remit?.) que ve" rán ésta verdad en experimentandola_, traba)ando ellos , en aprender el ARTE_, que será en dos_, 6 tres meses. , Y los maestros_, que ha treinta años que cursan el , escribir y no ha sido bastante su cúrso para hacer' 1 • , se diestros, por ser arte pesada, se haran d1estros con , ésta ARTE del Bastardo trabado_, y con los Abeceda" ríos Italianos , y letra agrifada.-

( 30) ~ 3. El hallar yo éste cai:níno tan breve., tan dies.. .,, tro., y verdadero,no fué otra cosa mas que trabajar "mucf;o cudiciosamente de noche y de dia j y imitar al" ~?a,s materias de Italianos, que á pocas veces que las ~' 1m1te, s~pe .el m?do y arre trabado · que ellos usan; y " luego_ fu¡ dtscurnendo y trazando como trabaria yo " 1~ letra Española Ba.starda , Grifa , y Redonda , y ha" c:endo pruebas , ans1 traba jando en ellas., como ex pe~ "rl!llenrandolas con la execucion en los discípulos, vi" ne á hallar con brevedad el real y verdadero cami~ " no de la enseñanza de escribir diestra, perfeéta, bue"na forma , liberal , breve y gustosa de enseñar y " aprender : de man~ra que lo que ha sido una hroma " para discípulos y maestros hasta hoy ., es ya con és" te modo NUEVA ARTE de tanto Qusto , que á veces / 1 b "maestros y disCipu os se quedan admirados de roer la '' q!Ae crece por horas ésta enseñanza , habiendo codicia " ep los maestros para enseñar y en los discípulos pa";a aprender. Mas digo: que pone gana de aprender " a qU!en no la tuvo. Por tanto digo ., que todas las " cosas se alcanzan con el trabájo y buen discurso. .~4. " Enseñandoles á los discípulos el trabado, an,, SI como lo verán en las materias de éste libro , nun"ca se pierde el escribir bien ,y con buena arte ,y ha~ "rán siemP_re lucída letra ., y muy legible, lo que no "~acen , n1 han hecho por la enseñanza, que se usa "del ?as,.tardo por trabar, por que mal., ó bien han de "ventr a trabar despues de salidos de la escuela ,y es ''fuerza que al que no fu4 enseñada 1a trabazon., ha-

"ga

( 3I ) . ~' ga disparates ,y mala letra que no se e~tienda, aun" que escribiese bien en la escuela ,y tuvrese buena for" ma, por que no aprendió mas que á pintar las. letras , del A. B. C. , 2 5 • · , En éste tiempo , como el mundo no esta ya , en mant 1·llas , n1· en niñeces , ha de• ser • la enseñanza , "como á gente aguda y de ente~di;ruento capaz, y " ansi es necesario que hagan los dtsctpulos una syla~a "de un golpe ,y á veces una parte ente-l'a ~porque de es-

" ta manera se alcanza mas forma _,y me.Jor !etra en polo que . ,y se alcanza asimismo en breve trempo "cos dtas . J ~ "aesean , que es saber escribir liberalfiy drestramente ad "Y que salgan de la escuela diest;os Y und os. 26. "Tiene tantos secretos esta ARTE trabada, que " fuera de la brevedad " destreza y gala con que por " ella salen enseñados los discípulos_, les ~ace despues de " sabida la trabazon , que escriban meJOt y con mas " gallarda forma " briosa y diestra la l~tra por trabar., " la qual destreza y forma no alcanzaran por esotra """ " ensenanza. . , 2 7. " Para concluir á todos los ¡ncredul~s " y pa· " ra que acaben de conocer la verdad de. . que/ esta ~:E "trabada es la rverdadera arte de ensen~ a escrtbtr_, " vengamos á la verdad de la prueba. Digo pu~ ~ que ''lo experimenten primero que lo crean con el dtsctpulo " mas rudo _, mas torpe "y de mas mala form_a., que te~ "gan en su escuela, con que haya muchos dtas que cu;," se _, para que conozcan la rve~dad rr:as claramente ~ ,e "manera que les parezca cosa tmpostble que el tal dtsct~ '' pu-

( 3 2) ''pulo púeda escribir bien., por la-experiencia que ya tie,., ne hecha en él por el arte que él usa. Hao-ale pues á b ,,, .este ¿·ISClptuo que haga una docena ,de planas de· eles 1

1

-'

" trabadas de _seis en seis ., y otra docena de emes .y eles " trabadas-., y de aes y eles otra docena ., y de ees y " eles otra docena trabadas con mucho espacio ., forma 1 '~y buen corte de letra : y des pues de haber hecho és" ~s planas ., hagale im.ir~r el A. B. C. trabado quince "dias; y la letra que hiCiere mala hagale hacer dos 6 " tres. planas de ella ., y IL: hará luego bien ., y vay~e '' achicand~ ~a letra de qwnce en quince dias ., hacien"
( 33 ) ger las mas esenciales ., así por el respéro que se debe á tal maestro ., con1o por que sería tiempo perdido el precisar al leétor á buscar lás citas el"! unos libros ., que acaso le será imposible dar con ellos. Tan raros los han hecho los en~rnigos del verdadero magisterio! Dice pues así en el Capítulo 2. de la primera parte. "Esta ense~ " ñanza desde sus principios es liberal y diestra _, por" que el A. B. C. primero que se dá es trabado. Pues '' si traba desde que comienza á escribir _, claro se dá " á entender que ha de tomar con breyedad mucha li" gereza la máno., y que ha de cortar la letra., y for" maria mas présro que por la enseñanza pesada ., que "enseña la letra á pedazos ; y que ansimismo ha de sa.. " lir de la escuela diestro escribano ., dando/e todas las "materias., como se le dan., con rverdadera trabazon _,y '' rve:rdadera arte. ~Y es de manera ésta trabazon., que

" el que se fundáre en ella ., no la podrá olvidar_, ni po"drá escribir rasgos inventados ., que afeen la letra., y " asi será legible ., y agradable para todos ; y lo que no '' se alcanzaba en seis años por el aplomado modo de en--

'' señar antiguo., que hasta aqui ha habido tan sin arte., ,, como dicho es_, se alcanza por ésta VERDADERA ARTE ,, en tres meses ., y en menos tiempo con el-discípulo de " buen natural y habil. 29. " Muy cbro se conoce haber enseñado hasta · , hoy con1o acaso ., salga lo que saliere ., porque solo , se han desvelado á enseñar letras pintadas ., tiesos., , gruesos _, delgados y córte.s ., con1o si la tal ~s~ritu~a., , y enseñanza fuera necesana para saber escnba· diesE "tra-

( 34) "tran1ente; pues es notorio á todos_, que la letra for" mada que en la escuela se aprende , en saliendo de "ella se olvida ;.por que for~os·amente ha.n de trahar pa~ "ra haher de escrjbir cartas en el estúdio _, ó en qua!~' quierd comodidad ,y asi vienen á hacer garabatos _,y "letras _, que dpenas puede leerse lo que escrihen los " mas ; y los hombres de mas importancia del mundo "son los que mas mal escrihcn. 3o. " Tiene~ mucho arte estos cabeceados _, y tra~ "bazon por abaJO _, que toma mucha destreza la máno ''para despues imitar todo lo que quisieren ._, y para ''aprender con mucha . brevedad y destreza _, y será de ' 'manera J que el cunoso y virtuoso que imit~re bien " el Abecé primero _, imitará luego con mucha facilidad ' 'todas las den1ás materias _, 6 muestras ; n1as deben " sien1.pre escribir la letra n1uy form ada é if!ual. -~ Mas " debe advertir J que ésta invencion de le~1 forn1 ada ''y trabada es de grande arte _, y tanto que apenas lo "creerá aun el que lo aprendiere .J por que se admirará ''de ver que en tan c6rco tiempo ·aprend.i6 tanto; bien '' es verdad que es necesario mucho cúrso _, cuidado é ,, imitacion > no perdiendo tiempo. , 3 I. Me alargaría den1asiado si hubiese de proseguir recopilando las repetidas cláusulas del fan1oso Pedro Diaz Morante e11 el6gio y recotnenducion de su rara y singular invcncion. Y así me parecen bastantes las que se han trasladado _, erl la cierra ciencia de que es poco menos que nada todo quanto dice nuestro autor_, respeéto de lo que es en sí _, por que ningun episodio re-

( 3 5) . ret6rico es capaz de insinuar la admirable y. quasi repentina agilidad _, que observará ~n su máno el que si- . , guíese el _magisterio que se propqne e~ éste libro. . Finalmente para acl3:rar el pensanu~ntQ _, y que de uoa_vez perciba el pttblico la excelenci?- del ARTE TRA.... l3ADA. _, _haré up ep.ílogo. de todo quanto qui~Q.,decir Pe) dro Diaz Morante en varios lugares de sus obras _, re~ d_uciendole .á diez y seis Arúculos _, ó Cpndusio.Q.es _, que son las que se siguen. .~ .J. . • : •.• 1

Que ningun autor

Españ~l , ni estrang~~ hasta Mo•

rante _, h~ inventado arte para apr:ender á esq·i~ir con. brevedad__, y .de~trez.a . . •·v · • __ . •.. . , . .. 1

I I.

..

- - j

Que el magisterio antiguo y. er moderno d~l caraél:er pseudo-redoúdo _, 6 de moda ·-' es torpísimo _, diferento ~n cada profesor_, y -sin fundamento s6lido _,y por con,. siguiente lo poco que se adquiere por elLo~_, es cas~ :y qp.e con facilidad se olviqa á los discípulos. ,

IIL

~

Que P'inguno puede escribir con liberalidad_y destreza, sin trabar _, 6 encadenar las letras unas con otras _, por.. que ·hacjendola5 disueltas _, 6 cada una de pqr s~ _,:se pie-!".. ~e tiempo_, y se ap16ma la n1áno _,como puede .obs~rvat qualquitt-ra que sepa escribir bien_, 6 mal• ., · . .1

.

.

IV.

. .~

Que ...en las escudas de prin1eras letras 119 s~ enseiía otra cosa sin6 la pintura bueQa _, 6 mala de las letras del Abe.cedario cada una de por sí _, y no 1~ trabazon _, Ó enca~eE2 na-

( 36)

n~iento de ellas..Es asi que~ los discípulos~ luego que salen de las escuelas ~ se les ofrece en sus respeétivos des.. tinos el escribir de prisa; luego será preciso que para hacerlo~ cada uno se invénte á su modo una trabazon arbiu-aria y ridícula~ y que de aqui provenga la variedad de tantos y tan malos gustos de letras como vemos.

v.

.

ciosa y expedíta de las demas letras , segun están en dichas materias , se exercitan á un tiempo i·nnumerables veces los tres únicos trazos , 6 efeétos de la plwna , que son grueso~ mediano, y sutil) y por consiguiente se ad. . quiere un estupendo manéjo, y expedicion en el simple aéto de escribir.

IX.

Que siendo cierto que ninguno puede escribir liberalmente sin trabar las letras ~ resulta ~ que no solo es util la invencion de Pedro Diaz Morante ~ sin6 necesaria, por que además de enseñar una trabazon gallarda y magistral , que no confunde las letras, dispone la máno pa. ra escribir la letra disuelta~ y la trabada con admirable expedicion. ~

( 37)

VI.

Que la referida invencion establecida generalmente en las escuelas ~observando sin alteracion las reglas , que se pr~scriben en éste libro ~ produce en los discípulos unos rmsmos efeétos ~ y un mismo género de letra, que nunca se ~es olvidará , aunque dexen de exercitarla por algan tiempo.

VII. 9ue el artificio de la letra trabada con el magisterio y orden que se
VIII. Que en las eles trabadas , y en la encadenacion graCIO-

Que las eles trabadas son como instrumentos para adquirir la verdadera destreza y manéjo de pluma~ por que en cada uno de aquellos cabeceados se emplean los tres tiempos ~ ó efeél:os referidos~ y por consiguiente: resulta,

X. Que las rayas diagonáles ~ 6 quasi perpendiculares _, que vulgarmente llan1an palotes , (que es por donde empie.. zan los discípulos en las escuelas) perjudican notablemente en el magisterio ~ por que los detienen en uno de los tres riern pos de la plwna ~ y no les hacen exen;:itar los dos restantes , resultando de éste ~arable descuído~ que quando les ponen á formar letras_, como no conocen otro trázo que el primero, precisamente las sacan de él ~ sin el claro y obscuro adonde les corresponde.

XI. Que el método de Pedro Diaz Morante introduce insensiblemente el manéjo universal de la pluma, repitiendo, y exercitando innumerables veces sus efeétos. Es evidente, que aquella no puede producir mJ.S de tres clases de trazbs ~ que son gruesos ~ medianos ~y sutíles , de que se componen todos quantos caraétéres ha habido_, hay~ 6 pue-

( 38 )\ puede haber: luego es ARTE general de eseribir, no so~ ~o para España, sin6 tambien para las demás naciones~~

.

X'II.

Que ningtm autor Español , ni estrangero , sin6 Mo..: t~nte ha_ inventado arce ·" para que los muchachos , 6 adUltos de ambos sexos desaprendan, Í1 olviden los ma ... los principios de escribir , y adquieran los del verdade.. ro , magisterio. Es asi que el de la letra pseudo-redon~ , que ha ctmdido por todas partes, no puede tener!os peores, ni mas opuestos á la simplicidad del arte; ll!~g
, -.. . XII I. ' Que és~e nuevo método de escribir , praéticado á la le..

~ra , hace rnudar la forn1a en quince ó veinte dias á los ~d~ tos , que escriben n1al ; y .les dispone y agi1ita Ia Ináno para adquirir buena letra , porque el contínuo t~abado ·alarga y desentorpece los músculos y nervios ~-el _brazo y de la máno.

. . X IV. Q'!~ ~1 ~drni_ra~le artificio del trabado establecido en todas Ias escuelas, producj.rá un caraéter fixo y nacio'{Jal de dos modos , uno formado sin rasgos, 'y otro /i..t ~eral con, trabazones magistrales Y. gallardas, emplean~ _dose en esto la tercera parte de nempo m enos que se _gasta por el aplomado y torpe método moderno de la .letra pseudo-redonda. , ó de mod.a. . !_

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( 39) X V.

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Que el método de Morante muestra Jo estimable que> es_, y da pruebas prontas de que . es t4.RTE ve.rdadera y camino Real em Jos discípulos mas ~udos de quien ten.. gan los maestros 1nenos esperanzas ;, si .se hace la ex.. periencia en ello~. ,

XVI.

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Que la letra formada, disuelta , sin rasgos., ni trabazo11 alguna es todo el efcéto _, 6 cosecha del arte- trabada: de Pedro Diaz Morante. Es asi que los maestros modernos enseñan en los principios su letra torpe y pesada pseudo-redonda , sin haber agilitado antes la máno á los discípúlos, y sin conocer éstos sinó el primer tra~ zo de la pluma, y éste adquirido violentamente, y contra los preceptos elen1entares del verdadero magisterio; luego yerran desde el principio, y erhpiezan por el fin_, C]Ue es lo mismo que pretender edificar un Palacio ~ sin haber zanjado de antemano los cimientos necesarios. Estas diez y seis Conclusiones son verdaderas > y aunque sobre cada w1a se pudiera hacer un particular discurso_, se omite por escusar prolijidad en un asunto que cada uno privadan1ente puede experimentar por sí en poco tiempo , con1o lo han hecho en nuestros dias muchas personas~ que lo dudaban~ 6 no lo creían_, y despues quedaron tan ilustrados de la verdad de éste nuc· vo magisterio, que prorrumpieror1 en debidos elogios, mas ó menos expresivos_, segun la capacidad de cada uno. Entre todos ninguno es rnas enérgico que d siguiente_, proferido con bastante ardor por una pctsona

( 40)

na de notoria erudicion (*) y buen gusto:¿ Es creible en los hombres tanta perversidad como la de tener de valde frutas sabrosas , delicadas y saludables_, y esCOG'Cr las bellotas para su alitnento ? N o sé en qu~ cons~te el que los mas quieran errar, y defender contra viento y maréa la opinion, que una vez aprendieron, sin pasar á la averiguacion de la que constantÍsimamente se asegura que es mas cierra ! Esto bastará por ahora porque vamos a tratar de los elementos del nobilísimo ARTE de escribir. 1

,

DE (•) El Set'Jt:r Don ]t1an. de- Miratuia.1 Oquendo , delReaJ y Supremo Con· seJo de Castilla.' co_n quten hablé vanas veces de la utilidad del método de Mor~nt~ / y qu1so 1nformarse práética y teóricamente de éL Efeétivamente lo cons1gu1o, .causand~le ta~ta adm.iracion, que dixo : Quá! est in hominibus ta1lt': per'Versltas , ut twventzs /rttgibtu glande 'Vescantur ? Sed nescio quomodo pler!'l:ue err.a1·e n:aZutzt. eamquc sr!Jt~nt!'am_ quam semet adamat·unt, pugttacisslme ~e[endere., qttam qmd fOtutantuszme dt~atut', e:J:equirere. Cicer~ in Orarore & lil

Lucollo.

'

1'

§. l. DE LA ELECCION DE LAS BUENAS plumas , y del verdadero modo de cor-tarlas ~ ó templar/as para escrihir. U nque parecerá á algunos tiempo perdido el que se empleáre en hacer éste breve discur·~"~-"-" '" so ~ suponiendo que éstas cosas las enseña · la práética_, y la voz viYa del maestro, digo_, que si fuera cierto el supuesto_, me ahorraría de éste tra.. bajo. Pero bien al contrario observando por todas p~r- · tes una quasi total ignorancia en éste punto element'al del magisterio de escribir ~ siendo muy raras las personas ~ que saben hacerlo con perfeccion ; y considerando igualmenre , que del buen témple del instrumento depende el escribir bien ~ no puedo ~ ni debo callar lo que siento sobre éste asunto ~ mayormente quando pretendo desterrar los abusos caprichosos, que arruináron el arte de escribir. Asi pues deben tratar los maestros éste asunto con la mayor seriedad~ premiando á los discípulos que mejor imitaren el córte y sobrepuntos que se figuran en la Lámina 37 . sin despreciar con1o pequeñas aquellas cosas sin las quales no pueden subsistir las grandes. F AYJ..

( 42) I. Antonio Tagliente (*) Autot Italiano dice ~ que la plwna. debe tener las cinco caliaades siguientes·: 1. Que sea gruesa en su grado : 2. Que sea dura : 3. Que sea . redonda ! 4· Que sea clara : 5. Que sea del ala derecha. 2. Las razones que tuvo para señalar dichas calidades se reducen á éstas. Debe ser gruesa y redonda para que se halle bien entre los dedos : ha de ser clara y dura ~ porque si tubiese manchas blancas ~ se resiste al buen c6rte; y ha de tener mediana dureza ~ por que si fuese mas blanda ~ 6 dura que lo necesario ~ se escribi. . ría con traba jo. N o hay duda en que ·debe ser del ala derecha ~ porque asi caerá bien sobre la última coyun... rura del dedo índice ; pero si no. lo fuese;, es facil remediar éste defeéto :J quebrandola por una~ 6 dos partes~ hasta acomodarla á gusto del que escribe. 3. Hab.iendo hecho eleccion de las buenas plumas~ se pondrán á ablandar en un vaso de agua~ por que si se quisiesen cortar asi como salen del mazo~ no se loararía -hacerlo ton perfeccion ., y saltaría ~ 6 se doblarí~ el filo del cuchillo. Por eso conviene que los cañones se ablanden antes de cortarlos~ para que se haga bien la operacion., y el c6rte quéde con la dulzura y viveza necesaria. 4· Procediendo al aéto del c6rte ~ digo que sacando la pluma del vaso ~ se en jugará con un paño ., y despues (*) La vera Arte de lo excellente escrivere de diverse varie sorti de Litere.
( 43 )

pues se raerá sutihnente con e~ lomo del ~chillo~ para quitarle la grosura que tuviere p9r enCima. Hecho esto., y quitadas las barbas por que estorban~ y la ptul.. ta del cajlon por que ,es demasiado blanda~ se tomará la pluma co,n la mano izquierda~ y se le dará un tájo diagonal á discrecion por la parte del canal de la pluma; y lueao se le darán otros dos c6rtes á cada lado el suyo

ag~ciadamente, d~ modo que e! c6rce quéde como la

parte superior del p1eo de tm gavilan ~ segun se demuestra en la Lámina 3 7 · · 5. Despues de esto se ha de hendir la punta iguaLmente en dos piernecillas , que el famoso Juan de !ciar llama propriamente lenguetas~en cuya maniobra~ que es la mas delicada en el témple de la plum~ _, se debe poner mucho cuidado~ para que el filo del cuchillo énrre muy igual siguiendo el via a e del canal de la pluma. Esta hen. . o ' didura~ debe corresponder pcrfeétamente al d"1ame~ro del cañoh _, ·como se figura en la Lámina 3 7. n. I • esto es., ha de entrar el filo del cuchillo tan reéto _,que despues de . hecha la hendidura., y mirada al vislumbre.) apenas se ér:, .nozca., y. esto será señal de que la oper~cion se .hizo perfeétamente ~ y que los labios de la hendidura s1entan de quadrado ~ que es lo que se desea. Por el contrario si el 1 cu~hillo entraSe torcl·¿o ~ 1uego que se saque _, se vera1 e1aramente el defeéto ~sin otra diligencia que mirar el cañon al vislumbre ., co1no demuestra el exemplo n. 2. de la citada Lá1nina 3 7 • 6. Hechas éstas diligencias.) se pondrá la., pun~a d~ la plutna sobre la uña del dedo pulgar de la mano ¡zqwerf

F2

da

{ 45) , , - 10. , En esta doétríña sobre el buen c6rte _, 6 témple de las. plumas· concuerdan: los mas célebres Autoá~s· dd arte de. e.scribir _, cotno· son· el citado Antonio Tagliew.

te, Ludovico· Vicentin.o , .Sigismundo Fa1ita., Luis Vive!.., Juan de lciar ., y··todos los detnás Españoles , elogiádos en el Discurso., 6 lntroducion á éste Tratado~~ explican:dose unos y otros con mas ., Ó menos feli~idad: . ·. ,.. . . ... . , i. ~

.

·-

-

.

§. 1 I.

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:--

])EL -MODO "DE TOMAR LA PLUMA·; de su manéjo _, y efeélos que ca'f!,Sd~ . · ~~EJjij Ara· aprender con perfeccion . el nobilísímc> ARTE de escribir , es indispensable saber ro; mar la pluma _, coloéar el brazo sobre lá .~ n1esa , y manejar los dedos sin violend;¡~ r i opresion , porque si esto se ignorás-e., 6 no se iucie.se como se debe , es imposible llegar á conseguirlo. Es punto éste en que deben poner particular cuidado los: prJfesores del magisterio de que. se trata '! .por 'que de~{­ no solo depende el escribir. bien , y ..comodamente , ~r..: nó tambien el que los discípulos, a~.9?}e~~~ ~ l~~b~t~ bueno., 6 n1alQ _,que permaneccra toaa la v1da. As1 pues me· detendré. lo que n1e pareciere suficiente para aclarar: el asunto -' .como en uno de los principales elementos . . (\el ARTE .., para desterrar la quasi general ignoranaa, que

1

( 46) que se padece por incuria ~ ó falta de aplicacion de 1

que deben saberlo~ siguiendo en parte los admirabl~: documentos que nos dex6 el curiosísimo Autor Gerardo Me~cator Rupelmundano ( I) por considerarlos 1nuy subs~ tanctales ~ y fundados en la razon y experiencia ~ señala.. dame?te en lo que t~ca al modo de tomar la pluma , y· maneJarla~ de .que.ninguno antes~ ni despues trató con mas verdad ~ ~ delicadeza. Efeétivamente el asunto pide alguna dete~1cion ~ por que como dice el erudirísimo Pe.4 dro M_;tdart~ga (2) " ¿ s~ vos aprendeis á esgrimir ~ no os "ensenan prunero los nempos de una espada~ y si· di · G , · esru" • aiS r ammatica ~ no os dan primero las concordan" c~as ~ Y las panes de la oracion? y si DialéBica ~ bs "Cinco v~ces ~y Cathegorias ~ y si ~themáticas no os

"dan pr~mcro las proposici:>nes , y las fi<>uras s{¡nplesl " ¿Pues SI no os damos otro instrwnento ~inó Ia 1 · .b. p un1a ''para escr~ Ir~ y forn1ar las letras ~ no es necesario sa" ber l?s . nempos de la pluma ~ y de quantas maneras "podeis Jugar con ella~ Esto es evidente y 1 b ' · ~ apenas 1a-

ra. p~rsona que . no conréste con ésta verdad de que es Indispensabl~ Instruir al discípulo en el verdadero modo de tomar Y mane)· ar el · instrumento ~ o' arnna / · u,ntca que se le da ~ sin dejarlo al arbitrio de los dis-

Cipulos, como hacen algunos profesores ignorantes. ( 3)

r:l~fJ. t~~~~~f~S~~t:narum ' quas

La

Italicas ' cursoriasque vocant

scribendaru~

( 2) Dialogo 111.

b~3Ja ~~~~;os11~seudo-~ro~esores del .

'

magisterio de la letra , que elJos sin sa mau czrcusar ~ redouda "pelada~ ó de. moda entre ot' .·

· ,

ras op1-'

( 47) La pluma pues ~ segWl muestra la experiencia ¿e los que poseen el arte~ y se corrobora con la opinion de los Autores clásicos ~ que han tratado de la materia _, se torna con los dos primeros dedos de la máno det¿echa ~ á saber el pólice y el índice _, de modo que descanse sobre el tercero ~ quedando suavemente asegurada como en w1 triángulo entre los tres~ los quales bdescansarán sobre el anular ~ y ésre sobre el pequeño ~ ó auricular. Todo esto se supone que ha de ser suavemente sin la menor violencia~ para que Jl1S .tres dédos que aseguran la pluma se muev~ gon libertad ácia todas partes ~ alargandose ~ 6 encogtendose qua~do convenga ; y asi la primer coyuntura del dedo au~ICu­ lar ~ como .centro sobre que se mueven los tres dedos., debe sentar sobre el papel. La pluma no se ha de voltear ~ ni torcer entre los dédos quando se escribe ~ ni menos se debe oprimir con ellos contra el papel~ porque si ésto se hiciere ~ además de cansarse la máno ~ se gastarían los puntos de la pluma_, y los gruesos y delgados de las letras no saldrían con la debida proporcion. 2. La pluma ha de sentar sobre la última co~n­ tura del dedo índice~ sio-uiendo su .mlsmo curso. Todó el brazo debe quedar libre hasta el codo_, y éste ha de descansar suaven1enre sobre la mesa ; y aunque salga un 1.

rídiculas defienden , que el modo de tomar la pluma sé ha de d~ar al arbitrio de los nmchachos J y que 110 se les debe ad'Vert~r cosa alguna sobre :m punto de ta1zta importmzciet: D~ éste d~saríno de pnmera . clas:_.se pu~de conocer el mll estado del mlglsteno de pnmeras letras, y la nect=stdaJ qne hay de remediar su decadencia.

11 iones

( 48) un poco de ella_, itnporta poco, como no sea demasiado: lo que import~ mucho es _, que naturalmente dependa del hombro _, y no la oprima \on violencia_, segiln se demuestra con suficiente claridad en la Lámina 3 5. fig. 1. Allí mismo en la figura 2. se da á entender con no menos claridad el mal modo de tomar la pluma _, para que se huya de incurrir en semejantes defeétos. ~ 3. Teniendo la pluma del modo que representa la figura 1. de la citada Lamina 3 5. y llegando á la accion de escribir_, y á los trazos_, rayas_, 6 efeétos que puede producir universalmente , digo que solo da tres trazos diferentes en el grueso_, que son: uno que se hace con todo el córte de la pluma_, empezando desde la máno izquierda á la derecha _, 6 de la derecha á la izquierda _, co.. mo se percibirá claramente en el num. 1. de la Lámina 3 8. Otro que no es tan grueso como el primero _, y se hace comenzando de la parte de arriba_, y bajando perpendicular 6 diagonalmente_, del modo que representa el num. 2. de dicha Lámina_, en cuyos dos traros no da la pluma todo el grueso que tiene_, como le dió en el primero _, por que desciende ladeada como de costado. El otro que es el tercero y el mas sutil que puede hacer la pluma _, se forma llevandola de tajo diagonalmente desde la izquierda hasta la derecha 6 al contrario _, como da á entender el n. 3. de dicha Lámina 3 8. 4· De éstas tres lineas solas se componen quantas letras hay _, 6 puede haber (exceptuando las de los Chinas _, que escriben con pincel ) por que la pluma bien

ma-

( 49 ).

.

manejada no puede producir otra~. P~ro por que ocurn: rán · algunas dudas aun al mas Ultehgente , me val~re ahora de la explicacion _,que hace el doéto Madanaga (*) copi~ndo literalme.nt~ las palabras ·c on que sa~ tisface las dudas de sus dtsClpulos _, que le p~eguntan. , ·Pues c6mo dice Vmd. que estando en la m1sma pos~ ¿·e . , tura saca la pluma éstas tres lineas uerentes _, s1 me , djce que las unas se hacen ácia la izquierda _, otras , ácia la derecha _, la otra de alto abajo ? [ Jv!aestro.] , Bien os dixe que estando la pluma en la m1sma pos,, rura, por que siempre ha de estar firme entre 1os,d'~"dos y que mire siempre la canal de la pluma aCia , la p:lma de la mlno: y no la habeis de menear al re... , dedor quando escribís; ~os dédos son l~s que han de , menearse; y estando as1 firme_, os. dar~ aquellas tres ,, lineas _, y á qualquiera parte que JUgt~els con ell.a ~ no , os puede dar mas que éstas sobs tres lmeas. [ Dtscpu" lo. J(Y si la pluma se co~ráse ta.n delgadilla _,y ~edonda_., , que no se divisáse esa dtfereno~ de es;s tre~ lineas _, s.l.,, n6 que todas saliesen de una m1sma gordana y quantl" dad? [ M-ustro.] Ya os dixe antes, que la pluma ,s: de" be cortar algo gruesa _, y á n1o~o de aquellas penolas " con que escriben libros de Iglesias , y tan cortante cola letrafiha " mo aquellas , y cast. tan gruesa ~ pues. ~ ~ " de ser grande_, hasta que sepats bun una buena or1 "ma de letra. [Discípulo ] Sí_, que la plu~a para os . . . no se ha de cortar cotno aguJa de coser.'' , prmop1antes y 1 G ue_,

(*) Pedro de Madariaga, Diá'Iogo lli.

..

.

1

(50) 5. Vuelve á dud~r el discípulo ~,y á preguntar al maestrQ _, co~o sacara una O del tnangulo ? y responde : '' ~uy b1en _, por que no hay linea alguna_, siquiera '' sea Circular como la O _, siquiera derecha como la ¡ " que no ~ons1;ta en estas tres lineas : y esa figura re.. " donda ya esta en la segunda linea de la · pluma que " cae en el arco del triángulo : por que todas las li~cas " que ~alen de l.a pluma_, llevandola de lleno_, serán d~ "la pnmera lanrud y anchária: y todas las que salen "de la pluma llevándola de través_,serán de la segunda: y " todas las. que salen de punta _, serán de la tercera. y "esto es stempre verdad_, siquiera las tales lineas estén "der~c~as ., ora circulares. D~scípulo. J ~PÚes por '' q~e. dix~ V~d. que la pnmera hnea se debia hacer "~ac1a la 1Zqu1erda; ~a. segunda por fuerza de alto aba" JO _, y 1~ tercera ha~1a la d;recha ? [Maestro JPor que '·' para ed1ficar de alh el triangulo _, hanse de hacer de "aquella manéra. [Discípulo. J ¿Pues de esa manéra to.. " das las letras del A. B. C. saldrán de esas tres lineas? "[.Maestro.] No solo todas las letras de una diferen... " cta de letra ; pero aun tódas q uantas manéras de le" t~as Re1ondas _, Bas:ardas., Cancellar~scas., 6 Escolás" !teas_, o de. qualqu1era otra suerte qtie sean_, aunque "sean peregnnas _, como Griegas_, y Hebreas _, por que •

1

,

\*) [

"pre-

e

. .

· 3 8 . E n e1 numero , 1 (•) Vease el num 4 de la Lámina 5. se demuestra Ja

~ ~ncellar.esca ( q~le es el esqueleto sobre que se formó la Bastarda de todas 1tiemp~~l~~~~ Sl~uexclu; 1\del Grifo) y en.ella se d~scubren admjrablemente los ll d P ma. 11 e num. 6. se manifiesta la Invencion simple y maravi , osa e Morante ' para exercitar innumerables veces los referidos tiempos ray"s· ' •'

o trazos.

( 5I ) , ~resupuesto ~ue las letras quantas'hay en el ~~ndo no , nenen otro 1nstrurnenco con que formarse smo la plu1, 1na ~ y ésta no nos dá sino éstas eres lineas ~ necesaria , consecuencia es _, que toda manéra de letra haya de "salir de éstas tres." 6. Toda ésta doétrina es verdadera _, y demostrable á qualquiera que t6ln,e la. pluma e? la máno con . el rén1ple grueso_, y demas ctrcunstanctas dementares~ que se han referido. Pero por que tal vez no se habra hecho perceptible á algunos _, me ~aldré de las palabras del príncipe de los lviaestros Espanoles _, y ~trangeros~ que sin disputa lo es el famos~ Juan de Jetar_, qu~ fue el que enseñ6 á Pedro Madanaga _, con eso al m1smo paso que perpetuamos la memoria de estos dos ~nsignes Bascongados _, veré1nos si lo qu~ no declar? el dtscípulo puede explicarlo el maestro. D1ce pues ,:,s1 : 7· , En quanto al menear de la penola_, hallo que , puede ser de una de tres manéras _, Ó a~entandola de" recha en el papel con todo el cuerpo de su punta_, 6 , con solo el tájo _, 6 teniendola de través : y sola ésta ,, última puede n1ultiplicarse _, segun que mas_, Ó rr;enos ,, atravesáremos el c6rte de la péñola.(*) Dexando a par. ,, te la primera y secrunda m~néra _, solamente nos a.pro.. , vecharén1os de la ~ercera _, trayendo la péñola de tra" vés: pero con1o esto pueda ser mas_, Ó menos_, tengaG2 "se (•) Péiíola, y Péndola , Yoces C:1stelh~~a~ :1mi9uas der,l_;adas deJa voz Latina Pmna. De ellas se formaron las voces Pcno 1tsta, o lj'endo.uta,que se usan a8:n:ll1nente quando queremos decir que uno es buen escnbano.

1

.

. ( 5'1 ) ~'se el aviso _, que Alexo Vanegas (*) apunt6 en su Or" tografia : que el asiento de la péndola ha de ser ladeado

" un poquito _, como quien asentase las lenguetas sobre un "Dado _, de suerte que la lengueta de arriba responda á "la esquina alta de la parte derecha del Dado ;y la len" gueta izquierda responda á la esquina izquierda de " abajo . .•••• Y éste es ·el perfeéto modo de menear " la péñola : y el que de aqui se desvíáre J sepa J QUE vA " FUERA DEL VEDADERO CAMINO de ésta loable ARTE. Ni " tampoco se dé nadie á entender _, que por traer la pé'·' ñola ladeada en su asiento _, nunca habemos de señalar " con, ~odo el cue:po _, y latitud de su punta _, ni con solo " el taJO _, 9ue se:·1a error muy grande _, y muy ageno de ''nuestra 1ntenc1on _,la qual es avisar_, que no andemos "retorcij~n.do la péñola éntre los dédos _, sin6 que quan" do escnb1eremos _,agora señalen1os con todo su cuer" po _,agora de través .) 6 en otra . con solo el táJ'o _, aaora b "qua1qruera suerte_, siempre las !engueras guarden y ten· " gan la postura _, que en el Dado les dimos ladeada. ,, Explica los tiempos__, 6 efe~o~ de la plun1a quasi del mismo modo que lo htzo su disc1pulo Madariaga _, y por eso ~o me deten~ré ~n repetirlo _, así por que no puede decirse mas en este asunto _, con1o por que qualquiera cosa que ~e ~ñada será confundirse la verdad. Por tanto recurnré a la demonstracion piét6rica del admirable exen1plo ~~oTraél~d~ de ~rthographia, y Acentos en las tres lengu:l principales. Com-

f 0 r e achLllcr Alcxo Vancgas. En Toledo: en casa de Laza.ro Sal vágo moves. 1531. en 4 .

PG.

( 53 ) plo del Dado ~ que cita Juan de !ciar_, para enseñar el camino y norte á que siempre debe mirar la pluma del que escribe. Vea se en la Lámina 36. el nl1mero 3. en donde se hallará el quadrado ) 6 Dado cor:tado ángulos reétos con el prin1ero y tercero trazo de la pluma. Y para que no quéde duda ~ supongase que la citada figu~ ra quadrada es el papel~ y que lo que se previene es Gue la pluma del discípulo .rpire siempre á la esquina alta de la máno izquierda en la formacion de todo gé~ nero de Caraétéres,

§. III.. EXPLICASE EL NERVIO Y PUNTO céntrico en que consiste el admirable Arte de Pedro Diaz Morante. miiEiii~ OBRE el fundamento solidísimo de quanto

se ha referido en los Paragrafos antecedentes , erigi6 el incomparable MAESTRO PEDRO. DrA z MoRANTE su admirable ARTE de escribir .) y asi no puede oponerse objecion alguna en contrario _, que sea racional. 1. El Autor no explica_, ni manifiesta el nervio_, Ó punto en que consiste su invcncion ~ lo mas á que s_e estienden sus rodéos es á decir : Que el trabado encterra

grandes secretos ; Que dispone la máno para esc-ribir to~o ge-

(54) género de letras; Qu6 á veces maestro y discípulo s.e qúe-. dan admirados de ver lo que crece por horas; Que las cabecitas á lo Italiano son un gran remedio para adestrar_, y disponer la máno para todo género de escribir; Que él ca.. da dia se admira de lo que vé hacer á !US discípulos ;Que hay un gran secreto escondido en éstas eles trabadas; Que el hombre que con gana comienza _, en dos dias toma notable gusto _, y no querría dexar la pluma de la máno ; y aun el que no es codicioso;) como trabáje ( aunque sin gusto) algunos di as_, viene á tomar ajicion _, y alcanza. lo.-r¡u~ nunca aprendiera_, ni supiera por esotro torpe y áspero ca.. minp; Que es de manera ésta trabazon_, que_el. que-se [un· dáre en ella_, no la podrá olvidar_, ni pod1á inventar rasgos_, ni ligaturas _,que afeen la letra; Que es tan admirable éste ARTE TR ABADA por sus ligaturas y método_, que los hombres que escribieren por élla _, aunque hayan escrito v.einte años mala letra ,y ten¡,an peor:. forma_, en quince días la olvidarán _, y tomaran otra buena ; Que ya podrán considerar los hombres sabios el trabájo qu~ le habrá costado alcanzar ésta ARTE de escribir tan cier. . ta _, tan verdadera _, tan diestra _, tan fácil _, y de tanto gusto .su. exercicio _,que lo que antes era pesadumbre _,plomería , y poco arte , se ha vuelto en destreza _,gusto _,y fac.ilidad; Que en las demás Ciencias hay disputas _,y Con. clusiones _,para apurar _,y concluir verdades _,y que será justo que el Consejo se sirva mandar á los maestros de.! ARTE de . escribir tengan Academia_, para apurar és· ta Ciencia_, como en las demás se hace_, para que haciendo/o asi _, no haya tantas ignorancias como hay en lo~ que

..

(55) que siguen Gsta ARTE , sin saberla _,y son los atormenta.. dores de los que saben; Que algunos contradicen las muchas eles trabadas _, y la trabazan de las demás letras_, partes _,y sylabas _, sin considerar el alma y centro de la verdad _,y ·delgadeza de la diestra y verdadera ARTE _,y su brevedad _, é5c.

De éstas expresiones ciertas qe nu~stro Autor Pedro Diaz Mor ante se infiere_, que no quiso to_marse el trabajo de dar las razones fundamentale~ 4e su 1n~en... cion á tos Profesores contemporaneos _,deJando, al nempo el descubrimiento de su verdad _, 'tu~ procur:u-on obscurecer con diéterios , y razones soflsncas _,y s1n fundamento. En obsequio pues de tan loable hallazgo, y p~ra el6gio de su Autor, tomaré á mi cárgo hacer la. exphcacion _, para que los Profesores , que va~ extr~v1ado~ del camino verdadero del arte, entr;n. en el, deJando. a ~n lado las opiniones vulgares , .Y praét1~a errada que ~1gu1e­ ren , é ilustrados con la clandad de este nuevo mecodo, puedan decir: (*) 2•

Donde de la razon fuerza süave me arrebata, la sigo ; no creyendo con vana religion deidad fingida. Conociendo nuestro Autor_, que el modo de eñar á escribir_, que se praéticaba y praétíca en las escuela,s con (•) Quo me cttmqu/rapit temputas, deje1·or hosfes~ Nullius dddiflus jurare i1t 'Verba Magutrr. . . . Horatius lib.· I. Episrolarum 1 . ad Moecenatem ubi suam ph1losophandi rauo·

nem exponit.

'

•

•

(56) co~ los disdpulos era tórpísimo ~y opuesto direétamen"

te a las reglas fundamentales del arte~ le abandonó como inútil y perjudicial. Efeétivamenre no pudo dexarlo de l~acer _,por ,que el principiar por las rayas~ ó palotes_, preCisandoles a que ~aquen. en ellos tod? el grueso de la plu1 ma ~ que es el pnmer n,empo _,o trazo de ella_, sobre ser cosa mu~ di~cil ~e praéticar en el viage diagonal de la derecha ~ la 1zqu1erda _, e.s la principal causa de la gran decadencia _,que se experunenta en el ARTE de escribir Por que para sacarlas de éste modo es necesario violen: tar los músculos y nervios del brazo _, y abandonar la verdadera y natural postura de la mko _, como es obligar los, m~chachos á que la punta~ ó barba de la pluma este mtrando al hombro_, y que las coyunturas últimas de la mano estén perpendicularmente inclinadas al teci:o· Esto es lo q~1e etnpez6 á hacerse por los P rofcsores Ignorantes en nen1po de nuestro Autor_, y esto n1ismo es lo que generahnente se praétíca en alaunas escuelas _,y asi debi6 hacer Morante la 1nas alta burla de un · defeéto tan perjudicial_, asi como yo la hago ahora en su nombre de que en el magisterio de la letra pseudo-redonda se haya hecho mucho mayor semejante atolladero. (*) En el Paragrafo antecedente demostré con bastan(*) Para que los discípulos se habitCten á aguella co]oc.acion-de máno tan vio1enta, se valen ahora de un trozo de caña de una pulgada de diámetro y de

quat~·~~ d1dos de largo , que ensartado en una cinta, ó cu€rda , se le ponen' como mam a ebaxo de la muñeca , para gue descanse el peso de la máno con lo que ~cab~n de aplomarseJa , é indisponerscla enteramente , para que puedan adquixir o nusmo que les pretenden enseñar. Rúum tmeatis amici r

(57) tante claridad los tres únicos trazos_, que puede hacer la pluma _, y el verdadero modo de tomarla _, y manejada para sacarlos. Cotejese éste con aquel_, y se verá claramente la gran diferencia que hay de uno á otro _, y quan separados van del camíno verdadero del ARTE los que praél:Ícan semejantes desatinos. · 4· En la Lán1ina 38. se demuestra que el trázo _, 6 tiempo mas grueso de la pluma sále naturalmente _, sin que padezcan violencia alguna los nervios _, y músculos del brazo ~ empezando de la máno derecha á la izquierda _, 6 de ésta á la derecha _, bajan do _, 6 subiendo diagonalmente-' y es imposible sacarle de otro moao-' á no hacer lo que hacen los ignorantes_, que es apartarse de lo natural_, y valerse de lo violento y perjudicial á la· en~ señanza del discípulo. 5. ta raya_,6 palote diagonal de la derecha á la izquierda es el segundo tiempo_, 6 efeéto de la pluma_, y es Íinposib!e darle mas corpulencia _, ni igualarle con aguel. Es asi que los Profesores del caraéter pseudo-redondo no solo quieren igualarle_, sino que lo consiguen: luego son transgresores del ARTE _, é in1posibiliran al discípulo para que aprenda lo que le pretenden enseñar; por que le impiden el natural movimiento del brazo, y de la máno _, introduciendole torpeza y plomeria_, como dice el insigne Morante _, quando debían solicitar· todo lo contrario. 6. Esta precision en que ponen al discípulo de sacar el primer trázo por el can1Íno que debe salir el segundo_, como es contra la natural y verdadera colocacion .del H bra-

(58) brazo y de la má~10 _, produce una monstruosidad _, que ~stamos palpando cada dia en quasi todas las escuelas del Reyno: Me 'consta que los Profesores modernos _, valiendose de reglas sofísticas _, y prilicipalmente del rigor, hacen que los discípulos_, perdiendo el tiempo inutilmente _, se habitúen al violentÍsimo modo de tomar la pluma, que se dixo , y despues de haberlo conseguido _, quando les mandan formar las letras del A. B. C. como ignoran que la pluma produce otros dos trazos_, y no aprendie.. ron mas que el violento del palote , es muy natural que se valgan de él , y que produzcan una letra circular sin el claro y obscuro en su debido lugar_, totalmente opues. . ta á la Magistral Bastarda, que es la que llaman de mo· da los Pseudo-maestros, que .ignoran su profesion. 7. Esta letra, 6 ab6rto monstruoso del mao-isterio pseudo-redondo_, como yá dixe en la Introducion( y no me cánso de repetirlo) ni es Redonda, como la que enseña Francisco Lucas, ni 1nenos es Bastarda_, Grifa, ltalica, ni Cancel/are sea, y asi se origina del palote, en que se confunde el segundo efeéto de la plwna con el primero. 8. La formacion del referido caraéter pseudo-redon~ do es muy torpe , casual y arbitraria. En las escuelas no enseñan los Profesores á ligarle, y las trabazones que ha. c.en , quando ocurre e~cribir de prisa, son confusas , y Sin hermosura, como Inventadas al caprícho de los discípulos. Todas las partes de la referida letra son contrarias á las reglas del ARTE , y así es consecuencia precisa, que el compuesto que resulta de ellas sea inválido, inútil, y de ningun lucimiento. Así sucede_, y sucederá siempre que

(59)

que en qualquier Facultad se ign6ren _, 6 ~ba~d6nen los principios verdaderos, y naturales del magtsteno ! A ellos se debe recurrir para no errar _, y asi tendrá el artífice fundatnento s6lido para sostener qualquiera invencion. 9· Bien enterado estaba nuest~O insigne -Moran~~ de la crasitud de los defeétos refendos , quando se VIO precisado á decir : (*) "El modo que ha~ te~do los ,, maestros en escribir hasta hoy _, como ha stdo sin arte~ , ha sido trabajoso para ellos _, y para los discípulos : de , manera que maestros y discípulos han remado co" m o forzados de galera , los unos, no acertando ~ ense"ñar, y los otros yendo por c:_mmo e~rado y s1n gus" to: y la vida de sus tiernos anos ha Sldo tan acosada, , y sus carnes tan azotadas co~o ~os que réman. '' • ·Qué dirÍa nuestro Autor si v1era al presente quasr perclido el nobilísimo Arte de escribir? seguramente ex. . .clamaría á vista del caraéter pseudo-redondo: ·

Quod genus hoc hominum, queerue hunc tam barbara morcm permittit patria~

Pero para que no tengamos pendiente ~ se~or leétor, pasarémos adelante J haciendo tal qual d1g:es1on que no desayudará _á declarar el pu?to en que consiSte la maravillosa invenaon de Pedro D1az Morante , ya que no lleg6 el caso de que él lo hicie~e _, como promeci6 por éstas palabras : (2) , Un memonal de secretos nota" bles pienso dexar en la tercera paree con el favo: de H2 "Dtos 10•

(1) Moraote, Parte 1. cap. 6. §. III. ( 2) Morante , Parte 2.. fol. I l. b.

( 6o) ,., Dios , para que sepan los maestros como se han de "haber con los discípulos para enseñarles con tanto gus'' to , y brevedad , que sea admiracion; y si tne culpan " diciendo , que c6mo no los pongo en éste libro ? A es. ''toles respondo, que sí van puestos, aunque r epartidos "por todo él: mas es necesario que EsTUDIEN, y TRABA" JEN para saberlos , por que el virtuoso y curioso maes.. " tro que traba járe, itnitando bien las Materias , 6 pr ác" cica, que aquí va , y leyendo á n1enuda la te6rica, asis.. "tiendo, y trabajando con sus discípulos , vendrá á sa" ber todos los secretos que hay en ésta ARTE : y por que " trabajen como lo he trabajado yo , no los déxo escri~' tos en breve suma ; ni los quiero dar tan prontos , por "que si los doy , no trabajarán tanto; aunque harto da~ ;, ro se lo doy á entender al buen entendedor_, y al buen "trabajador, por que gozatnos de un tien1po , que no "quieren trabajar algunos maestros en viendose exa" minados. " I r. _ Efeétivamente no dex6 el memorial de secretos en la tercer a , ni en la quarta parte de sus obras ; pero no hay duda en que si se busca, se halla en qualquiera parte de ellas. Vaya una digresion que no dañará, para la inte.. ~gencia de lo que se trata. Estando un labrador cercano a_ la muerte , declar6 en su testamento que en una de las t1~rras de pan llebar que dexaba á sus hijos, estaba escon~ dtdo un .gran tesoro ; y les encarg6 que las arasen y volteasen b1en hasta dar con él_, y con eso, partiendole igual~ ~ente~ quedarían poderosos. Muri6 el Padre , y los hiJOS esumulados no tanto del consejo, quanto de su codi..

.

Cia.,

·

( 6I

)

cia_, todo trabájo se les hacía c6rto, como se empleáse en arar , y cabar las tierras. Con éstas. g~ndes la?ores tubieron admirables cosechas_, y pros1gutendo as1 aJg un0s años, lograron enriquecerse con. la abundancia, y .c61:mo de frutos , sin haber entend1do hasta mocho tlempo despues , el sabio y misterioso consejo de su Padre, que colocó los ablmdantes frutos ( figurados en el tesoro) en el conúnuo trabájo , que vence todas las cosas. . 12 • Lo misn1o hiw Morante : ponder6 los grandes tesoros de su arte , y dex6 impreso á la pos~eridad , que estaban escondidos en sus libros ; que rrabapsen , y los hallarían. Quasi lo mismo me sucedi6 á mí ~ por que mi P adre , y Señor ( 1) viendo que por el mét? do r egular del maaisterio moderno adelantaba poco o nada, me empeñ6 en la itn itacion de las obras de M~ra~te _, pres,cribiendom e tiempo limitado , para consegurr cierto premio pueril , que m e ofrecía , verificandose en mí parte de lo que dice Horacio. (2) Quien procura llega·r con su carrera hon(

) 1

D on Francisco de Santiago Palom:ues, natural de T oledo , fué un

.ci.uda~

da no singular , no solo por s~ a~or á la .p~tria , sino tambien ~r su penc~a en las Ciencias Matematicas, H1stona, Antiguedades, y en todo. genero de pnmores manuales , segun lo ma~ifiestan m?c~os de e~los. , que eXIsten con una gy:a~

porcion de sus libros exquisttos en la B1blu~teca publica, funda~a e.n.aqu~ ~ • _ 0 dad por el ExcelentÍsimo Señór D on FranclSCO Lorenzana su ~~tmo ~s po. Este insigne Primado mandó retratar al nominado D on Franctsco de Santt~0 ue se colocáse la pintura , como lo está , éntre los muchos retr~tos e to~lrJ insignes T oledanos , que adornan aq~ella L ibreria , todos ~e mano ~~ mi hermano D on D iouysio Antonio. Honor smgular, que debemos a la ":iag~ ficencia y al buen gusto de su Excelencia, á quien no puedo correspou er e otro modo , que mostrand? mi gr~titud en la estrechez de é~te lugar. ( l) Horat. in Arte Poettca. Qtn st1tdet optatam , &c.

10

( 63 ) 1 4· Todas las letras mayúsculas_, y mirtú:culas J asi

( 62) honraaamente al puesto deseado~ n1ucho _hizo y sufri6 ~siendo pequeño : sud6 ~ y bel6se ~ y refren6 su gusto~ &c.

-'

p~r qu~ ~e- aficioné tat~to ~ que n~ solo conseguí el prémto ~ s1no que se me dtspuso la mano para imitar várias suertes de caraél:éres ~ que se me presentaron~ olvidando los resábios de la enseñanza antigua con adrniracion de mi maestro~ y condiscípulos~ que cuidadosamente solicitaban, ~s p~anas y borradores cotno cosa rara para ellos~ e Imposible de conseauir per el camíno vulcrar: so. t ~ D . d liCitu que fomento cada d1a mas mi aplicacion ~hasta que por fin logré ~acerme dueño del arte ~ y penetré el punto en que constste ~y se reduce á lo siQlÜence. . I 3·, En las eles á la Italiana ~ y á la bEs pañola ~ que Invento nuestro famoso Autor ~ se exercitan á un tiempo los tres trazos ~ Ó efeétos de la pluma ~ que dexamos deda:a~os ~ esto es : el grueso ~ el mediano ~ y el sutil. (*) Asimismo en la admirable ~ y aallarda trabazon de ellas señaladamente en las Italianas ~bsegun se vé en las Muestras ~e ésce libro~ hay una continuada repecicion de éstos refendos trazos naturales ~ y de éste exercicio resulta el qu~ los mtlSculos y nervios del brazo ~ y de los dédos se 1 agihtan maravillosamente ~ por que para formarlas se ala~gan ~ y ~ncogen inn~~erables veces ., y por co~si­ ~~ente se dtspone y agihta la máno para copiar ~ 6 11n1tar todo genero de caraél:éres. To(•) Vease con cuidado la Lámina 38. por que alli se demuestra todo quanto h ay que saber en el ARTE de escribir.

nuestras _, como Orientales _, constan de los mtsmos tres trazos que una l de Morante ~ y si~ndo esto certísimo como lo es , resulta J que el que sup1ere hacer úna l con perfeccion J y trabarla coll ?tra J ~1 otr~s. J sin desfigurar... las ni corromperlas J esta en dtspostcion de1 aprender magistralmente todos los géneros. de caraéteres , que quisiere_, por que el arte vence la dific~tad. · , • 1 5. Copiando las Muestras magistrales de este hbro con el orden que se previene en el §. IV. se mul.. tiplica la repecicion de los tres efeétos de la pluma hasta lo infinito_, y con las encadenaciones de todo el Abecedario y sylabas de un aolpe sin levantar la pluma J se au~ b • al 1 menta de suerte que no hay guansmo q~e canee a _nu.. merar las veces _, que el dis~ípulo e~erCita los refer~dos trazos; y asi no puede petCibirse j 111 pondetarse _,SI no se experimenta, la grande utilidad que trahe ~ los que estudian por ésta admirable) y verdadera ART~. • 1 16. Por el efeéto ason1broso ~que experimentaron_, y experiméntan muchos hombres adultos , y habituados á mala letra ~ que la refortnaron _, y reforma_n en muy pocos dias ~ prorrumpieron en grandes elogtos J como son decir_, que ésta arte parece cos~ de encanto~ y ot~~s que refiere el mismo Morante (*) a cuyas obras remiumos al curioso ~ que gust~rc leerlasI 7. Finalmente éste es el secreto tan encar~ado ~ y decantado por Pedro Diaz M orante_, que no quiso declarar ~

(:t) Morante, libro

2.

CapLtulo y Aviso

2.

( 64) ra~ , abiertamente en ninguno de sus libros ; ni yo lo· hiciera ., ~~ no considerar., que ya era preciso para satisfacion de .los bien intencionados ., y para con.fusion de los qu~ no.-sienten c0mo deben de tan singrua.r invencion. A estos 4ltimos.., que se' hallan preocupados con .su caraéter pseudo..!red0nd0 ( sin dar mas razon., que haberle apeen.. diqo asir de -sus maestros ) les traheré á la memoria el con.. sejo de San Cypriano : ( 1) "Revela Dios á un hotnbr~ "muchas cosas> que son mejores que las antiguas ., y así "ninguno· debe oponerse pertinazmente á ellas., sin mas '' razon que haber tenido ésta ., 6 la otra escuela ; antes "bien -deben admitirse de buena gana_, siempre que se "vea que son mejores., y n1as Útiles. " I 8. Ya se ha visto., y comprobado., que la inven.. cion de Pedro Diaz Morante es mejor que las antiguas; y asi deben admitirla los Profesores modernos. Si no lo hicieren ~ y permanecieren en su opinion de que el ma"' gisrerio de la letra pseudo-redonda es el mejor., les daré por respuesta final la sentencia de Laétancio: (2) " Se qui.. "tan á sí mismos el nombre de sabios los que sin juicio, " ni discernimiento alguno aprueban las invenciones de "los antiguos., y las siguen como las reses que se van " unas tras otras. La razon de su engáño consiste en que ,, no hallan modo de salvar el n6mbre., y crédito de los "ANTIGuos., pareciendoles imposible que los modernos '~sepan mas., llamandose MENOREs., que los antiguos a pe" llidandose MAYOREs. " DE- , ( ~) Divus Cyprianus, apud S. August. lib. 2. de Baptism. Cap. 8. contra Donahstas. ( 2) Laétantius lib. 2. Di vinar. Institut .

..

DECLARACION DEL MO,DO COJ;f Q.U~ . . las .LV.Lt 11 ""aterias ó Muestras de este~nltbro., se han de trnttar ., J .., 'b. la ma$Jor brevedad un ·car&~er ue para saber escrt tr con v . letra gallarda y m,agistr~l/ que nunca s~ olvidara al dtsctpulo. 1

•

~

"'iiiii§iil O .mero que debe hacer el discípulo> ·~ pndesea aprovecharse de esta adtnira-. que ,

ble enseñanza ~ será es~ribir una mano I.I~!!!J de papel co mun de eles trabadas de dos tres del tnodo que se presentan en en dos y de tres en ~ ,. . . · ' ? I con mucha pausa,~ e trnltacion., pro.. la Lamtna I · num. ·. d limpias aquellas ca.: do que salgan bten corta as ., Y l J J ¡·' curan fi · y en e moao ae t~l . r ue en su buena ormacton., beCitas.., po eles q y todas las dema's letras > consiste todo• e . ~ t g ar es as , > n""'anza y por eso se encaraa parncu.:. o secreto de esta ense ~ l ·d d El modo e formen con tnuc 10 CUl a o.

~:~~:~;s ~eetsiguiente : q~a nd~:~~~ ~e:!~ k~:~ l b prontamente sena1an

a lueao uc esté arriba > no haga mas qu~ do de la plum > o q , b. . · larmente por enc1~ · - y volver a su u e1rcu . y quedará hecha una cabecita muy baJar un ~oc~ .,b : ma del trazo ll1 ellO: -' . . . - ue el disCÍpulo . .- A los pnnClplos Importa poco q d . grae1osa. l l"asta que se haga cargo e. luma alaunas veces ., 1 • • 1 1 a ce. c.a P"do· . peroo 1ueo-o vo.1vera" , .' á trabar en la. cierta cten-' . > • 1o reren , o I c1a

e e ., y su a

( 66 )

cia de que á pocas planas que escriba~ se le dispondrá y agilitará la máno de suerte que hará veinte eles de un golpe~ sin levantar la pluma del papel, y finalmente despues de haber escrito la primer tnáno referida ~ las hará ya tan buenas como las de la Muestra_, y sentirá la n1áno aligerada ~y dispuesta para pasar adelante en la imitacien. Y si antes de concluir la máno _,viese el discípulo~ que hace bien las eles_, no haga tantas planas.~ Siempre que le falte tinta á la pluma_, 6 se cansáre la máno (que suele suceder esto último á los principios por la contÍnua estension_, y encogimiento de los dédos) levántela del papel~ y vuelva al trabado sin detenerse_, aunque queden algunos ojos abiertos en las cabezuelas de las eles. 4J No le que use el discípulo., que fuere muy rudo_, de un Seguidero ( r) de las referidas eles_, sobre el qual con un lapicero_, que debe tomar del mismo modo que la pluma_, irá dibujando las letras_, hasta que se haga cárgo de ellas_, y del modo de hacer lastrabazones ; y ésta diligencia se hará por espácio de seis ~ ú ocho . (*) Seguidero es una plana, 6 Muestra de letra gorda 1 que se pone entre un pl1ego de papel delgado , para que se transp:trenten los caraétéres como si fuese 1 un reglero, 6 falsa-regla, y sobre ella vá siguiendo el discípulo. Por éste cf~c­ to se llama con propriedad Seguidero.

\ di

1

( 67 )

1

nada 1nas _, por q ue no dexa soltar 1 a ma-· ocho as _, y 11 ma 6 entorpece. Estas etras as1 no ~ antes bien ·la ar o .)d ues con la pluma cortada . d 1 odra pasar esp 'd dibuJa as as P di y asi se hallará venct a par.. del grueso correspon ente~ or dificultad. . ·¿ 1 te de 1a maY 1 ¿· ' lo haya adqmn o a guna 3 • D espues que el lSCltpu la conformidad referida., h er as e es enel de bbb trabadas de dos ao-ilidad_, y sepa ac, d 0 . · ' d. mano e pap 1 escnbua me 1a del modo que representa e en dos_, y de tr,es _en tres_, el cuidado_, é imitacion., que num. 2· de la Larruna I. dcon . d encaro-a o. 'b' ' arnba examos o1 ntecedentes _, escn tra otra 4· Concluidas las Panas a inúscula ~y tres eles , d apel con una a m d . do hacer las cabezas e média mano e p 1 aolpe procuran trabadas d e un o ~ demuestra en e numero las referidas !~tras ~ c?moI se 3. de la refenda La~·n~a 1• d e planas de una e ~ dos 5. Escribirá el disctpudo ocde una eme una efe _, y .' y otras fi·oce ·et1 el numero I • de Ia elf: s y una eme ')" .J 1 d que se gura r una eme ~ de mo o . . 'on sin disparar la mal ayor ¡mttacl _, . Lámina 2 . con a m antes bien contentenno_, aunque la sienta muy sue1ta _, dola quanto pueda., d la Lámina 2. procuran6. Imitara el numero 2. ~ s si pudiere _, y en doce planas _, o ma _, do hacer cada dia l 1 mas si fuere necesa' o de ellas aastara' una man .. pape . . ~ ode las eles con a que1 o . · . la 1mttacton rio hasta conseguu . que las reJ..r.ert'das eles ies~cillo á la Italiana. Prevte~ese "n uno de los mayores 1

1

P

M nte encterra d inventadas por or~ d porque en cada una se es'ecretos del ARTE tra a a _, cu12 tJ

( 68) cubren y praélican los tres eftélos naturales de la pluma 7• ~o~iará !a Lan1ina ~ 6 n1uesrra 3. por espácio d; ocho_, o d1ez dtas .con la mayor aplicacion , haciendo quantas planas pud1ere ~ suponiendo que la máno estará ya suelta~ pero nunca la dispáre~ procurando llevarla na.. turalmenre ~ y asi ad~ui~irá mayo; agilidad. 8. De~pues cop1ara p.or espacio de quince dias la m~~tra nu~ero 4· que nene al principio un A. B. c. n:Inusculo. stn trabar : de éste ha de hacer cada uno de diChos qmnce dias quatro planas solamente, y del resto de la muestra todas quantas pudiere , imitando cuida· ~osamente !a trabazon artificiosa de las eles al gusto ItaIian~. Advtertese ~ que pasados los quince dias señalado al .discípulo para la imiracion de ésta muestra ~ se han d~ ffilrar aquellas planas hechas del Abecedario rninúsculo y de ~que/la letra~ ó letras que hiciere mal~ Y le costá~ ren dificultad , sscribirá doce planas _, trabando/as con tres eles a~tes: o desp~es _,y co:z esto las enmendará. 9· lm1ta;a ocho d1as la Lamina 5· que concierte un A. B. C. ma¡ usculo con do: eles despues de cada letra_, y las notas, o puntos ortográficos. En la imiracion de· ésta muestra se observará lo mismo que antes se previno~ es~o es: de a~uella . l~tra ~ que mas se resistiere al discípuo se le hara escrtbtr doce planas~ ó mas~ hasta que la imt·· te con p ;r_¡eccton ,.¡;_ • • ~ Sin p~sar adelante á otra cosa~ usando a7res _, 0 despue~ del arnficio de las eles Italianas. Esta re· g a se observara prec~samente en toda la enseñanza~ como una de las de mayor tmportancia. Io. Despues pasará á la ilnitacion de la Lámina 6. que

( 69) que contiene los Abecedarios mayúscu~o , y minúsculo; varias letras ligadas segun el buen gusto del famoso Maestro Sevillano Francisco Lucas ; los acentos agudos_, araves y circun1flexos :J y otros puntos de buena Orto· b _, d ' . arafia que hasta ahora no se han grava o en Lam1na~ ~i se ha dado por ningun maestro la verdadera figura de ellos. En la imitacion de ésta muestra, y todas sus par· tes se observará el artificio de las eles trabadas ~~tes/ 6 despues de aquel caraél:er , 6 nota , ~ue se resista a la imicacion del discípulo~ y se procurara_, que haga todas quantas planas pudiere al dia. . Imitará la Lámina número 7. que conoene un • 11 Abecedario mayúsculo con várias syl~bas ?echa~ ~e. un golpe, para que el discípulo se vaya disporuendo a Imitar otras trabazones mayores ~ con las quales se alca.nza en breve tiempo el ARTE de escribi:_ liberalm~nte ~ s1n que las letras padezcan la mas pequena corrupe1on, que es fin que debe solicitarse ~ procurando hacer eltnayor numero de planas ~u~ se ~u~da. . . , Prosegmra el disctpulo 1m1tando la muestra nu1 2. 1 b. mero 8. que contiene éste verso : Gaza freq~ens ty tcum duxit Karthago triumphum ~ en el qual _, stn alre~ar 1~ Qrcografia, se hallan rod~s las !~tras del Abecedano mtnúsculo con varias eles Italianas entre las partes_, Y algu· nos rasguillos sobre las lineas. Esta muestra .es ~e las mas singulares de éste libro ,y con la ;epettda tmztaczon de ella_ se hará farrwso el discípulo ' mediante lo qual se decendra mucho hasta conseguido enter~mente•. • Como el objeto de este adm1rable ARTE sde re13 u-

;1

1

( 70) duce áá adestrar la máno quando está tortJe ' r ~ o/"a' ret enerl a ru~n o :sta muy suelta., conviene que el discípulo no solo Imite cuidadosamente la Lámina 9 • de letra P01. tra bar · , que empieza : Prteceptores non solum r:r.>'e Sl.l1o 1 d 1 r...::; • que vaya a cernan o con a antecedente nLÍmero 8 11 d .. r 1 . pot. que con e as a qwnra e caraél::er Bastardo Español tr b d por trabar' y se le pasará á otra pauta mas peq~e~a~ y ~~®®~~~

PASO SEGUNDO DEL DJSC!PULO QUE aprendiere por ésta Arte. PENAs habr3 persona de buen entendimiento (y aunque sea de cortos alcances_, pues á guno se excluye ) que no confiese ser cierto un cesto a9ue! vulgar .adagio Castellano : Quien hace ~ hara ctento ~ St le dan Vimbres y tiem n· golo ~ ~or que habiendo cursado el discípulo el Ptl?· Inecesano 1 · · · empo s para ~ Imuacion de las muestras primeras ~ le dupfneros ya dte~rro y fundado en la verdadera figura ~ as etras magtstrales Bastardas mayúsculas y . nusculas trabadas y por trabar y . ~ mtd d · -' ~ por cons1gmenre se ~ue e dect con cerridu~bre., que ya sabe escribir una orma _e e~ra gruesa bien cortada~ y liaada con verda ;; ~Tteno, Y rue únicamente le ra~i'a el exercicio ,; d p~a tea necesa~ta _,para degradar aquellas letras gor. . otros tamanos .mas pequenos., ..dando~y conservandoasáacad a una la mtsma proporcion de gruesos y delga. . dos

ni;

( 7I

)

dos J que aprendió en la primera regla. Esta es una verdad clara , y hárto perceptible : por que aquién dudará, que si el discípulo sabe hacer por exemplo una a minúscula con el c6rte _, y proporcion debida al tamaño de doce, no la sabrá hacer del de diez y seis_, si le templan la pluma de aquel tamaño ? Por ésta razon se encarga mu.. cho _, que los discípulos se funden bien en ~stas ~rimeras muestras _, imitandolas cori la mayor atenc1on _, s1n dexar pasar defeéto alguno en qua~quiera letra, que no se ~en.. za con el artificio de la· repetlCIOn y del trabado_, median, te que el e.scribir letras pequeñas es efeéto del uso y exer, cicio. El eruditísimo Pedro Madariaga (*) éntre nuestros Españoles_, y demás Autores estrangeros, fgé el {mico_, que c?~oc~6 ésta v~rdad _, y asi dice : " Q~a~do s_epai~ '' escnblt s1n reglas estas letras versales_, os da licencia rru , ARTE para que vais al uso con la bendicion de Dios~ y , hagais lugar á otros en la escuela. A ésto replican los dis. . , cípulos ! aPues por qué nos despide V rnd. con letra tan , grande~ Responde! No sin gran mysterio de ésta exce· , lenúsima A.RTE: por que la pluma tiene ésto> que quan" to mas y mas presto escribe , tanto mas se vá apurando , como el oro en la fragua; y si éste oficio, Y cuidado, que , es proprio del uso~ se usurpáse al arte J dandoos luego le" tra tan pequeña, verníades á disminuir ,y menguar , tanto la letra_, que no ternía fotma alguna, y sería tan , escura~ Y aniquilada, que no parecería sinó mo~quitos.,, Sentencia por cierto digna de la mayor atencion en el n1agisterio de que se trata ! Pe· ( *) Madariag~ , Diilogo V.

( 72 .) · Pero no obstante lo referido_, respetando la verdad. P?r~ y acendr~d~ del eruditísimo Madariaga _, seguirá el dtsc1pulo la praéh~a com':ln de ir achicando las pautas_,· folsas-re
En-

( 73 ) 4· · Entrará despues á imitar la muestra número I 3• que tiene todavia otras sylabas mas largas_, y el Abece~ dario mayúsculo_, escribiendo al dia quantas planas pudie.. re~ hasta conseguirlo; y alternará copiando la muestra nÚn1.ero 14. que empieza : Gaza frequens e5c. toda de letra trabada con la gallardía natural de la pluma_, y la del número 1). que principia : ¡O que mal se borra f5c. toda de letra disuelta_, y sin trabazon alguna. De éstas dos muestras hará el discípulo quantas planas pudiere al día_, hasta imitarlas con la debida semejanza y perfeccion. (lt? Antes de sacar al discípulo de éste segundo grado de letra~ se hará exámen general de las planas que hubiere hecho ~ esto es _, se verá qué letras _, ó sylabas son las que mas se resisten á la imitacion _, y de cada una de ellas escribirá seis, ocho_, 6 mas planas., hasta vencer la dificultad. ~ Previenese como secreto importante de éste nuevo método _, que antes~ 6 despues de aquella letra_, sylaba _, ó parte que se haya de enmendar_, escriba quatro eles trabadas ., y con ellas no tan solo conseguirá vencer qual-· quiera obstáculo ~ sin6 que se le dispondrá la máno al discípulo ~ para entrar en la tercera regla con la esperanza cierta ~ y palpable de que su caraél:er se ha de ir acrisolando insensiblemente con el úso y exercicio _, segun doétrina de nuestro insigne Pedro Diaz Morante., y del erudito Pedro M adariaga.

K

PA..

(75)

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PASO cr'ERCERO DEL DISCIPULO QUE /

1

•

•

cursare por este nuevo magtsterw. ffiiii~il EsPuEs de haber estudiado

el discípulo en las reglas priméra y segunda el caraéter bastar-

do Español asi trabado., con1o sin trabar ., se hallará con grande agilidad en la máno ., y sin impedimento ninguno podrá entrar en la tercera, que principia en la muestra número 16. y se compone de un Abecedario mayúsculo y minúsculo arcificiosamente encadenados ( semejan tes á los que ya tiene copiados ., sin mas diferencia que la accidental del tamaño) de las notas ortográficas., acentos., números., y algunas letras ligadas ., que adornan mucho la escritura ., y finalmente de una línea de emes y efes repetidas y ligadas. De ésta línea sola escribirá el discípulo quanras planas pudiere por espácio de quatro dias ., dexando una línea en blanco para que no se tropiecen las cabezas., y pies de las efes. Despues de haber tenido éste exercicio preparativo con mucho asiento ., é imitacion _, copiará con igual cuidado todo lo demás que contiene la citada muestra, haciendo el número de planas que fuere posible., hasta conseguir una total setnejanza en todas ellas. Ulcimamente des pues de ocho dias ., se examinarán las últimas planas ., para ver si el discípulo tiene dificultad en imitar alguna nota ., 6 parte ., y si se halláre que la tiene _, escribirá ., 6 se le hará escribir todo el dia siguiente ., 6 mas si fuere necesa-

.

t10_,

río ., de aquella sola letra ., nota., 6 parte en que daudicáre., anteponiendo y posponiendo eles trabadas., y asi s~ en1nendará el defetto. 2. Despues de haber imitado la muestra antecedente ., entrará el discípulo en la dei número 1 7. que s~ divide en dos porciones : una que empieza : Prometió Dios á natura e5c. y otra que dice : Jam4s falta al

animoso pensamiento de abundancia e5c. ~ De ésta muestra copiará por espácio de quatro días,

escribiendo diez planas en cada uno ., imitando con la mayor atencion el modo facil y natural con que se traban unas letras con otras ., y no omitirá aquellos rasouillos descompasados ., que se ven éntre las lineas., poro 1 1 que sirven para alargar ., y desentorpecer a mano. 3. En la última plana de la taréa sobredicha observará el maestro la letra., 6 letras en que peca el discípulo, y de aquella _, 6 aquellas le hará escribir las planas que fueren necesarias., hasta que se corrija.) interpolan-. do eles trabadas en la conformidad referida., por que como se ha dicho ., y se dirá otras veces ., éste artificio es sinQU}ar para vencer quantas dificultades pueden ocurrir.. b . . en el discurso del mag1steno. 4· Luego que haya consegtúdo la imitacion de la muestra antecedente., entrará en la d.el nt1mero I 8. que se divide en dos partes : una de letras trabadas ., para exercicio de los efeétos de la pluma .) y otra de una narracion que etnpieza :Serían supérjluos nuestros estudio; e5e. toda de letra trabada. En éstas dos materias se exercitará el discípulo quatro días) escribiendo en cada uno K2 diez

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( 77)

diez _, 6 doce planas _, 6 mas si pudiere _, previniendo que la mayor parte de ellas sean de la prim~ra parte de. la mU:estra _,y la menor de la segunda_, en que debe poner mucha atencion para imitarla perfeétam~nte _, y has~ ca tanto no pasará adelante. 5. Imitará luego la muestra _, 6 Lámina I 9· que tambien se divide en dos partes : úna qU:e empieza: Es cuchad con docilidad e5c. en que van interpoladas algunas eles_, y varios rasguillos _,que todo tiene mucha Arte _, y gallardía _, y otra de letra disuelta y formada sin trabazon alguna , que principia : No respondais f5 c. De ésta muestra copiará diez planas al dia _, á saber_, cinco por la mañana _, y cinco por la tarde ; pero léi$ quatro han de ser de la primera parte trabada, y la última de la segunda; de modo que solo escriba al diados _ planas de letra sentada _, por que todo el arte está en ~~ trabado _,y sin lo primero no se puede hacer lo último_, y asi es un error crasísimo el empezar por donde se ha de acabar _, como se praétíca en el magisterio moderno de la letra pseudo-redonda_, que quasi del todo ha confundido el verdadero _, y liberal modo de escribir.

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pASO QUARTO DEL DISCJP.U LO QUE aprende por ésta admirable Arte.

liiiiSiiiil SI como los metales se purifican con el fue.. ao _, asi á éste modo se acéndran_, y .mej6ran las letras con el exercicio artificioso del tra~~~~J bado. Habiendo estudiado el discípulo en las reglas_, ó tamaños de letras antecedentes (en que no hall6 novedad desde el principio hasta el fin) tendrá mu_:ho 21Ísto y facilidad en la imitacion de otras mas pequenas, 1 b , por que el que se f~n~~ _,y arraygo. b'1en en 1a 1etra gru..esa _, tambien la escnbira delgada _, s1 le templan la p~u~a oe aquel tamaño_, y le ponen pautaS _, falsas-reglas _, O CISqueros aparentes al cuerpo del caraéter 9-ue se pr~pone imitar. En ésta maniobra no tiene que faogarse el discurso del discípulo_, ni se le presentará dific~:ad que no pueda vencer con los auxilios_, que le submm1stra e:l ARTE_, y se reducen en suma- al contÍnuo trabado _, y gallarda en.. cadenacion de las sylabas _, en que lucen las le.r:as cada una de por sí sin confusion; y se descubre ~a facilidad .na,roral con que se formaron. Asi pues p?dra pasar el d1sc1~ 20. que se ' la imitacion de la muestra numero pu1o a l . / t compone de dos Abecedarios mayúscu o y mtnuscr:. o _, en que van mezcladas diferentes trab~zones _, que agilitan .la rnáno maravillosamente _, en parnc~ar las que se co~oe­ nen en aquellos versos _, que e~p1ezan : A~nque .vtvas r:j c. De éstos _,y de los Abecedanos cop1ara por ue~~o

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de ·q~tro ·~ias ·_, escribiendo en cada tmo ocho planas _, ·6 ~as SI pud1ere _,y pasad_o é~te tiempo_, se registrará la últuna, pla?a .-' p~ra ver s1 alguna letra_, 6 letras se resisten a la 1m1t~C1on .d~l discípulo _, y ~i claudicáre en elgu- · na_, se le hara es~nbu· de ella sola _, Interpolando eles tra~· badas de tres en tres _, hasta enmendar el defeéto y ~In esta crrcunstanCia no debe pasar adelante. J?espues de hlberlo conseguido _, se le dará la mues~ tra nt~ero 2 r. que se compone de dos- partes _, una de letra liberal trabada_, que comienza: La sabiduría f5c. y o~r~ ~e caraél:er sentado sin trabazon alguna _, que princ~pia . A _la noche é5c. De esta muestra copiará quatro d1as _, haCiendo en cada uno ocho planas _, la mitad de letra traba~a _, y la~ rcstant~s de la letra sin trabar _, y a1 cabo d~ d~cha _ra~ea se vera si alguna parte de la muestra no est~ bien Imitada _, para hacer planas de ella_, hasta correg1r el defeél:o. Luego se le da:á la muestra número 22. que se divide e? otras d~_s porCiones de letra _, la primera trabada_, que diCe: El htjo ~ue es sabio f5 e~ y la segunda sin trabaze>nes_, que empieza: Honrad á rouestro padre é5c. D e ésto dos. exemp Jare~ coptara · ' el discípulo quatro _, ó seis días S haclen.do. quantas planas pudiere _, y no pasará adelante: hasta Imitarla toda con perfeccion. ' ~a misma /diligencia debe praél:icar con la muestra_, 6 Lamma del nun1ero 2 3. que tambien se divide en otras dos partes : una trabada _, que empieza : El temor de Dios e5c. Y__o:r~ por t.t:abar _, que. con lienza : El perezoso f5 c. y .~scnbira de ella guarro d!as _, haciendo el mayor nÚ1

•

•

_,

1

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-

mero de planas _, que fuere posible ~ hasta imitarla en t~ das sus partes_, como lo hizo en las antecedentes.

~~~-~ PASO QUINrO DEL DISCIPULO. fiii~iii~ I el disdpulo ha116 gústo en el páso antece" dente mucho mayor le hallará en el que vá -' r á dar_, por que el caraéter se va granando ca. l!!~~~da vez mas ~ y está cerca de coger el fruto de su est{ldio ~ y aplicacion. Para éste ~~ seguirá su cúrso con la muestra número 24. que se div1de en quatro partes ~ la primera consta de tres líneas de várias letras arci.. ficiosamente encadenadas: la segunda se compone de tres líneas~ que contienen un periodo que dice: El arte ense~ ña e5e. y es de letra trabada liberal : la tercera se reduce á dos líneas de letras ligadas _, para desentorpecer la máno : y la quarta es una narracion de letra sentada , que dice : La continuacion sola e5e. 1. De ésta muestra copiará el discípulo por espácio de quatro ~ 6 seis dias ~escribiendo .en cada u~o el. mayor número de planas que fuere pos1bl~ ~ en la u:tehgencia de que la mayor parte de las que hie1ere al ~1a_, ha de ser de las líneas de letra trabada con mucho cutdado _, y aplicacion ~ repitiendolas hasta llenar la hoja_, y alterna- . rá con la imitacion de las demás partes de la muestra ~e caraéter sentado y cursivo _, hasta imitarlas con la debida perfeccion. · Despues pasará . 2

á

.

, copiar la. muestra del numero

25.

( 8I

( 8o) 25. ~ue tiene tres partes , la primera es de dos líneas que connenen todo el Abecedario minúsculo aallardamente

e~cadenado :. ~a se~und,a

se reduce á tres

r~nglones

que dKen: El hiJO crtado a sus anchuras c5c. y son de len·a sentada _, y finahnente la tercera consta de ocho líneas de ~erra cursiva .... qt~e c?mienzan : No dexeis que rvuestro hiJO é!5e. En }a In:lt~c1on de cada ~na de éstas tres parees se detendra el disC1pulo todo el nem po que fuere menester_,.ha.sta conseguirla. ~a taréa diaria será de seis planas_, advirtiendo como cosa un portante en el arte_, que el ma. yor. número ha. de ser de caraél:éres trabados_, que enc1e;ran una VIrtu~ marav1ll~sa _, para soltar_, y adestrar la _ma~o _, como t1~ne acreditado la experiencia con ad~ m1raCion de los 1ncredulos _,que antes estaban preocupados con los falsos principios del caraél:er pseudo-redondo. JI

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PASO SEXTO DEL DISCIPULO QUE aprende por éste nuevo método. ~iii~il NA de las cosas que principalmente contribuyen á conseguir el fin de ésta excelenúsima ARTE. de escribir inventada por el famoso Pedro D1az Morante _, es el mucho exercicio y puntual observancia de las reglas que se prescriben. A esto se añaden otras circunstancias dianas de observa. . . b Cion , ~ue 1nsens1blemente obligan al discípulo _, y se reducen a no poder ·aprender de men1oria el número_, ni

la

)

la variedad de trabazones _, que se presentan en éste li.. bro _,y tener precision de mirar continuamente los ori~: ginales ; el hallar facilidad y gústo en las taréas diarias1 uniendose en ;ctste verdadero método de escribir tres cosas há'i-to diferentes , que son trabájo, gústo.,, .y utilidad, y en suma el no dexar pasar defeéto alguno ·-' .y tener pronto _, y eficaz remédio en el arcifi(;io del trabado. Asi pues habiendo trabajado en las muestras antecedentes ;se le dará la del nt1mero 26. que es la primera de éste grado_, 6 páso sexto_, y se divjde en dos partes _, una que se. compone de los Abecedarios mayúsculo , y minúsculo. 1nezclados con muchas eles trabadas _,y otras ligaduras de letras , que serán de mucha utilidad por su artificios~ gallardia _, y la segunda se forma de un sylabario trabado; que empieza! Ban _, ben, hin_, f.5 c. De ésta muestra copiará el discípulo quatro días _, haciendo en cada uno seis. planas con el mayor cuidado é imiracion j y no pasará: adelante hasta que se vea que la escribe toda con la ma..., yor .semejanza en el todo y en las partes. · 2. Conseguida ésta_, proseguirá su cúrso en la Lámina 2 7 . que contiene admirables trabazones de letras~ y palabras para aligerar la 1náno. P or tanto estudiará_, y copiará de ella, hasta imitarla con la mayor perfeccion¡ mediante ser ésta una de las muestras mas tltiles y selec. tas de éste nuevo método. 3. Vencida la dificultad de la muestra antecedente, le será muy facil al discípulo hacer lo mismo con la del número 28. que se divíde en dos partes_, una. de letra trabada_, que pri_ncipia: Es la pluma e5c. y otra de letra,

L

sin

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sin tra~ar , que cornienza : El doélísimo -Luis Virves e5c. En éstas dos se excrcitará alternativamente el tiempo necesario , para in1irarlas con perfeccion. 4· Lo misn1o praóticará con la muestPa del número 29. que se divide cuidadosamente en cinco partes ~ 6. muestras pequeñas : la primera es una línea. que se cornpone de una a, dos efes~ y una eme trabadas~ y repetí~ das : 1~ segunda se reduce á un Abecedario mayúsculo en que srgo el buen gusto del fan1oso Maestro Sevillano Francisco Lucas: la tercera se compone de dos renglones <.\e caraéter trabado, que principian: No hay receta, f5 c. la quarta . consta. de dos líneas de caraéter liberal, cuya narra:cton empieza : A los buenos ayuda Dios f.5 c. y la q~nta se compone de quatro renglones de letra disuelta sm trabazon ~cuyo sentido principia de éste modo: Quintiliano dice f.!5 c. Toda ésta n1uestra en o-eneral y . 1 b ~ parncu ar ~ es muy Útil, y de gran Magisterio, como observarán en la práética los Profesores. 5 • Por que suponetnos con sobrado fundamento que el disdpulo se hallará ya con el cúrso y exercicio antecedente en disposicion de poder escribir al o-una cosa de su idéa _, sin tener muestrJ delante , le mandará el maestro que lo haga asi , copiando un para o-rafo de qualquier Ii1 b . 1 bro Impreso , y e pern1irira que gallardee , y borre algunos papeles con lo que le diétáre su capricho. Para lo uno, n1, lo. otro le pernl.itirá usar de papel reglado, falsa regla _, o cisquero , mediante que esto se hace únicamen... para con~cer el estado en que se halla el discípulo., y po. . dcr tnaneJar con n1ayor conocimiento el artificio del traba-

bado. Todo lo que hiciere , asi en ésta como en otras pruebas~ será apla~dido por el .n1aestro _;aunque observo algun disparate , o contravenCion J por que en el nuevo método que se prop6ne en éste libro., tal qual vez .es arte el apartarse de ella.•

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P A S O S E P 'T 1M O. ·

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,__--~~ ON la licencia sobre dicha se ánÍmará el discípulo~ y se verá en la precision de valerse de la cosecha inreletl:ual ,
la máno del discípulo ,y contener~a qu~ndo convenga. , Para éste fin le mandara coptar la muestra num. 30. que se compone de dos partes., una de letra traba~ que empieza: No salga de rvuestra boca fSt. y otra ~nn trabar, que prin~ipia: A~uel que ama e5 c.. ~n una y ?t~a trabajará el dise1pulo el n~~po que ~ecesttare para, Imitarla con perfeccion , escnb1endo al dia el mayor numero de planas que pudiere. · Despues imitará la muesr:a n6m. 3 1. que con.sta 2• de dos porciones de letra~ una liberal trabada q1.te d1ce: 1

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2

Amad

( 84) ;1mad !á vuestros enemigos e:1c. con várias efes _, y emes encadenadas _, é interpoladas con la narracioh; y "otra de _ caraéter· disuelto sin: trabazon _,que empieza : ~No volvais á.ninguno 0 c.:.En éstas dos panes se exeicitará el discípulo ., hasta retnedarlas exaétamente. · ·· - -Qé? Previenese que desde aqui adelante ha d~ escribir el discípulo sin falsa_-regla ., ó cisquero ; pero sin dejarla ab·~ solutamente : d5to es ., escribirá una _, 6 dos planas sin regla _, y . todas las demás con ella _, y de éste n1odo se irá habi~uando á éscribir sin aquel auxilio. ~ Previ~nese tambien co1no secreto. importante del .ARTE-_, que el mayor número 4e planas ha de ser de aqui adelante del caraél:er trabado _, y ·el menor del que no renga trabaz?~· La causa de hacer éste encárgo tiene mas fond? _, y unhdad de lo que parece. Re_ducest á que la letra d1sttdra es _, digamoslo asi _, el f~üro· del ARTE en que ~e emp!ean todas las reglas que pre.scribé la Calografia~ y c~nstttuyen un Tono_, que corresponde con las ·partes_, y estas c~n aq?el conjunto de trazos espirit~osos _, que agradan a la VIsta por su hermosura. Por eso escribirá poco de ésta clase de letra formada ; pero del caraéter ~abado_, que es el médio para supeditar el ARTE_, debe escribir el discípulo todo quanto pudiere. 3• Proseguirá el discípulo con la imitacion de 1a 1 muestra numero 3 2. que se compone de u-es partes: una trabada , que dice : Hijos _, obedeced e5c. otra sin trabaz~? ~.~~e em_p~ez~ : !"!ac~d todas e5 y otra trabada_, que pul!c1p1a: Ainarets a D10s f5 c. En estas tres muestras se d_et~n~r4 d discípulo algunos dias j. n0 -tanto ·p or imitar ... . ··'· su ~

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( 8)) su ·gracioso caráél:er sentado y cursivo_, quanto por· ha.. bituarse al tamaño de él_, que es muy regular para· cartas , y otrós ·documentos. Asi pues le mandará el maestro que ·escriba algunas planas con regla_, y otras sin ella, procurando., como se ha dicho_, que. el menor número sea de la letra formada_, 6 disuelta sin trabazon. ~ Asi-mismo le hará escribir otras narraciones_, 6 p,eriodos instruétivos, para que se vaya haciendo á inventar algunas cosas, sin precision de imitar_, por que sería miseria_, y pobreza del ARTE no dar alas al discípulo para volar _, y lucir por sí solo. 4· Quando viere el maestro que el discípulo escribe. por sí algunas cosas _, y que imi~a bien la muestra antece~ dente _,.le dará la del número 3 3. que tiene tres partes de letra trabada _, y por trabar. Una empieza Ortologia enseña á conocer c5c. Otra dice ·: Calografia f.5 c. y otra Ortográfia enseña c5c. Estas tres Materias_,·6 muestras son instruétivas substancial _, y formalmente_, y asi se fundará bien en ellas el discípulo., copiandolas repetidas veces. 4J En todo lo demás que escribiere por sí_, procurará que sea cosa util _, asi para radicarse en el buen caraéter _, como en la verdadera Orrografia. 5. Ultimamente para despedida _, y conclusion se le dará al discípulo la muestra número 34-· que se divide en otras tres porciones de letras trabadas _, y por trabar: la primera dice : Gramática .es el Al'te é5c. la segunda empieza: E-s la Gramática e5c. y Ja tercera princípia: Voz es el sonido .formado é5c. -De cada un4 de éstas tres part~s escribirá muchas planas_, alternando con falsa-regla

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( 8.7 ),

( 86) gla y sin ella_, Hasta que las imite·perfefumente _,lo que le costará poco traba jo_, media~te que estos caraétéres_, aunque son los mas pequeños_, tienen respeétivamente la misma proporcion que los mas grandes : esto es _, ca~ da letra consta de unos .mismos gruesos y delgados _, y en srima es una mistna casta de letra , como certificará al curioso la inspeccion ocular con el auxilio de una lente de aumento. 6. Llegando á copiar perfeétame.nte ésta última muestra _, y viendo el maestro qúe el disápulo escribe por sí letra sent-'cl.da y trabada_, le despedirá en la inteli~ gencia de qtie él caraéter de letra _,que le infundi6 el ARTE_, no se le olvidará mientras viva_, antes bien si le exercita y cultiva_, será otro nuevo Morante _, pues como muestra la experiencia : N o de otra suerte que el licor precioso por poco que haya estado en algun vaso en él dexa gran tiempo su fragrancia., -, Asi de la niñez aquel gracioso tiempo alegre_, de engaños tan escaso, · está sugéto á pérdida _, 6 ganancia _, por que tiene tan fuerte consonancia ,. - · eón la primer doétrina _, que le dura hasta la sepultura _, que es simiente _, y nacida crece con el discurso de la vida_, é im orta grandemente que ésta $Ca tal i_ual uno en la muerte la desea.

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. §. .

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REGLAS GENERALES Y PARTICULARE-S para los que enseñan á escribir"por ésta .. admirable ARTE. .J~ J

L ~año mayor de pautas , falsas..re. . glas , 6 cisqueros ha de ser de doce 'tenglones po~ plana, .porque si fuese mayor _, como dice Francisco Lucas , ha menester el discípulo la máno de un gigante; y no por: eso es mas provechoso. De ésta misma opinion es nues· tro insigne Maestro Pedro Diaz M orante , (*) y la ra. . zon que uno y otro tubieron para ésto.) se reduce ~ que las letras _, que se escriben en éstas pautas r·egulares del tamaño de doce, se acomoqan mejor á la máno del muchacho , y en ellas toma presto la destreza necesaria_, exercitando allí toda la ex~ension , y encogiiniento de sus dédos, lo que no sucede en el tamaño de ocho; por que como no alcanza la máno pequeña del discípulo_, necesita violentarla para que llegue hasta donde no puede. Es de1.

( •) D es pues que se empezaron á usar las letras gordas 1 no ha y maestros 1 ó éntre muchos hay n~uy pocos ; por que ni Fratzcisco Lucas, ni Sara'1Jia, que fueron los mejores maestros 1 que ha habido en España, y los qu~e enseñaron mas y mejores discíp1,1los 1 no usaron Seguidero de gordo, por que la letra mayor que enseñaron fué de diez renglones 1 por que es leera en que se pueden jugar las eo~ yunturas de los dédos , y así toma mas destreza la máno , y se sabe mas presto es.cribir. ·

1

( 88 ) decir _, que la pauta ha de ser correspondiente á la llave de máno _, que tenga el muchacho _, para que en ninguna cosa hálle embarazo _, y a~i se dexa á la eleccion y arbitrio del sabio y prudente Profesor. · 2. Quan'do el n1áestro _, que enseúáre por ésta nueva ARTE~ admitiere algun discípulo que tubiere alounos principios adquiridos en otra: escuda_, le hará to~ar Ia pluma á su presencia _, y que escriba algunas palabras _, á fin .de observar como lo hace, y enmendarle los defeél:os. 3. Los discípulos han de vér al: maestro ton1ar la pluma_, y c6mo la maneja, para que aprendan la verdade~ ra colocacion de los brazos sobre la mesa; el buen ayre_, y gesto con que se debe escribir. La cabeza ha de estar medianamente derecha; el pecho separado de la mesa· la mán~ izquierda ha de sugetar suavemente el papel: y tamb1en le de?e n1over qua~do sea necesario ;.el papel no ha de estar d1reétamente m1rando al pecho, antes bien ha de tener el modo siguiente: la esquina izquierda del pa_pel ~ue c~e deba jo de la máno que le sugeta , ha de nurar a la mitad del pecho_, y la otra que cae debajo de la máno derecha, ha de estar quatro dédos mas alta que la otra , y el que le pone de otra suerte _, vá fuer a del 'Verdadero camíno de ésta loable ARTE. Para que ésto se perciba mejor, se tendrá presente el exen1plo del Dado que se ~one en la Lámina 36. y el viage á que siempre debe nurar la punta de la pluma_, por ser éste uno de los puntos elementales del ARTE. 4·. El discípulo debe escribir á los principios en pie, hasta que sepa perfeétamente trabar las ·eles, por que asi se

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se habituará á des.cansar suavem ente sobre el brazo izquierdo _, dexando libre el derecho. Despues le hará el maestro que escriba: sentado. 5. No obstante que ya se ha prevenido que el .disdpulo no páse de una regla á otras , sin enmendq.r las letras clefeétuosas, se vuelve á prevenir aqui lo mismo:, para aclarar mucho mas la importancia de éstas repetidas prevenciones. ~ Todo yício , 6 mal resabio es muy facil de corregir á los principios_, y por el contrario muy dificil de en1nendar, quando se ha adquirido hábito y exercicio por algun tiempo. Por ésta razon se encarga particular.. m ente al maestro, que enseñáre por éste nuevo magisterio , no sáque al discípulo de la primera regla , hasta qut

haya hecho hábito y costumbre sólida en formar p~rfetla­ mef!te los .Abecedarios mayúsculos, y minúsculos _,segun se presentan en las muestras, usando de los medios, que se prescriben en el§. antecedente, sit?- dexar a~ tiempo la enmienda de qualquier defeéto por pequeño que sea_, mediante que si fuere difeélo , crecerá mucha mas en lugar

de disminuirse. 6. El maestro debe informar á los discípulos de los tres efeélos , tiempos_, Ó trazos , que puede executar la· pluma,demostrandoselos con un cañon de Buytre, 6 de caña cortado en forma de pluma , buscando modos ~ y rodéos para que todos lo perciban, premiando al que mejor los entendiese , y tragese demostrados. Así mismo debe hacer delante de ellos las trabazones , y. todo aquello en que hallaren alguna dificqltad, us(\ndo siempre de· la paciencia, hasta que éntr.en en el trabado, pues ~ntonM ces

) .

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ces hallará descánso ~y. gústo ~y suplii6n sus veces los disdpulos .mas adelantados. Dice Morante, que éste nue. . V? ~étodo de ense~ar tiene alguna dificultttd á los prin..:.

CJptos _, .cómo el camtno del Cielo : mas una vez tomado el estí~o _,y corriente~ se halla tanto gústo _, que todo se hace facrl con la verdad_, que se ha conocido. á poco .cúrso. Por" que el hombre que con gana comienza _, en dos dias tomtt notable gústo _,y no querría dexar la pluma de la máno ;y aun el que no es codicioso ~como trabaje aunque sin gústo alguno~ dias -'. vie~e á tomarle_, y alcanz~ lo que nunca aprendura _, nt supura por esotro torpe _,y aspero camíno. ?. Dice el ingenioso M orante _, que los maestros de su oempo se admiraban de oír decir que en tres meses se puede enseñar á escribir á un discípulo de talento~ y á es~ to responde : " Yo me admÍro de como .ellos no lo ha" gan _, por que promete floxedad _, y poco estúdio el no '' saber haced? : que si Dios es servido que yo lo haga " con su grac1a _, es ~ por que he trabajado mucho con "los discípulos_, experitnentando muchas. trazas_, y hacien· "do las noches dias escribiendo; haciendo mil inventivas_, " para ponerlas en execucion el dia siguiente_, y procuran~ que el trabájo con los discípulos sea contínuo; ta" Jandoles la pluma sin mohína treinta veces _,si es nece" sario cadia d.ia _, por que á los principios de ésta ense-" ñanza es necesario que hagan veinte planas del A. B. C. " trabado_, y mas _, si mas pudieren. Y siendo necesario "se ha de mudar al discípulo en un dia muchas veces d~ "estilo_, hasta que con esto venga á hallar el que impor" ta ; y esto es saber : y el que no ha llegado .á saber _, no "di-

"?o

( 91 ) , dio-a que no puede ser; qu~ si trabaja_, y sabe_, él hará 0 ,, lo que contradice ~ quando no sabe. Consist.e asímismo , el enseñar á escribir con brevedad_, en tener. mucha ma.. , ña el maestro ~ para saber diferenciar letras de tnuchos , n1odos y formas ; por que si asi no lo hace ~ no ps>drá , conformarse la tnáno con los pensamientos ingeniosos_, , para ponerlos en execucion. Por ~nto digo ~ que con , muchos pensamientos_, y contÍnuo trabájo con los dis" cípulos _,se alcanza el saber las artes_, siendo favorecidos , de ia o-racia de Dios_, y buen natural. 0 8. ,., El maestro sabio y diestro ( prosigue Moran'' te ) que sabe bien ésta ARTE _, sin matarse ~ucho _, ni , casciaar al discípulo tanto~ le da reglas fáciles~ que se , apro~echa con ellas ~y en poco tiempo aprende. ,Han , tenido los maestros por costumbre dar renglones a los , discípulos~ asi de letra grande como pequeña_, dos años_, , sin enseñarles mas que las letras_, que caben en un ren'' glon: de manera que los.unos y los otros trabajan~ y ,, rebientan _, gastando el nempo como en valde: y des" pues de tantó trabajo no luce _, por que no dan en el , renalon mas que emes~ y aes _,y quando n1ucho cinco_, , 6 scis letras del A. B. C. y las demás letras ~ al cabo de , n1uchos años de c(uso _, no las saben. Y lo peor es _, que , no saben trabazon ninguna ~Y asi gastan la vida _,y el , dinero en valde. Y me hace decir ésta verdad la expe" riencia : por que con quien yo mas gáno de comer es , con estos que han gastado la vida en las escuelas ~ hasta , tener veinte años _, y como no saben.-' me los traen ~ y , los enséño en tres meses famosa y d1estramente > y ga.M 2 "no

( 92) '' no mas eh tres· meses _, que sus maestros ganáron en " diez años _, y yo merezco bien mi paga_, y ellos no me" recieron la suya. No cúlpo á todos los maestros _, que " hay muchos y buenos en España; y con éste ARTE nue.. '' vo todos serán lucídos _,y diestros , y los que hay bue.. " nos serán mejores _, y mas gallardos•.•.•• 9· " El discípulo que no sabe escribir _, 6 escribe "mal._, si es bieh enseñado por ésta arte_, en los prime" ros Abecés que haga el primero mes_, les hará á los " muy buen?s escr!b~n~s enseñados por la arte antigua, 'J qtte no aCierten a Jmttar con tanta destreza lo que él ,; hace en el dicho mes; por que cada dia se ha visto con "mis discípulos ésta prueba. De manera_, que en el CLlr" so de muchos años _, y con su mucha fama no es sufi'-' cie_n te á hacer lo que hizo en lU1 mes el que aprendió "por ésta admirable_, y nueva ARTE ; y haránlo todos "bien_, siguiendo á la lecra las reglas como ésta teórica " lo enseña. 10. Quando el maestro_, que cursáre éste nuevo ar.te_, hubiere de emprender la enseñanza de almn discípu. . lo_, que tubiere principios siniestros _,y ma~ forma de l~tra _,es preciso quitarsela _,y al mismo tiempo introdu. . CJrle en los elementos de éste nuevo ARTE _, que son dos cosas n1uy dificiles de conseguir á un mismo tiempo__, á no ~er por el método de Morante _,que previene se haga lo s1gwente. ~ Hagale hacer al principio ocho planas cada Lunes de eles_, y emes trabadas_, y algunas de emes solas de quatro _, 6 cinco piernas cada una del tamaño de doce _, y el Martes copiará todo el dia de un Seauidero 6 b > l. mues..

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muestra de emes solas de m áno del maestro _, que tenga en las dos últimas líneas todo el Abecedario entéro _,y en los demás dias de la semana copiará un Abecé trabado, segun se halla en las muestras 4-· y, 5. procu:a.ndo escri~ bir doce planas en cada uno. Con este exerclClO perdera la forma mala que tubiere_,en quince dias _,y se hallará con buenos principios para seguir lo restante del magisterio en la forma que se previno en el§. antecedente. 1 1. Conviene advertir á los maestros ~ que hay mu~ chos discípulos que en ésta enseña~a ~r~bada escribe?_, y forman bien las letras desde s?s pnnc1p1os > por qu: O~· nen buena disposicion .~y conocuruento natural para liUltar bien · pero cambien se le presentarán otros > que con los mis~os principios parece disparate todo quanto hacen : pero no por eso ha de quitarles el maestro de las eles _,por que con el cúrso >y exercicio adquirirán des... treza para escribir bien_, observando las reglas> que se prescriben en éste libro_, aunque se alárgue el tiempo un poco mas con estos rudos y torpes discípulos_, que na.. ruralmente se quedarían sin saber escribir por el método del caraél:er pseudo-redondo. Hasta aqui llega la bondad de ésta nueva ARTE! 12. Todas las muestras de éste libro se han de irni.. tar con mucha curiosidad _, procurando hacer las planas muy lucídas _, y quando el discípulo llégue á las penúltimas reglas_, dexará los rasguillos_, efos _,Y. eles muy largas, por que ya no es necesaria tanta extens1on/ que so~o ha servido __, para soltar_, y desentorpecer la mano_, y ya 9.~e está suelta, y dispuesta para hacer con ella lo que qwsie-

re

( 94 ) re'_, debe recogerla~ é imitar con mucha atencion la letra sentada sin rrabazon alguna ~ como está en las mate"' rias ~ 6 muestras referidas ~ n1ayormente si no ha de seguir la carrera de la pluma~ pero si ha de seguirla, bien puede darla n1as rienda, pero que no sea mucha, por que es tal el arte trabada, que despues de bien aprendida~ le hará escribir mucho ~ y muy liberal; y es lástima que pudiendo escribir bien, se dexe de hacer. Y asi dice Moran te~ pongo al tiempo por testigo de ésta verdad ~ que qua/quiera que imitáre dichas Muestras en la conformidad prevenida ~ verá un gran trueque en su máno ~ de saerte que en tres, ó quatro meses se hálle tan diestro pendolista~ que se admíre. I 3 . El escribir liberal (son todas expresiones de Morante) no ha de ser atropellado_, sin6 muy pulido, y formado _, sin hacer unos rasgos que ni los discípulos los pueden imitar , ni es bien que los imiten : por que es una atrocidad de escribir disparatadamente la que muchos usan _, de manera que á ellos mismos no les aprovecha para nada mas que para echarles á perder la máno, por que todo es hacer sacabuches, 6 rasgos disparatados sin ~uenta , sin arte , y buen n1étodo magistral. Esto no es decir , que eltnaestro, ni el discípulo no tengan libertad; lo que se reprueba es lo que puede ser, y efeétivamente es perjudicial. Conozco que algunas veces es arte el salirs& de ella , y asi prevengo , siguiendo los pasos del Maestro Morante, que los que quisieren ser diestros~ y gallardos pendolistas , deben muchas veces gallardear un •·atn, y borrar papel, por que ~obre servir._ para alargar

·-:

la

( 95) ]a máno , es de mucha utilidad el hacer alguna cosa de propria .invencion > cuidando mucho de seguir la idéa magistral , que desde el principio hasta el fin se propone en las materias de éste libro_, asi en las verdaderas trabazones_, como .en los rasgos _, no haciendo cosa alguna que no sirva para itnitacion. De éste modo será muy utü la licencia sobredicha. I,J 1 1 4-· Aunque e1 maestro diestro en su arte ensene a es.. cribir con brevedad) si el discípulo no quiere aprender,ni sugetarse al trabájo _,es por demás_, 6 por mejor de~ir es imposible el hacerlo con la brevedad que con los VIrtuosos _, y aplicados_, que desean aprender_, y cumplen con la taréa del trabájo. Por el contrario> aprovecha poco que el discípulo sea virtuoso_, y aplicado, y que tenga gana de aprender_, si el maestro no tiene ·traza , arte_, ni deseo de trabajar. Pero si el maestro es buen artista > y el discípulo bueno > trabajando ambos J será increíble lo que harán, el uno enseñando_, y el otro aprendiendo> sea el muchacho grande > 6 pequeño. Con todo eso decimos por experiencia_, at? que el discípulo rr¡as torpe_,~ que no tiene gana de aprender~ ~amo persevere ~drgo ~tempo~ el buen ARTE trabada le hara entrar en camtno qutera, o no quiera_, y al fin vendrá á rene~ ~ÚSto _, y compl~cen­ cia de lo que antes le causaba fasnd1o J y ~epugnanCia., y llegará á aprender lo que por el arte anngua le. hubiera sido imposible. Esta es una prueba real de la cerndumbre de éste nueVO MAGISTERIO. I 5. El maestro no debe consentir al disdpulo _, que hubiere cursado éste nuevo arte _, que déxe del todo las

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falsas-reglas~ 6 cisqueros _, h~sra que ya esté suelto y diestro _, lo que conocerá mandandole escribir algunas veces sin éste auxilio_, alternando otras con él_, hasta que vea que ya no le necesita. Sobre todo no permitirá~ que suelte la máno detnasiadatnence _,antes le aconsejará que la .~;etenga _, ~ por que la excelen.cia del ARTE tra~ada es tal~ que se ruiene á adquirir por ella un hábito admirable_, y la máno se le irá solt-ando mas ~ al paso que procúre re~

tenfrla ~ segun acredita la experiencia. 16. Confiesa Moran re que erf sus escritos repite algunas cosas muchas veces_, por que quando son importantes conviene no se olvide la leccion. Y dice muy bien ~por que lo escrito no habla mas que una vez _,y si n.o está bien explicado_, no hay á quien preguntar. Por eso en materias de arte es conveniente valerse de repeticiones_, para que un paragrafo acláre el otro. Asi pues en éste punto de quando _, y cómo se han de quitar las falsas-reglas _, dice en otra parte: Que si quitan al maestro el discípulo antes que le acábe de fundar en la letra _, le aconséje _, que u~e de las referidas falsas-reglas tres_, 6 quatro meses_,has. ta que sienta la n1áno muy diestra _, y en estandolo _, no use de ellas en lo que escriba; pero que no suelte la máno mas de como hasta alli escribió _, y se admirará el mismo discípulo de ver quan derecho escribe la primera plana_, y todo lo demás que fuere escribiendo.~ Esta des. treza· no se adquiere disparando la pluma ~ sinó llevandola naturalmente_, y ella se suelta_, y aligéra insensiblemente -con el cúrso del trabado. ~ Las falsas-reglas_, q cisqueros tienen en sí la comodidad de mostrar las línea~ al dis.. 1

Cl-

( 97) cípulo _,y asi camína por ellas sin cuidado de que salgan desiauales _, ó derechas _, y solo piensa en formar _, y tra.. bar bien sus letras : mediante lo qual _, si dejan de usarlas antes de tiempo _, esto es antes de fundarse _, y hacerse diestros por médio de ellas _, e~cribirán torcidas _, y desi-, guales las líneas con incomodidad ~ y sin gústo• No obstante que es dificil dar reglas para que el 1 7. 'discípulo escriba las líneas_, 6 renglones derechos_, des pues de haber dexado las falsas-reglas_, con todo eso podemos señalar algunas para que le sirvan de gobierno; y asi decimos _, que luecro que el discípulo se haya sentado á esb cribir ., seo-un las reglas señaladas en lo que toca ar la cob • locacion del .cuerpo _,brazos., y papel_, empezara a escnbir la primera palabra_, y antes de e~pezar la segunda, observará cuidadosamente el que la pnmera letra de ella corresponda en alto } línea á la últ~~a, letra _de _la referida primera sylaba _,o palabra_, y as1 1ra pros1gu1endo en todas las partes _, y le saldrá la línea. tan dere~ha como si la hubiese escrito con falsa-regla, s1n mas cwdado que atender á la 6.ltima letra. ~ Por lo que toca á las dis~anci~s de las líneas_, despu~s de escrita la primera _, es arb1trano el dar la que se qutsiere; pero al empezar la tercera, y las <;lemás _, puede ocurrir alauna dificultad~ y para vencerla_, se tendrá presente qu~ la rigurosa proporcion _, Ó distancia de -un ren. ulon otro debe ser dos altos de una letra minúscula_, se. gun se den1uestra en la Lámina 3 9· Sobre. éste cimiento sólido es facil al discípulo el dar el ancho que ~us;áre~ a sea el riauroso de el alto doble de w1a letra mintlScut> . la, Y ~ 1

1

¡

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la_, 6 el de tres; y con mediano cuidado se hará costum~ bre á dar ésta distancia y se escribirá sin cuidado ni tra,. 1 b · baJO a guno so re este asunto. I 8. Suc~de. r~gularmente á los que salen de las esc~elas mal _, o b1e? funda~os en el Pseudo-magisterio antiguo. de la le,tra ct~c~lar_,o ,d: moda_, que p~sando á otros estudios_, y a escnbtr n1atenas _, compos1C10nes carcas &c. pierden la forma , que sacaron casualmente de la e;_ señanza _,y cada uno de por sí se inventa una letra á su ~odo con .trabazones arbitrarias_, y mientras mas la exercttan _, escnben peor _,y con mayor tédio. La razon de é:ta. pérdida no proviene de verse precisados á escribir s1g1:Uendo lo que diéta el Catedrácico, sin6 únicamente <)e no haber aprendido en la escuela otra cosa que á formar mal~ 6 ~ien las letras mayúso.:tlas _, y mintlSculas del Abecedano d1sueltas_, y de ignorar el Arte trabada_, que ahora se propone á todos como l1nico remédio de la ruina_, que há ocasionado el cara.é ter pseudo-redondo , que llaman quebrado, y piramidal sus propagadores: Quebra. do _, po~ q~e ~n semejante letra no se da hasta , ni palo t=~él:o en n1nguo cara~er _, t~dos ~on corbos, y ensortijados com? eses a~ rev.es; y ptramtdal _, por que las dicciones emp1ezan ptramtdalmente, esto es cada letra se vá degradand? _, hasta concluir en una muy pequeña respect0 de la ~nmera .con que empez6 la diccion, ó palabra. A los que aprend1eron el mal
.)

signe ARTE_, muy lexos de echarse á perder con la precipitacion ~ se les fortalecerá la máno ~ y escribirán cada vez con mayor valentÍa~ por que saben hacer, que su pluma corra á rienda suelta quando conviene_, y ~ambien saben contenerla quando quieren. En una palabra saben el ver..

dadero modo de .encadenar las letras sin corrupcion, que es de donde proviene la liberalidad, y gala del escribir, y todo lo den1ás es disparate •. I 9· Dice Morante _, que la enseñanza antigua~ (y yo añado la moderna) es un modo de entretenimiento pa. . ra los discípulos _,y para sus padres _, estos malgastando el dinero _,y aquellos el tiempo precioso _, que podian emplear en otros estudios. Esta es una verdad clarísima, por que ni en ciempo de Morante ~ ni ahora tubieron _, ni tienen los maestros del arte de escribir método alguno fixo, ni fundamental_, y asi todo lo que aprenden los discípulos es á fuerza de tiempo_, y como casual se pierde, y se olvida á poco que se déxe de exercitar, y . aun en el exercicio mismo. Que no hay arte para enseñar, se prue· ba en que de cien discípulos por exemplo que haya en una escuela, cada uno tiene caraéter diferente: concedido esto que estamos viendo_, y tocando_, resulta la precision de que generalmente se establezca el arte de Morante , para que con ella todos los discípulos sepan un ca:raller general, y semejante en todas sus partes. . zo. Todo género de letra formada _, 6 sentada _, esto es que no tenga trabazon alguna , escribase bien _, Ó mal_, es contraria á la ligereza_, y gallardía_, que enciet:ra el arte de nuestro Maestro Pedro Diaz Jv!orante _,~ y N2 · asi

. (1oo) asi no debe empezar por ella el discípUlo ; ni el maestro· debe empeñarse en querer principiar por donde se debe acabar. Es innegable que para escribir una plana de letras perfeél:amente formadas~ es necesario emplear todas las reglas del. ART~ ~ qu~ ?o alcanza todavia el discípulo~ quando empteza a escnbtr. Tampoco hay' duda en que todos los Profesores modernos empiezan por ella·, dan~oles letras sueltas sin ninguna trabazon , y siendo esto c1er_t~ ~omo lo es, resulta, que se empeñan en una imposibilidad_, por .que como ya se dixo (y se repite ahora c~mo cosa muy Importante ) la letra formada , y sentada stn trabazon es el efiélo ~Y la verdadera cosecha del ARTE trahada, como dice el insigne Morante por éstas mismas palabras : " El que ya tiene la máno diestra , y tan dis~' puesta .como el ar~e trabada se la dispondrá , imitará "qualqwera letra ast trabada_, como por trabar_, O'ran" ~e ~ 6. p~queña ; por que de ordinario _, y comg por " cumplimiento , aunque no es nex:esario _, me sucede á mí "ense~arles á mis discípulos la letra grande al cabo de fa "ensenanza -'.Y la hacen muy magistral_, y famosa_, la "qua! no supuran en sus principios ~ ni nunca la hicieran "c~n tal destreza ~ si no fuera por el arte trabada_, que " dtspone la máno para escribir todo género de letras. , 2 r• Desengañemonos ~ y confesemos de buena fé., q?e hasta que Moranre pubüc6 su admirable ARTE esmbteron los maes:ros s~n luz ,en_ el magisterio. Desengañemonos , vuelvo a dectr ~ y a vtsta de tanta claridad como nos da aquel insigne Profesor~ auyentense las tinieblas en que hasta hoy ha estado envuelta la ARTE nobillsima de

.

( ror ) de ~scribir tan util y necesaria á los hombres! Abandon~ ·' se el irregular modo de empezar por los fines.(*) Estu- , diese en el verdadero modo de cortar la pluma_, y en ma. nejarla como se debe, para que produzca .sus tres Únicos efeCtos. V ease sin preocupácion si las rayas_, 6 palotes que ·: están puestos en boga y en esdlo para empezar á escribir ·· los niños son_, 6 no perjudiciales. Conozcase••• Pero de... xemonos de exhortaciones , y oigamos hablar á nuestro Morante con los malos Profesores de su tiempo. " Otro ,, yerro ( die~ ) han ...,renido muy .grande/ qW: ~ienen en~ , eretenidos a los ninos, que com1enzan a escrtblt, mucho , tiempo en rayas~ y letras J como son aes J cees, y emes, , de manera que en tres _, 6 quatro letras los .ti~nen q~- , , ero 6 cinco meses, que al cabo de ellos escnbteran b1en ,, co~ el Sqguidero ~que tiene todas las letras del Abecé , , si desde el principio los pusieran en él; por' que para ha. .,, cer rayas ~ bastan seis , ú ocho dias ; y denle luego ~e­ '' guidero al discípulo , a~nque hag~ malas letras a~ fnn.. , cipio , que en pocos d1as las hara. buenas , y s~ rra en_" mendando. ~ Y los ocho dias pnmeros le haran escn~ , bir con un lapiz, 6 con un plomo de dibujar." De éstas expresiones se viene en conocimiento de que los Mofante aunque no alaba el Úso de los palotes1, no h / reprueba absolutamente; pero yo aseguro que o ana, si viese que los Profesores modernos abandonan las re.. glas. ,

1

(•) Ne ue enim qua: barbaries admisit, fovenda: sed qure omisit, vindicanda . .. . cJnsuetudinem, qure legem habeat reclamantem ·' ~orruptelam esse, non consuetudin~m . Scalig. M causis li?t.g. Lat. Cap. II. Opm10num comme.nta de~ let dies , naturre judicia confirm:tt. Cícero 2. Natur. Dt>orum.

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o-las dementares ARTE_, Y violentan á los disCÍpulos pa.. ~a que. ~saquen estos palotes con todo e~ llé?o de lá pluma, que es el pritner tiempo., llevando el,v1age por donde ( auardando la natural postura de la mano) debe pro~ cede~ el ~egundo. Las rayas producidas de éste modo no solo son inútiles., sin6 perjudiciales. Usese en hora buena, si se quiere, aunque no es necesario, de el exercicio de los palotes, pero sean precisamente de aquellos que detnuesrran el segw1do efeéto de la pluma , segun manifiesta la Lámina 3 8. en el núm. 2 . y ·asi no se linposibilicará, ni a plomará la máno tierna del discípulo. Las rayas del seaundo efeéto de la pluma son las mismas, que se usab . 1 han en tiempo de Morante; pero aunque se 1agan , y formen bien , son inútiles en ésta nueva enseñánza , que

confiesan llanamente_, que el método de Pedro Diaz Moran te es ARTE VERDADERA, pero á algunos de ellos se les representan, para no P?nerle e~ p~áél:ica _, algunas imaginaciones aereas, que son las s1gmentes: . 1. ~Que si unos hombres adultos., y rec1b!dos por maestros en la. República, se han de poner á aprender los elementos 6 principios del Arte de Moran~e? II. ~Que c6mo han de enseñar á los discípulos con las muestras del ARTE trabada , antes de aprenderla ellos ; y h . > que para esto necesitaran mue ,o uei?po · . 1 III. Que viendo los padres , o panentes de ~os. ~IsCipu­ los que el Maestro empezaba á darles los pt1nC1p1os del arte de Morante _, los sacarían de la escuela , y se queda rían sin tener que hacer. IV. Que generalmente toda la N acion se halla contenta con el caraéter pseudo-tedondo, que llaman de moda; ue sería una novedad muy grande el mudar de sysy q . ~ téma en la ensenanza. y. Que éste método de Morante no pue~e adoptarse generalmente en las escuelas, sin que el Consejo Supremo le mánde observar. . VI. Que el caraéter de Morante es el Basta~do Maglsrral

oel

que desde luego instruye al discípulo en el' exercicio de los tres tiempos de la pluma por medios naturales fundados en la razon., y experiencia. Mediante lo qual es cosa de mucha itnportancia, y grave cárgo para los Profesores, el que á los niños , 6 muchachos de corta edad , que no tienen hábito, 6 res~bio alguno en los -.principios del ARde escribir ., no les instruyan , y habitúen en los ver.. daderos, y legítimos elementos, que claramente se descubren en ésta o brilla, de que ya no podrán alegar ignorancia , ni les ser~ admisible otra qualquier disculpa en ~sunto de Oficio y Magisterio. 2 2. Los Profesores sensatos (*) del ARTE de escribir conTE

- ('•) En ésta Corte tiene grande estimacion el Magisterio de Morante , y los Profesores aéluales Don Cnlos de Agricola , Don Vicente Ruiz, Don Juan y

•

f

1

G Rumeralo D on J ulian de !llana, D on Felipe y D on Antonio Don eMronymo D n D"ton'ysio de Rozas 1 Don Andrés Fernandez de Bobadilla, Cortés areno ' 0 J h C andt~ol,MD 0 11 D n Manuel Molinillo 1 D on Eugenio de Huerta , J?on osep 0 Fuente Don J oseph Crisroval Xaramlllo, Don Manue . e on1a d M~dina D .:m Pedro Fernandez Hidalgo' Don Donungo AnJoseph te' pon uan eDon I n~cio .T auregui ' Don Santiago Lopez ' Don J~sep_h d~ tomo PortalD ea , J gh Trell~s estabh:cerían luego el verdadero maglsteX'lO, Sl Guevara, y on osep . ! los •a"""ilios que ptdtesen para hacerlo. . se es d1esen ._....

dJ

1

.

(104) tral antiguo con resábios de letra Italiana_, y que las cabezuelas_, y pies de las letras que le tienen_, es cosa olvidada _, y parecería mal el volverlos á usar. ~ VII. Que la letra pseudo-redonda_, que ellos usan en sus diferentes magisterios es la mejor; y que en ningun ciem .. po se ha escrito mejor que en el presente. ' .' ~sto: son los duendes _, 6 fantasmas _, que fatigan las unag1nac1ones de los Profesores ., que miran con indiferen~ia el métod~ de ~orante _, y las de los opositores_, y as1 para condwr., sera preciso convatirlas á fuerza de razones _, para dexar el camíno liso _, y llano. A lo primero respondo: Que todos los Profesores de q~alquier Arte tienen obligacion de esnKliar pata perfecoonarse en ella _, y sin rubor deben abandonar todos aquellos principios _, que conocieren_, ú oyeren decir que no van fundados en razon _, como sucede en ésta de escribir_, mediante que se exponen de 1nanifiesto los defeél:os 4el método antiguo., y las utilidades del que se vá á establecer _, y se .tendría por demencia la de aquellos _, que por que se ahstaron en una escuela_, y se hicieron discípulos de su doétrina_, condenan á las otras como falsas y , sin fruto. Los maestros del caraéter pseudo-redondo ~o pueden_, ni tienen razon convincente que oponer al método,.... que se . pro~one en éste libro ., por que todo lo que ense1~a conv1ene a la naturaleza _, y a la verdad calificada con Innu.merables experiencias. Es asi que ningtul Pro~esor ha Inventado otro Inejor; ni se presentan razones_, o documentos que prueben la excelencia del magisterio pseudo-redondo _, luego el arte de Morante debe preva-

le-

( 105)

.

lecer por ahora contra la vulparidad ; y el capnch.o de los Pseudo-profesores , y ~paslO?~dos ¡gnor~ntes del verdadero modo de enseñar a escnblr. Sobre. este supuesto ,., d.1mos, que ninguno necesita saber s1 los Maestros ana d ~studian _, y traba jan pri.v;?ament~ en sU~ c~sas para a quirir éste claro _, y faohsimo me.todo ; y ,aunque lo s~~ pan , ~perderán alguna cosa en que se publíque su desve; lo por ilustrarse con la verdad. del. arte! Apenas habra persona_, que no aplauda su aplicae1on. ( ) · . A lo segundo respondo: Qu~ lo; Maestros e~ la nusma accion de enseñar, aprenderan este nuevo metodo_, y · · fin se publican muestras abundantes grapara e1 nusm 0 . db ' b i1 y se prescnbe el orden que badas a ur _, . , e enl' tener · ·en la direccion de los discípulos; y teruendo este a lVlO _, Interin se hacen cárgo ~e éste simp~e _, y _verda~ero modo de enseñar _, ( que sera en pocos dtas _, si trabaJan con d~. , _, como sucedena _. · seo de saber ) no Pasarán rubor alguno si les obligásen á inventar m atenas _, o muestras or lgt~~ales de su máno ; y á dar las razones _, reglas ~unda­ mentales _, que para su comodidad _,y ahorro de nempo se han ordenado en éste libro. O A

f

•) El Maestro Juan Hurtado' ya elogiado en la Introducion ~ é~ta Obra' da 1 ' los Profesores por éstas palabras : , Deben 1rn1t:arsc buenos un b~e_n exemp o a ndose nadie de lo que sabe' por que hay tanto que sa?er en , ongmales ' nl o fia be comienza á aprender ; corrigiendose de qmen vé esto nue e que mas sa d · " ' '"1 así lo he hecho yo ' no desechando parecer e mnguno , y , que sabe mas' qued 1 ... que puedo decir con verdad que de todos h~ de aquellos tomw o o me¡oi , , d h , . he tenido nin un maestro, que me haya ensena o , como a~. , aprendido, Y no h . g d ,,·stl que harán té oue quat1do comencé a t Estados mue os testtgos e • 1 • ' -:L h d. , en~ ?s d de 34 años sin cansarme de aprender hasta oy la., · ' , escnbli era ya casa o,y (

(ro6)

(107)

' ·

A lo tercero se responde : Que semejante entusiasmo no debe _, ni puede causarles impeditnento alguno , por~ que si generalmente se niandáse observar en rodas las escuelas del Reyno el único J y fundado método de Pedro Diaz Morante J ( como 6eguran1ente se mandará lueo-o

:a.

<J,Ue se expe!'imeme su utilidad ) adelantarían poco 6 da los padres) 6 parientes afeétos al caraéter pseudo-redon. do en sJclr á sus hijos de una escuela _, y llevarlos á otra, en donde precisamente se les enseñaría del mismo moque procuraban evirar. A lo quarto se responde: Que ·es contrario á la ver.. dad que toda la Nacion se halle contenta con el monstrL~oso carléter pseudo-redondo; por que tódos los que tienen n1ediano gústo, é inteligencia ·confiesan , que semejante letra es torpísima en la execucion _,y sus princípios _, si es que los tiene _, son opuestos al ARTE de escribir c?n liberalidad_, por ser un caraél:er circular _, disuelto, y sin trabazon _, que se aprende casuJlmente _, en que solo se empléa el primer tiempo de la plwria_, como me sería f~cil den1ostrar _, si mi empeño fuese ridiculizar á los apasionados _, y faltos de inteligencia en el asunto de que se trata. Es cierto que sería novedad_, si se estableciese el método de Morante; pero sería plausible como único remédio deseado por los inteligentes _, que conocen la o-ran falta que haceJ para conseguir que generalmente se ~nsé­ ñe en las escuelas por unos princípios naturales _,y fáciles de observar en lo subcesivo _,un caraéter gallardo_, liberal trabado con verdadero magisterio _, que sin rubor pueda llan1arse LETRA EsPAÚOLA _, y cara éter NACIONAL_, que dé

do _,

m o-

motivo para que le celebren, y aplaudan los Ultramorh tanos .J como lo hacian en Italia en tiempo del Señor Phelipe II. Para que se crea ésta verdad de que en tiempo de éste prudente Monarca _,y en el de sus subcesores _,hasta bien entrado el presente siglo J tenían1os caraéter de letra Naci anal del mistno modo que le tenían _, y tienen todas las Naciones (excepto nosotros) oirémos á dos Au.. tores Italianos á quienes no se puede poner tacha de apasionados .J 6 de ignorantes. Sea el primero el Conreto da M onte-Regale (1) que en el Tratado de los mejores_, y mas famosos Escritores de Italia hace honrosa mencion de un tal Maestro Gregario Español_, diciendo : Que era

excelente en una Bastarda cursiva_, que se diferenciaba de todas -las otras que escribian los demás pendolistas famosos Italianos. Y el segundo el Camerino (2) que en la re-

gla 2 9· celebra ~ sus paisa~os la felicidad ~e, los pulsos estranaeros con estas expresiones:" ~No veis a los Fran0 " ceses _, Polacos _, Españoles J Flamencos J Tudescos _, y ,, otras Naciones dentro y fuera de Italia_, que aunque , por su naturaleza_, y Úso toman la pluma de diverso ,, modo _, que se praétíca ordinariamente en Roma _, y en ,, otras partes por infinito número de personas _, ~orman , con todo eso la letra fuerte _, hermosa _, y connnuada_, ,, escribiendo velozmente _, sin regla , y con gracia ~ V eO2 "mos

eI)

Il Conreto da Mont~regale .. Modo d, ~mpar~r, a esa:iv:re v~ie sorti di lettere con le sue dichiaratiom , et d1verse mamere d Alfabeu d1 ma1Uscule moderne &c. In V enetia I 576. . . . . ( ) Marcetlo Scal:úni, detto il Camerino, en su hbro llltltulado: D Secretano, 2

In Venecia I 599·

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(1o8) "mos que los referidos lo hacen felizmente., asi en las le" tras de cuerpo largo ., cotno en lJ.s que le tienen redon" do ., y c6rto f.5 c. " Si hablaba de éste modo el Cameri~ no en tiempo que ftorecian en Italia famosos escritores y en España se us~ba el método de Francisco Lucas _,; de Juan de Sarabta (que repuran1os por torpes _, é inúti~ les p~ra la enseñanza)< qué diría ahora, si alcanzáse nues... tro nen1 po ., en que vetnos tanta variedad en el modo de tomar ~a pluma_, tanta, diversidad de pulsos aplon1ádos_, Y_ tan d1sformes caraél:cres? Diría _, que se nos habían olVIdado los eletnentos ,del ARTE de escribir. El Palatino ( I) nos dá una n1uestra de la letra Espa. ñola. Cres_ci (2) presenta difer entes exemplares de nuestra letra de hbros _,que él y otros Italianos llaman Eclesiástica ., tal qual la aprendieron los Rotnanos de Juan de Escobedo~ ~amoso escr!tor Espa~ol_, que lo fué de la Capi· lla Apostohca. El Curtan (3) 1n11ta en otra Muestra nuestro Caraél:er Español. Pero sobre to dos el curiosísimo Tciar da idea completa de nuestros Carafreres Españoles, Y por sus obras sabemos_, que adcn1as de la letra usual habia otras de~~inadas para Privilegios Reales y de Juros~ Cedu!as., P1~ovtstones &c. Los Mercaderes., y gente de Co .. merc1o., as1 en Castilla como en los Reynos de Araaon b , te- · ( I) Lib~o di M .. Giovam Battista Palatino Cittadino R omano, nel qual s' iusegna a scnver ogm s.on~ Lette;a. Roma 15 -+ 5· ( 2) Essemplare dt ptu sortt Lettere di M. Gio. F rancesco Cresci Milanese scr~ttore della Libr~ria :A_postolica. Roma. I 560. . , (3) D el modo dt scnvere le Cancellaresche corsive di Ludovico Curione. Roma. 1590.

( 109) tenían sus determinados caraél:éres : en suma ., el Arte de Escribir estaba entonces en su mayor auge y reputacion_, y hoy se halla en el n1ayor abatimiento _, usandose para todo indistintamente del caraél:er pseudo-redondo ., por que aunque es verdad que hay alg;u~:os esc_ribientes .de

Executorias., Títulos de Grandeza_, Htdalguta_,y Certificaciones_, que despachan los Reyes de Armas_, la letra que usan ., bien especulada ., se r educe á un n1al Bastardo formado á ret6ques _, y golpes sin conocimiento., que dimana del enunciado caraél:er pseudo-redondo ., que es el que absolutan1.ente desterr6 el buen g6sto de nuestros caraél:éres. (*) . A lo quinto se r esponde : Que el ConseJO Su~ren:o h echo c~rgo de la falta de M E T o D o en el Mag1steno de Primeras letras _, y de que el de Morante no solo es util por su admirable efeto., sino decoroso. á la Nacion para el pronto restablecimiento de ellas _, runguno pue~e dudar de que éste sabio Senado mánde s~ .establezc~ _, d1s~ pensando á los Profesores quantos auxilios _, gractas , y honores le pidiesen. A lo sexto decimos : que es cierto que el Cáraél:er 'de P edro Diaz Morante es nuestro Bastardo Español MaQ"].stral con resábios de Letra Italiana ; pero assi eri 0 ellos , (•) De ésta clase de escribientes hay algunos en és~a C?rte. Conozco el mérito ae cada uno de ellos, y los nombraría con gusto, s1 supteran mas que el Maestro Patino. No obstante merecerá particular atencion un tal Don Ju:to del Cen:o, pues segun me aseguran , siendo ya. hombre que, toca en la eda~ qwoquagenan~: se ha aplicado tan de véras al esrud1~ d~ todo genero de cara~ere.s con tan. ~o.ntt nuas vigilias, que puede esperar el Pubhco alguna obra que ilustle el nobth~tmo ARTE de escribir.

(110) ellos como en 1as cabezuelas_, y pies de las eles, de es, efts, y otras se encierra el Arre, sin que haya precision de usar de ellas en lo subcesivo ; y aunque se usáran _, tienen tanta gracia que á ninguno pueden parecer mal. Ademas de esto suponiendo como cosa cierta que ~1 caratter de Morante es Bastardo excelente _, dexandole 'en su estimacien , únicamente he tomado de él la invencion mara.. villosa del trabado , y p()r lo que toca á las letras que se presentan en las muestras de éste libro, es composicion mia , teniendo presente la letra Cancellaresca, y todas las mejores Bastardas _, g,ue han procedido de ella , y se han usado , y usan al presente en Europa. A lo septi1no y último de que la letra pseudo-redonda es la mejor, se ha respondido ya en varios lugares de éste escrito_, haciendo ver que es contra todos los preceptos dementares del ARTE de escribir, y por consiguiente resulta, que en ningun tiempo se ha usado en España caraét:er mas torpe , ni mas desagradable, segun me ha enseñado la inspeccion de nuestros caraétéres desde los siglos mas antiguos hasta el presente. Esto lo haría demostrable si fuera el argumento de ésta Obra. Puede ser que algun dia se satisfJga el Público de ésta verdad, si la suerte me prestáse los auxilios , que al presente m e niega. Entre tanto habrá de contentarse con lo que se ha re.. ferido _, pues Hoc est quod possum Geticis tibi mittere ab arvis. (*)

RE(•) Ovidius. De Ponto. lib.

I.

Elegia X.

(r r r) ~'!!;;#~1.!·.,..J!:!~~~~~~~:!::J¡;

§. VI.

.:

REGLAs · GENERALES T PARTICULARES que deben saber los discípulos _,para escribir con per-. feccion todo género de letras Bastardas. l ~-E- i ARA llegar á la eminencia del nobilísimo

~· ~

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1

AR-

1 TE de escribir , no basta saber formar las le-

tras con aquella proporcion _, y buen gúsro_, = .:::.~· que les dieron sus inventores ; ni menos el encadenarlas gallarda y diestramente con el magisterio nuevo _, que descubren las muestras de ésta obra: son necesarias al mismo tiempo otras circunstancias _, sin las quales será qualquier escrito una junta de figuras agradables á la vista, expuestas á que cada uno las interpretáse á su arbitrio_, dando otro sentido acaso muy diferente del que quiso expresar con ellas el que las escribi6. D eseando proceder con cbridad , se debe dar pór supuesto que el ARTE de escribir se divide en tres partes esenciales_, tan hern1anadas que ninguna puede subsistir sin las demás. La primera se lb.ma Ü RTOLOGTA _,la segunda CALOGRAFIA _, y la tercera Ü RTOGRAFIA _, voces Griegas de que es preciso valernos, por que en nuestra lengua, ni en las otras de Europa tenen1os , ni tienen otras , que por sí solas , y sin rodéo den á entender otro tanto como aquellas significan. La ÜRTOLOGIA enseña á conocer las letras por su fi... :.

::.::::····.:

gu-

( r r:2} gura_, y á pronunciarlas.) quando se habla_, Ó se lee_, dando á cada una de elbs su potestad _, y legítimo valor. Por esto depende de ella la Ortógra]ja _,por que si se escribe n1al una diccion_, 6 periodo_,no se puede pronunciar bien; l)Í~menos se puede eséribír ·con10 se debe_, si no se pro: nuncia con propriedad. Ortología significa buena forma de boca y de lengua para pronw1ciar bien las letras_, sylabas _, y razonamientos. De ésto se pudieran dar n1uchos exemplos _, pero se on1iten por brevedad. La CALOGRAFIA enseña á d.ibujar _, delinear_, 6 sea es-cribir con ayre y gallardía las letras mayúsculas y minúsculas de nuestro Abecedario_, siguiendo el buen gústo de los famosos pendolístas _, de n1odo que si se escriben 6 delinean letras bastardas _, no puede _, ni debe qsarse de las de otros géneros de caraél:éres _, por que cada uno tiene sus Abecedarios determinados con ciertas figuras en que accidental_, y no substancialmente se diferencian. Esto ~e llfln1a forma_, stylus _, sive charaBer. La ÜRTOGRAFIA enseña á delinear _, 6 escribir con verdadera puncuacion y claridad aquellas mismas letras (sean del caraél:er que quisieren ) que di6 á conocer la Ortologia, y enseñ6 á pintar la Calografia_, y asi ésta última parte es la ordenacion substancial _, y formal de las letras del Abecedario_, para explicar con ellas clara y distintamente nuestros conceptos. La buena _, 6 mala letra es _, digamoslo asi , el cuerpo de la escritura _, y la buena puntuacion _,y colocacion de las letras proprias en su de~ bido lugar _, la vida _, 6 alma aquel cuerpo _, como lo vc:mos por experiencia ; de suerte que un n1al caraéter de le-

(1 I

3)

letra será bueno_, estando bien puntuado segun reglas de Orcografia; y al contrario_, un gallardo y espirituoso caraél:er podrá ser malísimo_, aunque esté delineado con to.. do el rigor de la Calografia_, si carece de los puntos_, y esp1ntu orrogra'fico. En éstas tres partes del ARTE debe estar muy instruido el que desea ser reputado por buen pendolista _, por Gue ~de qué servirá saber dibuxar las letras con expedícien _, y crallardia _, segun el Magisterio de éste Libro .) si 0 ignora lo mas substancial_, que consiste en la buena Ortologia _, y Ortografia ? En éste caso solo m erecerá el nómbre de Cacogrttfo _, que es lo mismo que mal escritor 6 mero dibuxante de buenas letras _, y á sus escritos se les padrá aplicar aquello de Marcial : (*) 1

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~Qué aprovecha escribir lo que Modesto, y Glaráno entender podrán apenas_, simplicísimo Sexto~ N o han menester leétor tus libros ~ solo han m enester por adivíno á Apolo. Con ésto queda bien explicado _, que el escribir bien no consisce en hacer lecras hermosas de diferentes formas con rasgos , 6 sin ellos _, por que lo uno _, ni lo otro es absolutamente necesario, quando se trata de escribir substancialmente _, como lo hacen algunos_, que formando mala letra contra los Preceptos calográficos _, ninguno p du(*) Mart. Lib. X. Epig. XXI. Scribere te ) i:rc.

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duda en la leccion ~ é inteligencia de sus escritos por lo bien anin1ados que están con los puntos~ y notas ortográficas. La materia de que se trata me trabe á la metno.. ria unas Décimas~ que m e hizo aprender el Maestro á quien debo los prin1eros rudirpentos del ARTE de escribir~ que fué Don Joseph Angel Martín~ natural de la Ciudad de Toledo ~ dicen pues asi :

Lo vivo de la Oracion consiste en puntuar bien , y en que las letras estén con buena colocacion : no quiebre en fin de renglon la sylaba ~ esto procura ~ que aunque sea la figura de cada letra un diamante en la hermosura ~ es constante que confunde la escritura.

Escribir con propriedad no es hacer letra rasgada_, ni liberal ~ni asentada~ ni consiste en igualdad~ ni en vueltas ~ ni en calidad de Redonda ~ 6 Italiana ~ Gótica ~

Grifa , Alemana~ · Bastarda ~ 6 Cancellaresca•• •• ¿en qué consiste? Hay tal gresca! En puntuar bien b plana. Con la pluma bien corra da, si el púlso está sosegado~ escribiendo con cuidado , sále la letra aseada ; pero el ir bien puntuada la plana con sus colónes, ;

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1

a.cento ~ tnterpostcwnes ~ puntofinal~ division ~ coma ~ e tnterrogactan_, es digno de admiracionrs. 1

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Lo

Mucho se podía decir sobre la Ortograjia , YOrtologia ~ si no temiese excede;r >fe mi asunto Calográfico, alargandome demasiado. N o obstante , como Y,a. se dixo _,que éstas tres partes del noble ARTE de escnb1r con perfeccion son quasi inseparables , y el que trata de una no puede dexar de tocar en las otras dos, y al contrario_, el que toca en las dos, ha de venir á caer ~n la otra, sea la que fuere_, no pued,o ahora dexar de .decrr breve Y, sencillamente, que carecemos de una Cartilla perfeét:a, o Hamese Ortologia ~ que sin disputa alguna es el fundamento en que se mantienen la Calografia, y Ortograjia. ¿Ha?rá alguno que diga que no es. f~lta de .una buena C~r~11la; que establezca una pronunC1aC.lOn unifo~.me_, el escr~bu·~ o decir ~ sebada por cebada ; htgo por hiJO ; vencjicto por beneficio ; sebera por severo ; sepa por cepa ; casa por caza; segar por cegar; vello por bello; serrar por cerra;; masa por n1aza ; sumo por zu1no ; ~aso por. bazo) rr;asta 'p or vacía ; abrasar por abrazar ; rtsa por nza; caso por P2 ca..

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(r 16) cázo _, y otras muchas que pudiera señalar ~ Ninauno podrá neg_:r é~ta verda~ ~ por que el oficio de la Ortologia es ensenar a pronunCiar las letras con su verdadero sonido ~ y valor _, y ésta es ~ ó puede ser una misma en todas las escuelas de primeras letras del Reyno. ~Pues qué se dirá de la mala division _, 6 particion de sy labas ? Yo ví en un ViaCrucis de cierto pueblo una Inscripcion con letras Ron1anas muy bien-hechas~ que estaba dividida de éste modo. AQUI LE CARGARONLAC RUZAQ VESTAS. Todos estos desatinos _, y otros que se omiten tocantes á la falta de puntuacion ~ son defeét:os de Ortologia__, que han procurado remediar algunos eruditos __, pero no han sido suficientes sus loables esfuerzos __, por no haberse admitido g~neralment~ en todas las escuelas para la general y parncular ensenanza__, como era preciso que se lúciese _, para remediar semejantes abusos. El Doél:or Busto__,(*) Maestro .de pages de la Empera.C•) Arte para aprender á leer, y escrebir perfeél:amente en Romance, y Latm '· compuc:sra por el Doél:or ~usto , Ma.estro de los p~ges de su Magestad. D. Beruto M:utmez Gayoso, Oficial y Arcluvero de la pnmera Secretaría de Estado, posee un exemplar imp.reso de la referida Cartilla , y al fin del libro tiene otra, que es mucho mas anugua. Una, y otra están bellamente consen•ldas y e~ caraél:er con que se ~ramparon es el ~e !J6minico Tortis. Me consta , que ha_ b1endolas prest~do al Librero 'f!llo,a, saco licencia para reimprimir la del D otlor Busto, y efeéhvamente se venfico el M ~utor ultta crepidas, por que estando aq~~lla en 4· puso b suya eu 8. cometiendo muchas erratas, que no tiene el ongmal.

(r 17) ratriz Muger del Emperador Carlos V. compuso una Car. t.illa para que el Príncipe Don Carlos aprendiese las· primeras letras __, con unos sylabarios muy buenos para la perfeéta prontmciaci~n~y particion de las voces de lá !en~ 'O"Ua Castellana y Lanna__, y hablando con·la En1peratnz(a quien dirige la obra) entre o:ras cosas se explica de éste modo: "Viendo que el Príne1pe nuestro Señor ánda" ya , por cumplir el quinquenio_, é aun no se ponia á leer__, ,; parecióme que adrede Vuestra Cesarea Magestad hasta , agora lo haya dexado...... acordé procurar , si pudie" se ayudar con mi industria al trabájo de su Alteza_, ,, para que ~on menor neg6cio sáque m.as _, é·mas. verda'~ dero fruét:o _, componiendole un Artecilla para b1en leer ,, y escrebir __,donde codo lo que al cáso perténece se en" seña muy complidamente_, segtm por obra se puede ver: ,, E hiedo_, parte pot servir_, como criado que soy de la , Casa Real ; parte tambien ., por que veo acontecen mu" chos errores acerca dello _, los quales como son mas ,, feos_, por ser en los princi~ios assi e~be?idos __,desde , agora duran por toda la v1da __, espee1al s1 él Maestro , acaece no ser muy doét:o en lenguas __, que no sin caúsa , Quinciliano para los principios da voces _,amonestan" do se búsque el mejor." Miguel Sebastian_, ~*) Presbytero _, ~ompuso ~tra .que merece la mayor aténClon. Mov1eronle a hacerla qu~s1los mismos n1ocivos que al Doétor Busto ~ por que dice en

el (•) Or~ografia, y Ortologia hecha por Miguel Sebastian, Presbytero. EnZa' ragoza 1619. en 8.

(I I

(1 19)

8)

el Prólogo ~ que habiendo llegado á su Parrochia con la Cura de ella ~ halló grandísima ianorancia atm en la Doétrina Clu·isriana) y acordando s~r para enseñarla singula!· n1édio las letras ~ " ofrecimonos á enseñar á los ni1 '' nos las pnn1eras letras por sola p1edad ~ y por nuestra " 1nesn1a persona. Mas viendo luego que la Cartilla con "que aprendimos_, y todos enseñan) está hecha sin arre_, y "aun contra toda arte y reglas de buen méthodo y ra" zon.... proban1os á hacer ~ é hicimos otra de nuestra "propria máno. Con ella enseñamos : sali6nos tan bien " como esperabamos.... Todas las realas que pondré se' docun1entos de gravts1n1os /' b . "ran Autores su1 nombrarlos~ . " pór evttar proiixidad) y por que ésta recria la escribimos "para Maestros de niños nada"' ó poc~ latinos . ..... Y "asi á ésta Artecilla en Latín con grandísima propriedad "la ~odemos nombrar,.; lnformatio infantiee "' que quiere "deCir : Arte que ensena ) y da la forma de buena len" gua ~ y de bien hablar _, y bien pronunciar la Oracion '' vocal~ ó escrita á los niños muy ternecitos_, que aun no "hablan) 6 ya quieren comenzar á hablar ...• Y con nin" guna cosa se puede hacer tan bien como con Cartilla " hecha con buen Arte y n1érhodo ~ y Maestro que la se4 " p~ ) y tenga buena forma de lengua ~ y la sepa enseñar "bten. Esto nos ha n1ovido á hacer la Canilla~ é insrruc, cion para enseñarla ) por que hay ya recibido en la Re.. "pú.blica tan~o dáño de, mal leer/ y escribir sin Onogra... "phta _,que SI aquellos a cuyo cargo está el remédio 110 '"'.lo p~nen _, del todo están caídas ) y perdidas tan1bien "las mayores., y mas graves sciencias en las escuelas. Por que ,.;

1

•

•

"que el que pronuncia mallo que dice) y núenre en lo " que lee ~ tambien recibe mallo que enseña ~y dice ~ y " diéta el Maestro ) y escribe ~ y tiene escritas mentiras~ y "mentiras son las que sabe~ y no sciencias." El M aestro Diego Bueno ( 1) sigui6 las huellas del buen Presbytero Miguel Sebastian , y asi tambien escribi6 una muy buena Ortología ~ 6 Cartilla ~ que cita ~ y extraéta ; pero ignóro si se imprimi6 el Sylabario ~y la explicacion conveniente. Francisco Sanchez M ontero (2) hizo otra Carci.J lla harto buena ) y apreciable; pero ni éste _, ni los demás citados han conquistado todavia el País ortol6gico) por que generalmente no se usa en las escuelas de otra que la que imprime la Santa Iglesia de Valladolid ~ ( 3) la qual carece de muchas figuras de letras_, de muchísimas combi.. naciones , y principalmente de método , y de Notas claras y breves para que discendo et docendo"' pudiera aprovechar á todos. Es asunto éste de mucha importancia~ y sería de grande utilidad á la República el fundir todas las Cartillas citadas ~ y desechando la escoria de que abundan unas y otras ~ sacar una flatnante con que· los discípulos saldrían bien fundados _, no solo en la buena pronWlciacion Española ~ sin6 tambien en la Latina , por si hu-

eI)

e e3

En su Escuela universal de L iteratura, y Arithmética. En Z aragoza 1700.

en folio.

2.) Escuela de prima Ciencia: Pr,imer g~~da sobre la qual se funda la escala para subir á la cumbre de la SabtdnrJa adqumda. Reglas , y p~eceptos para saber leer, y escribir con perfeccion ellenguag~ Ca!>te!lano. E:n.Sev.¡lla 1713. en 8. ) Cartilla, y Doélrina Christiana tmprcsa con Pr1V1leg10 Real en la santa Iglesia de Valladolid.

.

( I 20}

btlbi:esen de. seguir la carrera de los estudios; y aunque no la siguies.eñ_,-y se quedasen Romancistas~ no les dañarí~ saber pronunciar palabras latinas~ conocer los difton.. gos y triftongos; dividir una voz en sylabas ; conocer los acentos~ y demás N otas ortográficas~ para no incurrir en defeétos que pueden ser sumamente perjudiciales. Estos sop los únicos Autores., que han tr.a tado de Or~ tologia~ á lo m enos no tengo noticia de Qtros. De los que han tratado de Ortografia hay un n{unero mas que me_, diano., y son Antonio de Lebrij~ Pedro Madariaga., Fr.

Francisco de ]J..obles ~ Migué! Sebastian .,. J uan Lopez de Velasco·; Matheo Aleman ., Gonzalo Correas ., J oseph Ca~· sanova~ El Venerable Señor D. Juan de Palafox y Men.doza ~ Francisco Sanchez Montero ~ Antonio Bordazar . D. Juan Gonzalez de Dios~ D. Salvador Joseph M añer ~

f.5.c. Cada uno de estos se empeña eri establecer nuevo sysrén1a ortográfico. U nos le forman por la deribacion_, otros por_el Úso~ y otros por la pronunciacion. Unos va-· rían las combinaciones~ y párticiones de vocablos~ otros pretenden desterrar algLmas letras _, é introducir otras· otros disputan si la h., y la ll son letras _, y otros final~ mente no siguen el origen _, ni el Úso _, sino el capricho. Entre tanta discordia de pareceres enrr6 el montante _, y vara censoria la Real Academia Española _, y cu1npliendo con su instituto de limpiar _,jixar _,y dar esplendor á nuestro lenguáge., va serenando poco á poco la di~ension_, á costa de em plear una gran parte de sus taréas en el arréglo de la Ortograjia Española~ como se vé en las' quatro impresiones que ha dado al Público. So-

(121) ., Sobre los supuestos ant~cedent~s : ciñendorne precisamente á mi asunto calografico _, drre lo qu~ se debe observar por los que desean perfeccionarse en esta parte. J. · Todas las L etras que tienen ast~s ., 6 1 palos _, que exceden de la linea por la par~e de arnba ~ o por la de abajo~ á saber, las ppp ddd qqq.ggg !l~ &c. deben te-· ner dos cuerpos d~ otra qualqmer mtnuscula ; pero l~s fff y Jf f han de tener tres _, como se demuestra en la La.. mina 39· num. I • JI. Acerca de la trabazón ele las letras _, quando se escribe para soltar la máno _, ya se ha dicho todo lo que basta en ésta obra; pero quando se escribe letra for~a­ da y disuelta con mucho púlso y detencion., que es> diga, rnos lo así la cosecha _, 6 fruto del Arte ~ adornan mucho la escritura algunas ligaduras particular~s que se hallan en las muestras de éste libro _, y es preciso que sepa hacerlas el buen pendolista ., por que a~e~ás de ten~r oficio muchas de ellas en buena Ortologia ~ o ~ronunCia~ cion y particion d~ sylabas , ~si en leng.ua ~arma co~? en la Castellana_, sirven tambten para divers1on _, y agilidad del que escribe _, ~ en ~urna s.on todo el a~orno de los Caraétéres Grifos., o Grifios., y en ellas especialmente se diferencian de los Bastardos. ~ III. La distancia , 6 espacio de una letra á la, otra debe ser el hueco que puede ocupar una u vocal " o una n como se demuestra en la Lám. 39· nunl. 3· "IV. La parte 6 distancia que ha de que~arl ~e una ' otra ha de ser solamente el hueco _, o s1no que ' pa1ab ra a . 1 , 1 puede llenar una o nunuscula , segun se ve am. 39· . Q nmn.

...

(r 22)

(r 23)

num. 3. y en todas las muestras de letra sin trabar que se presentan en ésta obra. ':.. La distancia_ de un renglon á otro ~ si se quiere escnb1r con todo el ngor del Arte , debe ser precisame11.. te el alto de dos cuerpos de una letra minúscula , ,segun se vé Lám. 39· num. 3. y en todas las·demás de éste libro. VI. Todo género de letra Bastarda debe tener el su.. ficienre caído ácia la máno derecha, segun puede observarse en rodas las muestras de éste libro, y señaladamen.. te en la 39· por que con éste caído se escribe con mas liberalidad., y por el contrario si se dexáse caer la letra á la máno izquierda , sería muy tarda y perezosa su execucion, como se figura en el número 7. de la Lám. 39· Por ésta razon ., y por carecer de trabazones naturales y gallardas ., es tan pesado el Caraél:er Pseudo-redondo. VII. Las Letras mayúsculas., que por otro nombre se llaman Capitales., ó Versales ., proceden de los mismos tres tiempos,? tr~zos que }as minús_culas, y aun ~ue su forma es arb1trana, y al gusto del diestro Pendolista~ c~n todo eso, para que haya proporcion, y por cons1gwenre hermosura, deben tener dos cuerpos de una letra minúscula , segun se demuestra en el número 5. de la referida Lámina 39· Los Acentos , N oras de admiracion , é interrogaoon no deben exceder la altura de una 1 minúscula. Los dos puntos , y el punto y coma no pasarán de la altura de una m mintlScula , como demuestra el número 3. de la referida Lámina 3 9· . IX. Los puntos ortográficos generalmente deben llevar

var el mismo caído diagonal que las demás letras, segun se demuestra en la misma Lám. 39· número 3· X. Las Letras finales , 6 caudatas , que se figuran en la citada Lámina al n(Imero 6. además de adornar la escritura, quando ocurren en fin de Periodo_, _6 de linea , sirven tambien para descanso del que escnbe letra fOrmada, y asi el que quisiere, podrá usarlas en los Caraétéres grifos, y ~al q~al v~z en los bastardos , seg~n se praétic6 en Espana ~ e !taha por los buenos Pendolistas , quando florecia el nobilísimo Arte de escribir. XI. En el repartimiento de márgenes y policía general de la escritura se observará la que guardan las buenas ediciones de Libros , y asi saldrá con lucimiento el Ct!lrioso escritor que gustáre de da~ á sus Caraétéres tod? el ad6rho que pueden tener ~ que es una general y parncular correspondencia del todo con las partes , y de éstas con aquel, para todo lo qual se prescriben en el Arte calograjica reglas ciertas, y si s~ excede ~e el~as ~será ,tod? confusion y desatíno, como d1xo quas1 en Iguales tenru~ nos el Poeta Horacio , Lib. I. Satyr. l.

yrn.

Est modus in rebur, sunt certi denique fines, Quos ultra citraque nequit consistere reBum.

En todas las cosas hay ,su modo y sus fines ciertos,

y la reétitud no es mas que un médio éntre dos estremos.

Q1.

EPI-

(r 25)

EPILOGO, O CONCLUSION DE ES.TA OBRA.

~iii~il OS que se Í1allan preocupados del mal gústo del caraéter de moda_, (que yo llamo pseudoredondo _, y tráto de él con mas moderacion . . de la que ~erece en -varios lugarés de éste es· cnto.) v1ven. en la qtueta. _, y pacífica persuasion de que en rungLm s1glo se ha es~nto mejor que e? el presénre _,y que la bondad del re~endo cara~er consiste en ser pelado_, redondo _, perpendtcular_,y dtsuelto _, esto es_, sin n.ingLm géner.o de trabazo~es _,y adornos magistrales de lo~· que pern11te _, y prescnbe el ARTE grajica _, no solo para: I:er;nosur~ de las letras _,y. f:1cilidad de~ que las escribe_, s;no tan1b1e~ para que se dtfercncien unas clases del ayro o fon:n~ acodental de las otras. Llevados pues de ésta vana op1n1on_, que ~1o t~en~ 1nas autorida~ que su capricho, y la de haber 01do a Ciertos Ptofesores mal instruidos olvid,an las partes esenciales de la buena letra, y sin aren~ ?er a las razones _, y fundamentos _, que se descubren en esta Obra _, se exhalan en elogios indebidos á su torpe y pelado caraéler pseudo-redondo_, y en suma pretenden obs~ curecer la verd:1d de éste nuevo ma aist~r.io. Pero si el int· . / b te~gente exan11na a tos que padecen semejante aturdi, mtento _, y con pluma en máno les obliaa á confesar el / 1 b motiVO que os aníma á formar juicio tan superficial _, y ~ ,. .

Ii-

ligero ~ solo profieren disparates _,y la mayor razon que suelen dar~ se reduce á decir que así se usa_, y que asilo aprendieron de sus Preceptores~ 6 Maestros. N unc.;:a han tenido _, ni tienen las ARTEs otros enem~­ gos que los ignorantes _, y no se duda que serían felices_, si únicamente se conscituyesen por jueces de ellas los bue. . nos Profesores. En las disputas sobre Arres y Ciencias de.. mostrables sirven muy poco los argumentos _, y siempre prevalecen las experiencias. Y dado el caso que quiera dis~ putarse en ésta del escribir _, no tan solo debe buscarse la autoridad _, sino cambien los quilates de la razon en que se funda. No he podido hallar ninguna_, que autorice_, ni sostenga la mala inrroducion del caraéter pseud~-redondo _, por que aunque se diga que es de moda ; que el Vulgo le

aplaude; que es el mejor de quantos se han usado_,y que hacen galantería de enseñarle en sus escuelas algunos malos profesores_, con éstas mismas razones se les destruye el argumento. Dice Ciceron (*) que las mas veces perjudica á los discípulos ingeniosos la autoridad de los Pseudo-maestros ~ por que estancan su juicio sin poder pasar adelante_, y solo tienen por cierto_, y valedero lo que aprobaron_, y les oyeron decir que era bueno_, y lo mas perfecto. Siendo ésto cierto como lo es., resulta claramente que (•) Non tam autl:oriras in d_i~puta~do,, quam rationis mome.nta qua:renda s~nt. Qumetiam obest pla:rumque liS , qut d1scere volunt , autl:onr~s eomm , qw se docére profitenmr : desinunt enim suun1 judicium adhibere , 1d habent ratu~, quod ab eo, quem probant, judicatum videnr.. N~que vero pro?are. soleo 1d, quod de Pythlgoricis accepimus_, quos fernnt, s1 qmd a~rmarent m disputando, quum ex .iis qua:reretm , quare ltl esset , respondere solitos., JPSE DIXIT : Ipse autem erat Pythagoras. Cícero 2.. Natzw. D~omrn.

(r26) que si hubiera buenos Profesores instruirían precisamente á sus discípulos en los principios s6lidos y ciertos _, y aunque no llegasen todos á la cun1bre de la facultad_, á lo menos tendrían verdadera idéa de los buenos caraét:é.res _, y podrian hablar con acierto del legíti1no magisterio. Asi pues_, para desvanecer la falsa idéa que se ha for-:rnado del caraéter pelado pseudo-redondo_, 6 de moda_, me ha parecido conveniente hacer éste epílogo en que se descubren_, y amplifican las excelencias de éste nuevo método_, y los fines á que se dirige el admirable artificio del trabado _, que en substancia sirve para desterrar la torpeza_, y falta de expedicion _, que generalmente ha introducido el referido caraéter _,que celebran los que no tienen conocimiento de los elementos del ARTE de escribir. Todo género de letras afolladas_, detenidas_, 6 de púlso_, sean 6 no buenas_, impiden la consecucion del verdadero_, y expedíto n1odo de escribir_, por que siendo cotno son los referidos caraétéres pesados por su natura... leza_, aun á los 9ue tienen la máno veloz se la _aploman_, y entorpecen_, y a los que la tienen pesada se la vuelven pesadísima_, por el extraordinario impúlso con que sientan los puntos de la pluma sobre el papel _, 6 pergamino _, y por la violencia con que se detiene la máno para dar aquel impulso. Estas son las únicas virtudes que tienen las letras detenidas, y señaladamente la letra pseudo-redonda, que el vulgo celebra con el nombre de PELADA _, 6 de MODA. Por ser tan perjudiciales sus efeétos _, se huye de ellas ~n éste verdadero magisterio_, que consiste en soltar_, alargar_, y desentorpecer la máno del discípulo por médio de ras-

(127) rasg~úllas descompasados _, de trabazones gallardas tan

sencillas como nan1rales _, y de aquellas cabezuelas y pies de las lll ddd qqq ppp fff fff &c. de que se dan abundantes exemplos en las muestras de éste libro_, en todo lo qual se descubren _, y exercitan inumerables veces los tres tiempos _, 6 efeétos de la pluma _, s1n corromper , ni desfigurar las letras _, antes bien dandolas brio _, tiesura _, y cierto espíritu ~ y harmonía , que detiene _, y sorprende á los que miran el conjunto de tan gallardos .t y artifici~ sos caraétéres. Con ellos_, y principalmente con el pdotéo de las referidas lll ( observando á la letra el método que se prescribe en éste libro) se doma_, se suelta , y adquiere la máno una práética admirable como los porros, 6 caballos_, que andan á la cuerda_, y el que estudiáre por él , hallará mucho gústo _, y facilidad _, entrando insensiblemente en el camíno por donde se adquiere la destreza_, y tmiversal manéjo de la pluma con tanta brevedad que parece increible á no manifestarlo la experiencia. D espues de haber aprendido_, se dexan los rasgos, se cortan·las cabecitas _, y pies de las letras _, y se recoae 1 b como se di ra1 mas ade1ant~. As1. pues no deben 1a mano, condenarse á vulto los rasguillos J las cabezuelas_, lastrabazones _,las fff largas _,y demás artificios J que observará el curioso en todas las muestras de éste libro _, por que las que parecen contravenciones ortográficas_, 6 de.. satíno_, son como escalones por donde se sube á la eminencia del ARTE_, y el que no siguiere el orden señalado_, escribirá al tróte y sin magisterio _, y cada dia irá peor, á no ser que se le olvide lo que aprendi6 en el exercicio

.

m1s-

(1 28) mismo ~ como ven1os que sucede á los que cursaron por el· método vário _,y casual del caraéter pseudo-redondo. ~ Suspendan su juicio sobre el mérito de ésta verdadera Grajia los incrédulos_, y preocupados con su torpe_, y pelado caraéter pseudo-redondo :~ hasta hacer prueba de ella_, mediante que si la hicieren por ocho_, 6 quince dias~ conocerán precisamente verdad _, y observarán ~omo se les desentorpece la mano _, y como van perdtendo aquel miedo ~ y falta de expedicion con qu~ fueron mal enseñados en sus principios. Vencida ésta d1ficultad ( que es la que hasta ahora ha tenido tan hondas raíces en el pesado ~ y quasi interminable modo de enseñar á pintar las letras sueltas ) lo demás que es el escribir liberal_, limpio _, sin rasaos _, 6 como quisieren _, es facil y breve _, co~ m o lo mue~tra la experiencia. aQué podrán decir á vista de ella los que antes fueron incrédulos_, y apasionados? Nada ciertatnente podrán proferir que no sea para elogiar éste admirable magisterio _, pues

1;

Numquam stygiis mergitur undis inclyta virtus. _ Y no obstante que arriba se dixo ~ que en ésta Arte: prevalece la experiencia sobre la autoridad ~ por si acaso se desea ésta última_, señalarémos algunas_, que comprue.. ban el pensamiento de nuestro P edro Diaz Moranre. . El Camerino Profesor Italiano :~ ya citado en éste libro_, en sus reglas 26. y 27· recomienda úso de los rasgos en el Magisterio de primeras Letras para que la tnáno del Discípulo consiga expedicion y gallardía en la .es-

el

en-

( 1 29) crirura_, y añade: (*) "Y G~:SÍ los que reprueban el rasguear , con acierto _, díciendo que es cosa inutil y de poca im.. _, , portancia _, ó no saben lo que se pescan :~ ·6 lo dicen , por que no tienen la máno. con -apt.itud .r~ra hacer ras.. , gos _, habiendo tal vez perd1do l~¡ d1spos1C1~~ veloz que , para .ello se requiere con el. conttnua exerctcto de las !~-

'·'tras esforzadas que escriben. '' .. El ConretQ de Montcregale;Ludovico Curione;Juan Francisco Cresci _, y quasi todos lo~ demás ·Autores Italianos·celebran el úso de las trabazqne.? magistrales como remédio {mi~o para agilitar la máno en el Magisterio de que tratan1os.

M anuel de Andrade de Figueiredo _, Profesor Porrugués _, previene se use en la enseñanza de la trabazon de las letras ~ y añade:facendo duas .,ou tres de huma ru~z sem erguer a penna _,para que assim se v á di~pondo pa:a

escrever liberal••.•. Serven os travados _, ásstm de mutta gala á letra_, como de desenvoltura ao escrivaó. El famoso Ve/de Flamenco descubre en sus muestras el mismo remédio de las trabazones para adquirir agilidad _, y expedicion. . Los Profesores Ingleses _, señaladamente. J-aan Sed.don _, y Jorge Shelley _,que tengo á la m~no _,usan continuamente de la trabazon _,

R

y por eso uenen sus obras a~

{•) Onde quei, che il ben tratteggia!e dan~ano! d~ceu~o esser cosa vana,~ di · poco momento, non sapno che cosa s1 pescbmo, o cto dtcono .per ~~n haver essi la mano atta a tratteggiare , ~avendo p~r .aventura persa la dtsposmone v~loce; clle a cio fare si ricerca col connnuo esserot1o delle lettere sforzate, che scnvono.

o

(1 30) tanto ayre ~ y gallardía ~ á lo que contribuye mucho el gran caído que dan á su Bastarda. Los Franceses ya están persuadidos á que ~1 artifi.J cio-del trabado es d único médio pára adquirir el rnané.. jo universal de la pluma ; y asi lo confiesa uno de los me jores Profesores mo'dernos _,que aétualmente reside en la Corte de París _, que es Monsieur P aillasson _, el qual en su Arte de escribrír~ publicada en el Diccionario Encyclopédico > dice con mucha verdad lo siguiente: Les llaisons ,,. dans 1, écriture ne doivent point erre négligées ; elles " sont a cet art ce que 1· ame est au corps. Sans les liai" sons point de mouvement ~ point de cette vivacicé qui "fait le mérite de 1· écrit~re éxpediée. " · Sirva codo lo dicho para desengáño de los que es-· tÁn preocupados con su torpé y pelado caraéler pseudo-re.. dando ~ 6 de moda _, y oigamos ahora como se queja Mo. rartre de los·que por mero capricho _, y sin dar razon ninguna.., reprobaban las parteS n1as esenciales de· su admira.. ble método , que son _, como ya se dixo ~ los cabeceados_, las trabazones &c. sin considerar que debe ser creido el Maestro p(ríto en su facultad, y señaladamente á él que hablaba con quarenta años de práética_, y en suma_,sin co~ nocer que es incivilidad~ y precipitacion juzgar del mérito dé una obra por ésta~ 6 la otra parte que vieron por encima ~ y no entendieron ~ dexando las demás intaétas, y sin el debido reconocimiento. Dice pues (*) que lo que mas siente es_, ver á algunos que saben poco, y á otros que (•) Libio 3· en el Prólogo , y en el fol. 4 ·

(I

3 I)

que apenas han comenzado á saber_, como se meten en docena _, y reprueban lo que no entienden~ ni han alcan=zado á saber ;· y que todavía se alaben delante de los sa.. bios ~ diciendo que ellos son famos.os tanto como ·el que n1as •.· .• Contradicen otros muchos que no lo entienden los rasgos uescompasados ~que yo enséño á los principios de mi Magisterio _, y las muchas lll encadenadas , y reprueban tan1bien la trabazon de las letras ~ sylabas _, y dicciones enteras, sin considerar el alma , y centro de la ruerdad _,y delgadeza de ~a diestra_ y verd~era ART_E ,y su grande brevedad; y s1n advernr ~ que s1empre digo y ~coNSEJO_, que ya quando el discípulo esté diestro en. la trabazon y rasgos~ sE HAN DE DEXAR , no usando mas de ·ellos, coMO si NO Los sut>IERA. Mas los rasgos que yo enséño no son revoltosos_, ni disparatados~ sin6llanos _, ma· gistrales ~ y artificiOSOS _, que solo SIRVEN EN LOS PRINCIPIOS PARA. ADESTRAR LA MANo: y quando ya esté diestra_, se han de dexar ~ por que n.o son necesarios , sin6 solo hacer su l~tra llana_, lisa y bien trabada_, por que como se vé en las Materias de éste libro, sin haber rastro de confusion_,queda la escritura clara , abierta , alegre _, legible _, espiriruo:. sa _,y especificada en todas sqs partes; y con la concinuacion de éste trabado natural ~ y la imitacion cuidadosa vendrán á adquirir gran destreza _, y disposicio!f para es~ cribir todo aénero de letras trabadas ~ 6 sin trabazon, b , d. , l E de modo que se 3:dmirara~ maestros y ISCip_u. os. sta es la verdad, y asi aconsejo a todo~ los que qms1ere~ saber escribir, que crean todas las lecc1ones y adver~tenctas que les doy.

Lo

(13'2) .Lo mismo dice en otra parte ., y explica mas el pen~ sarmento ( I) " Los rasgos ., y eles se hacen en los princi" pios para soltar la tnáno á los discípulos _,y no llevan " otro :fin ; pero despues que sepan escribir _, se han de " dexar., y no se ha de usar mas de ellos en ninguna escri~ " tura _, sin6 sola letra llana ., lisa , apiñonada y muy legi. hle, por que los rasgos ,y el escribir muy de prisa no sir-

" ven de otra cosa sinó d( echar á perder la máno del dis .. " cípulo , y asi se debe escribir siempre con mucha curio~ " sidad _, por que de éste modo vendrá á hacer un hábi" to admirable, y la máno se le irá soltando tan aallarda o . " y dtestramente que se adnure .. , En otro lugar ( '2). c~ntinúa su explicacion ., y aña1

de : D~spues de haber tmltado todos los Abecedarios y Matenas de letra trabada , y por trabar ( que se contienen en éste libro) se hallará el discípulo diestro escribano para qualesqLúera negocios á que se quiera acomodar_, por que sabrá escribir diestramente, y con gallarda forma, asi ~ara libros de Caxa y de Mercaderes., como para qualesqu1er asuntos, por que ya queda bien declarado como despues de haber aprendido por el Arte trabada_, se ha de recoger la máno, pintando la letra sin ninaun gé. b nero de rasgos, por que estos no se pusieron en los Abecedarios, y muestras con otro fin que el de soltar, alarg~r, y desentorpecer la máno del discÍpulo, segun se ha diCho en varios lugares de éste libro, y ahora se vuelve 1

a (1) Parte 2. fol. 10. (z) !bid. fol. 14.

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(r 3 3) á repetir., que aunque se h~llen. die~tro~ , y liberales escribanos _, no suelten la mano Jatnas d1spararadan1enre, antes bien la retengan, haciendo la-letra lucída _, bien for.. mada , y trabada con ver~adera art~ ·, comD se v~ en las muestras de éste nuevo metodo. Y SI despues de bten fundados en el cabeceado_, y trabazon natural y gallarda que da la pluma á las lll , bbb , ppp _, qqq , rrr ~ sss,fff, fff y otras_, se les ofreciere tr~sladar es~rituras curi~sas sin ningun aénero de rasgos , n1 galantenas , como diestros pendolistas podrán dexarlos ., cortando tambien las cabezuelas , y pies de dichas letras, haciendolas al gústo Grifo , observando lo que se dice en el §. VI. Todos estos secretos_, y destrezas enci~rra el ~TE ?el trab~do. Y asi el que huviere cursa?o este ~agtster~o , ha~a de su pluma lo que quisiere ~ o por meJor d~Cir ( valiendo~e del, exemplo del ~aballo maestro ) c~rre;a veloz y ,medianamente _, parara de pronto _, anclara , ? .galopeara, y en una palabra hará á su arbitrio lo qu~ p1.d1ese_la necestdad. Esto es saber escribir, y lo contrano es fat1ga _, torpeza, y plomeria _, como dice el insigne Morante ."' el qual~ cansado ya de dar satisfacciones á los que por tgnoranCia , 8 malicia no querian rendirse á la verdad .de su Arte , les refiere por conclusion la historia que se s1gu~. . Envidiosos todos los arabadores de Larrunas de es-tamperias de la arande e~encia que tenia en ésta facultad Enrique G~cio _,no cesaban de perseguirle~ com? siempre lo han hecho_, y hacen los qu~ menos saben, dtciendo que eran todavía mejores bunles los de Alberto D urero , Lucas de Holanda., y otros. Viendo Golcio que lo

(r 3 5)

( 1 34)

lo,q~e vocifera~an er~ con~ra~io á la verdad , grab6 seis Laininas de su tnveneton , ~muando el estílo de los mejores, que entonc.es se con?c1an _, tan al vivo y con tal cer.. teza, que parec1a se habta exercitado toda su vida en cada uno de ~quellos estÍlos, y asi dixo para confundir á sus contranos : Quando quiero soy Alberto _,y Lucas de Hol~nda, ó 9ualquiera de l~s mpores que me alavai,s ;pe~ ro bten echats de ver que mt esttlo es el mejor de todos. Por tanto .c~go yo ahora á los que contradicen ésta nueva AR.. TE, dictendo qu: es mejor la antigua_, que ya saben he usado muchos anos el modo de escribir antiguo del Bastar~o por trabar_, y el Redondo castellano de Juan de Sa.. rabt.a y~ de Francisco Lucas >tan bien imitados _, que mis escntos han pasado por de máno de aquellos famosos Maestros ; pero como mi inclinacion me llamaba á saber mas _, y ~ d,~scubrir la verdad , vine con el trabájo y la constancia a hacor lo que todos han hecho_, y aun algo mas _, como claramente lo da á entender el hallazgo de és/te ?uevo Magis:e~io_, por d qual el hombre que se que .. d? sin saber escnbtr _, puede aprender en tres m eses_, olVIdando lo que sabía antes ; y el niño _, 6 muchacho que solía est~r ~n la escuela siete _, 6 mas años_, y al cabo de ellos salías~ fundamento_, ni destre~, lo consigue aho... r~ en d?s anos , y en mucho menos nempo _, si fuere há.. bil _, aplicado _, y de buen ingenio. Y así _, vistas todas éstas c?sas, rueg~ á los ?iscretos _,y desapasionados, que constderen la diferencia que hay del Magisterio antiguo al mod~rno _, P?e~ ~quel ( se entiende el de la letra de moda) no nene pnn,c1p1os _, ni fi.I?es ciertos _, y lo poco que se aprende por el es casual _, y luego se olvida , por que no

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imprime caraéler _,y éste que yo he inventado tiene pri~.. cipios sólidos_, fáciles, ciertos _,y demostrables a~ que q~..:. siere saberlos , y se imprime indelebleme~te , a~n en elt~... norante como en el discreto , con mas o menos pronotud secrun las disposiciones del sugéto. , b 1 . li _ Parece suficiente lo referido , para que os 1nte gentes conciban alguna idéa de la excelencia de éste verdadero método. Dificil empresa sería pretender desterrar de repente la preocupacion, y el mal gústo del caraéter pseu~ do-redondo~ 6 de moda, que quasi generalmente ha merecido la aprobacion y aplauso de grandes., y ·pequeños. Harto 16gro será conseguirlo poco á poco con·el nempo. Para éste loable fin se propone el facil modo., que se explica en éste libro , con el qual , si se praétÍca á la letra, se vendrá luego en conocimiento del verdadero _, y del falso Magisterio. Entre ta~t? será estimad~ de al~n?s, vituperado de otros , y reetbtdo de los de~as con lndiferencia _, y" sobrecé jo. Sabiendo todo estO_, .stn,otr~ d~fensa que el simple .hábito de la ve~da.d;se atreve a s;hr a ca._m· abierto, stn temer las obJectones puestas, o que puedan ponerle en algun tiempo. Tengo muy presente, que quando se trata de extermina~ desatinos introducidos ~n el ARTE, es preciso que se restentan, y levanten el gnto los que tienen interés en mantenerlo~. ~ero como no ~e­ seo ganar aprobacion del vulg~ ~ s1no 1~ de los sabios que tienen v6to en el asunto, otre con gusto los .desahogos de la ignorancia , no tanto .para refuta~los , s1 lo merecieren, quanto para despreetarlos _,y retrme de ~llos. Son consejos de graves , y doétos maestros_, que antm~n a

po

('r 3 6 ) á· los que por -an1or á la Pa:rria (*) ·expoñen· sus obra~ á la censura de ignorantes_, ó de necios: Lo tontrario sería tnuy molesto_, por que aunque es ·ve1·dad. que las im.. pugnaciones _, y Apologias cortesanas fundadas .en razon aclaran ll1tü:ho }a Verdad_, SOn buenas ÚnÍcan1.Cnte en ffi'a.. terias que no pueden demostrarse ·maten1áricamenre· como ésta ·de ·que se trata. No tne -persuado··á·· que- níngun Profesor querrá exponer su crédito _, saliendo á la defensa ·del Caraéter pseudo-redondo _, contra-diciendo .cosas pal.. pables _, y de hecho. N o obstante por si alguno tomáre á su cirgo la defensa _, deberá hacerse c~go de las XVI. Conclusiones_, que resultan d<: éste nuevo método_, para seguir el misn1o orden en las impugnaciones _,y respue$.. tas _, y finalmente para que en vista de todo declaren los inteligentes quien es acreedor á la corona cívica del . . yencmuento. (*) .lEquo animo audienda sunt imperitomm conviti'a_, ET

AD HONESTA VA·

conremnendus est ipse conremptus. Smeca. Ep. 77· Neque"enim reftttancl:l raorum qure é contrario ' dicnntur , sed contemnenda; elevanda ~ ridenda sunt : ncc usquam plus loci réperit urbanitas. Quintiliam. Dt Lrst. Oratoria Lib. VI. Cap. 4· De altercatione. DENTI

"FIN.

ERRATAS. . L·tnea. Dice. D ebe decir. á P agma. . VI.. • • . • • 6. . • resutturá. • • • • rCesu1 3. • • • • • • J 5. . . Caraf1erés. • • • ar~ eres. 40 . . • • . . . penult. exequirere. • • · exq.wrere. 4 g ....••. última. ChitJas. • • • • • • Chmos. 78. . . . . . . 4· .• elgurws.. • • • • al&unos. s~: 27· .. ttnicamen.... . umcamente. . J4 nzee nue desde. . que .b. desde. 102...... . .• :z 2 xgo.. . . • • 8... escribrir• ••• • escn Ir.

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li ILliJ § 1rRADA CON lVlUIESTRA§ ())R.1GXNALJE§ r KARIOS DISCURSOS CONDUCE1VTES .AL VBRDADE'RO eA15iJ. GISTERID DE éJ>RIJ1ERAS LETRf/JS

JP>O~ D. FRANCISCO X.AVIER DE SANTIAGO (P.ALOJHARES. GRAVO LAS AlUESTRAS D. FRANCISCO ASSENSIO Y MEJORADA. JJE tJRDF.N flE W

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. que/ gue ama 'Verdaderamente Sl~ hjjos, los castig'l)' corrige muchas cveces:.Para gue guando sean m¿yores reciban_placelt>{:Y no .fe vean_precisados amendigar_por puertas agenas llenos de izfelicidatL..> &._J,

e(jauO'.tO no_1yúo trafim:_port!JnCY a/sL

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(fo!:o testinumio no_guedrui>.ún casif'!!Y eb tf!l.t dice mmtuu.!.Jet7!Cettb. m()Verks, Capitu¡;lo. -tt;!!/fvg átj[n~g:A~rLJg~dfz 'A.

Y{¡Os, ~r:CccdCvvtlUiroJ_faf:.~ CvtJUUtras ma..

cfar en todo_¡;3ue u clT(!:forme ;;¡;_reñur:JUC u jusJ"o.

0e!emos cJ;JecermtU (uq)io:f_!lut J ÚJJ ¡;;;;;¡;;.es.

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J{guel gue tubierl! "l'anidad¿y ;oberbia .reráabominable delaJ~te de 0ios. {Proverbios en el CtgJit.16'. :EÍ-temor de Q)ioJ eJ_JJrirtcjpio de la J abiduri(LJ. \

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la Gramatim una dt• las Ylrtts libcmlcs. CJJi1'idesc az qwtlro_pzrft.r :JJ .ron: Ortoo¡!!fia ,que fllJCÍÍa el modo de eJcribir: CJ¿fy!J!Ologia, que tratcu dtJl or~eft de lascvores. SintaxiJ,que ex;lica la buena c~mposiáon dtlas partes de la OraciotL'Y C)Jrosodia, que enJcña el arentc¡j)'!VJJllllriacim'l...-<J. S{ fin de cf!n.r guabv J'artes e.r leer, escribir; declinar los no1nbre¿;y c(ln.u(T(zrlos 'Verbos, conocer la nahLralezaJJ~~ rv hfer
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